小学语文受骗以后教案.docx

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小学语文受骗以后教案

小学语文受骗以后教案

【篇一：

故事会教学设计】

教学目标：

1．创设轻松，快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，增强学生的自信心。

2．让学生学会表达，倾听和评价。

教学准备：

1．每人准备一个短小，生动，有趣的故事。

2．黑板上写好“故事擂台赛”。

3．奖品

教学时数：

2课时。

教学过程

设计意图

一、创设情境，引出“心中故事”。

1．同学们，爱听故事吗？

说说，你们都喜欢听那些故事啊？

2．能不能说说，你们为什么喜欢这些故事？

是啊，哪一个孩子不是伴着生动而又有趣的故事长大的呢！

在故事中，我们认识了可爱的丑小鸭，美丽的白雪公主，这一个个生动的故事，开启了我们的心智，是我看到了一个广阔而精彩的世界。

今天我们就上一节和故事有关的课：

故事交流会。

二、小组交流，试讲故事。

1．教师：

今天我们就来开一个故事交流会，同学们，把你们心中最喜欢的故事，将给其他的同学们听，让我们一起分享你的快乐，好吗？

2．教师：

你们都看过，听过别人讲故事吧，那现在我们一起来说说，讲故事的时候，都应该注意些什么？

（出示讲故事的要求：

a.故事应该短小。

b.故事要生动有趣。

c.讲故事的人应该注意语言，表情和动作）

3．出示奖品和证书，激励学生。

4．分组练习讲故事，教师巡视，相机指导学生。

三、讲故事，评选“故事大王”。

1．请各位小组的代表到前面来讲一讲，比一比，在他们讲后，台下的同学给评一评讲得好不好，并说出原因。

点评好的学生，可以得到“最佳观众”奖品。

2．各组同学讲故事。

3．学生评价。

4．评选故事大王。

四、课外延伸。

引起学生的学习兴趣。

明确要求，确保故事会的有效顺利进行。

激发学生读故事的兴趣和讲故事的欲望。

一课时

一、教学要求

1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。

2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。

3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。

4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。

二、重点难点：

1.用自己的话写成语故事。

2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。

三、教学准备：

1.收集故事性比较强的成语。

2.阅读、熟记并练说成语故事。

3.课件。

四、教学过程：

（一）猜一猜，激发兴趣：

1.出示多媒体课件，看图猜成语。

2.复习。

出示学习单：

我读的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道这个故事的内容是：

我知道这个成语故事的意思是：

我还知道哪些情况下可以用这个成语：

3.小结：

成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。

过渡：

今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。

（板书：

成语故事会）

（二）讲一讲，编剧表演：

1.学讲清楚。

（1）多媒体演示一个成语（flash），学生边看边思考怎样讲成语故事。

（2）师生讨论，归纳。

讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。

（师相机板书）

2.学讲具体。

（1）教师示范讲述一个成语故事。

（2）学生听后思考：

讲成语故事还要注意哪些方面？

（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色）

（3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。

可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。

（板书：

语言、动作、神态、心理、具体、生动）

（4）小结：

讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。

3.讲出“个性”。

（1）学生主持，故事会开始。

让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）登台讲述成语故事。

（2）每组讲述完毕，台上台下互动。

（学生自评，互评。

讲得好的地方，鼓励表扬。

讲得不合适的地方，全体同学纠正，提出不同的建议和设想。

教师相机引导）

（3）指名学生重述某个评改后的故事情境。

小结：

今天的成语故事会大家表现得都很好，不仅台上的同学演得绘声绘色，引人入胜，台下的同学更是听得认真，纠正及时，评价到位。

第二课时

一、教学要求

1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。

2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。

3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。

4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。

二、重点难点

1.用自己的话写成语故事。

2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。

三、教学准备：

1.收集故事性比较强的成语。

2.阅读、熟记并练说成语故事。

3.课件。

四、教学过程：

（一）写一写，画面再现

1.从故事会中选择一个自己最喜欢、印象深的故事写下来。

2.学生根据自己的喜好从以下要求中选择一种方式习作。

（1）用自己的话再现一个完整、具体的成语故事。

（2）在某个成语故事的基础上，续写一段新的故事。

3.教师巡回指导，发现典型习作。

（二）评一评，编写装订：

1.（教师出示设计好的《成语故事集》封面）同学们，你们的作文想入选吗？

要想让你们的故事入选，还需经过我们仔细推敲，认真修改。

2.出示小黑板，宣布评选标准。

（1）语句是否通畅；

（2）情节是否完整；

（3）内容是否具体；

（4）想像是否合理。

（对照以上标准自评自改。

把自己认为写得最棒的语句用着重号标记好）

3.投影典型习作，学生评改。

4.分组互评互改。

5.学生再次修改成文。

6.挑出优秀习作出刊、传阅或装订成《成语故事集》。

7.小结：

【篇二：

三年级小作教案】

四年级下册小作教案

吉桂萍

小作一：

寒假见闻日记一则

记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。

在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

习作要求：

记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1、会正确运用日记的格式。

2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。

3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

小作二：

改写《春日偶成》

改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。

“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。

28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。

习作要求：

将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。

2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。

这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。

能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。

小作三：

续写《受骗以后》

请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：

乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？

想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？

乌鸦又会怎么应付呢？

再想想，可能会有几种结局呢？

学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。

每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。

习作要求：

根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1、想象要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。

2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。

小作四：

景物描写

与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。

课文《三顾茅庐》第五题：

认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。

要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。

习作要求：

认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见?

?

”的句式写一处景色。

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。

2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容

4.为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。

小作五：

描写小动物

所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。

写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。

指导学生介绍自己喜爱的小动物,表达自己对小动物的喜爱之情。

能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。

习作要求：

《鸟语》一课第四题：

仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。

2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。

3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。

小作六：

场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

习作要求：

《天鹅的故事》第五题：

你在生活中，或者电影、电视中，看见过齐心合力完成一件任务的场面吗？

先说一说，再写下来。

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1、要交代清楚场面描写的背景，如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面发生的社会或自然环境。

2、写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体场面有所了解。

但场面描写也要有重点部分，对这一部分要写详细、具体，做到有点、有面。

3、要写出气氛，无论什么场面，都会有气氛，比如庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛，送别场面有难分难舍的气氛。

4、写场面时要安排好顺序，一般来说，按照由面到点来安排顺序。

小作七：

叙述有条理

在小学阶段，培养学生初步的逻辑思维能力，要逐步培养学生有根据有条理的进行思考，比较完整地叙述思考过程、说明理由，做到叙述有条理，要先考虑清楚要说的，理清想说的话有哪几个方面，然后分条按照内容重要程度说出来。

习作要求：

《云雀的心愿》课后的第五小题：

为什么说“森林实在太重要了”？

先有条理地说说，再写下来。

《宋庆龄故居的樟树》课后第五小题：

“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。

”任选一题完成小作。

评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：

1、叙述时一定要抓住理由重点，要有顺序地进行叙述，语言要清楚、明白。

2、说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物，这样别人会搞不清楚你到底想说什么。

四年级下册作文教学计划

【篇三：

说谎话害处大小学一年级教案】

认知：

1．知道说谎话害人害己。

2．知道有关诚实的故事。

3．结合事例说明说谎话的害处。

情感：

愿意做城市的好孩子。

厌恶说谎。

行为：

说实话，不说谎话。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的。

在低年级学生中，大多数孩子有过说谎的现象。

说谎是不诚实的前奏，但并不是每一个说谎的孩子都具有道德品质的问题。

有的孩子犯了错误，办了错事，或做了父母、老师不允许做的事情，因为怕挨批评、受惩罚而不敢和父母、老师说实话；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上；还有的孩子是怕好朋友受批评，包庇朋友的错误行为而说谎。

但是，无论如何，说谎是不好的，若从小有了说谎的毛病，甚至养成习惯，就很难改正过来，发展下去，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实的人。

因此，设置此课非常重要，把做人的美德——诚实的种子，从小播种到学生的心田中。

教法建议：

1．本课教学应密切联系实际。

教学中，教师应鼓励学生把生活中遇到的有关问题带进课堂，提出来大家讨论。

通过对一些真实、具体事例的分析，帮助学生认识说谎话害人、害己的恶果，以及诚实的人能得到别人的信任，取得事业成功，启发学生树立“不说谎话，做个诚实的孩子”的信念，并运用到日常生活实践中。

2．在教育学生不说谎话的同时，教师应注意学生良好心理倾向的养成。

教学中对学生说谎现象，必须从正面积极地启发、诱导，不能批评、指责。

如果有学生主动承认自己说过谎话，并有所认识，教师应给予肯定，并应当及时告诉大家：

这样做就是具有可贵的诚实的品德。

教学设计示例

第八课说谎话害处大

教学目标

认知：

1．知道说谎话害人害己。

2．知道有关诚实的故事。

3．结合事例说明说谎话的害处。

情感：

愿意做城市的好孩子。

厌恶说谎。

行为：

说实话，不说谎话。

教学重点：

使学生懂得说谎话的害处。

教学难点：

使学生懂得说谎话最终害自己的道理。

教育过程：

一、说一说

师：

同学们，你们知道什么是谎话吗？

谎话就是假话。

爸爸、妈妈、老师、同学鼓励说谎话的孩子吗？

为什么？

下面咱们听一个故事《狼来了》，听完以后你们就知道是为什么了？

二、学一学（使学生知道说谎话既害别人，也害自己的道理。

）

放音频（课文前半部分录音）

出图（课文中的图1）

1．小组交流：

（1）放羊的小孩为什么要喊“狼来了”？

（2）山下的人听见鼾声是怎么做的？

他们为什么会跑上山来？

（3）当他们知道受骗以后会怎么想？

第二次受骗以后又会怎么想？

（4）小孩骗农民上山会给农民带来什么害处？

2．小结：

说谎话骗人，会给别人带来麻烦，造成损失，害了别人。

自己也会失去别人的信任。

师：

又过了几天，狼真的来了，这又会怎样呢？

出图（课文中的图2）

1．小组交流：

狼真的来了，小孩再喊“狼来了”时，山下的人是怎么做的？

下的人为什么不上山啦？

结果怎样？

（让学生充分想象）

2．全班讨论：

为什么会有这样的结果？

3．小结：

经常说谎话，会失去别人对你的信任，也就会失去别人对你的帮助。

所以，说谎话到头来害的还是自己。

三、想一想

说说通过这个故事，你懂得了什么道理？

师：

说谎话害处可大了，既害别人，又害自己，所以今后不能说谎话，按要说什么话呢？

下面咱们读一首儿歌。

四、读一读

1．读儿歌

2．提问：

老实话是什么话？

（实话、真话）

为什么诚实的孩子人人夸？

3．小结：

五、议一议（使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。

）

出投影片：

遇到下面情况，应该怎样做？

（1）如果考试成绩不好，你怎样对家长说？

（2）由于贪玩没完成作业，老师来检查，你怎么办？

（3）如果不小心，你打碎了学校的玻璃，你怎么做？

（4）上课听写生字时，你有两个绳子不会写，能翻书看看吗？

1．同学四人一组互相说说：

怎样做是对的？

为什么？

2．小结：

考试成绩不好，要如实向家长说，不要怕挨批评；因贪玩没有按时完成作业，要向老师实话实说，求得老师的原谅和帮助；打碎了学校的玻璃，应该主动找学校赔偿；上课听写不会时，千万不能翻书偷看。

只有实话实说，才能改正错误；只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快；只有实话实说，才能使自己健康发展，做个诚实的人。

六、听一听

放音频（故事：

选太子）

看图（“听一听”中图）

1．讨论：

国王为什么让老三继承王位？

2．小结：

诚实的品质最可贵。

七、全课总结：

1．齐读儿歌。

（板书：

儿歌）

2．总结：

诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。

板书设计：

八、说谎话害处大

说谎话，害处大，

害自己，害大家。

从小要说老实话，

诚实孩子人人夸。