过程性资料和精品课例Module 4 Healthy food.docx
- 文档编号:25803407
- 上传时间:2023-06-14
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:16.91KB
过程性资料和精品课例Module 4 Healthy food.docx
《过程性资料和精品课例Module 4 Healthy food.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《过程性资料和精品课例Module 4 Healthy food.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
过程性资料和精品课例Module4Healthyfood
附件1:
教学设计1.0模板
教学设计方案
课题名称:
Module4Healthyfood
姓名:
王彩萍
工作单位:
靖边县第六中学
学科年级:
七年级英语
教材版本:
外研版
一、课程标准要求
掌握have/hasgot…句型的结构,some和any用法以及区分可数、不可数名词以及可数名词单复数的变化。
二、教材地位作用(用知识结构图说明)
本模块是本册教材的第四模块,以“健康食品”为话题,针对中学生挑食、吃零食的现象,重点介绍了健康食品。
与学生生活实际密切相关,学生感兴趣,同时对健康食品的了解,培养其健康的饮食习惯。
三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
用某处有某物Therebe句型引出某人有某物have/hasgot句型。
2,提问相关的食物与饮料(健康的与不健康的)。
3,通过举例让学生总结some与any的用法。
四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1,能够听懂有关食物和饮料的对话。
2,能够用have/hasgot…句型谈论要购买什么食物。
3,重点是掌握重点词汇和句型,能够正确朗读对话。
4,难点是掌握have/hasgot句型结构并能进行简单交际。
五、教学流程设计(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)
Healthyfood1、播放MyFavouriteFood歌曲,让学生看图说出词汇。
2、所学单词与卡片相连,并能说出健康食品与饮料。
3、会用have/hasgot做口头练习,然后书写。
4、让学生伴随音乐说出词汇,轻松愉快,激发兴趣,对词汇和句型做良好的铺垫。
六、教学过程
七、教学设计思路(简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路)
七年级学生活泼好动,因此教师要注重课堂环节的设置符合学生心理,直观显示所学知识,调动其积极性,借助图片学习词汇加深记忆,培养学生的听说读写能力以及综合运用能力。
附件2:
优化教学设计1.0模板
教学设计方案
课题名称:
Module4Healthyfood
姓名:
王彩萍
工作单位:
靖边县第六中学
学科年级:
七年级英语
教材版本:
外研版
一、课程标准要求
掌握have/hasgot…句型的结构,some和any用法以及区分可数、不可数名词以及可数名词单复数的变化。
二、教材地位作用(用知识结构图说明)
本模块是本册教材的第四模块,以“健康食品”为话题,针对中学生挑食、吃零食的现象,重点介绍了健康食品。
与学生生活实际密切相关,学生感兴趣,同时对健康食品的了解,培养其健康的饮食习惯。
三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
用某处有某物Therebe句型引出某人有某物have/hasgot句型。
2,提问相关的食物与饮料(健康的与不健康的)。
3,通过举例让学生总结some与any的用法。
四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1,能够听懂有关食物和饮料的对话。
2,能够用have/hasgot…句型谈论要购买什么食物。
3,重点是掌握重点词汇和句型,能够正确朗读对话。
4,难点是掌握have/hasgot句型结构并能进行简单交际。
五、教学流程设计(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)
Healthyfood1、播放MyFavouriteFood歌曲,让学生看图说出词汇。
2、所学单词与卡片相连,并能说出健康食品与饮料。
3、会用have/hasgot做口头练习,然后书写。
4、让学生伴随音乐说出词汇,轻松愉快,激发兴趣,对词汇和句型做良好的铺垫。
六、教学过程
Step1 Warmingup
1、播放音乐,说出单词
2、将食物按meat,fruit,vegetable,drink分类并能利用have/hasgot句型造句。
Step2 Input
过渡语:
Nowwehavegotlotsoffoodanddrinkhere,right?
Let’sseewhatBettyandhermotherhavegot.1
1、ListentothetapeandcheckthefoodanddrinkBettyandhermotherhavegot.
Readthroughthewordsonthelistfirst.Askthestudentstowork
inpairsandcomparetheiranswers.
Playtherecordingagainandgothroughtheanswers.
2、Listenandread选出正确答案.
(1)Now,wehave/haven’tgotanymeat.
(2)Havewegotanychocolate?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
(3)We’vegotlot’sofapples.
(4)Shehasn’tgotanycoffee.
(5)Ihaven’tgotanycola.
3、打开课本,填写表格,对照答案。
4、学生逐句跟读对话,分角色朗读,勾画重点句型。
Step3 Output
教师让学生运用所学单词和句型造句,根据学生水平不同提供对话框架。
A:
Havewegotany...?
B:
Yes,wehave.We’vegotsome...
Havewegotany...?
A:
No,wehaven’t.
此过程通过巡查的方式给予学生帮助。
Step4Summingup&Homework
1.Wordsandphrases
2.Sentencepatterns
We’vegotsome...
Havewegotany...
Yes,wehave,/No,wehaven’t.
Howabout...?
3.Practise
Step5 教学反思
1、目的明确,准备充分,实施流畅,教学任务顺利完成。
2、学生积极参与,学习效果良好。
3、在课堂上应鼓励学生多讲英语,尽可能多的参与课堂讨论。
4、培养学生健康的饮食习惯。
我要评
七、教学设计思路(简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路)
附件3:
教学设计2.0模板
教学设计方案
课题名称:
Module4Healthyfood
姓名:
王彩萍
工作单位:
靖边县第六中学
学科年级:
七年级英语
教材版本:
外研版
一、课程标准要求
掌握have/hasgot…句型的结构,some和any用法以及区分可数、不可数名词以及可数名词单复数的变化。
二、教材地位作用(用知识结构图说明)
本模块是本册教材的第四模块,以“健康食品”为话题,针对中学生挑食、吃零食的现象,重点介绍了健康食品。
与学生生活实际密切相关,学生感兴趣,同时对健康食品的了解,培养其健康的饮食习惯。
三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
用某处有某物Therebe句型引出某人有某物have/hasgot句型。
2,提问相关的食物与饮料(健康的与不健康的)。
3,通过举例让学生总结some与any的用法。
四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1,能够听懂有关食物和饮料的对话。
2,能够用have/hasgot…句型谈论要购买什么食物。
3,重点是掌握重点词汇和句型,能够正确朗读对话。
4,难点是掌握have/hasgot句型结构并能进行简单交际。
五、教学流程设计(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)
Healthyfood1、播放MyFavouriteFood歌曲,让学生看图说出词汇。
2、所学单词与卡片相连,并能说出健康食品与饮料。
3、会用have/hasgot做口头练习,然后书写。
4、让学生伴随音乐说出词汇,轻松愉快,激发兴趣,对词汇和句型做良好的铺垫。
六、教学过程
Step1 Warmingup
1、播放音乐,说出单词
2、将食物按meat,fruit,vegetable,drink分类并能利用have/hasgot句型造句。
Step2 Input
过渡语:
Nowwehavegotlotsoffoodanddrinkhere,right?
Let’sseewhatBettyandhermotherhavegot.1
1、ListentothetapeandcheckthefoodanddrinkBettyandhermotherhavegot.
Readthroughthewordsonthelistfirst.Askthestudentstowork
inpairsandcomparetheiranswers.
Playtherecordingagainandgothroughtheanswers.
2、Listenandread选出正确答案.
(1)Now,wehave/haven’tgotanymeat.
(2)Havewegotanychocolate?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
(3)We’vegotlot’sofapples.
(4)Shehasn’tgotanycoffee.
(5)Ihaven’tgotanycola.
3、打开课本,填写表格,对照答案。
4、学生逐句跟读对话,分角色朗读,勾画重点句型。
Step3 Output
教师让学生运用所学单词和句型造句,根据学生水平不同提供对话框架。
A:
Havewegotany...?
B:
Yes,wehave.We’vegotsome...
Havewegotany...?
A:
No,wehaven’t.
此过程通过巡查的方式给予学生帮助。
Step4Summingup&Homework
1.Wordsandphrases
2.Sentencepatterns
We’vegotsome...
Havewegotany...
Yes,wehave,/No,wehaven’t.
Howabout...?
3.Practise
一、 写出下列单词的复数形式。
1.apple 2.tomato 3.bean
4.carrot 5.orange 6.potato
二、单项选择。
1.Haveyougot_____fruit?
A.some B.any C.a D.only
2.Ican’tsee____waterinthebottle.
A.some B.any C.a D.only
3.Haveyougot any______?
A.tomato B.tomatoes C.tomatos
4.Childrenshouldeatlotsof______food.
A.health B.healthy C.bad D.sweet
Step5 教学反思
1、目的明确,准备充分,实施流畅,教学任务顺利完成。
2、学生积极参与,学习效果良好。
3、在课堂上应鼓励学生多讲英语,尽可能多的参与课堂讨论。
4、培养学生健康的饮食习惯。
我要评
七、教学设计思路(简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路)
七年级学生活泼好动,因此教师要注重课堂环节的设置符合学生心理,直观显示所学知识,调动其积极性,借助图片学习词汇加深记忆,培养学生的听说读写能力以及综合运用能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 过程性资料和精品课例Module Healthy food 过程 资料 精品 Module