Unit 3 Whats your job牛津英语4B.docx

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Unit3Whatsyourjob牛津英语4B

Unit3What’syourjob?

（牛津英语4B）

Unit3hat’surb?

本单元教学内容和教学目标:

（一）知识目标:

词汇:

apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer,anengineer,afarer,apstan,a（听、说、读、写四会掌握）

句子:

Ahat’sur/his/herb?

I’/He’s/She’sa/an…

hataretheirbs?

The’re…

Hldareu/ishe/she/

I’/He’s/She’s…

hatduanttbe?

Ianttbe…

It’sldtda,isn’tit?

Guess!

（A、B、根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、

F三会掌握）

语音:

辅音字母组合dr和tr在单词中的发音（能听后辨认,会读）

歌曲:

Thesinghappil（会唱，基本了解歌词大意）

（二）功能目标:

学会询问和介绍他人的职业。

学会询问和介绍他人的年龄。

学会表达：

我将想做…。

（职业）

二本单元教学重点:

询问和介绍他人的职业:

hat’sur/his/herb?

I’/He’s/She’s…

hataretheirbs?

The’re…

三本单元教学难点:

语音:

辅音字母组合dr和tr在单词中的发音

反意疑问句的初步了解和使用:

It’sldtda,isn’tit?

四教材分析:

本单元主要围绕”谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。

应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。

（但本上给出的情景是:

一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。

）关键是：

在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。

本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。

（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。

或让学有余力的学生们后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。

）

五时安排:

四时

六．教学过程设计：

TheFirstPerid

教学内容和目标:

（一）学会询问他人的年龄:

句子:

Hldareu/ishe/she?

I’/He’s/She’s…

（二）学会询问单数人称的职业:

词汇:

:

aaiter,aaitress,apliean,apliean,adriver,arer

句子:

hat’sur/his/herb?

I’/He’s/She’s…

二教学用具:

自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三．教学过程：

（提前布置预习作业：

1为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。

为二十年后的自己设计一张名片。

）

Nae:

_________________Age:

__________________b:

___________________E-ail:

_________________

（一）导入新,直奔主题:

（新授）

T:

hat’stheherfesterda?

es,designtnaesards:

neisfrurfatherrther,thetherisfrurself（aftertentears）Areureadn?

Nlet’strttalabutthePleasetaetheut（昨天的家庭作业是什么?

对,设计两张名片。

一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。

你们都完成了吗？

现在就让我们一起讨论一下你们的作品吧。

请把它们那出吧。

）

T:

FirsttaeutthenaeardfurparentFirstfall:

pleasetelle:

hatisurfather’s/ther’snae?

hat’shis/hernae?

（先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出,首先:

请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。

）

Ss:

father’s/ther’snaeis…

His/Hernaeis…

（Attheend:

eanplaagae:

hseeristhebest?

Usethesentenes:

1hat’sA’sfather’s/

ther’snae?

Dun?

2Ishis/herfather’s/th-

er’snaeB?

这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:

看看谁的记忆力最棒!

你记得吗：

某某同学的爸爸或他*的名字?

2他/她爸爸或他*的名字是_____吗?

）

3T:

Inurparents’naesnButIanttnreabut

theulduindtelle:

Hldisurfather/ther?

（现

在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以

告诉我:

你的爸爸/他*的年龄吗?

Nesentene:

Hldis…?

（新授　）

（1）Ss:

He’s/She’s…

（2）Plaagae:

trtguess（　游戏：

　猜一猜）:

　　　HldisA’sfather/ther?

Ss:

He’s/She’s…

Sa（被猜的同学回答）:

es,u’reright（Srr,u’rerng）

…

（3）T:

npleasetaetheardfurself,anutelle,after

tentears:

Hldareu?

（请把你自己的名片那出，你能

　　告诉我：

二十年后你多大吗？

Nesentene:

Hldareu（inurard）?

I’…（新授）

Ss:

I’…

T:

Ntelle:

N:

Hldareu?

Ss:

I’…

T:

Hldishe/she?

（同桌或周围同学）

Ss:

He’s/She’s…

…

4T:

let’sgnhatduanttbeinthefurther?

ulduind

telle:

hat’surb（inurard）?

（让我们继续吧,你将打算做

什么呢?

你能告诉我们你的名片上写的工作吗?

）

Nesentene:

hat’surb?

I’a/an…（新授）

hat’surfather’s/ther’sb?

Nesentene:

hat’shis/herb?

His/Herbis…（新授）

在4-的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:

apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer并可采用各种方法及时巩固,让学生加深印象。

例如：

游戏：

看看少了谁？

方法：

先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？

（二）给个机会,小试身手（巩固）。

在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下的巩固

安排以下内容：

rithurpartner:

Asandanser:

（iththetards）

（1）hat’surFather’snae?

Hldishe?

hat’shisb?

（2）hat’surb?

Hldareu?

Trtintrdueurparentandurself（inthefurther）frus

（为我们大家介绍一下你的爸爸（妈妈）和二十年后的你自己。

）

Trtguess:

thebfurgdfriend,hatdeshe/sheanttbe?

（猜一猜：

你的好朋友将想做什么工作？

他的名片上写的是什么呢？

）

（三）给个任务,我完成（创设情景,学以致用）

任务1:

小记者（采访一位同学后完成这张表格）NaeHisnae:

_____________

Hisfather’s（ther’s）

nae:

________________

Age

Hisage:

______________

Hisfather’s（ther’s）age:

__________________

b

Hisb:

______________

Hisfather’s（ther’s）

b:

_______________

任务2:

二十年后偶遇小学同学!

与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。

Frexaple:

A:

Hell,B

B:

h,hareu?

h,it’suA

A:

Nieteetu

B:

Nieteetu,t

A:

hat’surbn?

B:

I’aplieanhat’surb?

A:

IaadriverHisurfather?

B:

He’sfine,thanu

A:

Hldishen?

B:

He’ssixt-fiveAndIathirt–fiven

A:

Nes,Iathirt-five,tSeeu!

B:

Seeu

四

p:

Ards:

B:

apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer

BSentenes:

A:

Piture1tPiture3

Trtnurparents’andgrandparents’ages,bsusetheEnglishsentenesaftershl（回家后试着用英语了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作）TheSendPerid

教学内容和目标:

词汇:

anengineer,afarer,apstan,a（听、说、读、写四会掌握）

2学会询问复数人称的职业:

句子:

hataretheirbs?

The’re…

3进一步复习巩固第一教时的内容,并完成本:

Asandanser,D:

l,readandplete两部分的练习

二教学用具:

自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三教学过程:

（一）复习已学句型,新授新词。

利用一些图片和学生们上节使用的名片复习上节所学的句型:

hat’sur/his/herb?

I’/He’s/She’s…

在这个过程中完成本节的新授词汇：

anengineer（注意an的用法及连读）,afarer,apstan,a

安排一些有趣而有效的游戏巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出和大家交流。

（二）巩固词汇,新授句型。

在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:

hataretheirbs?

The’re…

例如:

让学生各自那着自己将的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,引出句型:

hataretheirbs?

安排丰富而有效的各种方法巩固新句型

例如:

可以安排一些学生做各种不同的动作,其他学生猜他们的职业

T:

Larefullandtrtguess:

hataretheirbs?

Aretheaiters?

…

Ss:

…

回到本,模仿练习

本是出发点,最终也必须回到本可以安排各种形式的模仿朗读方法巩固

例如:

听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握本的内容。

（三）完成本练习:

:

Asandanser

（1）先让学生同桌自由练习:

问答

（2）组织全班讨论,分组回答

Piture1:

hat’surb?

I’apliean

Piture2:

hat’surb?

I’apliean

Piture3:

hataretheirbs?

The’refarers

Piture4:

hataretheirbs?

The’redrivers

Piture:

hat’shisb?

He’sapstan

Piture6:

hat’sherb?

She’saaitress

Piture7:

hataretheirbs?

The’reaiters

Piture8:

hataretheirbs?

The’reengineers

DL,readandplete

（1）先组织学生讨论,帮助学生看懂图意

（2）学生分组自由讨论,完成填空

（3）教师组织全班讨论,校对正确答案

Isurfriendab?

N,friendisagirl

Hldisshe?

She’s12

Arehereesbig?

N,hereesaresall

Isherhairlng?

es,herhairislng

urfriendisangLing,Ithines,u’reright

四家庭作业:

Trtritednthesentenesf:

Asandanserinurpb

TheThirdPerid

教学内容和目标:

1反意疑问句的初步了解和使用:

It’sldtda,isn’tit?

2学会使用:

Guess!

（能熟练朗读E部分的对话,尝试表演）

3学会表达：

我将想做…。

（职业）

hatduanttbe?

Ianttbea/an…

（完成G/2表格）

4语音:

辅音字母组合dr和tr在单词中的发音（能听后辨认,会读）

二．教学用具：

录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。

三．教学过程：

（一）学习E部分:

Readandat

1It’sldtda,isn’tit?

可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。

然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：

Sheisagdstudent,isn’tshe?

ulieEnglish,dn’tu?

说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。

听录音，整体呈现对话内容。

（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：

（1）harethe?

（2）Isitldtda?

（3）h’stheanintheredseater?

（4）Hldisshe?

Isshesixt?

（在回答问题的过程中，学会使用：

Guess!

）

在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。

学生相互间结对子操练，并尝试表演对话

（二）学习F部分:

Listenandrepeat

用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会

出示音标:

[tr]和[dr],朗读

指导学生朗读部分的句子

（三）学习G/2部分:

Dasurve

学习句子:

hatduanttbe?

Ianttbea/an…

组织学生调查本小组同学的未理想,完成书上的表格

组织学生汇报自己的调查结果

四作业全面复习本单元内容,准备单元听写TheFurthPerid

教学内容和目标:

全面复习本单元内容

完成听写练习

完成练习册

二教学用具:

各种图片,录音机,自制听力磁带练习册教学磁带

三教学过程:

口头复习本单元内容

（1）Hldareu?

I’…

（2）Hldishe/she?

He’s/She’s…

（3）hat’sur/her/hisb?

I’/She’s/He’s…

（4）hataretheirbs?

The’re…

（）Arethe…?

es,theare（N,thearen’t）

（6）hatduanttbe?

Ianttbea/an…

完成听写练习

（1）Phrases:

aaiter,aaitress,adriver,arer,apstan,anengineer,

a,afarer,apliean,apliean

（2）Sentenes:

hat’surb?

I’aaiter

Hldareu?

I’ne

hataretheirbs?

The’redrivers

完成练习册

完成听力练习。

完成书面练习。

评讲、批改练习册。