修改病句拟新闻标题.docx
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修改病句拟新闻标题
内容解说:
拟写新闻标题,是压缩语段的一种传统题型。
压缩语段,历年以新闻内容为主,这是因为新闻在人们工作和生活中的意义越来越重要,阅读新闻成为公民不可或缺的生活方式。
拟写新闻标题和拟写一句话新闻、拟写导语、提取主要信息等非常接近,学会拟定新闻标题对解答其他试题也有很好的启示。
文本示例:
《人民解放军百万大军横渡长江》题目本身报道了战斗胜利的情况。
“横渡”写出了我军迎难而上、拟向披靡的气势。
“百万大军横渡”体现了人民军队的胜利的豪情。
(在讲解时,注意新闻导语与背景的区别,第一段与第一句话)
技法详解:
1、注意题文一致:
即标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。
2、做到文字精简:
文字表述精简,可以适当采用简称、合并附加语等方法。
语言富有韵味:
①注意选择词语。
如词语的感情色彩、语体色彩、成语运用。
②适当运用修辞手法,使标题更加生动活泼
导入:
语法知识虽然只是在每册课本下的附录或有的课文下的方框中呈现,但是它的作用不容忽视,在学习文言文和一些仿写以及写作的病句,并且学习英语都有很大帮助,所以我们今天拿来专门的时间来学习一些知识,初中学生只是了解并做简单记忆即可。
一、认识两类词
1、词类:
有实词与虚词两大类。
(1)实词:
表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词:
一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系。
A、名词:
表示人和事物名称的词。
表示人的名称,如同志、作家、父亲、主人、;表示具体事物,河流、高山、森林湖泊;
表示抽象事物,如政治、科学效率、;表示时间名称,夏天、现在、立春、
星期二、刚才;
表示处所名称:
上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京;表示方位名称:
上、东、里、前、
名词的语法特点:
①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数
②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语
③名词一般不受副词修饰。
B、动词:
是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
1、动作动词:
表动作、行为。
如,走看说进行开始
2、心理活动动词如,想爱恨怕希望喜欢担心
3、使令动词:
表指使、命令或请求。
如,使叫让派请求禁止
4、能愿动词(助动词)如,能会可以愿肯敢要应应该(跟动词、形容词等组成能愿短语。
如,能够解决)
5、趋向动词如,来去上进出回过开上来起来
6、判断动词:
主要是“是”,以及同“是”相当的“为”等
动词的语法特点:
①动词一般受副词“不”的修饰。
②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态。
③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。
④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语。
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语。
C、形容词:
是表示事物的形状、性质、状态的词。
表示事物形状的:
高、矮、胖、瘦弱;表示事物性质的:
红、甜、干净、清楚、漂亮、结实;
表示事物状态的:
快、慢、雪白,滚烫,亮晶晶,泪涟涟;
形容词的语法特点:
①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。
②大多数形容词可以受副词“很”修饰。
D、数词:
是表示数目的词。
表确数(表示分数,整数和倍数);表概数:
几、许多;表序数:
第一、老三;
数词的语法特点:
①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示②数目减少,只能用分数,不能用倍数。
E、量词:
是表示事物和动作、行为单位的词。
表示事物单位的量词叫数量词。
表示动作、行为单位的量词叫动量词。
表示事物单位的:
个、只;表示动作、行为单位的:
次、回,
有时也借用某些名词来表示,如:
脚、年;
量词的语法特点:
①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词。
②表示物量的数量词常用在名词的前面。
③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。
F、代词:
起代替或指示作用的词。
代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。
1.人称代词包括三种代词:
第一人称:
我、我们、咱、咱们;第二人称:
你、你们、您、您们;
第三人称:
他、她、它、他们、她们、它们、别人、大家
2..疑问代词是表示疑问点的,如:
谁、什么、哪里、多少。
3..指示代词包括近指的"这",远指的"那",以及由它们构成的合成指示代词,如:
这里、那边、这阵子、那会儿
代词的语法特点:
①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”
②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性
③注意“我们”和“咱们”用法的区别。
“我们”指说话人,有时也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人
④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指
⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句。
G、副词:
一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。
表示范围:
都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等;
表示语气:
可、倒、一定、必定、必然、却、、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情;
表示否定:
不、没、没有、别;
表示时间:
刚、恰好、正、将、老(是)、总(是)、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然;
表示程度:
很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么;
表示情势:
仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿。
副词的语法特点:
①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语。
②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语。
③副词不能修饰名词、代词。
H、连词:
是用来连接词、短语或句子的词。
一般连词:
和、与、并、或、及;
关联词:
主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。
不但而且、虽然但是。
语法特点:
①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。
②关联词的主要在复句中进行运用。
I、介词:
介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
1.表时间:
在于自自从从当由趁随着到2、表处所:
从打朝向在沿着顺着
3、表排除:
除除了4、表对象、范围:
对于和跟同与替将把关于被
5、表方式、手段:
按照依依照根据以凭本着用
6、表目的、原因:
为为了为着因由
常用介词及其用法(顺口溜)
自、从、以、当、为、按照,
由于、对于、为了、到
和、跟、把、比、在、关于
除了、同、对、向、往、朝……
用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢。
J、助词:
是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词。
助词可分三类:
结构助词、动态助词、语气助词。
结构助词:
的、得;动态助词:
着、了、过;
语气助词:
的、了、吗、吧、呢等。
K、叹词:
表示感叹、呼唤、应答等声音的词。
如啊、嗯等。
语法特点:
一般独立成句,用逗号或感叹号隔开。
L、拟声词:
是摹拟人或事物的声音的词。
语法特点:
在句子中相当于一个形容词。
2、单句:
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种
主语:
是句子中的陈述对象,说明是谁或什么;
谓语:
是对句子的主语作陈述的成分,说明主语是什么或怎么样;
宾语:
是谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。
补语:
是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
定语:
是句子中名词中心语前头的修饰成分,表示事物的性质、状态,或限定事物的领属、质量、数量等。
状语:
是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或形状的程度等。
一般完整的句子成分的排列为:
定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语
(3)、分析步骤:
第一步,理解句意分主谓,先把句子一分为二,分成主语和谓语,一般是主语在前,谓语在后;第二步,找宾语,有的句子有,有的则没有,动词支配的对象就是宾语;第三步,压缩句子找中心语,中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分;第四步,找定、状、补语。
定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找,状语在谓语中心语前面,补语在谓语中心语后面。
常用分析单句成分的符号见课本。
(4)、句子主干:
是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分,即由主语的中心语,谓语的中心语和宾语的中心语组成。
摘取句子主干时,谓语中心词前有否定词语(不、没、没有)的句子,要把否定词语放在主干中;碰到中心语是并列短语时,要把整个并列结构摘出来。
二、划分句子成分:
(一)知识要点
1什么是句子
句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。
2.句子成分的名称及符号
名称:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号:
主语=谓语-宾语~
定语()状语[]补语<>
①句子的基本成分是:
主语、谓语、宾语。
补充成分是:
定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
①.写人格式:
“谁”+“干什么”
(主语)(谓语)(宾语)
例:
杨亚‖写字
主谓宾
注意:
处理复杂的单句时,要抓主干。
例:
一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓宾
②.写物
格式:
“什么事”或“什么物”+“怎么样”
(主语)(谓语、宾语)
例:
猫‖捉鱼主谓宾
例:
一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾
注意:
“是”为典型的动词,一般是“谓语”。
例如:
他‖是学生主谓宾
(2).划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语)
定语:
在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语:
修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。
补语:
对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后。
例:
画眉唱歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”
①.(两只美丽的)画眉
“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分,叫“定语”。
②.[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③.(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④.歌唱得<好>
修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4.划分句子的口诀:
(1)句子成分要划对,
(2)纵观全局找主谓。
3)主前定状谓后补,
(4)谓前只有状地位。
(5)“的”定“地”状“得”后补,6)宾语只受谓支配。
三、划分句子成分练习
1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
专题四病句修改
在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善
考点解说:
所谓病句,是指不符合现代汉语语法规则,不全逻辑事理的句子。
它是历年来中考考查的一个重点。
一般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两个大项。
中考试卷中通常以两种形式进行考查:
一是辨析病句,以选择题形式出现;二是修改病句,以主观题形式出现。
主要考查以下六种病句类型:
语序不当、搭配不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明、万分残缺或多余。
详细解说如下。
修改病句的方法:
具体在考试过程中,有的要求是用修改符号;有的是要求把正确的句子写一遍;有的是把改的过程写下来。
第一种要会使用修改符号,(讲解修改符号)第三种要注意双引号的使用。
病句和例句:
一、语序不当
1、多层定语语序不当
2、多层状语语序不当
3、定语与中心词语序不当
4、定语、状语位置错乱
5、相关联的并列词语或短语语序不当
6、主语与关联词语语序不当
例题
1、我们认真研究听取了大家的意见。
(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。
词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。
应改为“听取研究”)
2、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。
(这“文物”究竟什么时候“出土的”?
按原句表述,则为“两千多年前”,实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展出了”后。
)
3、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
(多层状语语序不当。
)
改:
为了写好老师布置的论文,许多同学在阅览室里近几天如饥似渴地阅读着。
实战练习:
1、他跳下池塘,来到了池边,很快就游过去了。
2、我们认真研究听取了大家的意见。
3、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。
4、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品,而且是中华民族的艺术瑰宝.
5、由于纺织工人努力提高生产质量,我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。
二、搭配不当
1、关联词搭配不当
2、定语与中心词(主宾)搭配不当
3、动宾搭配不当
4、主谓搭配不当
5、主宾搭配不当
6、动补搭配不当
7、状语与中心词(谓语)搭配不当
8、一面与两面搭配不当
例题
1、人民的生活水平正在不断地改善。
(主谓搭配不当,应将"改善"改为"提高")
2、他的革命精神时刻浮现在我眼前。
(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。
可将“精神”改为“形象”)
3、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善诱的教导,又重新出现在我面前。
(“教导”和“出现”构成主谓关系不当,可去掉“循循善诱的教导。
”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系)
4、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
(“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”)
实战练习:
1、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。
2、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。
3、秋天的北京是美丽的季节。
三、不合逻辑
1、概念范围不清
2、自相矛盾
3、多次否定引起混乱
4、主客颠倒
5、关联词语用错
[例题3]
1、夜晚,远远望去,整个楼漆黑一团,只有一个房间还灯火辉煌。
(自相矛盾)
2、既然来了,但他还是不安心。
(关联词语用错)
3、数学对于我不感兴趣。
(此句中主体是“我”,客体是“数学”,应改为“我对于数学”)
4、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(可改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”)
5、八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
(“八百多人”怎么有儿千条胳膊呢?
应将“几千条”改为“千多条”)
6、今年,我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。
(“都”表所有,而前面限定为“有百分之九十”,前后矛盾,应去掉“都”)
7、谁也不会否认长江不是向东流的。
(“不否认”即“承认”,“承认”的是“长江不是向东流的”,明显不符合客观事实,可将“否认”改为“承认”,也可去掉第二个“不”)
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里?
1、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
2、近几年来,王芳同志几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌。
3、我们青年人缺乏的就是理论水平不高和时间经验不足。
4、经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。
5、下了晚自习,教室里没有一个人,只有小王还在教室里打着手电在偷偷摸摸地搜索着什么。
四、成分多余和残缺
1成分多余
1、主语同谓语的一部分相重复
2、谓语同宾语重复
3、谓语和它前后的修饰成分相重复
4、定语同中心语相重复
5、状语同中心语相重复
[例题6-1]
1、应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。
(已有“高于或维持”来限定,明白地排除了“低于”的情况,再用“低于试用期工资”,是重复,应删掉)
2、五星啤酒厂决定给陈新瑶等二人留厂察看两年处分,受处分期间每月发生活费,并免发奖金。
(第二个句子前面己说明“只发生活费”,己排除了发放奖金,再说“免发奖金”,重复罗嗦,应删掉)
3、我这次考不好的原因,是因为我没有按老师的要求仔细审题。
(主语多余“原因”与后“因为”重复,因去掉“的原因”或“因为”)
3、篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
(“打”多余,应删去)
4、那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏,有布满无数珍宝的山村。
(附加成份多余“各种”多余,应删掉)
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里?
1、听了父老乡亲们的介绍,看了家乡天翻地覆的变化,我心里感到由衷的钦佩和欣慰。
2、这句话的后面,包含了多少丰富的无声的潜台词。
2成分残缺
1、主语残缺
2、谓语残缺
3、宾语残缺
4、修饰语残缺
5、中心语残缺
[例题7]
1、在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。
(因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语,全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。
此句应去掉“在”和“下”,或去掉“使”)
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里?
1、看到老师傅认真负责地工作,忘我劳动,使我很感动。
五、分类不当
1.把不是一类的东西归为一类
2.将物品类别与名称混合
[例题八]
1.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
(句中西瓜是水果、红豆是粮食,但却被归到蔬菜类里,导致意思混乱)
2.篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜。
(青菜是菜类的总称,却被分为蔬菜的一种、导致句意混乱。
我们简单总结常见的几种病句,最后我再嘱咐两个问题,“的”小视不得,(大兵和犬兵的故事);做后要读一下,检查有没有语感的问题。
下面再举几个近几年来各地出现的典型例题
实战练习:
1、“低碳生活”倡导降低生活能耗,从而达到减少二氧化碳排放。
(2010济南)
2、这所九年制寄宿学校的150名学生是地震中伤之最少,震后复课最早的学校。
(2010维坊)
3、它的外形如同一个超级斗拱冉冉上升。
(2010日照)
附常见中学生分辨病句的基本方法:
1、句子有多层定语和多层状语时,可以考虑语序是否不当。
例:
在办公室里昨天许多同学都同新来的英语老师热情地打招呼。
(应为“许多同学昨天在办公室里都热情地同新来的英语老师打招呼”。
)
例:
夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。
(“一连串”应移到“事情”前。
)
2、句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时,要考虑一面或两面是否搭配。
例:
有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。
(“有没有”与“关键”不能搭配。
)
3、句子含有否定词时,要考虑是否误用多重否定。
双重否定句表达肯定的意思,肯定句式的反问句表达否定的意思,否定句式的反问句表达肯定的意思,类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。
例:
我无时无刻没有不想念她。
(删去“没有”。
)
4、句子以“介词”开头,要考虑句子是否缺主语。
例:
经过老师的耐心教育,使他深受教育。
(删去“经过”,让“老师”作整个句子的主语。
)
5、句子的谓语是“是”、“成为”时,要考虑主语和宾语意义上是否一致。
谓语“是”等词时,主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物,或都表示行为活动。
例:
他的家乡是四川省资阳市人。
6、句子中有代词时,可考虑代词是否指代不明。
例:
搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不容易,中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
(“这方面”指代不明。
)
7、句子谓语是“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“仿造”等词时,如果句中有“不”,可考虑句子是否把意思说反了。
例:
出发之前,学校领导反复强调要防止不发生安全事故。
(删去“不”。
)
8、句子是复句,看关联词。
(1)考虑关联词与主语的位置是否颠倒。
前后两个分句主语一致,关联词应放在主语之后;主语不一致,关联词应放在主语之前。
例:
他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
(“他”应移到“如果”后。
)
(2)考虑分句之间的位置关系是否正确。
新闻媒体的一切出版物,更有责任做出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。
(应该是先“增强”后“杜绝”,后面两个分句的顺序颠倒了。
9、句子中有谦辞或敬辞时,要考虑是否用错对象。
例:
我们将光临你们单位参观。
(“光临”指宾客来到)
10、句子有数词,要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。
例:
这个事故造成的经济损失至少在二百万元以上。
(“至少”与“以上”矛盾。
)
11、句中有多义词时,要考虑是否产生歧义了。
例:
张明一见老朋友赵六,立即给他拉在大路边,聊了起来。
(“给”是个多义词,可以理解为“把”,也可以理解为“被”。
)
12.并列短语作句子成分,可以考虑是否有搭配不当之处。
例:
这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国外的关注。
(“工作”不能和“采用”搭配。
)
一、修改病句八法:
二、修改病句五技巧
成分残缺——补充完整1、看清要求,依题而改。
搭配不当——规范搭配2、多读句子,理解句意。
用词不当——改换词语3、先查主干,再查分枝。
词序混乱——调顺位置4、联想例题,对照病句。
重复罗嗦——删去多余5、忠于原意,改处正确。
前后矛盾——严密逻辑
两句混杂——两句分开
不符事实——符合事实
1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。
2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散。
3、由于运用了科学的复习方法,他的学习效率有了很大改进。
4、今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。
)
5、支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾,会导致病情加重。
()
6、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注。
()
7、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军。
(
8、这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。
9、这些深受学生喜爱的活动,使学生的主人翁意识得到了增强和培养。
(
10、学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力。
(
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