部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》导学案+练习题含答案.docx
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部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》导学案+练习题含答案
谈创造性思维
教学目的
1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。
2.学习引用论证和举例论证相结合论证方法。
3.培养学生自觉的创新的意识。
重点难点
1. 理解本文的中心论点。
2.理解并运用事实论据。
教学过程
第一课时
一、知识梳理
1、走进作者
作者
罗迦·费·因格
国籍
美国
评价
当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
代表作
著作有《当头棒喝》 、《创造性纸牌》 《踢醒沉睡之心》、《在屁股上踢一脚》等
二、字词积累
1、重点字
根深蒂固(dì) 孜孜不倦(z) 汲取(jí) 锲而不舍(qiè) 渊博(yun )
恭喜(gng) 依赖(lài)持之以恒(héng)
易错警示
易写错字:
“根深蒂固”的“蒂”是上中下结构,是“艹”;“孜孜不倦”的“孜”是左右结构,是“子”和“ 攵”;“ 汲取”的“汲”是“ 氵” ;“ 锲而不舍”的“ 锲”是“钅”部;“渊博”的“博”是“忄”部。
易读错字:
()“ 汲取”的 “汲”读“jí”,不读“x”;“锲而不舍”的“锲”读“qiè” 不读“qì”。
2、多音字
创(chung)创伤 称(chèn) 对称
(chuàng)创造 (chng)名称
记忆方法
“创”读 “chuàng”时,是开始,开始做;读“chung” 时,是伤的意思;
“称”读“chng”[时,是 量轻重、.叫、叫做、名号、说、赞扬、举等意思;读“chèn ”是合适的意思。
3、形近字
蒂 (dì)根深蒂固 di 喻(yù)不言而喻 汲(jí)汲取
谛 (dì)真谛 谛听 渝(yú)忠贞不渝 吸(x )吸取
缔 (dì)取缔 缔结
记忆方法
“蒂”“谛”“缔”结构相同,读音不同,其中“蒂”是上中下结构,“谛”“缔”是左右结构,部首不同,分别是“艹”“讠”“纟”;“喻”“渝”结构相同,读音不同,部首不同,分别是“囗”“氵”;“汲”“吸”结构相同,读音不同,部首不同,分别是“氵”“囗”。
4、重点词
汲取:
吸取,汲,从下往上打水。
推敲:
字斟句酌、反复推敲。
根深蒂固:
比喻根基深厚牢固,不可动摇。
持之以恒:
长久地坚持下去。
恒,恒心。
锲而不舍:
雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心,有毅力。
锲,雕刻。
轻而易举:
形容事情很容易做。
一事无成:
连一样事情也没有做成;什么事情都做不成。
不言而喻:
不用说就可以明白。
喻,明白。
孜孜不倦:
勤奋努力,不知疲倦。
孜孜,勤勉的样子。
5、词语辨析
“吸取”“汲取”辨析
“吸取” 有二层意思,即把液体或气体等吸进来;吸收采取:
从中吸取经验教训|从好书中吸取知识。
“汲取”吸取经验、养,主要用于书面语。
二、整体感知
1.本文的中心论点是什么?
不满足于一个答案,不放弃探求。
2.本文论述哪两个问题?
(1)创新思维的要素有哪些?
(2)怎样的人才能有创新思维?
3.理清文章思路,同时思考,作者是用什么论证方法来论证的?
1——3举例论证事物的正确答案不止一个,提出了“我们不能满足于一个答案,不放弃探求”的论点。
4——8论证创造性思维的要素及所引发的创造力
9——12论证怎样拥有创造力
13总结
第二课时
一、分析课文
1、默读课文第一部分,思考:
长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求,这一点为什么非常重要?
请在文章中找到作者给我们的答案。
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
2、那么,要做到事物的正确答案不止一个,需要具备哪些要素呢?
请在文中找出答案。
汲取知识——基础 活用知识——关键 坚持尝试——根基
3、作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢?
举例论证
4、用简单的语言概括一下事例
(1)约翰•古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
(2)罗兰•布歇尔把电视接收器作为试验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。
5、能否再举一例类似的事例?
有天中午,日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片汤时,觉得很鲜,很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物,怎么会产生这样的鲜味呢?
于是他以科学家的机敏和兴趣,对海带进行研究,在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质,并给它取了一个雅致的名字——味精。
6、小结
文中所举事例典型有代表性,能具体的阐明事理
7、那么怎样的人才具备这种创造力呢?
请阅读第三部分
留意细小想法 坚信自己
8、小结:
作者引用了某心理专家研究小组的结论,通过引用论证,指出是否具有创造力,关键在于看能否留意自己细小的想法,并坚信自己一定能变为现实。
二、深入理解,质疑解惑
1、文章为什么要从图形的问题谈起?
从生活中的现象谈开去,直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。
生动有趣,这样使读者很容易接受作者的观点,并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。
同时也为后面分析作了很好的铺垫,显得自然顺畅。
2、文章最后一节的作用是什么?
总结前文,得出结论
三、主题归纳
本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识,有活用知识的意识及态度,还要持之以恒。
以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断探求,成为富有创造性的人。
四、写作借鉴
由一个问题的答案入手,思路清晰,结构合理,逻辑性强。
过渡段和过渡句的使用使文章结构严谨,衔接自然,条理性强。
采用摆事实、讲道理的论证方法,说服力强。
多处运用设问句,引起读者思考。
五、课外积累
创新思维名人名言
科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。
——郭沫若
距离已经消失,要么创新,要么死亡。
——托马斯·彼得斯
如果你要成功,你应该朝新的道路前进,不要跟随被踩烂了的成功之路。
——约翰洛克菲勒
在自然科学中,创立方法,研究某种重要的实验条件,往往要比发现个别事实更有价值。
——巴甫洛夫
在科学上,每一条道路都应该走一走。
发现一条走不通的道路,就是对于科学的一大贡献。
——爱因斯坦
能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
——李政道
基础积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D)
A.晓谕(yú ) 渊博(yun ) 压榨(yà ) 根深蒂固(dì )
B.相貌(xing ) 汲取(jí ) 思维(wéi ) 锲而不舍(qiè )
C.楔子(xi ) 恭喜(gng ) 对称(chèn ) 孜孜不倦(z )
D.模式(mó ) 契约(qì ) 创意(chuàng ) 持之以恒(héng )。
解析:
A选项“晓谕”的“谕”读“yù”;,“压榨”的“榨”读“y”;B选项“相貌”“相”读“xiàng”,“锲而不舍”“锲”读“qiè ”“孜孜不倦”的“孜”读“z”。
2.下列成语书写无误的一项是 (C )
A.锲而不舍 不言而谕 袖手旁观 苦口婆心
B.不求甚解 开卷有益 前扑后继 气急败坏
C.精疲力竭 同仇敌忾 釜底抽薪 日新月异
D.自出新裁 山清水秀 钟鸣鼎食 全神贯注
解析:
A选项里“谕”——“喻”;B选项里“扑”——“仆”;D选项里“新”——“心”
3.下面加点的成语运用有误的一项是 ( C )
A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的,是根深蒂固的,不能被忽略的。
B.他和专题组人员一道,经过孜孜不倦的探索,在成矿规律和成矿理论上提出了创新认识,指出了进一步的找矿方向。
C.听到“全面二孩”政策实施的好消息,我们全家的那种高兴劲不言而喻。
D.增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效的方法。
解析:
C选项里“不言而喻”形容道理很明显。
与语境不符,应该用“不可名状”
4.下列句中标点符号使用正确的一项是 (D)
A.《正确答案只有一个》这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B.布歇内尔边看电视边这么想:
“光看太没意思了。
把电视接收器作为实验对象,看它产生什么反应”。
C.这种创造性的思维是否任何人都具备呢,是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
D.他将原来毫不相关的两种机械----葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新产品。
解析:
A选项“《正确答案只有一个》”书名号使用错误,应该用双引号;B选项里双引号去掉;C选项里第一分句要加问号。
故选D。
5. 选词填空。
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地______知识,使自己____渊博。
从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的_____。
(B)
A吸收 学问 创造. B.汲取 学识 创意 C.学习 学识 创造
(2)知识是形成新创意的_____。
但这并不是说,光凭知识就能拥有______。
(C)
A.材料 创造力 B.素材 创造力 C.素材 创造性
6.写出下列句子使用的论证方法。
(1)这方面的典型代表,首推约翰·古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械……所以它在大面积上均等加力。
(事实论证)
(2)创造性思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
(道理论证)
(3)另一个例子是罗兰·布歇内尔……此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
(事实论证)
阅读理解
(一)阅读课文第7—13自然段,完成第7—10题
阅读课文第7-13自然段,回答下面的问题。
7.举例说明第段中使用的论证方法。
答:
第段列举了古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械组合的事例,由此可以看出使用的是举例论证。
8.分析“然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感”中加点词的表达作用。
答:
“在大多数情况下”,而不是说“在所有情况下”“在全部时候”,“大多数”一词体现了议论文语言准确、严密的特点。
9.第12 、13段文字论述的主要内容是什么?
答:
任何人都有创造力,要留意自己细小的想法。
10.请你为第13段补充一个事实论据。
答:
牛顿看到苹果落地产生灵感,创立了万有引力学说。
瓦特看到一壶水滚沸,产生灵感而发明了蒸汽机。
(二)阅读《换个角度看问题》,完成第11—14题
换个角度看问题
一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里.出乎意料的是,儿童们来到商店却全然不顾,选择去附近其他玩具店买.后来老板发现了问题:
原来,大人容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角.于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍.而后,这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来.
由此可见,观察事物的角度,确实是一个十分重要的课题.同是这座庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”(苏轼诗);一部《红楼梦》,“单是命意,就因读者的眼光而有种种:
经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语).
只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识.可是,在日常实践中,我们却经常看到,有些同志坚持 甲 思维,考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上,一条道跑到黑,钻牛角尖,闯死胡同,而不愿多想几种可能性,多开辟几条解决问题的途径.比如,以前发生过的为了发展 粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误,就同这种直线式思维有关系.有些同志坚持 乙 思维,头脑僵化,习惯于用过去的教条解释现实,在已知的旧路上徘徊.比如,一谈到防治害虫,人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药.实际上,如果换个角度考虑问题,就会发现治虫是可以不用农药的.有些植物本身具有毒杀作用,而且为某些害虫所爱吃;有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质,害虫对它们避而远之.如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系,利用某些植物的毒杀、忌避作用,不施农药,同样可以防治害虫.
作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术;思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式.在中国古代,孙膑以减灶擒庞涓,而虞诩却以增灶破羌兵,因时因地制宜,变换战略战术,这是克敌制胜之道.思维活动也是如此,一个方向受阻了,不妨换个角度作逆向思考.《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语,对我们进行多种形式的思考,都有直接的启示.
从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是开阔思路,克服直线式、习惯性思维方式的有效途径.
11.本文的中心论点是 .只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识
开头一段在全文中的作用是.用一个事例引出论题.(中心论点、作用)
12.请仔细阅读第段,根据上下文,在第段的两个空白处分别填上相应的词语.
甲:
直线(式)乙:
习惯(性)
13.请指出本文
(2)、(3)、(4)三段的论证方法.
答:
引用论证、举例论证、对比论证(答出一点给1分,共3分)
14.本文与初三年级学习过的课文《事物的正确答案不止一个》都启示我们在求知的时候要运用创造性思维,请联系你的生活体验,调动你的知识积累,试举一个具有创造性思维的事例.
答:
这是一道开放型性试题.可以举生活上的事例,示例一:
有家旅馆,住客乘电梯上下,抱怨速度太慢,老板愁于重新设计安装花销巨大,接受了心理学家的建议,在电梯室里装上几面镜子,住客走进电梯室之后,都要对镜整装、梳理一番,这样,不但不嫌速度慢,反而觉得电梯太快了.示例二:
大人切苹果一直习惯于纵切,而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星.
也可以举科学发明方面的事例,如声音引起振动,反过来可以把振动还原成声音,这就是留声机的发明原理.
综合性学习
为了培养学生的创新意识和创新能力班里计划开展“创新,提升你我”的综合性实践活动,请你积极参加。
(1)班里的小记者向你提问:
“你怎样理解创新?
怎样才能创新?
” 你会怎样回答?
示例:
创新就是求异,就是追求与众不同,创新就是“人无我有,人有我变”。
创新必须有足够的知识积累,必须保持好奇心,必须善于观察、联想和想象,必须不迷信、不盲从。
(2)请你搜集两条有关创新的名言警句,在班上交流。
示例:
创新是一个名族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
(江泽民)人人是创造之人,天天是创造之日,时时是创造之时。
(叶圣陶)
(3)我们生活在科技创新的时代,享受着前人和现代人的创新成果。
请你说说现代人的几种创新成果。
示例:
智能手机、平板电脑、数字电视。
(4)班里评选“智多星”,每天有一名学生、老师或热心家长出一道富有知识性、启发性、趣味性的问题,展示在黑板报上。
谁的办法最多,点子最妙,谁就是 “智多星”。
你今天在黑板报上展示的题目是什么?
示例:
作文的语言如何出彩?
作文怎样巧妙构思?
《谈创新性思维》基础练习
一、达标训练
1.给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
(1)根深dì( )固
(2)zī zī( )( )不倦
(3)汲( )取 (4)锲( )而不舍
2.解释下列加粗词的意思。
(1)汲取( )
(2)不言而喻( )
(3)持之以恒( ) (4)锲而不舍( )
3.选词填空。
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地________(汲取、吸收、学习)知识,使自己________(学识、学问、才学)渊博,从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一无所成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的________(创造、创意、创造性)。
(2)知识就是形成创意的________(材料、素材、原始材料),但这并不是说,光凭知识就拥有________(创造性、创造力、创新)。
二、能力提高
阅读下面的语段,回答问题。
认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。
不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:
关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
1.解释下面两个词语。
(1)不言而喻________
(2)推敲________
2.用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
___________________________________________________________
3.这两段文字主要运用了________论证方法。
4.分析上述文字,下列观点不属于作者的观点是
( )
A.要有创造力,关键是要保持好奇心,不断积累知识。
B.要有创造力,就不能满足于一个答案,而要去探索新思路,去运用所得的知识。
C.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
D.并非任何人都拥有创造力。
参考答案
【达标训练】
1.
(1)蒂
(2)孜孜 (3)jí (4)qiè
2.
(1)从下往上打水
(2)明白(3)恒心(4)雕刻
3.
(1)汲取 学识 创意
(2)素材 创造性
【能力提高】
1.
(1)不用说就可以明白。
(2)比喻斟酌字句,反复琢磨。
2.创造力是怎样形成的。
3.道理
4.D
《谈创新性思维》提高练习
一、阅读语段,回答问题
①时代呼唤 的创新型人才。
②当前的时代是经济全球化的时代,经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈,人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。
他们具有强烈的创造意识和创造激情,富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神,而又有着知识创新和技术创新的能力,他们充满探索欲、求知欲、进取欲,具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志和毅力。
回溯科学史,没有对托勒密宇宙系的背叛,哪来伟大的哥白尼变革?
没有对亚里斯多德物理理论的怀疑,哪来伽利略在运动学上的重大变革?
没能对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱因斯坦的相对论?
③今天,随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速,随着社会主义市场经济的逐步建立,社会对人才的多样性、适应性需求日益增强,人们要求创新型人才也应当是多功能的。
他们不仅一专一能,而且多专多能,具有多才多艺的特点。
仅以当前迅猛兴起的信息网络而言,它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。
尤其是网络经济、网络文化的发展,越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才。
④经济全球化时代,既充满激烈竞争,又亟待协调与合作,人们要求创新型人才还应当是善于协作的。
他们善于协调人际关系,具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神,他们善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间不断地进行协调,化解矛盾,防止内耗,同心协力应对各种严峻的挑战。
这样,才有可能赢得机遇,竭尽潜力,不断创新,不断前进。
1.根据全文内容,在第①段的横线处补人准确的文字,使第①段成为全文的中心论点。
时代呼唤 的创新型人才。
2.下面一句话是从文中抽出的,它的位置应当在第 段的末尾。
早在十多年前,日本就提出“四合一”人才计划,要求培养有“科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语本领”的人才,以适应经济全球化带来的人类社会活动全球化的需要。
3.这篇文章是 式结构,文中画线句子运用了 论证的方法。
4.第④段是怎样进行论证的?
5.汉语中许多成语都表达了创新的意思,如“革故鼎新”“别具匠心”等,请你再写出两个表达创新意思的成语。
① ②______________
二、阅读下面语段,回答问题。
①有了书,才将古今距离的时间拉近了。
②“东门有人,其颡似尧,其项类皋陶,其肩类子产,然自要(腰)以下不及禹三寸,累累若丧家之狗。
”从这几句话我们看见了两千四百一十九年前一个名叫孔丘的老头子的形象和疲惫倒霉的样子(读《孔子世家》)。
③有了书,才将地域的远近缩短了。
在黄土高原上我们能望见驶向冰岛的渔船和大海里汹涌的波涛(读《冰岛渔夫》)。
读但丁的《神曲》,一个在尘世的人可以认识天堂和地狱。
读吴承恩的《西游记》,一个最现实的人也能像孙猴子一样可以入地腾空。
书,什么不给你呢?
足不出户,而卧游千山万水;素不相识,可以促膝谈心④。
给城市的人以乡村的风光,给乡村的人以城市的豪华。
年老的无妨读血气刚盛的人的冒险故事,年轻的也可以学饱经世故的长者的经验。
书籍是会提高人的⑤从(⑥)到文明,从(⑦)到崇高。
高尔基曾这样说过“每一本书都是一个小小的梯子,我向这上面爬着,从兽类到人类,走到更好的理想境地,到那种生活的憧憬的路上来了。
”真是这样,读书愈多,应当愈富于睿智,愈具有眼光。
因为那样⑧,可以经验得多,见闻得广啊!
小气的人该会大方一点,狭隘的人该会开旷一些。
“学问就是力量!
”有人这样强调说过。
自然,也还是有俗不可耐的读书人的,正像有博雅的文盲一样。
但原有博雅的人再多读上一些好书呢,我想他会像纯钢之出于生铁,更近乎炉火纯青了。
因而有了黄庭坚“三日 ⑨不读书,使觉语言无味,面目可憎”和梁高祖“不读谢玄晖(南朝齐著名作家)诗,便觉口臭”那样的话。
读书吧,从书里找认识世界改造世界的东西吧!
富有真理的书是万能的钥匙。
什么幸福的门用它都可以打开。
1.简答。
(1)第一段中②与①的内容关系是:
②是①的 ;①与③的层次关系是 。
(2)第一段中④“素不相识,可以促膝谈心”,“促膝谈心”的双方指的是 和____
(限两字);第二段中⑧“那样”指的是 (原文四字短语)。
(3)第二段⑤处的标点符号应该是 (A.:
B., C.—— D.!
);为⑥⑦处划横线词语补出两个反义词:
⑥ ⑦
2.文章的中心论点是:
3.按要求补充论据。
(1)给分论点“有了书,才将地域的远近缩短了”补充一个事实论据,仿原文“读……”形式。
(2)给分论点“书,什么不给你呢?
”补充一个道理论据。
(仿文段此论点后的表述方式)
4.从总体上看,最符合文段思路的一项是( )
A.逐步深人 B.分别介绍
C.由分到总 D.正反比较
5.古人形容“多”或“少”,均爱用“三”字,例选文中的⑨⑩,另还有什么“绕梁三日”“士别三日,当刮目相看”“三人行,必有我师焉”等等。
请你也举出两个含“三”字,其含义也是表多数或少数的成语、俗语、典故等。
举例:
① ②
参考答案
一、
1.最具创意和活力的、多功能的、善于协作
2.③(“3”或“三”)
3.总分(或:
总论—分论
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