外研社八年级下MODULE 1TEACHING PLAN.docx
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外研社八年级下MODULE1TEACHINGPLAN
外研社八年级(下)MODULE1TEACHINGPLAN
外研社八年级(下)DULE1TEAHINGPLAN
一、重点难点
1、重点:
(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力,掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
(2)、了解句子基本成份(主语,谓语,直接宾语与间接宾语,宾语补足语,表语,状语)。
2、难点:
(1)、句子成份的辨析(主语,谓语,直接宾语与间接宾语,宾语补足语,表语,状语)
(2)、英语简单句的五种基本句型和Therebe句型。
dule1Hbbies
Perid1:
ListeningandVabular≈PrnuniatinandSpeaing
TeahingAisandDeands:
1Languagenledge:
evabular:
llet,lletin,tid,tidup,dll,fan,stap,untid,least,taeup,allthetie,beinterestedin,intervie
2Listeningsill:
Tunderstandnversatinsinvlvingtalingabutne’shbbiesIprvethestudents’listeningabilit
TeahingAids:
ulti-edia(rTapererder,HP)
TeahingPredures:
Step1aringupandleadin(2’)
1GreetingTalabuttheintervaatin
Hasurintervaatins?
hatdidudduringthevaatin?
Areuinterestedin…?
hatdidurfather/therftend?
Didhe/sheditallthetie?
Shis/herhbbist…
设计意图:
寒假回校第一节,从学生的寒假生活入手,谈论假期生活,逐步引入主题,并导入部分新单词和词组。
Step2Listing(‘)
1Listthehbbiesfthefailebers’
2GuesshathbbiestheteahershaveInthisashthenerds“stap,dll,fan”
3Talabutthehbbies:
hihhbbisexpensive?
hihhbbtaesuptheleastspae?
hihhbbisgdfrusstudents?
hihhbbduliebest?
设计意图:
通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好,完成新单词的教学。
对兴趣爱好的简单问题,既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价,也为下面的听力作好铺垫。
Step3Listening(’)
1ReadthehartandpreditTn’shbbies
2Listenandpletethehart
3Listentthetapeagainandanserthequestinsabutthetape
hdesTn’suanthittiduphisr?
hsehbbisexpressive?
hihhbbduthintaesuptheleastspae?
4allbatheansersfrthehlelass
设计意图:
在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。
Step4Listenandread(13’)
1Shtheflling
Lingling’shbbusi
Daing’shbbfans
Sall’shbbgingtRadiBeiing
Sall’splantiets
2Listentthetapefthenversatinandath(Ativit4)
3Listenandrepeatthenversatin
4GettritedntheansersinAtivit4
ReadthenversatintgetherludlShseprehensinquestins
hatdesLinglingneedtd?
Andh?
hatadeSallsinterestedinusi?
hendidSallhaveherfirstvilinlesin?
hatisSallgingtRadiBeiingtd?
6Readinagrupf3
设计意图:
通过对话的听读操练,增强对目标语的输入,在大输入量的基础上,为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Ativit4≈。
Steph’sh?
(4’)
1AstheSsthseaharaterfrthenversatin
2rinpairs,geteahfthetfinduthihharaterhis/herpartnerselets
A:
hatisurhbb?
B:
hbbalastaesupalargespae
A:
uustbeSall
A:
hatisurhbb?
:
…
设计意图:
通过不同角色的猜测,让学生使用不同问句,并在提问过程中加深对对话的理解,在完成“找人”的活动中,加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
Step6hisgdfriendinthegrup?
(10’)
1Dividethelassrint3r4grupsAstheSsineahgruptaenversatinsnebnetfinduthisagdfriendfhis/hers
2aenversatinstfinduthhasthesthbbiesrhasthesaepininsabuthbbies
3aenversatinsiththenesinthegruplieflling:
A:
Duhaveahbb?
B:
es,Id
A:
hat’surhbb?
B:
hbbistreadbs
A:
hendidustartdingit?
B:
IstarteddingithenIassevenearsld
A:
Hftendureadbs?
B:
IreadbseverdahenIafree
A:
heredureadbs?
B:
Ireadbseverhere,inthelassr,bedr,librarandparandsn
A:
hduenurhbb?
B:
Ithinreadinganaeehappandnaltabuttherld
A:
Duantthangeurhbbhenugrup?
B:
Idn’tthinsReadingisiprtantandrelaxing
4aesurethenehhasthesaepininabuthbbiesrhhasthesthbbiesasuisurgdfriend
Areprtabuturgdfriendlietheexaplegiven(TheSsasubstitutetheunderlinedpartsiththeirnneeds)
IhavealsefriendingrupHeisEriehavethesaehbb--ReadingEristatedreadinghenheassevenearsldandnhereadsbseverdahenheisfreeHeftenreadsinthelassr,inhisbedr,inthelibrarrevenintheparHethinsreadinganaehihappandnaltabuttherldHealsthinsreadingisveriprtantandrelaxingSheillntinuereadinginthefuture
设计意图:
通过小组内对话,完成寻找好友这一任务,让学生运用有关“兴趣爱好”句型,在用中巩固。
非单调地反复,而是有意义地使用,体现“做中学”的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动,让学生产生有意义的输出,并使语言的运用最终落实于篇之中。
Her
1riteapsitinabuturgdfriend
2ralr:
ReadthenversatinfAtivit3
3FinishAtivit6npage8
Perid2:
Vabularandreading
Teahingntent:
Vabularandreading
TeahingAisandDeands:
1Languagenledge:
Nerds:
as,untain,vlleball,sailing,reative,laz,useful,develp,sill,ap,asellas,ativit,suhas,rshp,prfessinal,iagine,senir,teenage,teenager,eut,result,asaresult,enent,suess,shuld
2Readingsill:
(1)Getinfratinabutne’shbbiesinreading
(2)Iprvethestudents’readingabilittunderstandthepassage
3Attitudes:
eshuldestablishgdhbbies
TeahingAids:
ulti-edia(Tapererder,vide,HP,handut)
TeahingPredures:
Step1GuessingGae(6’)
1ShpartfanpituresfdifferentindfhbbiesandastheSstguesshathbbitis
2hileguessing,aesipleentneahhbb,lie:
Ilieuntainbiingbeauseitisexiting
Iliepaintingbeauseitisreativeuandraeverthinguiagineinurind
Iliegringflersandvegetablesbeauseitanbringeenentandsuess
Ilvesingingveruh,asaresult,InanprfessinalsingerssuhasLiuHuan,ihaelasn
anteenagersliereadingBeausethethinitisusefulandrelaxing
anpeplelieplaingvlleballbeausethethinthisativitandevelptheirsills
Idn’tliesailingbeauseIantagdsierandIdn’thavegdsiingsills
设计意图:
利用学生所喜爱的猜测游戏,将学生导入篇学习,激发学生对篇的喜爱,同时对不同的兴趣爱好作简单评述,将生词教学放入适当语境之中,训练学生对生词的猜测技能,也为后续的篇教学扫除词汇障碍。
Step2Talabutthehbbies(2’)
1rinpairs,talabutthepitures
A:
hathbbiesanuseeinpiture…?
B:
Iansee…
A:
Hduthinfthehbbies?
B:
Ithin…isreative/relaxing/useful…
A:
Isitausualativitintheshl?
B:
es,itisalsausualativitnasuerap
设计意图:
通过半控制性的两人小组活动,进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价,同时对生词时行必要的巩固。
Step3Sanningandsiing(2’)
1GettheSstreadthepassageasquilaspssible
2Findut:
hseisthespeialhbb?
hatisthespeialhbb?
3allbatheansersfrthehlelass
设计意图:
通过tp-dn式的阅读,让学生对全有一总体印象,并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
Step4Readingfrspeifiinfratin(’)
1Presentsetruerfalsequestinsabutdetailedinfratinfrthepassage
DavidSithliesriting(T)
Helearnedritingduringasuerapf2000(T)
Thereasaprfessinalriterntheap(T)
Davidrteastrabuthislifeinsenirhighshl(F)
David’sfirstbaeutin2003(T)
Hisbasverppular(T)
ritingashisnlhbbinhisfreetie(F)
Daviddeidedtriterebsinthefuture(F)
2ReadthepassagebtheselvesAndastfinishthetruerfalseexerises
3hetheansersiththehlelass
设计意图:
第二次阅读篇,旨在使学生掌握篇是的细节信息,并通过正误判断题检查学生对篇的初步理解程度。
StepReadingfrprehensin(1’)
1GettheSstlistenandrepeatthepassagesiultaneusl
2Presentthefllingquestins:
HanhbbiesdesDavidhave?
hihisheinterestedinst?
hendidDavidbeeasuessfulriter?
hhasDavidbeenverlu?
hatisDavid’splanabuthisainhbb?
Haveanfurhbbiesbrughturgreatsuess?
hatsillshaveulearntthrughurhbbies?
3Getthestudentstdisussthequestinsinpairs
4allbatheansersfrthehlelass
Languagepintsinthepassage
anstudentshavehbbiessuhas…
Hbbiesanaeugrasapersn,develpurinterestsandhelpulearnne…
Asellastheusualativities,…
Sheasedustiaginethateereinastr
Davidrteastrabutteenagelife,anditaeut…
…,andasaresult,Davidhas…
Ispendseffreetieplaingvlleball…
abeI’llriterebsinthefuture,butI’ntsure
设计意图:
听录音,意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。
第三次读篇,意在对篇加深理解。
Step6Readingfrfurtherprehensin(’)
1GettheSstreadthepassagetgetherludl
2Disussthefllingquestinsingrups
hatshuldelearnfrDavid’sattitudetardshishbb?
hdpepleusuallhavehbbies?
3Sharetheideas
设计意图:
第四次大声齐读,加强对语言的暴露。
同时通过四次不同形式的阅读,帮助学生深层次的理解篇的主旨,并结合自身,进行拓展。
Step7Debate(’)
1DividetheSsinttgrups
2Debate:
DuthinDavidshuldriterebsinthefuture?
GrupAFrthepinin
GrupBAgainstthepinin
设计意图:
最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料,让学生抒发对此类现象的不同感想,也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从,引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。
Her
1riteashrtpassageIntrdueurnhbbandhatithasbrughtturlife
2pleteAtivit3npage7
3ralr:
Readthepassage
Perid3:
riting,Arundtherld≈duleTas
Teahingntent:
riting≈Arundtherld≈duleTas
TeahingAisandDeands:
1ritingsill:
riteabutne’shbbIprvethestudents’ritingabilit
2Tlearnabutthehangingfhbbiesindifferenttie
3Attitudes:
Sainggdbetthebadrunhealthhbbies
Learningstrategies
Tp-dnandInterativeapprahanddseexerises
TeahingAids:
ulti-edia(Tapererder,vide,HP,handut)
TeahingPredures:
Step1Revisin(’)
1BrainstringPresentthequestinsneafteranther
hatdulietdinurfreetie?
Hduthinfurhbb?
hatillshaveulearntfrurhbb?
Hasurhbbftenbrughtusuess?
hattherthingsdulietd?
设计意图:
通过头脑风暴的形式,让学生复习中所学的重点单词。
在问答中复习,使学习更有意义,同时为下面的riting做好准备。
Step2ritingsentenes(6’)
1LatthesentenesfAtivit6
2Reritethesentenesusing“asellas,suhas,rasaresult”
3ritenesentenesardingttheexaplesindividuall
4Sharethesentenesinpairs
设计意图:
通过对句子的仿写和造句,加强对目标语的操练,提高目标语运用的正确性,为后面的书面表达做铺垫。
Step3lassate’shbbies(’)
1hseapartnerfradifferentgrup
2aeasurveAsandlistasanhbbieshershehasaspssibleUsingthefllingnversatinasanexaple(Substitutetheunderlinedpartsastheish)
A:
hathbbiesduhave?
B:
hbbiesareplaingftball,listeningtusi,athingvies,reading,plainghess,plaingputergaesandtraveling
A:
hihneduliebest?
B:
fallthesethings,Ilieplaingftballbest
A:
hdulieitbest?
B:
BeauseIstaatshlallthetieAndIanftenplaftballinfreetie
A:
histhebestftballplaeruadire?
B:
Beha
A:
hihteaduliebest?
B:
Ital,furseButIalslieBrazilandGeranTheareallgdteas
A:
hihhbbduthinanbringusuess?
B:
ReadingBreading,IangetrenledgeandIandbetterinstud
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