第 四单元 课题《岩石和矿物》.docx
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第四单元课题《岩石和矿物》
第四单元课题:
《岩石和矿物》
教学内容:
各种各样的岩石
教学目标:
1.学生能够以个人或小组的形式,获得在野外寻找岩石的亲身经历,培养学生对岩石探究的兴趣。
2.能够运用多种感官、多种方法对岩石的花纹、手感、轻重等特征进行观察并加以描述。
3.通过对岩石分类,让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程,培养学生运用语言解释问题的能力。
4.在观察活动中,培养学生积极合作交流,敢于提出自己不同见解的意识。
5.让孩子获得研究岩石的愉悦
教学重点:
能够让学生遵循“观察方法—岩石特征”的逻辑关系交流探究结果,并能学习其他同学的观察方法,补充自己的观察记录。
教学难点:
要指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准,并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性
教学准备:
在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。
教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
教学过程:
阶段内容
师生活动
设计意图
课后反思
一、谈话引入
在学生进入教室时创设一个氛围,教室里摆满了各种各样的岩石,岩石图片)
刚才我们看到了很多的石头,科学家们把它们叫做岩石。
你能说说岩石在我们生活中有什么作用吗?
看来岩石的作用还真多,今天我们就一起研究岩石。
揭示课题《各种各样的岩石》。
期望学生们能够进入岩石的世界,充满兴趣地探究岩石的奥秘。
二、开个石头展览会
1、我的岩石来自哪里?
岩石是从哪里找到的?
请简单介绍你们的寻找经历。
2.我的岩石观察、记录、交流。
请你们选择一块感兴趣的岩石进行观察。
准备用什么方法对岩石进行观察的?
请大概估计一下,你们会观察到岩石的几个特征?
学生自主观察探究,并把自己的观察结果记录下来,教师巡回指导
应充分调动眼、耳、手、鼻,此外,还可以借助一些工具帮助观察。
颜色、花纹、手的感觉、气味、轻重……
三、给岩石分类
1、我们不仅发现岩石的特征,还要试着给它们分类。
如果请你们分类的话,打算怎样分?
学生思考,组内交流分类标准:
组内共有几种分类方法?
分别都是怎么样的?
2、给岩石分类。
请选择任何一种标准,给这些岩石分类。
小组分类活动开始,教师巡回指导。
3、岩石分类结果交流。
你们将岩石分成了几类?
是按什么来分的?
你们想到了多少种不同的分类方法?
不同的分类方法结果一样吗?
通过给岩石分类,让学生经历一个简单的提出问题,解决问题的过程,培养学生运用语言解释问题的能力。
四、延伸、拓展
1许多同学的心中还存在着许多疑问,课后我们可以通过课外书籍继续了解、观察岩石。
下节课,我们将进一步研究岩石。
让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感
板书设计:
各种各样的岩石
1、观察
颜色、花纹、手的感觉、气味、轻重…
2、给岩石分类
按岩石的颗料大小分
按颜色分
按用途分
按形状分
按软硬分
按合成成份分
第二课《岩石的组成》
教学内容:
岩石的组成
教学目标:
1.能通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。
2.知道岩石是由一种或几种矿物组成的。
3.通过对岩石的观察,收集记录岩石的一些性状。
4.通过阅读资料,能够确定一些描述矿物特征的标准。
5.激发研究身边的矿物有浓厚的兴趣。
教学重点:
观察几种常见岩石,了解岩石的组成。
教学难点:
能描述常见的矿物。
教学准备:
花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。
教学过程:
阶段内容
师生活动
设计意图
课后反思
一、谈话引入
师:
上节课,我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的,那么这几种颗粒是什么样的?
它们又是什么呢?
今天这节课来研究岩石的组成。
期望学生们能够进入岩石的世界,充满兴趣地探究岩石的组成。
二、探究过程
⒈研究花岗岩
师:
请大家拿出花岗岩,仔细观察花岗岩,我们进行小组间的竞赛,比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。
⑴学生进行观察活动,师巡回指导。
(准备:
放大镜)
⑵汇报交流。
小组派一代表,参加其他组的讨论研究,交流发现所得。
⑶教师提供云母、长石、石英矿物标本。
投影图片:
云母、长石、石英标本
⑷学生利用放大镜仔细观察它们各有什么样的特点?
学生交流、汇报:
云母有闪亮的薄片;长石有肉红色颗粒;石英有白色透明颗粒。
⑸利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。
比较:
花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近?
⑹学生再次观察并进行汇报。
小结:
石英、长石和云母都是自然界的矿物。
矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石。
花岗石就是由石英、长石、云母组成的。
2、常见的矿物
教师提供一些矿物标本,学生试着观察,进行描述两块不同的矿物标本。
(描述中要求学生不是比较它们的异同,而是分别描述他们的特征。
)
⑴投影:
煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石
⑵师解说:
世界上已发现的矿物近4000种。
我们身边有许多矿物制成的物品,如我们吃的盐,点豆腐用的石膏,做铅笔芯的石墨,中药用的雄黄,做首饰的金、银和钻石等。
⑶师:
你对矿物知道什么?
请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》,了解人们是怎样描述矿物特征的。
⑷学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。
⑸交流汇报:
我们可以从哪些方面去描述矿物?
(学生:
名称、性状、用途)
⑹教师提供矿物,学生明确描述矿物着重于哪些方面后,试着模仿描述。
⑺学生制作矿物鉴定分析卡。
⑻汇报交流,教师与学生共同修正。
三、总结
⒈问:
通过这节课的研究我们知道了什么?
⒉小结:
所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
四、延伸、拓展
制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。
让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感
板书设计:
岩石的组成
1、研究花岗岩
2、常见的矿物
第三课《观察、描述矿物》
教学内容:
观察、描述矿物
教学目标:
1、积极开展观察、描述矿物的活动,并延续到课外或校外的活动中。
2、在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程:
•经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程;
•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程;
•经历对矿物条痕的观察和描述的过程。
3、在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识,综合所学方法与知识开展应用性观察研究,在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。
教学重点:
能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
教学难点:
能对观察的矿物进行描述
教学准备:
铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等,每组提供一份材料,包括:
铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸,提供石英、长石、云母三种不同的矿物(可以自定),准备手电筒、普通瓷砖(或表面不发光的陶瓷)等。
教学过程:
阶段内容
师生活动
设计意图
课后反思
一、谈话引入
师:
上节课我们知道岩石是由矿物组成的,那我们会对矿物进行描述吗?
今天这节一起来学习几种简单的方法。
直接引入课题。
二、探究过程
⒈观察矿物的光泽
⑴观察玻璃的透光与反光
活动:
把玻璃平放在桌子上,用手电筒照射玻璃表面;然后把玻璃用手竖着举起,用手电筒照射玻璃表面,对比这两种情况,说说你的发现。
(在这一环节中,通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象,让学生了解物体透光与反光的现象,并能够准确地描述出来。
)
⑵观察矿物的透光与反光状况
述:
请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况,并准确描述。
⑶出示煤炭,说说它有什么光泽?
⒉观察矿物的软硬
⑴比较铜片、铁片和铝片的软硬。
活动:
用铜片和铁片相互刻划,发现现象;然后用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划,观察现象,并尝试解释。
问:
比较物体的软硬,一般有什么方法呢?
⑵比较矿物的软硬
问:
你有办法比较这三种矿物的软硬吗?
请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。
把矿物按从软到硬的顺序排列。
描述你观察到的现象,并尝试解释。
⒊观察矿物的条痕
⑴观察铅笔的条痕
活动:
用铅笔在白色瓷板上划一划,比较铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色,说说有什么不同。
⑵观察矿物的条痕
活动:
用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么发现?
这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗?
问:
矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比,谁是矿物的本来颜色呢?
为什么?
通过探究活动,自己获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识。
三、总结
问:
研究矿物有哪些方法?
总结:
从矿物的光泽、软硬和条痕等方面去描述
四、延伸、拓展
1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。
2、试着收集和制作岩石矿物标本。
增加学生的课外动手能力,获得丰富的情感
板书设计:
怎样观察和描述矿物
1、矿物的光泽
2、矿物的软硬
3、矿物的条痕
第四课《岩石会改变模样吗》
教学内容:
岩石会改变模样吗
教学目标:
1、提供岩石图片及岩石实物,经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。
2、经历假设——验证的科学研究过程,在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用,体验大自然的力量。
3、通过观察描述活动,认识改变岩石模样的主要力量;能够根据现象,初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学重点:
寻找岩石变化的痕迹,理解岩石变化的原因。
教学难点:
通过实验探索岩石变化的原因。
教学准备:
学生:
以小组或个人为形式,到野外收集岩石(注意保持岩石的原生态)。
教师:
准备各种环境中的岩石图片或录像资料,以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩(小块)、6B铅笔、绘图橡皮等。
教学过程:
阶段内容
师生活动
设计意图
课后反思
一、谈话引入
问:
我们现在看到的岩石在上万年前或者几万年后是什么样子的呢?
直接引入课题。
二、探究过程
⒈寻找岩石变化的痕迹
⑴述:
观察图片,请描述大自然中岩石的样子。
问:
大自然中的岩石都是一样的吗?
它们会变化吗?
⑵寻找岩石变化的痕迹
问:
观察自己从野外收集来的岩石,你能找到岩石变化的痕迹吗?
⑶推测岩石变化的原因
①讨论:
对比沙漠中的石蘑菇和溶洞中的钟乳石,它们的形状一样吗?
它们是怎么形成的?
②出示模拟溶洞形成实验的视频
③思考:
自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化?
⒉探索岩石变化的原因
⑴冷和热的作用。
①思考:
把岩石加热,它会发生什么变化呢?
把加热的岩石放入水中,它又会发生什么变化呢?
如果反复进行这样的试验,请你推测岩石会发生什么变化呢?
②学生分小组实验活动:
冷热对岩石的影响。
③问:
实验现象对你有什么启发?
你想到了什么?
⑵风对岩石的摩擦作用。
①观察活动:
在白纸上用铅笔(6B)写一个字,有橡皮擦去,你发现了什么?
②讨论:
当沙粒被风刮起而撞上岩石时,会发生什么情况呢?
经过长时间的作用,岩石会发生改变吗?
(在这一环节中,可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。
当然,也可以用教材中的观察实验活动)
⑶植物根的作用。
出示图片(岩石中长有植物),说说植物对岩石的作用。
三、总结
问:
大自然中,改变岩石模样的力量有哪些?
述:
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
第五课《岩石、矿物和我们》
教学内容:
岩石、矿物和我们
教学目标:
1、经历调查研究活动,探究生活中、身边的岩石和矿物。
2、经历查阅资料的活动过程中,增加对岩石、矿物用途的进一步了解。
3、初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点:
理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点:
会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备:
学生:
以小组或个人为形式,课前开展调查研究生活中的岩石、矿物活动。
教师:
收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。
教学过程:
阶段内容
师生活动
设计意图
课后反思
一、小组交流分享
交流课前调查研究活动:
生活、学习用品中所用的岩石、矿物。
二、资料整理
课堂进行资料整理活动。
三、科学讨论会
四、保护我们的岩石与矿物
1、“猜一猜”活动。
这一单元我们学习了岩石与矿物,请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物,请大家猜猜它的名称。
2、说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
3、介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。
(分类标准:
冶炼金属、建筑材料、生活用品、医药)
(在这一过程中,应该充分发挥学生的主体作用,让他们自由介绍,主动讨论,教师的角色应该只是“主持人”的身份。
)
1、问:
你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗?
(尽可能让学生多说说,教师适当也可以出示矿石开采的图片,帮助学生了解。
)
2、矿物开采完后,还有可能再产生出来吗?
(在这一环节中,教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像,加深学生的情感体验。
)
3、问:
我们应该怎么做呢?
五、总结
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- 岩石和矿物 四单元 课题岩石和矿物 单元 课题 岩石 矿物