性别角色与性别角色认同.docx
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性别角色与性别角色认同
性別角色與性別角色認同
1.性別角色如何習得
2.性別角色與個人適應
(a)女性與害怕成功
(b)男性的兩難
(c)權力、性與弱點
3.達成性別角色認同的三種理論
(a)心理分析理論
(b)社會學習理論
(c)認知發展理論
4.新兩性觀的角色如何再造
5.討論
6.結語
性別角色(Genderrole)定義:
是由性別所反應出來的行為期待,也就是社會文化根據性別為其所屬個體所反映出來的行為腳本,而(男性)(女性)應扮演那些角色,有那些規範與期許,而個體在發展過程中透過社會化學習,社會文化中對兩性、角色及其行為的信念價值觀和行為模式。
三、性別角色(GenderRole)
由上述對角色的定義中得知,性別角色的概念包括兩個層面:
「性別角色期待」與「性別角色表現」。
「性別角色期待」是指社會期待某種性別的人從事的活動內容,「性別角色表現」則為兩性依循社會期待所表現出來的行為。
性別角色(GenderRole)是指個體在社會化的過程中,因為社會結構對男女兩性所持有的權力與義務,所反映出來的行為期待;也就是指社會、文化根據性別,為其所屬個體所規劃的行為腳本(陳皎眉,1996)。
以性別角色期待而言,如:
男性化的人格特質多跟工具性及主動性有關,女性化的人格特質則與人際關係、情感表達等有關。
另一層面,以性別角色表現而言,如:
男生理工科較拿手,女生語文科較強等。
性別角色發展的三個基本思想
1.強調兒童與嬰兒期的重要
2.提出並強調潛意識(conscious)
3.人對內在焦慮(anxiety)的防衛機制(defensemechanisms)若運作不當則易生異常行為。
性別角色如何習得
1.經由模仿而習得
2.心理分析學派
3.由增強作用(reinforcement)而學得:
由父母使用獎懲方式來強化,以塑造大家認可的行為
4.由自我社會化學得
男性的兩難:
改變中的男性角色
1.牽絆著兩種文化理念:
(1)依據傳統角色,主宰權力與力量的傳統模式做個大男人,極取男性刻板化的誇張版,逐漸形成男性不夠自信、畏懼親蜜的傾向。
(2)為了男女平等而放棄權力,並探索一度被否定抗拒的「柔性」的選擇,而呈現內在的真實情緒。
2.演化至今男人生活中的兩項改變:
(1)與兒女相處時間增加。
(2)男人分擔家事的份量增加。
(3)情感的親蜜度:
自在的卸下防衛外衣。
(困難部份)
3.剛柔並濟兩性化的目標:
人如果能同時擁有男性化與女性化特徵,展現雙性化行為,人就可依情況呈現主動或被動,自立或依賴,獨斷或溫柔,彈性自在、健康的人格。
性別認同(Genderidentity)定義:
從發展心理學的概念來看,則是幼兒認知能力的發展逐漸達成,經由此歷程發展在社會環境再次社會化,讓個體瞭解性別,也體會與性別有關的行為,並朝著社會價值體系的性別角色去扮演,以符合社會理想的性別期待,表現出符合性別的動機、價?
M行為的一致性之發展歷程,即性別之形成(sextyping)。
Newman(1986)與Shaffer(1996)指出,性別認同發展可分為四個階段:
1.第一階段:
正確使用性別標誌(sexlabel)。
2.第二階段:
理解性別是具有穩定性(Genderstability)。
3.第三階段:
理解性別是具有恆定性(Genderconstancy)。
4.第四階段:
指對生殖器(生物學上的性)有基礎的理解。
性別認同與發展
階段
年齡
性別概念
Piaget認知發展能力
範例
一
學步~二歲
性別標誌使用
*以象徵符號的認知以概念制定人物
小明玩車是男孩,穿裙子是女孩
二
四歲左右
性別是穩定性的
*運思前期:
單向思考並集中在特定明顯的外觀推理
小明是男孩長大後變父親
三
五歲~七歲
性別是恆定性的
具體運思,具可逆性及恆存概念
小明即使穿裙子仍是男孩
四
七歲以上
性別是以生殖器為基礎
具體運思期:
具可逆性及恆存概念,以及再代替概念
小明GG所以是男孩
心理分析學派的論點:
防衛性認同:
(defensiveidentification)
即男孩認同並模仿父親行為,以期解決伊底帕斯結(OedipusComplex)(即幼童對異性父母產生性愛的情形,對同性父母持著競爭、嫉妒和憎恨的感覺)。
小男孩對母親有性愛感覺,視父親是為爭取母親注意力的競爭對手。
因此男孩開始憎恨也羨慕父親,然而小男孩害怕父親會因他的敵意,以及母親的性愛感覺將其閹割,故因此決定認同父親,並模仿父親解除伊底帕斯情結,唯有模仿學習,才能與母?
侉驨鰜Y而不需懼怕。
對於女孩的認同,佛洛依德則提出安娜利(anacliticidentification)的理論來解釋:
女孩一方面又愛又依賴母親,另一方面又害怕失去這種連結,遂使女孩認同母親。
根據心理分析理論說法:
1.男同性戀的形成是因為認同的對象由父親轉為母親而造成,通常母親比父親更具支配力,或是父親較懦弱畏縮,男孩認同則變成母親,同時也認同母親的性對象選擇,而形成男同性戀。
2.女同性戀是由認同父親所形成,而扮演男性角色,並將女性視為合適的性對象。
由自我社會化而習得:
Self-socialization與LawrenceKohlberg指出:
∙當孩童接納自己是「男孩」或「女孩」的標誌時,性別刻板化歷程就因此而開始。
∙在認同自己是男孩或女孩時,在他們選擇活動態度與價值觀時,亦同時開始反映他們的性別取向。
佛洛伊德:
性器期(phallicstage)
即心理性的興趣和快樂的基本地方是由肛門部位轉移到生殖器部位。
如何形成兩性平權的社會
1.建構法律,在教育上性別歧視是非法的(美國聯邦立法(Titlelx)有規定男女可自由選課,並不再拘泥性別刻板化的課業範圍(教材內容)。
2.家庭與教師的角色
(1)家庭與學校應教導小孩,不拘限性別去追求每一種行業。
(2)去除性別角刻板印象的灌輸。
(3)增強女性、性別成功的潛能開發。
(4)教導男性表達情感與關切他人。
(5)工作與家庭不分性別。
3.雙性化特質的培育
4.意識培養與成長團體的推展
5.社會價值的改變
意識培養(consciousnessraising,C-R)與支持團體:
因單一性別組成,有專為男性或女性所舉辦的團體,經由團體動力,討論彼此的經驗與態度,提供個體一個很好的機會,重新檢視他們的生活方式與目標,進而調適角色扮演建構意識,再透過成員彼此支持協助,加強他們的自我形象,再調適人際關係,?
L重和諧,則落實於性別中。
性別角色平等之態度測量
說明:
你對兩性的平等抱持何種態度?
你相信男人與女人應一視同仁地對待,或是應該對其有不同的期待?
下面的問卷測量你在職業、教育、婚姻、約會權利與角色行為等方面,對性別角色所抱持的態度。
以四點量度指出你對每一項敘述的同意狀況。
在此,
0=強烈贊同
1=稍微贊同
2=稍微不贊同
3=強烈不贊同
摘自V.J.Derlega&L.H.Janda(1982)
強烈贊同
0
稍微贙同
1
稍微不贊同
2
強烈不贊同
3
1.女人較男人少吐髒話或詛咒。
*2.在現代的經濟環境下,由於女人出外工作,男人應該分擔諸如洗碗與洗衣服等家事。
*3.在結婚儀式中,仍存有「遵從」(丈夫)條款,是女人的奇恥大辱。
*4.女人應該與男人一樣,擁有求婚的自由。
5.女人應少擔心點權利等事宜,而應該更關心成為好妻子與好母親一事。
*6.賺錢與約會對象一樣多的女人,在約會時,應該與對方一起分擔費用。
*7.女人應該與男人一樣,在工作中承擔其職位所應負的責任。
8.女人不應期望能出入男人的場所,或是是擁有男人一樣的行動自由。
*9.家中男孩應比女孩得到更多的鼓勵,讓他去唸大學。
*10.女人駕駛火車、男人縫補襪子,都是荒謬絕倫的。
11.一般而言,父親在教養孩子方面,應比母親擁有較大的權威。
12.社區中有關智識方面的領導地位,大部份應掌握在男人手中。
*13.在經濟與社會兩方面獲得自由,比接受女性化的理想,對女人更有價值。
因為女性化的理想是由男人建立的。
14.有許多工作,在僱用或升遷時,應該優先考慮男性人選。
*15.在不同行業中,女人應獲得平等的實習機會。
計分方式:
∙計分時將標有星號(*)號的敘述反過來計分,也就是說,0成為3,1是2,2是1,而3則是0。
∙性別角色平等問卷的總分由0到45分。
分數愈高,表示你愈偏好男女性別角色的平等。
在一九八○年,美國女性大學生在這項問卷的平均分數為29.46分,而男性大學生則是26.04分。
這項結果顯示,在接納性別角色平等的態度上,女學生比男學生更為自由。
你可以在親友同學之間做個比較。
另外,你認為,人們對於性別角色平等的態度,在一九八○年之後是趨於自由化,或是趨於傳統呢?
同時,兩性間有關性別角色平等的態度,是否依職業平等、婚姻或家庭等項目而有差別呢?
在就業與教育兩方面,兩性可能都對女性能獲得公平機會持贊同看法,特別是許多女人已陸續進入職業與專業的天地。
但在某些社會行為(例如,女人向男人求婚是否妥當)上,兩性可能都抱持比較傳統的態度。
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