小学四年级英语课 教案.docx

小学四年级英语课 教案.docx

《小学四年级英语课 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级英语课 教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级英语课教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

2010—2011学年第二学期四年级英语学科集体备课记录

主持人：

时间

参加人员

地点

主备人

张海燕

课题

Lesson1AreyouinGradeFour?

教学

目标

1.知识与技能:

学习音素eia:

u:

aiiu,让学生能了解字母组合以及能听懂，能正确地发音。

2.过程与方法:

训练学生通过学习这六个音素的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。

3.情感态度与价值观:

培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。

重、难点及考点分析

1.能正确读出这６个音素。

2.能正确拼读包含这６个音素的单词音标。

课时安排

第一课时

教具使用

字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰

教学环节安排

备注

Step1Warmingup

1.Freetalk

2.SingtheSong《Twinkletwinklelittlestar》

录音机播放《Twinkletwinklelittlestar》Song.TandSssingtogether.

Step2Presentation

1.T:

We’llreveiw音素eia:

u:

aiiu,Howdoyoupronouncestheminclosedsyllable?

Ss:

eia:

u:

aiiu

T:

lookatei和a:

wepronounceeianda:

openedsyllable

让学生有节奏性读eieiei

a:

a:

a:

让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。

2.教师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。

3.Sslistenandreadafterthetape.

Step3Drills

1.playagame“Getthestars”

板书简笔画（画一片蓝天、蓝天上的每一个星星上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励星星贴画一个。

学生摘完后，教师再次教学生有节奏性的读这些音标。

2.lookattheword“gradegreid”,whocanspell?

教师指名让学生有节奏性拼读。

教师依次板书，学生有节奏进行拼读。

（1）--ay----ey----a--eiwayweitheyeitableteibl

（2）–a--a:

farmfa:

mglassesgla:

siz

3.Tshowssomewordcards让学生有节奏性拼读。

Classroomkla:

srumdanceda:

nsbananabna:

nəfastfa:

stparkpa:

kaftera:

ftgrassgra:

s

4.Playagame.

让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

greidteiblwei

fa:

mfa:

st´gla:

siz

nju:

bi´haindðei

分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些音标包含我们今天学过的音素，让小组中两个捞单词及音标的同学问：

Whatisyourname?

被捞的同学说：

Mynameisgradegreid说对的可以让他过去。

Step4Homework

作业布置：

朗读练习册Ex.1.听写Ex.2.

重

难

点

及

考

点

巩

固

性

练

习

1.Playagame“getthestars”

板书简笔画（画一片蓝天，蓝天上的每一个星星上面都粘贴一个音标）教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励星星贴画一个。

学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。

2.让学生戴上有上面音标的动物头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

weið＇ei´teibl´kla:

srumda:

nsbə’na:

nə

fa:

stpa:

kgra:

sa:

ftə

板书设计

Lesson1AreyouinGradeFour?

Periodlisten,pointandread

eia:

u:

aiiu

--ay----ey--ei--a--ei

Wayweitheyðeitableteibl

20—20学年第学期四年级英语学科集体备课记录

主持人：

时间

参加人员

地点

主备人

张海燕

课题

Lesson1AreyouinGradeFour？

1.知识与技能：

学习单词way、they、behind、new、table

让学生能听懂、会说、会读，能正确的理解、掌握对话内容，并能根据中文写出英文。

2.过程与方法：

通过教与练使学生能够熟练运用句型：

①Whatgradearetheyin?

TheyareinGradeThree.

②Areyouinthereadingroom?

Yes,weare.

来进行日常交际。

3.情感态度与价值观：

在课堂上培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。

A重、难点及考点分析

1、能听懂会读单词way、they、behind、new、table，能正确理解对话内容。

2、能理解和掌握主语为复数的主系表结构，并能用替换词造句和运用于日常交谈。

课时安排

第二课时

教具使用

课件，歌曲的录音，卡片，头饰

教学环节安排

备注

Step:

1Warmingup

1.Freetalk

2.Singasong“Goodmorningteacher”

TandSssingtogether

Step:

2Presentation

T:

Todaywe’lllearnlesson1,AreyouinGradeFour?

Let’stalk

Sayafterme“GradeFour,GradeFour”

AreyouinGradeFour?

（师边说边指着问旁边的一个学生）

Nowlookatthecards

1.learnnewwords

wayweithyðeibehindbi'haind

Newnju:

table'teibl

教师展示单词卡片，并配合几个失误或动作分别让学生拼读，并有节奏的读生词。

2.Playagame

老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。

游戏开始，老师说袋子里装有许多宝物，让学生上来轮流摸宝。

摸到宝的学生将卡片举起，给全班的学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文；如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合；如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合；如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。

说对的奖励红花一朵。

3.TandSs’tfindtheirclassroom.

WhocanGradeFour?

Bill,jill（手偶）:

Yes,weare.

Lulu（T）:

Whatclassareyouin?

Bill,jill（手偶）:

We’reinClassThree.

Lulu（T）:

ClassThree?

Thisway,please.（做一个请的手势）

4.Sslistentothetape.

Ssreadafterthetape

SsreadafterT

Step3：

Drills

1.TandSsdifferentrole

2.Sspairs

3.Playagame

教师让学生3人一组到前面去表演，其中两个学生分别拿一个手偶，扮演Bill和Jill,另一个学生扮演Lulu进行对话。

4.Tshowsthepictures,letSsretell.

先集体复述，再分组复述，最后指名复述。

Step4：

Consolidationanddevelopment

教师把学生分成若干小组，让小组中的学生自由合作，用AreyouinGradeFour?

句型进行表演对话。

最后评出最优秀的小组。

Setp5：

Homework

1.学生三人一组，表演Let’stalk

2.背会Let’talk

重、难点及考点巩固性练习题

1．Playagame

老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。

游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。

摸到宝的同学将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文；如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合；如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合；如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合和中文。

说对的奖励红花一朵。

2、教师把学生平分成若干组，让小组中的学生自由合作。

用AreyouinGradeFour?

句型来进行表演对话。

20—20学年第学期四年级英语学科集体备课记录

主持人

时间

参加人员

地点

主备人

张海燕

课题

Lesson1AreyouinGradeFour?

教学

目标

1.知识与技能：

学生能说，能理解，会读单词class、grade、two、three、four学习句型“What’sclassgradeareyouin?

”、“Theyareinclassgradethree.”

2.过程与方法：

通过问答使学生能够熟练运用句型“What’sclassgradeareyouin?

”、“Theyareinclassgradethree.”用于日常用语

3.情感态度与价值观：

使学生能够运用所学句型进行日常交谈，培养其语言表达能力。

重、难点及考点分析

1.能听懂、认读单词class、grade、two、three、four

2.能用主题句型“What’sclassgradeareyouin?

”、“Theyareinclassgradethree.”用于日常生活中。

课时安排

第三课时

教具使用

图片单词卡片录音机及相关磁带

教学环节安排

备注

Step:

1Warmingup

Singasong：

“AreyouinClassOne!

”录音机播放，Tand

Sssingtogether.

Step:

2Presentation

TandSs?

Ss:

TheyareinclassThree.

T:

Oh,Yes.教师出示单词卡片“inGradeFourClassFour”

T:

Sayafterme“grade、grade、grade”

AretheyingradeFour?

Yes,theyare.

Ok,Todaywe’lllearnlesson1“AreyouinGradeFour?

”Let’slearn.Lookatthecard:

Class,Class,Class

WhatClassaretheyin?

TheyareinClassFour.

Nowlookatpicture2

师出示inGradeThreeClassTwo的图片

T:

Whatgradearetheyin?

Ss:

TheyareinGradeThree

T:

WhatClassaretheyin?

Ss:

TheyareinClassTwo

T:

WhatGradeareyouin?

（指班上某同学问）

Ss:

WeareinGradeFour.

T:

WhatClassareyouin?

（指班上某同学问）

Ss:

WeareinClassOne.

Step3：

Drills

1.Ssaskandanswerinpairs

学生两人一组借助Let’slearn的内容进行问答

2.Ssaskandansweringroups

学生两人一组借助Let’slearn的内容进行问答

Step4：

Consolidationanddevelopment

让学生拿出事先准备的东西，根据情境用AretheyingradeFour?

Yes,theyare.WhatClassareyouin?

WeareinClassOne.进行对话问答，可由易到难，依次进行。

Step5：

Homework

1.让同桌2人根据图片，用句型WhatClassareyouin?

TheyareinClass+数字进行对话问答，也可以拓展到其它的年级与班级进行练习。

作

业

布

置

1．小组练习句型。

2．汇报练习结果。

重

难

点

及

考

点

巩

固

性

练

习

1.Ssaskandanswerinpairs

学生两人一组借助Let’slearn的内容进行问答

2.让学生拿出事先准备的卡片，根据卡片上的内容用所学的句型进行对话问答，可由易到难，依次进行。

20—20学年第学期四年级英语学科集体备课记录

主持人：

时间

参加人员

地点

主备人

张海燕

课题

Lesson1AreyouinGradeFour?

教学

目标

1.知识与技能：

A掌握单词findgrandmabednosetheybehindnewtable,能听懂并能指认单词

B理解课文意思并能巩固所学的语法结构

2.过程与方法：

用活动来复习本课主题句，然后让学生根据图文关键词听录音来理解课文意思。

3.情感态度与价值观：

能理解幽默故事并能在生活中运用所学语言结构。

重、难点及考点分析

Are+主语+in+班级年级+数词？

的结构及各人称的用法。

课时安排

第四课时

教具使用

图片单词卡片录音机及相关磁带

教学环节安排

备注

Step:

1Warmingup

1．Freetalk

2．Singthesong“AreyouinClassOne?

”

TandSssingtogether

Step:

2Presentation

1．Learnsomephrases

Eve’tfind’tfindtotapeandthenanswersomequestions.

1.Whocan’tfindthebox?

3.Whothetable?

5.Aretheglassesbehindtheclock?

6.Aretheglassesunderthebed?

7.Whofindtheglasses?

8.Wherearetheglasses?

Step3：

Drills

1.Listenandrepeat

2.Readafterteacher

3.Readtogether

4.Asktwoorthreestudentsread

Step4：

Practise

1.Roleplayreading

2.Actthetext

3.Letstudentsanswersomequestions

（1）Aretheglassesbehindtheclock?

（2）Aretheglassesunderthebed?

（3）Whofindtheglasses?

（4）Wherearetheglasses?

Step5：

Consolidation

1.Letstudentslookattheimportantwordsandretellthetext.

2.Dosomeexercise

作

业

布

置

1.Whitethewordsandphrasesandrecitethem

2.Readthetextfourtimesandtrytoretell

重

难

点

及

考

点

巩

固

性

练

习

1.Eve’tfindyournose

20—20学年第学期年级学科集体备课记录

主持人：

时间GTF

参加人员

地点

主备人

张海燕

课题

Lesson2AreyoufromAmerica?

教学

目标

1、知识与技能：

学习短元音因素æeiɔʌə，长元音音素和双元音音素auεəəu，让学生能听懂和掌握正确发音。

2、过程与方法：

训练学生通过学习这些因素的正确发音，进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。

重、难点及考点分析

1学习元音音素的正确发音。

2能正确拼读包含这几个音素的单词音标。

课时安排

第一课时

教具使用

音标卡片、单词卡片、录音机相关磁带及含有单词的动物头饰。

教学环节安排

备注

Step1、Warmingup

1、Freetalk

2、Singthesong《Hello,Hello》

录音机播放“Hello,Hello”

TandSs-singtogether.

Step2:

Presentation

1、Showthevowelcards

æeiɔʌəi:

ɔ:

u:

auεəəu

LetSsread

2、TShowsthewordcards

Familyfæmilielevenilevnfromfrɔm

AmericaəmerikəEnglandiŋglŋəndaboutəbaut

Teacherti:

tʃədanghterdɔ:

təlovelʌn

Schoolsku:

lsonsʌn

LetSsspelltogether

3、learnvowel

Tshowsthecard“ə”并教学生读，然后指生读。

Tshowsthewordcard“a”“er”并教学生读。

Tshowsthewordcards“aboutəbaut

Teacherti:

tʃədaughterdɔ:

tə

Americaəmerikə”并让学生拼读，教学生有节奏的齐读。

4、learnanewɔ

Tshowthecard“ɔ”letSs

LookatT’smouthandreadafter

T最后指导生读，分组读。

Tshowsthecard“o”ɔ”并教生读，然后指名读。

再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。

5、Tshowsthevowelcards“æeiɔʌə”again.再次让生读这些元音音素。

师再次出示卡片“a”ə

Americaə’merikə“o”ɔfromfrɔm”

让学生拼读，并教生读，然后指名读。

Step3Drills

Playgames

1、Listenanddo

师说音标，生举卡片

ɔəi:

frɔm

ə’merikəEnglandiŋgləndaboutəbaut

sku:

lsʌnðεəənli

fæmililʌnəunli

2、lookingforfriends

让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰fromfrɔmAmericaə’merikəteacherti:

tʃə……学生看了该词之后戴在头上，然后师分别说音素∕ɔəi:

.戴着含ɔ音素的头饰的学生互相握手，站在一起，戴着含ə音素的头饰互相握手，站在一起，戴着含i:

音素的头饰的学生互相握手，站在一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。

Step4:

Consolidationanddevelopment,

1、让学生朗读练习册1中的音标。

作

业

布

置

做练习册中的Ex2和Ex4

1、Listenanddo

2、让学生朗读练习册Ex1中的音标。

重

难

点

及

考

点

巩

固

性

练

习

1、lookingforfriends

让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰fromfrɔmAmericaə’merikəteacherti:

tʃə……学生看了该词之后戴在头上，然后师分别说音素∕ɔəi:

.戴着含ɔ音素的头饰的学生互相握手，站在一起，戴着含ə音素的头饰互相握手，站在一起，戴着含i:

音素的头饰的学生互相握手，站在一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。

2．找出与红色部分发音不同的一项。

（）1A..AmericaB.EnglandC.teacherD.family

（）2A.fromB.hospitalC.doctorD.cat

（）3A.teacherB.greatC.freeD.seat

（　）4A..fishB.thinkC.fineD.his

20—20学年第学期年级学科集体备课记录

主持人：

时间GTF

参加人员

地点

主备人

张海燕

Lesson2AreyoufromAmerica?

教学

目标

1、知识与技能：

om,about,son,their,eleven,only,love,teacher,school,family,让学生能听懂，会说，会读，能正确的理解掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话

2、过程与方法：

创设情景，用本课所学的句型情景交流。

3,、情感态度与价值观：

学会用所学语言结构来询问你来自什么地方吗？

可以相互讨论学习活