Book3教学目标表格框架修改稿1.docx

Book3教学目标表格框架修改稿1.docx

《Book3教学目标表格框架修改稿1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Book3教学目标表格框架修改稿1.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Book3教学目标表格框架修改稿1

Module1教学目标表格框架

题目

Module1Unit1IliketheABCsong.

题材

（主要）

内容

Daming向大家介绍了自己最喜欢的歌曲——ABCsong，并表演给大家听。

教学目标

语言

知识

目标

功能

了解字母表的顺序并初步认识26个字母。

语法

（结构、

句子）

词汇

听

能在听录音过程中辨别出单词song,favourite

说

能在卡片帮助下说出单词song

读

能在卡片帮助下正确认读单词song。

写

语言

技能

目标

听

能听懂26个字母。

说

能按顺序说出26个字母并会唱“ABCsong”。

读

能背诵出字母表。

写

学习策略

在游戏中感知26个字母及其相应的顺序。

文化意识

26个字母的由来。

情感态度

培养学生们对英语的学习兴趣。

任务

1、ChainGame：

可以在师生、生生或小组间进行“字母接龙”的游戏；

2、LetterFamily：

（1）把字母卡（大小写共52张）打乱顺序分发到学生手中，让他们按大小写找到自己的搭档；

（2）在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；

（3）齐唱“ABCsong”，复习、巩固26个字母。

题目

Module1Unit2Whatdoyoulike?

题材

（主要）

内容

Panpan和Babypanda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具；学说“Whatdoyoulike?

”儿歌。

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论个人的喜好。

语法

（结构、

句子）

Doyoulikedolls/…?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Whatdoyoulike?

Ilikejigsaws/….

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词jigsaw,toy,bike

说

能看图说出单词jigsaw,toy,bike

读

能看图跟录音正确朗读下列单词jigsaw,bike

写

语言

技能

目标

听

能听懂Panpan与Babypanda间关于自己最喜爱玩具的谈论。

如：

“Doyoulikedolls?

No,Idon’t.Whatdoyoulike?

Ilikejigsaws.”等。

说

（1）在图片或实物的帮助下，会用“Whatdoyoulike?

Ilike….”的句型询问和表述喜好；

（2）会说唱“Whatdoyoulike?

”儿歌。

读

会认读对话中“Whatdoyoulike?

Ilikejigsaws/pandas/….”等询问及表述喜好的句子。

写

学习策略

在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。

文化意识

了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。

情感态度

在谈论中敢于发表自己的见解，并能在创编活动中热于合作，勇于创新。

任务

1、What’smissing?

：

可选用实物或卡片，复习、巩固“Toy”词汇；

2、Doasurvey：

在小组中调查同学们最喜欢的玩具；

3、创编儿歌。

Module2教学目标表格框架

题目

Module2Unit1HelikesthisT-shirt.

题材

（主要）

内容

Smart一家人到商店里购物，爸爸、妈妈分别为Sam和Amy挑选了各自喜爱的T-shirt和dress，Sam十分开心，但爸爸为Amy挑选的裙子太小了。

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论他人的喜好。

语法

（结构、

句子）

SamlikesT-shirts.HelikesthisT-shirt.

Amylikesdresses.Shelikesthisdress.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词T-shirt,dress,small,mum,dad,too

说

能在图片、实物帮助下说出单词T-shirt,dress,small,mum,dad

读

能在图片、实物帮助下正确朗读单词T-shirt,dress

写

语言

技能

目标

听

能听懂Smart一家在商店中选购衣服的过程。

如：

Here’saT-shirt/…foryou.Sam/…likesT-shirts/….

说

能在图片或实物的帮助下，运用“HelikesthisblueT-shirt/….”的句式陈述他人喜爱的服装。

读

能认读课文中运用“likes”表达他人喜好的句子。

如：

SamlikesT-shirts.Amylikesdresses.

写

学习策略

能在游戏及介绍活动中自觉关注“like”到“likes”的变化并与相应的人称变化产生联想。

文化意识

英美国家衣着喜好及穿着习惯。

情感态度

进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。

任务

1.Listenandmatch：

（准备人物头像及服装的图片各一套）

e.gT:

SamlikestheblueT-shirt.

S1:

（ChoosetheblueT-shirtandmatchittoSam）

2.在任务1的基础上，进行“Lookandsay”的说话训练；

3.在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。

题目

Module2Unit2Hedoesn’tliketheshirt.

题材

（主要）

内容

Sam参加了一个party，由于他不喜欢自己穿的衬衫、裤子、鞋等衣物，所以很不开心。

学唱“Aisforapple.”儿歌。

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论他人的喜好。

语法

（结构、

句子）

Hedoesn’tliketheseclothes.Hedoesn’tlikethisshirt.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词shirt,clothes,trousers,shoes,party

说

能指着实物或图片说出单词shirt,clothes,trousers,shoes

读

能在实物或图片帮助下正确朗读单词shirt,trousers,shoes

写

字母Aa,Bb,Cc

语言

技能

目标

听

能听懂Sma不喜欢party的理由。

如：

Hedoesn’tliketheseclothes/thisshirt/….

说

（1）会用“He/Shedoesn’tlike….”谈论他人不喜欢的衣物及物品；

（2）能说唱儿歌：

Aisforapple.

读

能认读文中表达他人对物品不喜欢的句子。

如：

Hedoesn’tliketheseclothes.Hedoesn’tlikethisshirt.

写

能抄写字母Aa,Bb,Cc。

学习策略

能在游戏及设计中灵活运用所学知识。

文化意识

英美国家人们参加party时的着装习惯。

情感态度

在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。

任务

1、说“反义句”：

在师生、生生之间进行如T:

Shelikesthisshirt.S1:

Shedoesn’tlikethisshirt.的活动；

2、根据活动2的图片，进行“Lookandsay”的活动；

3、我是小小设计师：

请学生们帮Sam设计一套服装，并模仿课文，改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。

Module3教学目标表格框架

题目

Module3Unit1WehaveEnglishinthemorning.

题材

（主要）

内容

MsSmart的班上来了一位新同学Fangfang，大家正热情地为Fangfang介绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。

教学目标

语言

知识

目标

功能

介绍学校里的科目。

语法

（结构、

句子）

WehaveEnglishinthemorning.

WehaveMathsintheafternoon.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词we,English,Maths,Music,play,new,please,have

说

能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词we,English,Maths,Music,have

读

能根据课程表或科目标志正确朗读单词English,Maths,Music

写

语言

技能

目标

听

能听懂大家为Fangfang介绍课程安排的过程。

如：

WehaveEnglish/…inthemorning/….

ThisisourEnglish/…book.

说

会用“WehaveEnglish/…inthemorning/….”及“DoyouhaveMusic/…?

”等句型介绍、询问学校里的课程安排。

读

会认读文中用“WehaveEnglish/…inthemorning/….”介绍课程的句子。

写

学习策略

能在联系生活实际，制作课表活动中，真实运用所学知识，体验学有所用。

文化意识

了解英美国家小学的基本课程安排。

情感态度

通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。

任务

1.Lookandguess:

Lookatthe“MARK”andguesswhatsubjectitis.

e.gABC---English;

2.用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。

题目

Module3Unit2IlikePE.

题材

（主要）

内容

Daming向大家介绍自己所学的课程及他所喜爱的科目。

学唱儿歌“Disforduck.”

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论自己喜爱的科目。

语法

（结构、

句子）

IhaveScienceandChineseinthemorning.

IlikeScience.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词PE,Science,Chinese,Art

说

能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词PE,Science,Chinese,Art

读

能根据课程表或科目标志正确朗读单词PE,Science,Chinese,Art

写

字母Dd,Ee,Ff

语言

技能

目标

听

能听懂Daming对自己所学课程及喜爱科目的介绍。

如：

IhaveScienceandChinese/…inthemorning/.

IlikeScience/….

说

（1）会根据课表，运用“Ihave…inthe….”及“Ilike….”的句式来介绍自己的课程和喜爱的学科；

（2）会说唱儿歌：

“Disforduck.”

读

会认读文中Daming对自己所学课程及喜爱科目的介绍。

写

会抄写字母Dd,Ee,Ff。

学习策略

在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。

文化意识

了解英美国家小学的基本课程安排。

情感态度

通过学习和交流，鼓励学生们认真学习每一门课程，不偏科。

任务

1.Tellthedifferences:

准备两张不同的课表，让学生进行“PairWork”，以训练“Ihave…inthe…”的句型；

2.Doasurvey:

What’syourfavouritesubject?

Module4教学目标表格框架

题目

Module4Unit1It’s2o’clock.

题材

（主要）

内容

Sam想看8点钟的电影，不断向家人询问时间。

可到了电影开始时，他却因为和Amy一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。

教学目标

语言

知识

目标

功能

表达整点时间。

语法

（结构、

句子）

询问时间的特殊问句。

What’sthetime?

It’s2o’clock.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词o’clock,film,time,run,train

说

能在卡片帮助下说出单词o’clock,time

读

能在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词o’clock

写

语言

技能

目标

听

能听懂Sam向家人询问时间的过程。

如：

What’sthetime?

It’s2o’clock.

Isit8o’clock?

No,itisn’t.

说

会用“What’sthetime?

It’s2o’clock/….”的句型来询问和表达整点时间。

读

会认读课文中关于整点时间的询问及表达：

What’sthetime?

It’s2o’clock/….

写

学习策略

在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。

文化意识

初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。

情感态度

在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的乐趣。

任务

1、通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、巩固数字1—12，为学习时间的表达法做铺垫；

2、听音调钟：

利用数学教具，进行“pairwork”。

e.gS1:

It’s5o’clock.

S2:

（调整时钟的时针、分针）

3、根据Activity3在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。

题目

Module4Unit2What’sthetime?

题材

（主要）

内容

Amy回到家饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才五点，晚餐要到6点才开始。

到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，开心极了！

学唱儿歌“Gisforgirl.”

教学目标

语言

知识

目标

功能

询问表达整点时间。

语法

（结构、

句子）

询问整点时间的一般疑问句式。

Isit5o’clock?

Yes,itis./No,itisn’t.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词hungry,dinner,now,allright,great

说

能在卡片和肢体语言帮助下说出单词hungry,dinner

读

能在卡片帮助下正确朗读单词dinner

写

字母Gg,Hh,Ii

语言

技能

目标

听

能听懂晚餐前Amy与妈妈之间的对话。

如：

What’sthetime?

It’s5o’clock.

Dinnertimeis6o’clock.

说

（1）会根据时钟或图片，运用“Isit5o’clock/…?

Yes,itis./No,itisn’t.”询问时间；

（2）会说唱儿歌：

“Gisforgirl.”。

读

能认读U1和U2课文中对于整点时间的表达及询问的句子。

如：

What’sthetime?

It’s5o’clock/….

Isit8o’clock/…?

Yes,itis./No,itisn’t.

写

会抄写字母Gg,Hh,Ii。

学习策略

在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。

文化意识

初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。

情感态度

能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。

任务

1、利用Activity2，进行“Listenandpoint”活动，以训练整点时间的表达法；

2、情景表演：

以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，看电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；

3、通过“Bingo”游戏，复习、巩固字母Aa—Ii。

Module5教学目标表格框架

题目

Module5Unit1Igetupat7o’clockinthemorning.

题材

（主要）

内容

课堂上Sam用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论一天的生活。

语法

（结构、

句子）

Igetupat7o’clockinthemorning.

Igotoschoolat8o’clock.

Ihavelunchat12o’clock.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词poster,getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed,then

说

能在卡片帮助下说出短语getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed

读

能在卡片帮助下正确朗读以下动词短语getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed

写

语言

技能

目标

听

能听懂Sam对自己一天生活的介绍。

如：

Igetupat7o’clockinthemorning.

Igotoschoolat8o’clock.

说

在图片或肢体语言的帮助下，能运用“Igetup/…at7o’clock/….”的句式介绍自己的生活作息时间。

读

能认读课文中运用“Igotoschool/…at8o’clock/....”等介绍Sam一天生活作息的句式。

写

学习策略

在听听做做、看看说说的活动中，体会英语学习的乐趣。

文化意识

了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。

情感态度

通过一系列游戏活动及对Sam生活习惯的了解，树立养成健康、卫生的作息习惯的意识。

任务

1、通过“Listenanddo”的活动，巩固和训练“getup”、“gotoschool”等动词短语；

2、Listenandmatchthecard：

准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学生们在听课文录音后，搭配两套卡片；

3、在任务2的基础上，进行“Lookandsay”，以训练如何用“Igotoschool/…at8o’clock/....”句式介绍自己的生活；

4、回家后制作一张海报，并为其配上解说词。

题目

Module5Unit2It’shalfpat7.

题材

（主要）

内容

Lingling今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling才发现已经七点半，是平常的早饭时间了。

学唱儿歌：

“Jisforjug.”

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论日常的生活。

语法

（结构、

句子）

表达半点时间。

It’shalfpast7.

Ihavebreakfastathalfpast7.

词汇

听

能够在听对话录音过程中辨别出以下单词half,past,late,havebreakfast

说

能在卡片帮助下说出单词half,past,havebreakfast

读

能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词half,past

写

字母Jj,Kk,Ll

语言

技能

目标

听

能听懂爸爸叫Lingling起床的对话。

如：

It’slate.What’sthetime?

It’shalfpast7.Ihavebreakfastathalfpast7.

说

会在图片及时钟的帮助下，用“It’shalfpast7/….

Ihavebreakfast/…athalfpast7/….”表达半点时间及相应的生活。

读

能认读对话中用“halfpast”表达半点时间的句子。

写

能抄写字母Jj,Kk,Ll。

学习策略

在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，能积极参与，以巩固、灵活运用时间表达的基本句型。

文化意识

了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。

情感态度

通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。

任务

1、利用Activity3（U1）和Activity2（U2），在四人小组中进行“看图说话的训练；

2、交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解说员；

3、创编课本剧并表演。

Module6教学目标表格框架

题目

Module6Unit1ShewatchesTV.

题材

（主要）

内容

Lingling和Sam在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末安排,并发现Lingling和Amy有着共同的爱好---看书和游泳,可以一起过周末，Lingling高兴极了!

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述他人周末经常进行的活动。

语法

（结构、

句子）

Shegoesswimming.

ShewatchesTVandshereadsbooks.

词汇

听

能在听录音的过程中辨别出以下单词weekend,watchTV,read,come,with

说

能根据图片或动作说出单词weekend,watchTV,read

读

能在图片或动作的帮助下正确朗读单词watchTV,read

写

语言

技能

目标

听

能听懂Lingling和Sam关于周末安排的谈话。

如：

Ilikefootball.AndIwatchTV.

Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.

说

能在如Activity3图片的帮助下，运用“He/Shereads/goesswimming/…attheweekend.”等句式描述他人经常进行的活动。

读

会认读课文中对于Amy周末安排的描述：

Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.

写

学习策略

在Chaingame及介绍活动中能感知人称的变化，并能把所学知识在现实生活中主动练习和实践。

文化意识

了解英美国家小朋友的周末生活。

情感态度

通过交流和介绍周末生活，帮助学生们树立“合理安排时间开展有益活动”的意识。