人教版语文五年级上册遨游汉字王国导学案.docx
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人教版语文五年级上册遨游汉字王国导学案
第五单元导学案
教学课题
第五组 综合性学习:
遨游汉字王国
教学
目标
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告。
5.认识24个生字。
教学重点与难点
通过综合性学习,培养学生的综合学习能力,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备与手段
第一课时
教学环节
导案
学案
一、
揭示主题,激发兴趣
1、导语:
汉字是世界上最古老的文字之一.和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.看,老师就在黑板上写了种不同的文字[在黑板上写下“好”、“Good”、“良いです”(日语)“좋은”(韩语)],其实它们表示的是同一个意思,看了之后(改:
老师在黑板上写出“汉字”两个字。
问:
)你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗?
2.打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题 遨游汉字王国)
学生自由发言,教师相机点拨
二、
合作讨论,制订活动计划
1、提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。
2、教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果。
3、明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
1、学生自由读P77上面一段话。
2、学生汇报从这段话中知道的要求。
3、学生自由分组(可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)
4、学生分组讨论活动计划。
三、
讨论交流,修改完善活动计划
师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、小组根据评议,修改完善活动计划。
四、
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
教学
反思
第二课时
教学环节
导案
学案
一、
谈话导入,激发兴趣
师:
同学们,前节课我们认真制订了小组活动计划,大家也一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,你们有收获吗?
下面就让我们起去领悟汉字的神奇吧。
首先,让我们一起去领略字谜的魅力吧!
生自由回答
二、
自主学习,总结方法
1、请大家用自己喜欢的方式读阅读材料1,并猜猜它的谜底是什么?
看谁猜的又对又快。
2、师生共同总结猜字方法。
(1)组合法
(2)象形法
(3)意会法(4)综合法
1、学生自由汇报。
2、要求说说猜字的方法。
三、
字谜大竞猜活动
导语:
今天,为了让同学们尽情的展现自己的风彩,老师要退居幕后,让我们每个同学成为活动的主角,大家说好不好?
首先有请主持人上场。
主持人(师):
大家好,我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***,同学们知道今天展示活动的主题是什么吗?
(有趣的汉字)对,说起汉字,它可真得有趣的很,不信你来试试我们的《字谜大竞猜活动》。
下面有请第一组同学为我们展示──猜字谜。
我们给大家准备了许多字谜,请同学们上来猜一猜吧!
(为防止学生准备的字谜不够,老师也应该准备一些字谜。
)
1、热身练习。
学生按前面学习的方法猜几条字谜。
2、第一小组的各个小分队将自己收集或者编写的字谜用纸条粘贴出来,各位同学自由竞猜,到管理员处核对答案,猜中的即可取下写有字谜的纸条。
以猜中字谜较多的小组为胜。
四、
教师总结活动情况,评出优胜小组
字谜是我国一种传统的语文游戏,这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣,还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。
汉字是有趣的文字,除了字谜,还有很多有趣的汉字现象,下节课就让我们走进第二小组的《谐音俱乐部》,看看这里的有趣知多少。
教学
反思
第三课时
教学环节
导案
学案
一、
激趣导入,揭示学习内容
在汉字中有许多字和词语发音相同,可是写法和意思却大不样。
聪明的人们利用汉字的谐音,编写了许多生动、俏皮的歇后语。
你能猜出课文中歇后语的后半句吗?
二、
自主学习,感受谐音的妙趣
1、公布歇后语答案。
2、教师引导学生发现答案中谐音字的妙处。
小结:
这几组歇后语巧妙地利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮,耐人回味。
利用谐音的文字现象还很多,而且你同样会发现乐趣无穷。
不信,我们来欣赏《谐音俱乐部》的同学们的精彩表演吧。
1、学生猜歇后语的后半句。
(要求学生盖上书本)
2、学生读阅读材料2,自主思考。
三、
谐音俱乐部
小结:
古诗是中华文化的瑰宝,希望同学们能在课下多背几首古诗,做宣传中华文化的小使者。
1、古诗诵读
组长:
我们给大家带来了几首谐音的古诗,首先考考大家,看看大家能不能填出古诗中的空白。
2、学生填一填,大家读一读。
组长介绍诗中的谐音。
四、
教师总结活动情况,评出最佳能手
同学们可真厉害,收集了那么多有趣的汉字现象,从中,也学到了不少的知识吧,可是,你有没有想过,为什么我们的汉字具有如此的魅力呢?
下节课,就让我们走进《汉字的起源》,一起追溯汉字悠久的历史渊源吧!
教学
反思
第四课时
教学环节
导案
学案
一、
激趣谈话,导入新课
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本的“阅读材料”3和4。
学生阅读材料3和4。
二、整体阅读,了解汉字的来历
1、 认真阅读“阅读材料3~4”,思考:
这两则材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的?
2、请你发挥想象,没有文字时,用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。
3、你理解了“册、典、删”三个字为什么这样写吗?
知道它的本义是什么吗?
4、教师小结:
以前人们通常用图画来表示意思,慢慢就演变成了汉字,像“册”这样形状上与事物相像的字叫做象形字;此外,像“删”这样的字叫做会意字。
后来,人们还创造了形声字。
象形、会意、形声是主要的汉字构成形式。
1、学生根据阅读要求自主阅读思考。
2、用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。
3、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
4、学生汇报,教师点拨。
5、自学课后的生字,在记忆字音和字形的同时,想想这些字蕴涵的意义。
6、学生交流对课后生字来历的想法。
三、
《汉字的出身》
汉字的有趣,就是由于它出身不同一般。
除了现在大家的学到的这些,还有很多汉字的来历大有意思。
下面就请我们的《汉字的出身》小组来汇报他们的成果。
1、学生交流收集到的关于汉字来历的故事和传说。
2、学生交流学过的汉字的本义来历。
四、
教师总结,激趣设疑
同学们,汉字的神奇、有趣,是与它非凡的出身密不可分的,除了这点,还与它悠久的历史,丰富的文化内涵息息相关!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到汉字更多的历史,更丰富的文化内涵。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
下节课就让我们一起去探究汉字悠久的历史和丰富的文化吧!
教学
反思
第五课时
教学环节
导案
学案
一、
激趣谈话,导入新课
导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧
二、
自读理解
1、自读,理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情的读一读你最喜欢的段落,读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
三、
制定计划
导:
同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰厚的文化。
想想我们要怎样学习呢?
1、看教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题:
2、设疑:
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
1、了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
2、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调:
(1)了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
(3)搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法……
3、完成小组活动计划的制定:
小组活动计划
组长:
________
组员:
________ 时间:
________ 地点:
________ 活动内容:
______ 活动过程:
______ 展示方法:
______分工:
_______
四、
讨论交流,修改完善活动计划
师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、小组根据评议,修改完善活动计划。
五、
作业设计
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
教学
反思
第六课时
教学环节
导案
学案
一、
谈话导入
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动:
汉字历史、趣事知多少
1、中国最早的汉字是什么?
2、甲骨文是怎样发现的,听我来介绍(展示相关资料)。
3、汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
4、从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
5、故事串
⑴ 一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)[改:
“令”、“父”、“母”。
]
⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话
⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)
1、猜一猜
2、说一说
3、看一看(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
)
4、学生阅读材料2、3、4
三、小结
这节课通过阅读课内材料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。
课后,一定要关注汉字的正确使用,为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业设计
从街头找出一些错别字。
教学
反思
第七课时
教学环节
导案
学案
一、出示一组有错别字的词语
师:
同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌?
看到有何想法?
1、茶叶疋 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 家俱 另售
2、动笔改错别字。
二、学习“阅读材料3”
1、师导:
同学们,正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?
请默读《一点值万金》。
读完后与同学交流一下感受。
2、小结:
“一点值万金”是多么深刻的教训啊!
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
1、生默读材料。
2、同桌互相交流并谈谈感受。
3、从身边事例体会错别字的危害:
4、学生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。
5、交流听后感受。
三、展示社会调查成果
错别字会给我们带来这么大的危害,然而它却存在于我们身边。
看书上“阅读材料4”的图,你发现了什么?
请把错别字改正过来。
1、小组长汇报活动开展情况。
2、各小组展示成果并作介绍。
3、谈谈自己的感受。
四、学写调查报告
调查报告一般可分三个部分:
1、调查的时间、地点,调查的目的。
2、对调查材料作分析,主要是统计和分类。
3、提出建议。
出示自己的作文本或其他作业本,以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究,研究目的为:
1、追寻写错别字的根源。
2、探求纠正、不写错别字的方法。
3、全班交流研究结果。
4、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。
5、交流调查报告评议。
6、根据评议修正调查报告。
五、小结
这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道错别字就存在于我们周围,防止和纠正错别字,应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六、作业
自己找出作文中的错别字,并改正。
教学
反思
第八课时
教学环节
导案
学案
一、谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
这节课,我们一起来赏析书法作品。
二、欣赏“阅读材料6”
1、出示王羲之与柳公权的书法作品。
2、讲讲欣赏书法的一些方法:
⑴ 整体感知,如气势、神采、章法等。
⑵ 细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条。
3、教师介绍这两幅作品:
王羲之的《兰亭序》,又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》,著名行书字贴,相传的本子共28行,324字。
《兰亭序》书法艺术很高,被称为“天下第一行书”。
柳公权的《玄秘塔碑》,全称《大达法师玄秘塔碑》,楷书四大书体之一。
碑文28行,每行54字,共1512字。
碑书字体严谨,用笔干净利落,瘦劲俊丽。
历代学柳体字的人,多以《玄秘塔碑》为范本。
1、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。
2、学生再次欣赏这两幅作品,作评价。
三、学习“阅读材料5”
读诗文,讲讲词义:
连缀、顿挫抑扬等。
1、自由阅读《赞汉字》。
2、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
四、小小书法展
在综合性学习中,你们搜集了优秀的书法作品,请展示出来,让我们尽情赏析吧!
1、学生出示自己搜集的作品,交流互赏。
2、展示自己的书法作品,互相赏析。
3、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。
五、
作业
背诵《赞汉字》
教学
反思
第九课时
教学环节
导案
学案
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们的祖国地大物博,华夏文明源远流长,祖国的语言文字更是博大精深,它不仅历史悠久,还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你,中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文,了解大意
1、读课文,认生字:
⑴ 自由读读课文,要求:
边读边认记生字,读通课文,把你认为难读的地方多读两遍。
⑵ 抽学生认读生字、词语,并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
[改:
结合书法作品。
]
2、再读文,知大意:
⑴ 请同学们再用心地读读课文,边读边想:
课文主要讲的是什么?
⑵ 抽生说说主要内容。
[改:
指名。
]
1、自由读读课文
2、认读词语
3、说主要内容
三、细读课文,体会情感
1、出示阅读提示:
默读课文,想想:
⑴ 课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富?
用“~~~”画下来。
⑵ 课文表达了作者怎样的思想感情?
将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。
⑶ 将画出来的句子多读几遍,并在旁边批注你读后的感想,认真体会作者热爱汉字的感情。
2、抽生全班交流,深化学生感受。
3、指导学生有感情地朗读课文,师生共同点评。
1、默读课文
2、小组交流,谈感受。
四、总结全文
教师总结:
通过《我爱你,中国的汉字》这篇文章的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了不少的收获
1、学生谈谈学完这课后的收获。
五、
作业
将文中自己喜欢的语句抄下来。
教学
反思
第十课时
教学环节
导案
学案
一、设疑激趣
通过这段时间的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧?
你可以现在就把它说出来,还可以把说的内容写下来,下面就请大家尽情的展示吧!
二、汇报交流
1、学生自由交流心得体会。
2、小组讨论,总结学习心得。
三、拓展延伸,续研汉字
1、要又多又快地识记汉字,有哪些好的方法?
2、错别字的出现有一定的规律。
我们可以寻找其中的规律,想想怎样才能避免写错别字?
3、汉字中有些多音字,稍不注意就会念错,想想有哪些好办法可以掌握多音字。
学生汇报交流
四、总结评价
语文综合性学习评价表
被评人:
他评人:
评价标准
自评等级
他评等级
优秀
进步大
需努力
优秀
进步大
需努力
团结协作精神
发现、解决问题能力
收集、处理信息能力
语文知识综合运用能力
成果展示与交流能力
1、填写评价量标
2、评选活动之星
五、
作业
把这个单元所学到的有关汉字的有趣知识以及你们自己收集到的资料做成一份手抄报。
教学
反思
第十一课时
教学环节
导案
学案
一、谈话激趣
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
在这段时间的综合性学习中,同学们有那么多感受和收获,如果不及时总结出来,记录下来,不是怪可惜的吗?
今天,就看同学们妙笔生花,记录下你的感受和收获。
学生谈感受
二、习作指导
导:
要把收获写清楚,从哪入手呢?
下面老师给大家一些建议:
1、可以写一篇记叙文,反映有趣的综合性学习活动,如《猜字谜》。
2、可以写一段解说词,介绍某书法作品。
3、可以写一个简单的调查报告或研究报告,如《同学作文中的错别字分析》。
4、可以写一封建议书,如《致××的建议书》
三、学生进行习作
1、自主习作,自读自改
2、相互修改,完善习作初稿
四、习作讲评
教师点评,好文欣赏
阅读批语,培养兴趣
教学
反思
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