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听课笔记正面
听课评录
年班年月日星期第节
教师
学科
课型
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
自主探究
合作交流
训练强化
教学效果
总结及作业布置
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
C
3-1
A
6-5
B
4-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
C
3-1
A
6-5
B
4-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
C
3-1
评价
评价项目
教学内容
教学环节
教学方法
教学手段
学法指导
学案应用
教学基本功
标准
A
8-7
B
6-4
C
3-1
A
8-7
B
6-5
C
4-1
A
8-7
B
6-4
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3-1
A
8-7
B
6-5
C
4-1
A
5-4
B
3-2
C
1
A
12-9
B
8-5
C
4-1
A
6-5
B
4-3
C
2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
C
3-1
A
6-5
B
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2-1
A
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A
6-5
B
4-3
C
2-1
A
7-6
B
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3-1
评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
8-7
B
6-4
C
3-1
A
8-7
B
6-5
C
4-1
A
8-7
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A
8-7
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C
1
A
12-9
B
8-5
C
4-1
A
6-5
B
4-3
C
2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课堂:
自主的、情感的、师生相长。
知识的超市、生命的狂欢。
解放学生、发展学生、高效乐学、师生相长为指向,主张“学中心”,学生是课堂的唯一的主人,知识传授不再是教学的主要任务,自主、体验、探究、合作、展示、交流是新课堂的关键词。
让学生在课堂上有尊严的活着,并享受快乐的成长。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
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A
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A
6-5
B
4-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
C
3-1
评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
8-7
B
6-4
C
3-1
A
8-7
B
6-5
C
4-1
A
8-7
B
6-4
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3-1
A
8-7
B
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A
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1
A
12-9
B
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C
4-1
A
6-5
B
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C
2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。
英国大文豪肖伯纳
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
C
2-1
A
7-6
B
5-4
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A
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A
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A
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B
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C
2-1
A
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B
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3-1
评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
8-7
B
6-4
C
3-1
A
8-7
B
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B
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A
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C
2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。
巴班斯基
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学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
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2-1
A
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A
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A
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
8-7
B
6-4
C
3-1
A
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B
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4-1
A
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B
4-3
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
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学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
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A7-6
B
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
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B
6-4
C
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8-7
B
6-5
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A
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
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年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
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课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
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B
6-4
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A
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A
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评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
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学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
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A7-6
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A
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
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B
6-4
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A
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评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
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学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
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B3-2
C
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A7-6
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
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B
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C
3-1
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B
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
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A
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
8-7
B
6-4
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3-1
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A
12-9
B
8-5
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4-1
A
6-5
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
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学校:
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教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
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1
A7-6
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
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1
A7-6
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5-3
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
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A
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
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B3-2
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1
A7-6
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A
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
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12-9
B
8-5
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A
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4-3
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2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
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5-3
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2-1
A
7-6
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评价
评价项目
学法指导
训练强化
自主探究
合作交流
教学手段
教学效果
总结及作业布置
标准
A
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C
2-1
评价
教学过程及生师表现
时间
教学点评及思考
寄语
新课程没有统一的模式,但有统一的理念,让学生成为课堂的主人,使结论式教学与过程式教学并重。
听课评录
学校:
年班年月日星期本学期第节
教师
学科
课型
节次
第节
总评价
课题
评价项目
课前准备
教学目标
教学内容
教学方法
教学环节
教学基本功
学案应用
标准
A
5-4
B3-2
C
1
A7-6
B
5-3
C
2-1
A
7-6
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- 关 键 词:
- 听课 笔记 正面
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