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教育学论文
韶关学院
教育学论文
题目:
教育与社会发展或者教育与人的发展
学生姓名:
冯杰成
陈伟杰
石俊朗
周子淳
薛佳儿
严玉婷
王晓丽
学号:
11109022019
11109022028
11109022035
11109022031
11109022060
11109022048
11109022033
院(系):
旅游与地理学院
专业:
旅游管理
班级:
2班
指导教师姓名及职称:
起止时间:
年月——年月
摘要:
教育是一种培养人的社会活动,作为一种社会活动,教育与社会发展之间存在着必然的联系。
而在现代社会,和谐社会一直是人们所追求的社会的理想目标,但是发展才会促进和谐、发展才会真正和谐。
关键词:
教育;社会发展;功能
目录
1教育的概述1
1.1第一章第1节教育的本质1
1.2第一章第2节教育的作用1
1.3第一章第3节教育的目的1
2教育与社会的发展2
2.1教育的社会制约性2
2.1.1教育与政治的关系2
2.1.2教育与经济的关系2
2.1.3教育与文化的关系2
2.1.4教育与生产力的关系2
2.1.5教育与科技的关系2
2.2教育的社会功能3
3教育与人的发展4
3.1人的发展概述4
3.2影响人的发展的基本因素4
3.3教育在人的个性发展中的作用4
致谢8
参考文献9
附录10
教育与社会发展或者教育与人的发展
专业:
旅游管理
班级:
2班
姓名:
冯杰成
指导教师:
第一章题目教育的概述
1.1教育的本质
从本质属性来说,教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动,或者说是培养人的过程。
一方面,从受教育者身心发展变化来看,教育是发展,是生长,是对生活、环境的适应,是经验的积累与重新组合,是个体社会化的过程。
另一方面,从教育者的角度来看,教育就是向下一代传递民族的传统文化,培养社会发展所需要的建设人才。
教育活动是教育者和受教育者活动的统一,其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。
教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才,培养经济与社会发展需要的劳动力,培养合格公民,为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富,推动经济增长,推动民族兴旺,促进人的发展,推动世界和平和人类发展。
教育在社会中起着相当重要作用,而教育又分为家庭教育、学校教育等等,这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。
。
1.2教育的作用
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
1.3教育的目的
教育最终的目的应该是在于塑造和培养人的健全的人格.促进人的全面和谐发展。
“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
”
教育与社会的发展
1.4教育的社会制约性
1.4.1教育的政治功能
教育具有维系社会政治稳定的功能
教育的政治功能首先表现在它对维护社会政治稳定十分重要的作用。
“建国君民、教学为先”。
从历史发展角度看,任何国家、任何社会,其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径无一不是通过教育。
即使是通过加强法治的手段实施社会政治控制也是与加强教育密切相关的,法的控制本质上也是法治思想的教育而实现。
教育为社会培养各种政治人才。
政治人才是指社会各个部门、各个领域的领导者与管理者。
各级政治人才都需要通过教育培养。
教育培养具有一定政治素质的社会公民。
这是教育维系社会政治稳定功能的另一突出表现。
社会统治阶级总是要通过教育造就公民,使受教育者具备国家、政府或执政常所希求的政治理想与信念。
教育具有促进社会政治变革的功能
在社会发展的历史过程中,社会政治的“恒定性”是相对的,伴随着社会经济的发展与变革,社会政治的变革也会发生。
从总体上看,社会政治变革是不断趋于前进与进步。
教育则是促进社会政治变革的主要因素之一。
教育对于社会政治变革具有强烈的反作用。
教育的普及化与社会政治变革。
现代社会教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志,同时又是推进社会政治变革的重要力量。
教育的普及,作为一种社会教育意识,表明社会政治的平等与开放。
教育的普及,深深地蕴藏着一种变革社会,促进社会发展的力量,这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。
教育普及化水平的不断提高将更有力地推动社会政治的变革与进步。
教育通过传播先进的思想,宏扬优良的道德促进社会政治的变革。
在现代社会,教育通过传播科学真理,宏扬优良道德,形成正确的舆论,同时产生进步的政治观念,以促进社会的进步与革新。
教育能力的主导作用在于它能张扬社会政治、思想、道德领域中的正面因素,抑制与抵制腐朽、落后的消极因素,从而为推进社会政治的先进化服务。
教育可以促进社会政治民主化。
政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。
这依赖于教育而推动。
民主意识、观念的养成,非教育不能达到。
民主意识又与科学意识紧密相关。
缺乏科学知识素养也就无法提高民主的素养。
所以国家教育事业的发展和全体国民科学文化水平不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。
1.4.2教育的经济功能
教育促进经济增长的功能
教育担负着培养劳动力的任务,是社会再生产的必要条件,也是经济增长的必要条件。
社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现。
劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练。
教育与社会再生产的关系主要体现在通过教育培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才上。
教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展,实现经济的增长。
教育促进科技发展的功能
教育是科学知识再生产的手段。
教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。
科学知识在未用于生产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去,即转化为现实的生产力,必须依靠教育。
教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识。
高效能地扩大科学知识的再生产,从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。
教育是促进科技与发展的重要手段。
现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互促进的
1.4.3教育的文化功能
教育对社会文化的传承功能
人类文化的传承固然可以物或物化的观念形态存在,但更多地是以人的心理、行为方式存在。
无论是何种文化的传承,都需要以人对文化的理解为中介。
人对文化的理解则需要依赖于教育。
教育自它产生之日起就是作为传承文化的重要手段。
文化是教育的内容,教育是传递文化的工具。
社会通过教育将人类的文化遗产一代一代地传下去,文化藉助于教育得以延续和发展。
教育对社会文化的创新功能
社会文化总是处于不断发展的过程中,要发展就意味着要有创新。
没有文化的创新自然也无真实意义上的文化发展。
而文化之创新则需要通过教育而实现。
一方面,教育对传统文化的传承总是着眼于古为今用,传承文化的过程也是文化更新的过程;另一方面现代社会的急剧变革,现代科技的迅猛发展,必然要求教育突破原有的文化范成,实现对文化的创造、拓展与更新。
教育的经济功能在现代社会得以加强。
现代物质生产的发展,尤其是现代的发展与变革又强烈地反作用于现代物质生产的进一步发展,这是一种良性循环。
关于教育的经济功能,主要应立足于现代教育对现代经济发展所发挥的作用进行分析
首先,教育是科学知识再生产的手段。
教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。
科学知识在未用于生产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去,即转化为现实的生产力,必须依靠教育。
教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识。
高效能地扩大科学知识的再生产,从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。
其次,教育是促进科技与发展的重要手段。
现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互促进的。
不只是有科技革命才有教育革命,而同时是有教育革命才有科技革命。
今年两会温总理在工作报告中说:
强国必先强教。
只有一流的教育,才能培养一流的人才,建设一流的国家。
为教育工作的地位和意义作出了高度的概括,对教育工作者也是一种莫大的精神鼓舞,因为教育工作是一项最有意义的工作。
人是社会的基本细胞,社会的发展要以人的发展为根本,以人的幸福为目的。
教育的基础地位就在于此。
教育的作用在于能够使人作为人而成为人,教育基础的稳固与强大必将有利于人的发展,从而促进社会的进步与发展。
1.4.4教育与生产力发展的关系
(一)生产力对教育的决定作用
(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
第一次工业(蒸汽机)革命后,提出了普及初等教育的要求
第二次工业(电气)革命后,提出了普及初级中等教育的要求
第三次工业(电子)革命后,提出了普及高等中级教育的要求
信息革命后,提出了高等教育大众化的要求。
(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化。
(3)生产力发展水平制纸着教育的内容和手段。
斯宾塞根(19世纪中叶英国教育家)强调科学知识分类的观点,提出了较为系统点课程理论。
2.教育对生产水平的促进作用
一方面,教育直接或间接地受到生产发展水平制约,另一方面,教育又对经济的发展具有巨大点推动作用。
教育对经济发展的推动作用,主要通过两条道路实现
(1)教育再生产劳动力
(2)教育再产科学技术
1.4.5教育与科技发展的关系
1.科学技术对教育的影响
科学是关于自然、社会和思维点知识体系,又是探索真理的认识活动,还是一种社会建制即某种共同规范和独特点精神气质。
技术是根据生产实践经验和科学原理而成点各种工艺操作方法与技能。
他还物化在生产工具、设备中,体现在对生产程序点规划、规定上。
科学与技术相辅相成,在现代、科学转化为技术点周期有越来越短的趋势。
科学技术对教育的可能影响:
①科学技术能够改变教育者的观念。
②科学技术能够影响受教育者的数量(科学能揭示教育规律;科技能优化教育方式)
③科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去,为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。
2.教育对科学技术发展的作用
(1)教育对科学知识的再生产与科学技术人才的培养
(2)教育推进科学的体制化
(3)教育具有科学研究的功能
(4)教育向科学提出将科学成果在教育应用上的技术化的要求,
培养目标个性化更加受到关注。
强调对学生创新能力的培养。
1.5教育的功能
教育的社会功能,是指教育在社会发展过程中所起的功能和能量,随着人类社会不断的发展,教育的功能好在不断的发展的增多,现在的教育功能有经济,政治文化功能,其它功能都是从这三个基本功能基础上分化出来的。
2.2.1教育的经济功能
1、教育可以为经济发展提供现实的劳动力,
教育可以促进科学技术的“物化”
教育可以促进科学技术的创新
2.2.2教育的政治功能
1、教育培养一定阶级所需要的人才,直接为统治阶级服务
2、教育可以促进国家的民主政治
3、教育传播一定社会的思想意识形态,促进受教育者的“政治社会化”
2.2.3教育的文化功能
1、教育传速——保存文化功能
2、教育传播——交流文化功能
3、教育选择——提升文化功能
4、教育创造——更新文化功能
教育与人的发展
1.6人的发展概述
人的发展是指个体在身心诸方面及其整体性结构与特征的连续不断变化的过程。
人的发展,从内容上表现为身心两个方面:
身体的发展,主要指身体各器官的结构与机能、机体系统的结构与机能的生长发育、成熟、退化等变化,以及人的体质的强弱变化等个体生理方面的变化。
心理的发展,主要指个体活动的心理机能及其品质的发展变化,包括个体心理的一般发展和特殊发展。
3.1.1人的身心发展规律
1、人的发展顺序性;首先,人的身心发展是有顺序的。
人从出生到成人,其身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续过程,具有一定的顺序。
2、人的发展阶段性其次,人的身心发展具有阶段性。
人的身心发展是有阶段性的,每一发展阶段经历着一定的时间,在一段时间内发展主要表现为数量上的变化,经过一段时间发展就由量变到质变,从而使发展推进到一个新阶段。
这种阶段以年龄为标定,就有不同年龄阶段的年龄特征(在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征)。
;
3、人发展的差异性;身心发展的个别差异性,主要指三个方面的差异。
①不同儿童的同一方面发展,其速度和水平是各不相同的。
②在不同方面发展的相互关系上的差异,如抽象思维与形象思维,有的表现强有的表现弱。
③具有的不同个性心理倾向上的差异。
如兴趣、爱好和性格等。
4、人发展的不均衡性;1.从个体的身心状态的总体层次上看,人的生理成熟与心理成熟两大方面在发展过程中并非齐头并进的。
(生理成熟的标志是性机能的成熟。
心理成熟则以独立思考的能力,较稳定的自我意识与个性的形成为标志。
此外,个体的社会性成熟,以独立承担社会职业和家庭义务为标志。
)
5、人发展的互补性;互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系,可通过其他方面的长处来补缺短处,
1.7第三章影响人的发展的基本因素
由于人的发展是个复杂多变的过程,因而有许多因素在起作用,但一般说主要是三个方面的因素
1、先天的遗传素质
2、后天的环境;即自然
3、教育;即社会因素。
⑴遗传素质是人的发展的必要物质前提:
遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性,没有这个前提人就无法得到发展
遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段
遗传素质的生理性对人的发展有一定影响
遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
⑵环境对人的发展有重要影响。
社会生产力的发展水平决定着人的发展程度的范围
社会关系影响着人的发展的方向的性质
社会需要也影响人的发展。
⑶教育在人的发展中起主导作用。
学校教育具有明确的目的性和方面性,是专门培养人的活动
学校教育还具有较强的计划性和系统性
学校教育还具有高度的组织性
控制、利用各种环境因素对人的自发影响。
总之,影响人的身心发展的基本因素与作用即有遗传后天环境的教育等。
1.8教育在人的个性发展中的作用
教育必须以学生心理发展水平、特点为依据。
活动作为一个中介因素把主体和客体连接起来。
当活动能够满足主体的身心发展需要时就会促进其发展,而且活动必须达到一定的重复水平。
1、教育对人的个性与个性化,
2、教育在人的个性发展中有重要的作用
3、教育可以促进人的个性发展
4、受教育者是根据自身的精神状态、需要、兴趣、目的等倾向性来选择环境和教育对他的影响。
5、受教育者的积极主动性能够活化并创造新的教育资源。
6、人的心智的全面和谐发展,这是从人的心理素质角度概括的全面和谐发展。
7、人的身心全面和谐发展,这是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展。
8、个体和社会的协调统一和全面发展,这是在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。
教育可以促进人的个性发展
参考文献
基础教育课程改革纲要解读[M]上海:
华东师范大学出版社,2001
教育学文集、教育与教育学。
北京;人民教育出版社,
现代教育学,成都:
四川教育出版社
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