部编坐井观天教案详解.docx
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部编坐井观天教案详解.docx
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部编坐井观天教案详解
二年级上册语文教案-坐井观天部编版
《坐井观天》教学设计
教学目标:
1.学习本课生字词语,读准多音字哪,会写渴。
2.能分角色朗读课文,读好青蛙和小鸟的对话,读出不同句子的语气。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。
重点和难点:
教学难点:
理解“坐井观天”的寓意。
教学过程:
一、谈话导入
同学们喜欢听故事吗?
老师现在给大家讲一个有趣的故事。
很久很久以前,有一口古老的井,(随手在黑板上简笔画一口枯井,然后接着说故事)。
井里生活着一只青蛙,这只青蛙啊白天对着井口晒太阳,晚上望着井口数星星,日子过得很舒服,很自在。
一天,一只小鸟飞来,落到井沿上 ……(老师戛然而止)
接着怎样了呢?
故事内容就藏在咱们的课本里,同学们快打开书58页,读一读12课吧。
出示阅读要求:
1.小声朗读课文,读准字音,读通句子。
2.边读边想,课文讲了()和()在争论()。
二、初读感知
1.你们刚才读的这个故事的名字叫什么?
(板书“坐井观天”,请大家和老师一起书空写一写课题,提醒“井”是后鼻音,再齐读课题一遍)提示:
坐井观天是一则寓言故事。
2.刚才老师看到大家读的很认真,谁来回答第二个问题呢?
通过读课文我们知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
板书:
青蛙小鸟争论天的大小
3.认读生字
老师讲青蛙和小鸟已经带到了我们的教室,大家和他们打个招呼吧!
你想和他们交朋友吗?
但是,小鸟和青蛙给你们设置了关卡,有没有信心闯关成功!
(1)指名读评价
(2)指名读
(3)小老师领读
师:
同学们,在这些生字中,有两个字特别相像,谁发现了?
唉呀!
这两个生字宝宝长得好像呀!
我总是分不清楚它们,谁愿意来当当小老师教我记住它们呀?
(“喝”是口字旁,“渴”是三点水。
喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴想喝水,所以“渴”字是三点水。
)
你的记忆方法真好,谢谢你,我记住它们了。
学写生字“渴”。
说一说,书写这个生字的时候要注意什么呢?
(4)开火车做游戏
4.通过朗读课读课文我们知道了(青蛙坐在(),小鸟飞来,落在()上)。
我不明白了,“井沿”在哪儿呀?
谁来给我指一指?
(学生上前指井沿)
师:
哦!
原来这就是井沿呀!
你真有见识!
井的边就是井沿,那碗的边是……河的边是……
同学们都会举一反三啦!
5.谁来帮帮小鸟和青蛙,把它们放在井的恰当的位置。
(学生在黑板上贴上青蛙和小鸟的图片)
6.那小鸟和青蛙是如何争论天的大小的呢?
让我们一起走进课文!
三、细读感悟
请同学们自由朗读课文2——7自然段。
课件出示要求:
(1)同位合作学习,找出小鸟和青蛙的三次对话
(2)同位分角色朗读课文,注意不同标点符号的语气。
1、谁来回答这篇课文一共进行了几次对话?
2、谁来扮演小鸟和青蛙读一读他们的第一次对话?
(1)小鸟飞了一百多里,多远呀?
老师打个比方:
从我们商河到济南就有一百多里呢!
(2)指导朗读第一次对话。
(3)你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗?
3、我们来看看他们的第二次对话。
(1)比赛朗读第二次对话。
青蛙没有相信小鸟的话,因为青蛙说天只有井口那么大。
(师随机板书:
天井口大)
指名读青蛙的话。
什么是说大话呢?
(生自由的说一说)
师:
比如现在我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗?
“我一只手能推动一列火车。
”你认为可能吗?
师:
所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事,
我们要用什么样的语气来读?
(不相信)
谁能用不相信的语气来读一下?
(我听得出来,青蛙是不相信小鸟。
)
师:
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”你能把这个句子换一种说法吗?
(点名生说,师纠正,再出示大屏学生齐读不同句式)
(2)小鸟看到的天空也是这样的吗?
指名读小鸟的话(板书:
无边无际)
你怎么理解无边无际呢?
想象拓展:
小鸟说:
“你弄错了,我飞过__飞过__,大得很哪!
”
课文中小鸟说;“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢?
(3)师:
是啊,大海无边无际,草原无边无际,天无边无际,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?
我们来做个小实验。
师:
拿起书本像老师这样卷成圆筒状,用手遮住一只眼睛,用另一只眼睛透过圆筒孔看黑板,说说平时看到的黑板与卷起纸筒看到的黑板有什么不同?
生:
平时看到的黑板板很大,现在透过纸筒看到的黑板很小。
师:
大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你能用上“因为……所以……”的句式说一说,为什么青蛙看到的天只有井口那么大?
4、过渡:
是啊,青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。
(1)同位合作朗读第三次对话。
边读边思考:
小鸟和青蛙同样是笑了,笑的原因有什么不一样吗?
(通过学生汇报交流,我作出如下总结:
朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态,小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳的态度。
)
(2)再次指名朗读它们的对话。
四、揭示寓意
同学们,故事讲到这里,青蛙相信小鸟的话了吗?
我们一起来小组合作解决一下这几个问题。
小组合作要求提示:
(1)小组合作讨论以下两个个问题。
(2)小组长进行任务分工。
(3)以小组为单位上台汇报。
1、青蛙和小鸟同样是看天,为什么有不同的看法?
2、你从这个故事中明白了一个什么道理?
通过学生汇报交流,帮助学生理解“坐井观天”。
师:
同学们的见解都很到位,通过这个故事我们明白了:
认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。
五、演读入境
同位两个练习分角色朗读课文,请两位同学上台表演。
六、拓展延伸
同学们,这节课我们学习了一则寓言故事,还有很多有趣的寓言故事等着大家阅读。
课下,同学们可以读一下《井底之蛙》这则故事,相信你会有不同的收获。
《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、分角色正确流利地朗读课文。
2、了解故事内容并从中受到启发。
教学重点
1、巩固复习本课中的生字新词,指导正确书写。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
1、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、续编写话,培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力,提高语言表达能力。
教学过程:
一、自学提示
仔细看图,用一句完整的话说说你看到的内容。
(我看到一只 。
)
1、指名说话。
理解“井沿”
2、他们在争论什么呢?
引出课题。
3、板书课题,读题,说说“观”的意思,“坐井观天”的字面含义。
二、自学提示二:
大声朗读课文,用横线画出小鸟说的话,用波浪线画出青蛙说的话,然后说说小鸟眼中的天是什么样的?
青蛙眼中的天又是什么样的?
1、学生自读课文。
2、指名回答。
板书:
无边无际,井口那么大。
3、学习第一次对话。
指名读第一次对话,指导读。
理解“一百多里”,展示图片,练习说句子:
小鸟飞过( )。
小鸟飞过这么多地方,见过这么多事情,只是一只怎样的鸟?
板书:
见识广。
4、学习第二次对话。
指名读。
指导读,理解“大话”,反问句。
用书卷起来观察天花板,体会青蛙为什么说天只有井口那么大。
理解“无边无际”,扩词无边无际的( )。
5、学习第三次对话。
指名读,指导读。
说说这是一只怎样的青蛙。
练习说话“一…就…”
6、分角色朗读课文
三、自学指导三:
青蛙听了小鸟的建议,跳出井来,他会看到什么呢?
1、指名说。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:
“________________”。
小鸟说:
“___________________________”。
2、你喜欢课文中的谁?
为什么呢?
三、熟读精思,领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:
一只小鸟飞呀,飞。
飞过山川,飞过河流,飞过田野。
它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:
____________?
男生:
“朋友,你从哪儿来呀?
”
女生:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。
”
(读书活动层次不同,形式多样,注重在读中展开想象,读中理解内容,读中积淀语感。
只有学生思之于情读之于形,入情入境的感悟,没有任何强加的朗读技巧的理性指导。
)
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。
深入探究:
青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
(注重语言学习与学生生活经验相结合,达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。
)
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?
青蛙笑了说:
“__________”小鸟也笑了说:
“____________________”。
2、小组探究。
青蛙为什么笑了?
小鸟为什么也笑了?
引导学生理解故事的寓意。
(通过合作、探究,充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感悟了寓意)。
3、指导朗读。
4、创造想象,读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:
“________________”。
小鸟说:
“___________________________”。
四、总结全文,感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
朗读课文,回答老师问题。
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里) (老师出示课件,出现青蛙在井底跳动的画面)
2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
(老师出示小鸟飞到井沿的动画图片,看图理解井沿就是井边。
通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。
)
小结:
现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读课文对话,学生倾听)
3、青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,学生对照课文思考,培养学生思考能力。
) 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?
小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)
小结:
大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。
)
6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。
)
7、下面,我们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?
是谁坐在井里看天呢?
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印象。
) 指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导朗读:
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
分角色朗读课文
(孩子们最喜欢分角色读,一下子情绪高涨。
) 带头饰表演
(组织孩子们分角色读一读,演一演,极大地激起了孩子们的兴趣,表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解,丰富了体验,锻炼了口头表达能力,展现了孩子们的个性,对课文也是一次再创造。
)
12坐井观天
教学目标
1、认识“沿、答”等9个生字,会写“渴、喝”2个字。
2、能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确青蛙和小鸟争论的问题,知道他们说法不一致的原因,体会故事的寓意。
教学重难点:
读好读好小鸟和青蛙的对话,是本课教学的重点。
能明确青蛙和小鸟争论的问题,知道他们说法不一致的原因,体会故事的寓意。
是本课的难点。
教学准备:
多媒体设备,板贴。
教学过程:
一、复习导入
今天我们来学习第12课坐井观天,齐读课题,观天就是看天,学习书写“观”。
坐井观天是一则寓言故事,什么是寓言?
出示寓言资料。
板书:
小故事大道理
二、检查预习,整体感知
1、检查预习,课前同学们已经预习了课文,指名读课文,要求读准字音,读通句子。
学生评价:
你读得很准确,你读得又正确又响亮。
2、检查预习时发现有一个多音字不好读,谁来读准确?
指名读,教师评价:
好一个“哪儿”,读出了疑问;谁能读得更好?
指名读,教师评价:
重读“你”,我们听出了小青蛙很惊讶。
哪字搬新家,放到句末,你发现了什么?
(句末读轻声)
3、同学们真会观察,奖励大家读这个句子,出示:
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
”孩子们,你们知道一百里是多远吗?
我们的操场一圈是400米,一百里大约相当于操场的100多圈。
谁来读?
评价:
读得真响亮,这只小鸟飞了好远好远。
这个句子还藏着两个形近字。
你是怎么记住这个字的?
预设:
学“渴喝”:
(形声字,加一加)口加曷,《君子于役》曷至哉?
谁有好办法记住这两个字。
变魔术,学生想小口诀:
渴了渴了要(),要想喝水()。
写字:
井观喝渴
评价:
同学们生字些的很漂亮,注意结构再匀称。
三、自由朗读课文,读完在课文中画一画:
小鸟和青蛙在争论什么呢?
再想一想:
他们的说法为什么不一样?
(一)学生自由读文。
(二)交流:
他们争论什么?
(青蛙和小鸟争论天的大小)我们请出故事的主人公,谁帮老师找一下他们的位置?
青蛙在井里,小鸟飞来,落在在井沿上,你看这就是井沿。
井口的边叫井沿。
他们是怎么争论的?
谁来读读他们的对话?
1、学生读,评价:
读得又准确又响亮。
出示:
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
”
(1)什么叫说大话?
(吹牛)比一比:
哪个句子好?
好在哪里?
朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,不用飞那么远。
(反问句和感叹句在语气上更强烈)你看到一只什么样的青蛙?
看到一只(自以为是、自大自负,高傲)的青蛙。
把你的理解送进去读出来。
自由读---指名读(2个孩子)评价:
真是一只自负的小青蛙。
一直自信的小青蛙,一直高傲的小青蛙。
男女赛读。
(2)出示:
天无边无际,大得很哪!
无边无际:
“际”怎么记?
查字典:
1、边缘处。
2、范围极广。
在“无边无际”中选择(),无边无际就是没有边际。
想像理解无边无际:
生活你见过无边无际的(沙漠海洋大地天空宇宙
再读:
天/无边无际,大得很哪!
小组读---齐读
2、师:
青蛙眼里的天是由井口那么大,而小鸟眼里的天则是无边无际,他们谁也不服谁。
出示:
青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井来看一看吧。
”
(1)师:
自己读一读,体会一下他们心里是怎么想的?
指名说,把你的体会送进去读出来,指名读,(预设:
青蛙对自己的看法自信,深信不疑,自大,高傲自大;小鸟无奈、温和、耐心、真诚)指名读,评价:
好一个“天天”我听出了青蛙的自信,重读了“一……就”感受到青蛙的自以为是。
“你是弄错了”感受到小鸟的真诚和无奈。
像他们这样读读--自由练读
--青蛙笑了,小鸟也笑了,两个笑,有什么不同?
(预设:
青蛙是嘲笑,小鸟是无奈地笑)。
男女分角色比赛读。
(2)评价:
同学们真会朗读,抓关键词就读懂了对话。
你是怎么记住“弄”的?
是一个会意字,“廾”字底表示双手捧物,“弄”就是用手把玩美玉。
我还会组词?
“弄错”的三个句子读。
体会不同语气。
教师引读:
温和高傲无奈
小组比赛读,男女比赛读,全班齐读。
四、小组分角色朗读,注意读出不同句子不同语气。
展示读。
五、交流悟理:
1.学生看插图,说他们的说法为什么不一样?
(位置眼界看法)
2.你想对青蛙说什么?
(青蛙,你是因为高高的井壁挡住了你的视线,所以你目光狭小,看到的天空也是有限的,站得高,看得远。
)
3.看图说:
如果你是那只青蛙,跳出井后,你会看到什么?
会说什么?
会想到什么?
4.积累和坐井观天意思一样的成语:
(管中窥豹一叶障目盲人摸象鼠目寸光一孔之见孤陋寡闻)学无止境高瞻远瞩
5.识字达标
总结:
今天我们学习一则寓言知道了反问句表达感情更强烈,知道了寓言小故事大道理。
六、推荐作业:
推荐读《中国寓言故事》
12.《坐井观天》
教学目标:
(1)认读10个生字,会写3个生字;
(2)能够正确、流利朗读课文;
(3)能区别“渴”与“喝” ,掌握多音字“哪”
教学重点:
识字,写字
教学难点:
能区别“渴”与“喝” ,掌握多音字“哪”
教学过程:
一.谜语引入,调动情感
老师知道咱们班的同学特别聪明,今天老师给大家带来了一个谜语,想看看咱们班谁是猜谜语大王。
大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。
你知道它是谁吗?
(青蛙)
那你对青蛙了解多少呢?
谁愿意给大家说说?
今天老师给大家也带来了一个关于青蛙的故事,故事的名字叫《坐井观天》。
(让学生齐读板书)那我们一起来听听这个故事。
师:
“观”是什么意思?
生:
看。
师:
那“坐井观天”连起来的意思就是„„ 生:
坐在井里看天。
①井(拼音:
后鼻音2.请同学们看井的图片,再看看“井”字,你能知道什么?
师:
讲解象形文字。
(象形字识字方法)
师:
《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁的故事?
它们为什么事情而争论呢?
现在让我们来读读这个故事。
听好老师的要求:
1、读课文的时候,把字音读正确,不添字,不漏字。
2、一边读一边想,这个故事讲的是谁和谁的故事?
它们为什么事情而争论呢?
(二)初读熟知:
1、师:
这个故事讲的是谁和谁的故事?
2.它们为什么事情而争论呢?
生:
他们争论天有多大。
师:
你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。
2·师:
他们在哪争论这个问题,你在哪找到的呢?
生:
青蛙坐在井里,那小鸟呢?
生:
井沿上 (呈现第一自然段)
讲解“沿”(指两名学生带读两遍)问:
沿是什么旁“三点水”那还有哪些三点水的字?
(3位)
3、师:
哪儿是井沿?
谁能上来指给大家看看?
(出示插图)
4、 师:
井沿就是井边。
出示碗沿,床沿,河沿的图片,让学生说。
《通过生活的图片认识的生字宝宝,我们称为生活识字的方法》
5、 小鸟在天上飞,青蛙在井底,他们是怎么相遇的呢?
生:
因为小鸟口渴了......9(呈现第3段)(2位同学读课文)
讲解:
答谁能读读红色的字?
(回答)齐读两遍
(1)区别喝与渴
6.师:
这句话里还有两个生字宝宝,它们是谁?
喝与渴可是个双胞胎宝宝呢,为什么说它们是双胞胎呢?
谁能想想办法来区别它们呢?
生:
(预设口渴要喝水,所以渴是三点水,喝水要用口,所以是口字旁)出示图片
师:
老师啊还给你们编了一个顺口溜。
心里想水就是渴,渴渴渴,三点水
张开小口才能喝,喝喝喝,口字旁《我们又学了一个识字方法-编顺口溜》
7.师:
小鸟飞了一百多公里,一百多公里?
同学们有没有坐过大巴,大巴走一个半小时的样子就是一百多公里,远不远?
小鸟飞了那么累不累?
所以小鸟口渴来到井边找水。
可是青蛙信吗?
生:
不信。
师:
哪里说了?
(呈现5段)这里哪个字是我们要认的生字宝宝呢?
讲解:
大话(生齐读两遍)青蛙为什么这么说呢?
8.师:
小鸟又是这么认为的呢?
生:
你弄错了.
(1)弄错
① 弄是什么音?
nong后鼻音(指名读3)
④错(反义词:
对
9.师:
小鸟为什么说弄错了啊?
生:
因为它说天无边无际。
师:
说说“无边无际”这个词的意思,还有什么是无边无际的?
(课件)无边无际的( ) (大海 沙漠 宇宙)
无边无际是什么词?
Aabb的词?
你还记得我吗学过哪些吗?
讲解:
哪
10.这两句话里有一个相同的生字宝宝?
.谁有发现这个句子有个读音很特别吗?
3.师:
讲解“哪”多音字,在句末要读轻声。
这哪还跟我们学过的哪个字很像?
那 (与“哪”进行区别 哪用在问句里,那用在答句。
)
10.师:
小鸟说天无边无际,青蛙信了吗?
生:
不信。
青蛙哪个动作表明不信小鸟?
生:
笑了
(1)抬
①讲解用动作记忆抬头抬手?
11.师:
最后小鸟是怎么劝青蛙的?
生:
不信,你跳出来看一看吧
12.总结今天的识字方法:
象形字,编顺口溜,生活识字,我们以前还学了哪些?
三、趣味游戏,巩固识字。
1.师:
我们随着课文认识了这么多生字宝宝,黑板上满树红彤彤的苹果谁想来摘一摘?
看看谁摘的苹果:
读的有准,声音又洪亮.
2.这些同学读的真棒,为奖励大家,老师觉得跟大家玩个游戏,小火车开起来。
看看火车能不能顺利到达终点。
3.生字宝宝说你们太棒了,它们带着他们的朋友来跟大家再玩一个游戏呢,看看哪些同学是捕鱼大王,如果你会读你就站起来读。
4.我们的生字宝宝跟大家玩了那么多游戏,累了,想回家了,我们一起把它送回家好吗?
指导书写喝渴请同学观察,怎么把这两个字写好呢?
四、有感情的朗读课文
我们认识了这么多的“生字宝宝”,老师相信小朋友们会把课文读得更好!
1、齐读
12坐井观天
教学目标
1、认识“沿、答”等9个生字,会写“渴、喝”2个字。
2、能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确青蛙和小鸟争论的问题,知道他们说法不一致的原因,体会故事的寓意。
教学重难点:
读好读好小鸟和青蛙的对话,是本课教学的重点。
能明确青蛙和小鸟争论的问题,知道他们说法不一致的原因,体会故事的寓意。
是本课的难点。
教学准备:
多媒体设备,板贴。
教学过程:
一、复习导入
今天我们来学习第12课坐井观天,齐读课题,观天就是看天,学习书写“观”。
坐井观天是一则寓言故事,什么是寓言?
出示寓言资料。
板书:
小故事大道理
二、检查预习,整体感知
1、检查预习,课前同学们已经预习了课文,指名读课文,要求读准字音,读通句子。
学生评价:
你读得很准确,你读得又正确又响亮。
2、检查预习时发现有一个多音字不好读,谁来读准确?
指名读,教师评价:
好一个“哪儿”,读出了疑问;谁能读得更好?
指名读,教师评价:
重读“你”,我们听出了小青蛙很惊讶。
哪字搬新家,放到句末,你发现了什么?
(句末读轻声)
3、同学们真会观察,奖励大家读这个句子,出示:
小鸟回答说:
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- 坐井观天 教案 详解