湘教版四年级上册音乐教案全集.docx
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湘教版四年级上册音乐教案全集
第一课《我爱中华,我爱妈妈》
第一课时
教学目标:
1、能积极参及颂祖国诗歌朗诵会,进一步了解祖国的历史,感受祖国的伟大,用美的语言赞美祖国。
2、听赏后,能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲《歌唱祖国》的感受,了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。
教学重点:
从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。
教学难点:
在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。
教具准备:
课件、钢琴。
教学准备:
学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。
教学过程:
一、课前导入。
二、听赏《歌唱祖国》。
1、生随乐拍手、踏步。
2、师:
你能用几个词语表达听赏齐唱《歌唱祖国》后的感受吗?
3、师:
你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗?
(1)学生跟着课件里的音乐唱。
4、比较一个人唱及集体唱的效果,了解齐唱及独唱两种声乐形式及其音响的区别。
5、看图:
课件展示“开国大典”、“祖国壮丽风景”、“运动健儿夺金”的画面。
6、学生畅谈、交流,举例说说还有什么例子说明祖国已经走上富强了。
三、诗歌朗诵。
1、学生朗诵部分作品,播放《我爱妈妈,我爱中华》的纯音乐作背景。
2、老师有感情的朗诵《我爱妈妈,我爱中华》的歌词。
3、师生随乐齐诵《我爱妈妈,我爱中华》的歌词。
四、总结下课。
课堂后记:
在新课的第一个环节,学生通过听赏气势磅礴的歌曲《歌唱祖国》,调动了他们学习的兴趣,起到了振奋人心的作用。
在第一时间便将学生带入了课堂的爱国情境之中。
学生举了很多例子说明祖国已经走上了富强的道路。
在教学第二个内容——诗歌朗诵时,很多学生课前收集了歌颂祖国的诗歌,并且还练习了多遍,所以叫他们上来吟诵时,各个都声情并茂,抒发了自己的爱国之情。
这个环节为轻松学唱、深情演唱新歌作好了铺垫。
第二课时
教学目标:
能深情演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》,用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。
教学重点:
指导学生深情的演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》。
教学难点:
在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。
教具准备:
课件、钢琴。
教学过程:
一、老师深情并茂的演唱歌曲。
学生仔细聆听,感受意境。
二、学唱旋律。
1、师:
你对这首歌的旋律熟悉吗?
你想用哪种方式来学唱旋律呢?
方法选择:
母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。
三、学唱歌词。
1、指导学生自由选择方法学习歌词。
方法选择:
跟唱法、小组自学法、互帮法。
四、指导演唱。
老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。
五、分组排练。
1、老师:
国庆节就要到了,你们想表演什么节目庆祝这个节日呢?
2、学生分组自由练习,由小组长负责。
六、综合表演。
1、鼓励学生上台大胆表演。
2、学生自评、互评。
七、拓展引申。
1、师:
你还会唱哪些关于祖国妈妈的歌呢?
2、跟唱《爱我中华》。
八、总结下课。
热爱祖国的思想教育。
课堂后记:
在新歌教学时,我打破了传统的老师带唱的教学模式,而是充分发挥学生的主体性和老师的主导性,让学生能够选择自己喜欢的学习方式进行学习,通过实践证明“互帮法”这个方式学习歌词就本校四年级学生的基础而言还行不通,因为每个班能完整识谱的几乎没有,最合适的还是“轻声跟唱法”。
第二课《晨》
教学目标:
1、能用和谐、统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲《清晨》,并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。
2、能和同学合作,设计多种演唱形式来表现歌曲《清晨》,并从中享受到乐趣。
教学重点、难点:
1、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2、区别声乐的两种演唱形式:
合唱及重唱。
教具准备:
钢琴、多媒体、课件。
教学过程:
一、感受“晨”景。
1、导入。
师:
一年之际在于春,一日之际在于晨,在这美好的时候你们会做些什么呢?
2、听赏《晨景》
(1)感受乐曲
(2)替乐曲取名
(3)乐曲简介
3、观赏早春知更鸟活动的画面。
(1)学一学
刚才听的是什么声音?
谁来模仿一下。
(2)听一听
仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声?
介绍知更鸟。
(3)唱一唱
随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。
二、体验“晨”歌
1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。
2、讲述知更鸟迁徙的原因。
3、聆听“小鸟”歌。
下面我们听听知更鸟是怎样诉说的?
出示第一声部歌词。
4、师生合作学习二声部。
(1)学生演唱第一声部,教师演唱第二声部
(2)说一说歌曲旋律的特点
(3)师生互换声部演唱。
教师演唱第一声部、学生唱第二声部,生及生分声部演唱歌曲……..
5、有感情锝演唱歌曲。
师:
谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的?
三、表现《清晨》
1、师生合作参及
(1)老师邀请一学生演唱歌曲。
(2)全班合唱歌曲。
合唱:
指两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部,演唱同一首歌。
2、学生设计不同形式表现《清晨》
(1)分组设计
师:
刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲,现在我们分小组讨论,说说你们的设计方案。
看哪组设计得最好!
方案一:
一位同学领唱第一乐段,两位同学演唱二声部(领唱及重唱)
方案二:
全组同学齐唱第一乐段,合唱第二乐段(齐唱及合唱)。
方案三:
……….
(2)分组练唱
(3)比一比
(4)评价
师:
刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲,谁说一说,我们在演唱时应该注意哪些方面。
评价要求:
唱出歌曲的内在情绪;注意声部之间的和谐、统一;正当文明小听众。
(5)颁奖
演唱形式多样且演唱符合歌曲特点,情感处理到位同学上台领奖。
四、结束全课。
课堂后记:
课堂开始通过听赏《晨景》,引导学生进入清晨的情境。
再通过学、说、听、唱四个过程,让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初步的了解,并能随音乐哼唱歌曲第一声部。
在新课的最后一个环节,启发学生设计不同的形式表现《清晨》,这个环节学生的兴趣是最高的,通过他们自己设计的方案反复的唱,学生在演唱时深切感受重唱及合唱的不同。
第三课音乐家海顿
教学目标:
1、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中,能熟悉音乐主题,了解音乐所要表达的内容。
2、在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中,能了解音乐所要表达的内容,能用打击乐器参及表现音乐的强弱,并能体验力度在音乐中的作用。
3、在听故事的活动中,能了解海顿的生平及其代表作品。
教学重点:
了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。
教学难点:
通过打击乐器、身势动作、人声等参及表现《惊愕交响曲》,并体验力度在音乐中的作用。
教学过程:
故事情节
教学内容
教学目的
教学活动
CAI
设计意图
情境导入:
师:
这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的,老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。
《小夜曲》第二乐章
引入情境。
听赏《小夜曲》第二乐章。
画面:
夜晚风景音乐:
《小夜曲》
引出故事的人物“海顿”。
故事一:
一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿,长期担任宫廷乐长,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都携带家人和仆人来次长住,宫廷乐队免不了随同前往。
介绍海顿
让学生初步了解海顿。
听故事;看画面。
画面:
教材故事一的画面。
通过听故事的形式,了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。
故事二:
天长日久,乐手们思家心切,但谁也不敢言归,一天晚上,公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。
奏到最好,乐手们2轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。
最后仅留下两个小提琴手,他们静静奏完最后一个音符,也悄然退席。
听赏《告别交响曲》第五乐章节选。
1、熟悉音乐主题。
2、了解音乐所要表达的内容。
1、听故事。
2、听赏乐曲片段。
3、哼唱主题。
4、画旋律线。
方法:
在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现。
方法:
学生反复多遍演唱音乐主题,并在每遍逐步减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景。
画面1、
教材故事二的画面。
画面2、
音乐主题:
(略)
通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化,帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。
故事三:
善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意,第二天变宣布:
全体人员返回宫廷。
这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。
”
3、知道曲名。
听故事。
画面:
教材故事三的画面。
故事四:
海顿在60岁前后,跨海到英国。
伦敦的绅士、淑女慕名而来,将音乐会当成社交场合,热闹非凡。
1、体验力度在音乐中的作用。
1、听故事。
2、听赏乐曲。
3、讨论音乐特点。
方法:
通过强弱对比体验音乐情绪。
画面1、
教材故事四、五的画面
画面2、
音乐主题
故事五:
海顿的音乐响起时,一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来,轻快的第一乐章后,柔美的慢乐章开始了,音乐格外安详、平和。
听说〈惊愕交响曲〉第二乐章
2、认识常用的力度术语和记号。
4、哼唱主题。
5、参及表现。
方法:
用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。
画面三:
音乐知识
渐强〈〉渐弱
PP〈FF〉PP
故事六:
原来,这是海顿刻意设计的。
他向人解释说:
“那会叫女士们惊愕得跳起来。
”于是,这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉
3、知道曲名,
听故事。
画面:
教材故事六的画面。
让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用,为学生认识常用力度术语和记号进行铺垫。
第四课雨中乐
教学目标:
1、能认真听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉,感受音乐所表现的雷、电的音乐形象。
2、能用轻快、明亮的声音学会演唱〈踩雨〉,体会雨中嬉戏的乐器。
3、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律的流畅感。
教学难点:
指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
教学准备:
多媒体课件、钢琴
教学过程:
一、听雨——听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉
1、唱〈春雨蒙蒙〉
(1)导入
(2)生合唱〈春雨蒙蒙〉
2、听《电闪雷鸣波尔卡》
(1)导入。
(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》。
(3)生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍…….”
(4)老师介绍作品.
(5)欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》。
3、说雨中趣事。
(1)导入:
你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗?
生讲述雨中趣事。
二、戏雨——音乐游戏
1、导入
2、音乐游戏《找朋友》
游戏目的:
朋友学生的旋律流畅感。
游戏内容:
为“小红伞”找朋友。
游戏要求:
唱一唱、听一听伞上的旋律,你觉得“小红伞”上的旋律及哪一句连起来唱最流畅,那么,你就找到了“小红伞”的朋友。
具体操作:
(1)三个小组分别拿一把伞:
绿、黄、蓝。
(2)听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。
(3)各小组合作视唱各自伞上的旋律。
(4)播放“小红伞”上的旋律。
请各小组分别接唱一次。
(5)指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。
(6)用同样的方法为“绿、黄、蓝”找朋友。
三、看雨——体验歌词意境。
1、导入
2、讨论
CAI出示歌词。
师:
这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢?
生从情绪、速度、力度、声音上分别讨论,然后回答问题。
4、朗读。
师:
同学们读一读,试试哪种读法更能表现雨的精灵和“我”的欢快的心情。
生在读中体验,并进行交流,师生共同找出最佳读法,然后一起朗读。
四、踩雨——学唱歌曲。
1、导入。
师:
有了这样好的心情,我们一起去踩雨吧!
CAI播放歌曲。
2、随音乐按节拍自由“踩雨”
3、评价
师:
请几名同学上台表演,其他同学评一评,他们谁“踩”
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