人教版新课标八年级生物222.docx
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人教版新课标八年级生物222
人教版新课标八年级生物
下册教案
寨根初中
庞黎
第七单元
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
教学目标
1.知识与技能:
通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。
2.过程与方法:
通过探究活动,了解影响扦插成活率的因素;通过观察和比较分析,了解有性生殖和无性生殖的意义。
3.情感、态度与价值观:
认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点
重点:
描述被子植物的有性生殖;列举了植物常见的无性繁殖。
难点:
通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
课前准备
教师:
准备各种无性繁殖的典型的图片,嫁接、扦插过程的示意图,组织培养的相关资料
学生:
通过无性繁殖方式繁殖的实例
教学策略:
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程:
设疑自探
创设情景:
在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?
引导学生根据生活经验说出:
大蒜发芽,土豆长芽,扦插富贵竹的茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位,它们有无本质区别?
引入新课
1、学生设疑
教师用语:
同学们,看到课题《植物的生殖》,你认为这节课我们应该学习哪些知识?
或者你想详细了解哪些知识?
请你说出来。
活动形式:
学生设疑,教师板书
教师根据学生设疑情况梳理归纳设疑自探题
2、教师用语:
同学们设置的问题都很好,大多都是我们这节课应该学习的知识。
我将大家设置的问题梳理为这样的自探题,为大家学习教材提供帮助。
请同学们认真阅读教材,做好圈点批注,完成下列设疑自探提:
1、认真观察,描述嫁接的一般方法和注意事项,体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?
2、,选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率,扦插材料提前应做哪些处理?
3、植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?
解疑合探
1、活动形式:
面向全体学生,学困生展示,中等生补充,优等生评价,教师点拨总结。
2、点评要点
1、有性生殖:
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖(asexualreproduction)
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有:
扦插和嫁接等。
嫁接:
苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物无性生殖的条件
环境条件:
光照、水分、温度、湿度等。
质疑再探
1、教师用语:
教材的阅读和设疑自探题的完成,本节知识你基本清楚。
回首再看,你还想知道哪些知识,请提出来,大家共同探究
2、活动形式:
学生质疑,其他学生解疑,教师点评。
运用拓展
1、学生自编题
2、教师出示预设运用拓展题
1.由受精卵发育成新个体的生殖方式属于 生殖。
2.不经过两性生殖细胞的结合,而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 生殖。
3.植物的组织培养是利用 的原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的 和 ,快速发育成新植株的高新技术手段。
4.生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过和,世代相续,生生不息。
5.在生产实践中,人们经常利用 和 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
6.种子中的胚是由( )发育而来的。
A.受精卵 B.受精极核 C.胚珠 D.卵细胞
7.下列几组植物的繁殖,哪组属于无性繁殖( )
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代; ②玉米种子种下去长出玉米植株;
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖; ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来;
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋,进而长成新竹子;
⑥秋海棠的叶子发出芽和根,进而长出新的秋海棠植株。
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥
板书设计
教后思
第二节昆虫的生殖和发育
教学目标
1.知识与技能:
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程;培养学生观察思考的能力,知识归纳、概括的能力;训练学生对提出的问题进行评价的能力。
2.过程与方法:
通过比较,分析完全变态和不完全变态的过程的异同;通过饲养家蚕等的实践活动,培养观察能力的同时,了解昆虫的生殖发育过程。
3.情感、态度与价值观:
举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。
通过“家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用;揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实,帮助学生理解生物结构与环境的适应;通过诗词,渗透人文教育;关注昆虫生殖与环境适应的特征,理解生物多样性性的意义。
教学重点和难点
重点:
昆虫生殖发育的过程和特点
难点:
理解完全变态发育和不完全变态发育。
课前准备
教师:
组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程,准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料
学生:
饲养并观察记录其生殖发育过程
教学策略:
创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
教学设计:
设疑自探
热身:
昆虫知识竞赛,蜻蜓点水与生物的哪种行为有关?
毛毛虫与蝴蝶有关吗?
知了为什么要蜕皮?
等引出课题。
以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。
质疑:
你们听说过丝绸之路的故事吗?
悠悠文明史,慢慢丝绸路。
小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化的交流。
你养过家蚕吗?
你知道家蚕的生殖发育过程吗?
引入新课并板书
1、学生设疑
教师用语:
同学们,看到课题《昆虫的生殖和发育》,你认为这节课我们应该学习哪些知识?
或者你想详细了解哪些知识?
请你说出来。
活动形式:
学生设疑,教师板书
教师根据学生设疑情况梳理归纳设疑自探题
2、教师用语:
同学们设置的问题都很好,大多都是我们这节课应该学习的知识。
我将大家设置的问题梳理为这样的自探题,为大家学习教材提供帮助。
请同学们认真阅读教材,做好圈点批注,完成下列设疑自探提:
1、家蚕的生殖发育过程是怎样的?
2、什么是变态发育?
3、蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?
4、完全变态发育和不完全变态发育的区别?
解疑合探
1、活动形式:
面向全体学生,学困生展示,中等生补充,优等生评价,教师点拨总结。
2、点评要点
1、家蚕的生殖和发育
家蚕的生殖发育过程:
卵、幼虫、蛹、成虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。
2、其他昆虫的发育
像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。
对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。
质疑再探
1、教师用语:
教材的阅读和设疑自探题的完成,本节知识你基本清楚。
回首再看,你还想知道哪些知识,请提出来,大家共同探究
2、活动形式:
学生质疑,其他学生解疑,教师点评。
运用拓展
1、学生自编题
2、教师出示预设运用拓展题
1.昆虫的生殖方式属于 生殖。
2.有些昆虫的发育经过 、 、 、 四个时期,并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程被称为 发育。
3.蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期,属于变态 发育。
二、慧眼识珠
1.下列昆虫中属于益虫的是( )
A.家蝇 B.家蚕 C.蚊 D.菜粉蝶
2.编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关( )
A.家蚕 B.蝴蝶 C.蝼蛄 D.与昆虫没有关系
3.蝗虫的若虫发育到成虫,蜕皮次数总共是( )
A.2次 B.3次 C.4次 D.5次
4.对蝴蝶的发育顺序排列正确的是( )
A.受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B.受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶
C.蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D.蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶
5.属于不完全变态发育的昆虫是( )
A.蟋蟀 B.蜜蜂 C.蝇 D.蚊
6.蝗虫的若虫与成虫相比,本质的区别是( )
A.生殖器官没有发育成熟 B.身体较小
C.内脏器官结构不同 D.若虫都不能飞
7.关于家蚕生殖发育的顺序,正确的一项是( )
①蚕吐丝作茧 ②1~5龄幼虫 ③雌雄蚕蛾交尾 ④蚕蛾羽化 ⑤蚕蛾产卵 ⑥蚕蛹
A.③⑥⑤②①④ B.③②⑤①⑥④
C.⑤②④①⑥③ D.⑤②①⑥④③
板书设计
教后思
第三节两栖动物的生殖和发育
教学目标:
1.知识与技能
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;
通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力;
2.过程与方法
通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的变态发育;
通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3.情感、态度与价值观
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学重点和难点:
1、重点:
青蛙的生殖过程和发育特点
2、难点:
早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
课前准备:
教师:
准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。
学生:
调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
教学策略:
创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
教学过程:
设疑自探
创设情景:
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。
让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?
蛙的鸣叫意味着什么?
导入新课。
1、学生设疑
教师用语:
同学们,看到课题《昆虫的生殖和发育》,你认为这节课我们应该学习哪些知识?
或者你想详细了解哪些知识?
请你说出来。
活动形式:
学生设疑,教师板书
教师根据学生设疑情况梳理归纳设疑自探题
2、教师用语:
同学们设置的问题都很好,大多都是我们这节课应该学习的知识。
我将大家设置的问题梳理为这样的自探题,为大家学习教材提供帮助。
请同学们认真阅读教材,做好圈点批注,完成下列设疑自探提:
1、青蛙都能鸣叫吗?
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义?
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行?
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异?
解疑合探
1、活动形式:
面向全体学生,学困生展示,中等生补充,优等生评价,教师点拨总结。
2、点评要点
1、青蛙的生殖和发育
水中受精,水中发育:
幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异,为变态发育。
卵----蝌蚪----青蛙
蝌蚪:
像一条小鱼,用鳃呼吸。
青蛙:
成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。
两栖动物
幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。
2、两栖动物的生殖发育与环境
环境影响两栖动物的生殖和发育。
青蛙的生殖发育离不开水;可都必须生活在水中。
两栖动物可能是由鱼类进化来的。
质疑再探
1、教师用语:
教材的阅读和设疑自探题的完成,本节知识你基本清楚。
回首再看,你还想知道哪些知识,请提出来,大家共同探究
2、活动形式:
学生质疑,其他学生解疑,教师点评。
青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗?
运用拓展
1、学生自编题
2、教师出示预设运用拓展题
1.青蛙的生殖方式是 ( )
A.体外受精,卵生
B.体外受精,不变态发育
C.体内受精,卵生
D.体内受精,不变态发育
2.下列动物中不属于两栖动物的是 ( )
A.蟾蜍
B.大鲵
C.蛇
D.蝾螈
3.蟾蜍与青蛙的发育相同,都是 ( )
A.完全变态
B.不完全变态
C.变态发育
D.两栖发育
4.下列不是两栖动物的数量正在逐渐减少的原因是 ( )
A.对两栖动物的生活环境缺乏保护措施
B.捕杀和食用两栖动物
C.水源日益减少
D.两栖动物的生活不能离开水
5.在采集蛙卵时想从水中获取一粒卵是很困难的,原因是 ( )
A.卵粒太小,不容易发现
B.卵粒太滑容易溜掉
C.卵粒之间有黏性物质相连,常常以卵块状态在水中漂浮
D.没有合适的工具
板书设计
教后记
第四节鸟的生殖和发育
一、教学目标
知识与能力:
1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2.描述鸟的生殖和发育过程。
过程与方法:
1.通过设计实验方案,培养学生的想象及创新能力;
2.通过观察、分析、合作讨论,培养自主学习和合作学习的能力。
3.通过表达交流,培养归纳总结能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观:
1.在探究、合作、交流中,体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
2.通过参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。
二、教学重点:
1.鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2.鸟的生殖和发育的基本过程。
教学难点:
设计实验,探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
三、教师准备:
录像资料、多媒体课件、探究用具(培养皿、放大镜、解剖剪、针、镊子、带针头的针管、温水、受精的鸡蛋)。
学生准备:
每组3个鸡蛋、预习新课内容。
课时分配:
1课时
四、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
师:
鸟语花香,是诗人笔下常见的场景,下面请同学们来欣赏一段录象(大致内容是:
数以万计的各种鸟类,有天上飞的、水里游的、岸上栖息的,它们各自选择合适的地点筑巢安家、产卵、孵卵、育雏,鸟群鸣声如此清脆、婉转,使岛上充满了生命的活力和情趣。
)
生:
聚精会神地观看,被画面深深吸引。
师:
同学们,你们看了之后有什么感受呢?
生:
各抒己见。
师:
同学们说的都非常好,但很遗憾,那么是不是每一个季节我们都能拥有这鸟语花香的奇观呢?
生:
不是,大部分鸟类只有在春天,才从四面八方飞来筑巢,建造自己的家,准备繁殖后代。
师:
正如你们所说的,大部分鸟类每年的春天都要飞回来繁衍后代,来维系种族的延续。
其实你们刚才在录象中看到的情景,都是与鸟类繁殖有关的行为。
那么鸟类究竟有哪些繁殖行为呢?
这节课我们就来探究鸟类的生殖和发育。
(导入新课,板书第一节鸟的生殖和发育)
(二)探究新课内容
1:
鸟类的生殖和发育
师:
鸟类的生殖和发育并不像我们想像的那么简单,它包括很多活动过程,而每一个过程都是一种复杂的行为。
那位同学能尝试说说鸟类的繁殖包括哪些过程?
生:
母鸡孵卵,属于繁殖行为,鸟类的唱歌和跳舞,燕子筑巢等。
师:
以上小组的同学说的都很棒,(课件展示图片,同学们很兴奋)请同学们仔细观察,小组合作分析每一幅图片的含义。
生:
(认真观察、讨论、组织语言表达)
生:
老师,我们在动物园里也经常看到孔雀开屏,有人说,孔雀开屏是是为了繁殖后代,招引雌性,是求偶。
师:
对,孔雀正在求偶,还有哪幅图展示的是鸟的求偶行为呢?
生:
丹顶鹤跳舞。
师:
孔雀靠展示自己华丽的羽毛来求偶,而丹顶鹤却靠优美的舞姿来招引雌性,那就是说不同的鸟类求偶的方式不一样,你还知道有哪些求偶方式呢?
生:
有些鸟在巢穴周围向外抛扔饰物,啄木鸟用喙急促地敲击空心树干所发出的声音来求偶。
生:
杜鹃的晨夜鸣叫,猫头鹰凄惨的悲呜,还有野鸭在水上做出各种姿势把水花溅起很高。
师:
有一种叫做红尾伯劳的鸟,它求偶的方式也比较特殊:
雄鸟常做摇头摆尾及“鞠躬”等姿势,而雌鸟则下垂双翅,做快速抖动,展开尾羽,然后双方以喙相互摩擦。
师:
织布鸟是在织布吗?
生:
不是,在筑巢。
师:
鸟巢并不是鸟的家,对于大多数鸟类来说,鸟巢只是它们在繁殖时期为容纳所产的卵而建造的临时建筑,只供当年繁殖一窝雏鸟之用。
只有少数鸟种一年四季都栖息在巢窝里,这种鸟必须具备以下三个条件:
首先是留鸟,其次必须是多年配偶的鸟类,第三它们巢窝的材料必须是经久耐用的。
生:
老师,我明白了,在冬天的时候我们经常看到高高的树杈上有喜鹊窝,但却看不到有喜鹊住,就是因为冬季不是喜鹊繁殖的季节。
师:
你说的对。
老师要补充的是:
不同的鸟筑的巢形状、大小、质地都不同,但都需要花费很多时间和气力来完成,所以我们一定要珍惜鸟类的劳动成果,不破坏鸟巢,甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢。
师:
这对翠鸟在做什么?
生:
正在交配。
生:
这只鸽子正在产卵或孵卵。
师:
这只大鸟正在给小鸟喂食,是什么行为?
生:
是育雏行为。
师:
(出示图片:
早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟)同学们仔细观察这两种雏鸟有什么不同?
生:
刚孵出的小鸡身体已经充分发育,身体有羽毛,眼睛也已睁开,能行走,是早成鸟雏鸟;而刚孵出的这只小鸟尚未发育充分,体表没有羽毛,眼睛还没有睁开,不能独立生活,是晚成鸟雏鸟。
师:
(补充)一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟,而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。
通过学习,同学们对鸟的生殖和发育有了初步的认识,下面让我们来重温几个动态画面(鸟类筑巢、求偶、交配、产卵、育雏的动态画面,加深印象,增进记忆)谁来归纳总结鸟类生殖和发育的过程?
生:
一般包括:
求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。
师:
(板书)这是本节课的重点内容,希望同学们能把它描述出来。
下面请同学们看这幅图片(课件出示鸟破壳的图片),鸟儿经过一番辛苦复杂的劳作,卵壳破裂,雏鸟终于诞生了,你不觉得神奇?
一只小小的鸟卵竟然会孕育出一个新的生命,请同学们自己动手、动脑来揭开这个谜。
下面我们就以鸡卵为例来探究鸟卵的结构和功能(导入本节课的第二个内容:
鸟卵的结构和功能,并板书)
2:
鸟卵的结构和功能
师:
请同学们参考教材提供的方法和步骤,利用教师提供的器具和自己准备的鸡蛋,来解剖鸡卵,并分析、推测每一个结构的功能。
在使用剪刀操作时,应注意安全,不要划破手。
生:
依据教材提供的实验步骤,小组分工合作,动手解剖鸡卵,边解剖边观察边思考,并将解剖好的鸡卵轻轻倒入培养皿中。
师:
巡视指导,参与到个别小组的活动中。
生:
很快完成鸡卵的解剖和观察。
师:
(用课件展示放大的鸡卵结构图,让学生把实物与图相对照,进一步观察各部分结构)请同学们看屏幕,分别说出各结构名称(分步出示结构)。
生:
最外层是卵壳、里面比较薄的膜是卵壳膜、小空腔是气室、白色的部分是卵白。
生:
中间黄的部分是卵黄、卵黄外面的膜是卵黄膜、卵黄上的小白点为胚盘、卵黄两端的带状结构是系带。
师:
其实卵壳膜有两层:
外层卵壳膜和内层卵壳膜。
轻轻除去壳膜后,会看到紧贴在卵壳内面的一层就是外层卵壳膜。
对于内层卵壳膜,如果鸡蛋比较新鲜就很难看到;如果是陈旧的鸡蛋,水分蒸发了一部分,所以在钝端、气室的下面就容易看到。
师:
卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄各有什么功能?
你用什么方法证明卵壳的作用?
生:
卵壳、卵壳膜有保护作用,卵白、卵黄给胚胎提供营养物质,卵白还可以提供水分。
生:
我们用手掌握鸡蛋和用手指捏,蛋壳都没有破裂,证明蛋壳很硬、很坚固,有保护作用。
师:
胚盘有什么特点?
生:
胚盘的里面含有细胞核,可能与遗传有关。
师:
它是构成卵细胞的重要结构,胚胎的形成就从这里开始,将来发育成雏鸡。
生:
是不是所有的鸡蛋将来都能发育成雏鸡呢?
生:
不是,应该是受精的卵才能发育成雏鸡。
师:
这是我给同学们准备的一个已经受精的鸡蛋,把它与未受精的鸡蛋比较一下,看看有什么不同?
(用视频台展示去掉蛋壳的两个胚盘大小不同的鸡蛋)
生:
受精的鸡蛋胚盘大,而且颜色比较深。
师:
请同学们根据老师提供的解剖剪、镊子、针、放大镜、针管、针头、温水等物品,各小组设计实验方案,进一步探究蛋壳的结构特点。
生:
积极参与讨论,设计实验方案,动手操作,观察实验现象。
师:
巡视指导。
生:
归纳总结,表达交流。
生:
我们的实验方案是:
先用针将蛋壳扎一个小眼,再用带针管的针头插入小眼,然后缓缓地向蛋壳内打气,过一会,我们发现蛋壳表面有小水珠出现,这表明蛋壳上有小孔,空气可以进出。
师:
你们设计的实验方案很有说服力,也很成功。
生:
我们的方案很简单:
把鸡蛋放入温水中,发现有小气泡冒出,说明蛋壳上有小孔。
师:
鸟类的生殖和发育都脱离了水环境的限制,所以鸟类的生殖和发育方式高等复杂,更适合在陆地上生活。
(五)课堂小结
师:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
生:
畅所欲言谈收获。
师:
同学们都有很多的收获:
能描述鸟的生殖和发育过程,还能说出鸟卵有哪些特点适合在陆地上发育,
(六)反馈练习、巩固强化
1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”。
这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为?
(以抢答形式完成)
2.据鸟卵的结构示意图,填写其结构和功能。
3.鸟类的生殖和发育过程一般包括哪些行为?
还有其它的行为吗?
是不是所有的鸟都有这些行为呢?
生:
有,雌雄两性的识别,占领巢区等。
生:
有些鸟不会筑巢、孵卵和育雏,如杜鹃等。
第四节鸟的生殖和发育
一、鸟的发育
受精卵→雏鸟→成鸟
二、鸟卵的结构
三、鸟类的生殖和发育的一般过程
求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏
四、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式的比较
生物种类
生殖方式
发育方式
昆虫
有性生殖、体内受精、卵生
完全变态或不完全变态
两栖动物
有性生殖、体外受精、卵生
多为变态发育。
在变态发育中,幼体离不开水
鸟类
有性生殖、体内受精、卵生
受精卵经过孵化发育成雏鸟,雏鸟发育为成鸟,没有变态发育
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
教学目标:
1、知识与技能:
举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法:
以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观:
关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点:
性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
教学过程:
设疑自探
教师:
我们先来看一张照片。
是一张母子的合影,请同学们找找看,孩子的什么地方长得像妈妈?
什么地方不像妈妈?
学生:
回答问题
教师:
象同学们看到的那样,孩子有些地方像妈妈,有些地方不像。
生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传,亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。
今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。
(板书,第二章生物的遗传和变异)
教师:
象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,在生物学上被称为性状。
(板书,第一节_____________生物的性状)(将“基因控制”四个字的位置先空出来不写)
1、学生设疑
教师用语:
同学们,看到课题《基因控制生物的性
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