四年级上册数学教案73 全家自驾游青岛版.docx
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四年级上册数学教案73全家自驾游青岛版
7.3全家自驾游
◆“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来n加油。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道n加油者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识n加油技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原n加油意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也n加油是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史n加油记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的n加油限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教n加油师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种n加油尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天n加油看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,n加油更重于传播知识。
教学内容
死记硬背是一种传统的教学n加油方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为n加油一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另n加油一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费n加油苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾n加油。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教n加油材第93、94页,学生利用数学知识提出合理方n加油案的过程,培养解决问题的能力。
◆要练说,得练听。
听是说n加油的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能n加油不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的n加油能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对n加油幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
n加油当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重n加油复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记n加油。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词n加油对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故n加油事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句n加油,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训n加油练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
教学提示
1n加油.充分尊重学生在活动中的主体地位。
在整个实践n加油活动的中,因为学生已具有丰富的生活经验,所n加油以教师可以给学生足够的空间,让学生自己制定n加油方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。
当然,要尊重n加油学生的主体地位,教师的引导是重要的保证。
比如,在学生通过各n加油种途径调查数据时,教师要给学生充分的关注和指导,及时了解学生在n加油调查中遇到的困难,并组织讨论寻找办法,确保调查n加油到真实有效数据,为后面的交流做好准备。
又如,在课堂交流过程n加油中,教师要给学生充分的自主权,根据不同的需要选择不同的出行方案,展示学生的n加油个性需求。
在回顾反思环节,教师也要给学生一段自我反思的n加油时间,再进行交流,并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动,积累活动经验。
n加油
2.让学生感受到数学在解决实际问题的作用。
在学生交流n加油3自己调查的数据后,就面临一个选择和计算分析的过程。
教师要给予n加油学生足够的时间和空间让学生尝试选择,并对不同的选择进行计算,n加油最后对计算的结果进行比较,确定出游方案。
这是一个运用数学知识解决实际问题n加油的过程,教师要舍得花时间和精力,让学生体验数学在解决问题中的价值,有效培养学生n加油的应用意识。
这里需要注意的是,教材提供的是从济南到n加油青岛自驾游的素材,不同地区的学生可以根据本地实际,改变出发地点,选n加油择合适的目的地点。
3.重视活动过程的评价,n加油培养学生的应用意识。
本实践活动具有很强n加油的现实性。
因此,在对活动过程进行评价的时候,教师要注重n加油关注学生在运用知识、方法解决实际问题时,表现出来的灵活性和创新性,n加油对能够独立思考,发现、提出问题,为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励,激发n加油学生的应用意识和创新意识。
◆教学目标
知识与能n加油力目标:
在设计自驾游方案的活动中,学生经历“制n加油定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。
过n加油程与方法目标:
学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题n加油整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程,培养解决问题n加油的能力。
情感态度、价值观目标:
通过回顾反思,n加油学生进一步理解所用的知识和方法,积累数学活动经验。
重点
通过n加油回顾反思,学生进一步理解所用的知识和方法,积累数学活动经验。
n加油难点
通过回顾反思,学生进一步理解所用的知识和方法,积累数学活动经验。
◆教学n加油准备
教师准备:
实物投影仪;多媒体课件。
学生准n加油备:
小资料。
◆教学过程
(一)新课导入:
一、谈话导入大家国庆假n加油期出去旅游过吗?
王涛一家五口要驾车从济南到青n加油岛旅游,请求大家帮忙制定一个自驾游计划。
二、制定方案1、讨论n加油:
制定一个合理的方案,需要研究那些内容?
需要通过哪n加油些途径来研究所需内容?
需要准备哪些工具?
(学生分n加油组讨论交流。
)2、汇报交流:
研究内容:
确定驾车路n加油线,设计行程,计算旅游费用等。
研究途径:
上网、查阅报刊、查看地图等。
研n加油究准备:
地图、计算器、电脑等。
3、分组研究:
全班分为3个n加油大组,每个大组的组长分好工,分别研究驾车路线、设计行程、计算旅游费用等,n加油并根据收集资料,小组内做好统计、分析,制定合理n加油自驾游方案。
4、展示交流。
分小组汇n加油报交流本组活动方案,全班评价、分析。
互相补充、完、完善:
驾车路线:
高速n加油和非高速。
行程:
出发时间、走完全程所需时间、到达时间(游览时间)。
旅游n加油费用:
油费、过路费、餐费、住宿费和门票。
三、回顾反思回忆制定方案的过n加油程,大家有什么想说的?
总结:
需要了解的信息很多,同时还要结合实际问题进n加油行分析,确定不同方案。
我们也深深感受到,运用数学知识和方法来解决n加油问题的重要性。
(五)课堂小结
通过今天这节n加油课的学习,你知道了什么,学会了什么?
有哪些收获,还有什么不懂的问题n加油?
设计意图:
让学生谈谈自己的收获,体现了一种“n加油反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。
讲出n加油还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改n加油进学习方法找到依据。
一、制定方案,确定探究主题谈话:
同n加油学们,你们家常常自驾游吗?
说说你们家都自驾去过哪些地方n加油?
预设:
潍坊青州济南课件出示n加油:
我们一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天。
谈话:
我们来帮王涛家制定一n加油个自驾游计划吧!
我们都需要制定哪些内容呢?
预设:
生1:
我们需要确定一n加油下驾车路线,生2:
我们需要设计一下行程。
生3:
我们还需要计算旅游费n加油用,比如车油费,过路费,住宿费。
提问:
那我们该怎样确定路线,设计行程n加油,了解费用呢?
学生分组讨论,全班反馈交流。
预设:
生1:
我们可以n加油通过上网查阅驾车路线,通过车上导航也行,车上导n加油航没有,可以用手机导航。
生2:
我们可以通过查旅游报刊杂志,查n加油一下旅游景点。
生3:
我们可以通过上网查一下旅游的费用追问:
那我们都需要准备哪些n加油东西来设计方案呢?
预设:
生1:
地图。
生2n加油:
能上网的手机。
生3:
电脑。
生4:
计算器。
谈话:
这节课我们就n加油一起来设计全家自驾游。
(出示课题:
全家自驾游)
【设计意图】自驾游现在逐n加油渐的深入孩子们的生活,孩子们的情绪非常高涨。
这样的导n加油入方式,既拉近了老师与同学之间的距离,提高了学生的兴趣,又找到了后面探究的方向n加油,为后面的探究奠定基础。
二、实践探究1.查阅资料n加油
谈话:
同学们,确定了要自驾游去青岛,n加油我们也想好了要确定路线,设计行程,计算费用,那么这些我们该n加油怎样去实践做一做呢?
大家可以小组合作,从以下三个n加油方面来考虑。
考虑方面实践途径确定路线方面设计行程方面计算费n加油用方面学
生进行小组的反馈交流。
预设:
n加油确定路线方面:
生1:
我想查阅一下山东的地图n加油,了解从济南到青岛有哪些行车路线。
生2:
我想在爸爸妈妈手机上装上一个n加油导航,然后方便我们行车路线的寻找,而且这样比较方便。
n加油设计行程方面:
生1:
我们可以上网查一n加油查游玩青岛的攻略。
生2:
我们可以从旅游杂志n加油上看一看青岛的景点的门票价格。
设计旅游n加油费用方面:
生1:
我想上网上查一查我们的过路费需要多少钱。
生2n加油:
我想上网上查一查济南到青岛的距离,这样我们可以算一算,我们需要花多少车油钱n加油。
生3:
我想让爸爸妈妈查一查,早饭、午饭、晚饭大约都要花多少钱。
n加油„„(小组交流、教师巡视)
【设计意图】课堂上,学n加油生小组活动,共同探究需要通过怎样的途径来解决行程、费用等等问题,锻炼了学n加油生的通过多种方式和方法获取信息的能力,同时,小组的合作让学生n加油的兴趣更加高涨,为后面整合信息、利用数学知识提出合理的方案奠定基础。
n加油三、展示交流1.各小组展示收集到的信息n加油各小组进行展示,组内各成员每人说一方面交流,交n加油流时,让表达能力差的同学先说,表达能力好的同学后说。
另外,交流后,由n加油别的小组进行补充交流。
预设:
小组一:
我们小组n加油展示过路费和车油钱的计算方面。
生1:
我了解n加油到从济南到青岛有两条高速道路。
走北线大约370千米,过路费n加油大约150元。
走南线大约400千米,过路费大约140元。
n加油生2:
走北线大约需要200的油钱。
走南线大约需要26n加油0的油钱。
小组二:
我们小组展示青岛几家酒店n加油的价格。
小组三:
我们小组想展示一下游玩中的门票价格。
青n加油岛崂山的门票70元,海底世界的门票120n加油元,海军博物馆的门票40元,......小组四:
我们小组想展示一n加油下游玩中一日三餐的费用问题。
饭费按照每人每天早餐12元,午餐和n加油晚餐各40元计算的话。
。
。
。
2.对信息进行选择、计算和分析分n加油析吧。
组内进行分析、计算,教师巡视并进行引导和指导。
n加油预设:
小组一:
我们通过信息的整理,发现走北线的距离比较短,而n加油且花的费用也比较少。
所以,我们得到的结论是我们要自驾游选择北线n加油行驶。
小组二:
我们看了酒店的价格,对于我们一家人来说n加油,我们比较喜欢三人间,在电脑的图片上我们发现,家庭房和三人间的配n加油套设施差不多,为了经济上的宽裕,我们选择三人n加油间,同时,三人间只有商务酒店和旅游宾馆可以提供,我们发现n加油旅游宾馆的价格比较低,但是从图片上看,我们难以接受他们n加油其中的卫生条件和设施,所以我们准备选择商务酒店。
小组三:
我们组算了一下n加油我们总共需要的费用,我们可以用表格来展示一下。
(根据实际来展示)n加油小组四:
我们是计算了一下出发时间,到达时n加油间,以便于我们最大程度的游玩。
我们计划早晨7点钟出发,n加油如果汽车的平均速度是80千米/时,那么我们走北线需要的时间是大约5小n加油时,那么我们中午12点到达青岛,正好能赶上吃中午饭,也就不耽误我们n加油下午游玩啦!
【设计意图】通过让同学们课上查阅资料n加油、展示资料、分析、计算等活动,培养了学生收集资料、n加油分析资料的能力,同时,通过计算费用、时间等活动,提高了学生利用n加油所学数学知识分析问题、解决问题的能力,培养了学生爱数学、用数学n加油的态度。
四、回顾反思1.谈话:
同学们n加油,有了大家的收集信息、分析信息、分析数据,我们制定出了一份详细的方案,而且我n加油们可以按照这个方案实行了。
这节课,同学们有什么收获?
预设:
生1:
我们n加油自驾游之前,要做这么多的工作。
制作出一份合适可行的n加油出游方案需要多渠道的了解信息。
生2:
我们运用了n加油混合运算计算出了时间,费用等等,混合运算帮助我们解决了实际问题。
生3:
n加油我发现从网上预订门票和酒店会更省钱。
生4:
我发现n加油学生证还可以在买门票的时候半价,所以我们可以省下一点钱来买点纪念品呢。
【设计n加油意图】通过及时总结实践活动的知识和方法,培养学生总结知识n加油的能力、应用数学的意识,使学生充分体会到用数学知识解决生活中问题的乐趣,同时n加油,学生通过实践活动,积累了数学活动的经验,为今n加油后更好地学习数学实践活动奠定了基础。
n加油板书设计:
n加油全家自驾游
制定方案——查阅地图——住宿n加油条件——收集信息——计划完成
教学反思:
n加油1.亮点:
在这节实践活动课中,通过解决自驾游n加油游活动中的问题,引导学生在体验和感悟中学习应用知识,在思考中掌握方法,发展能力n加油。
一、注重数学与生活的联系数学虽说抽象、严谨,但离不开n加油丰富多彩的生活,否则,就显得枯燥、乏味。
本节课上,让学生真切n加油感受自驾游中驾车要花多少钱、打算游玩哪些景点等身边的问n加油题,把间接的数学知识与直接的生活体验紧密地n加油联系在一起。
引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华n加油,转化为更高层次的能力。
二、注重知识性、趣味性的统n加油一兴趣是最好的老师。
在教学时选择学生喜闻乐见n加油、感兴趣的材料作为中介、载体,让学生在趣味盎然、情n加油绪高涨的氛围中,主动构建知识。
本节课,利用旅游的方案设计进行创造性的n加油手、脑并用活动,激活了主动参与的意识,让课堂n加油充满活力,涌动灵性。
三、注重评价,及时反馈。
这节实践活动课上,要n加油求学生动脑、动口、动手的地方较多,在各环节的时间安排上,不论是独立思考后的自主n加油发言,还是小组交流后的集体结晶,尽量让学生有充足的思考机会,让学生畅所n加油欲言,及时中肯地进行师评、生生互评,让学生享受成n加油就感。
特别对学困生,发现进步,及时肯定,让其增长自信n加油。
让学生在学习中享受成功的乐趣。
困惑:
教n加油无定法,学无定法。
教学中,如何激发学习兴趣,让学生在实践中增强创新n加油意识,提高解决问题的能力,应是不断追求的教学方向。
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