让心灵充满阳光作文导写.docx
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让心灵充满阳光作文导写
“让心灵充满阳光”作文导写_写作技巧_范文先生网
吃透关键词,写出真性情——“让心灵充满阳光”导写
江苏唐惠忠
文题
阅读下面文字,按要求作文。
一个青年落榜后十分灰心,心中一片黯淡。
烦闷之际不由得走到一个庙宇里。
住持见他垂头丧气,问了缘由后,便指着树荫筛下斑斑驳驳说:
“年轻人,这是什么?
”青年说:
“暗影呗!
”住持说:
“错了,那是阳光啊!
”
青年顿悟,从此锲而不舍地努力起来,终于如愿以偿地考上了大学。
人一旦心有障碍,就是洒满一地阳光,你往往也会感到灰暗;而当你心中盏满阳光,就是黑暗中也能看到希望之光。
请以“让心灵充满阳光”为题,写一篇不少于600字文章。
要求:
①立意自定;②角度自选;⑤除诗歌外,文体自选。
素材赏析
“让心灵充满阳光”,关键词有二:
一是“阳光”,二是“充满”。
先看“阳光”。
古往今来,晴朗之时人们赞美阳光,黑暗之中人们渴盼阳光。
灿烂阳光,有着巨大艺术魅力,“晨曦”“夕照”人诗入画,向来不可胜数。
阳光,不仅给大自然和人类社会带来勃勃生机,还丰富了人类精神世界,让我们产生丰富联想和想象,激励我们去追求美好事物。
不同人,对阳光有着不同感受。
那么,“阳光”究竟有哪些含义呢?
一、阳光就是爱和温暖
儿子放学回家,对我说,老师今天摸了我头。
被老师摸一下头有什么了不起?
我正忙着没工夫搭理他,摸了就摸了嘛!
儿子似乎有许多话要说,心有不甘地走出了书房,
躺在床上,儿子忽然爬起来说,老师今天摸了我头。
只好问他被摸感受。
儿子说,说不清,只是感受特别好。
我启发他打个比喻,儿子抓耳挠腮了半天,说,老师手指像阳光一样,很暖。
被老师摸了一下头,就有这样美好感受?
一天,我看到他一首“诗”,让我笑了半天。
老师手指是金/像阳光一样/它放在我脑壳上/它就能说话/说了好些没有说出来话/我心里都听懂了
——《阳光手指》
二、阳光就是珍惜和乐观
1972年,新加坡旅游局给当时总理李光耀打了份报告,大意是说,我们新加坡不像日本有富士山,不像夏威夷有十几米高海浪,我们除了一年四季直射阳光,什么名胜古迹都没有,要发展旅游业,实在是巧妇难为无米之炊。
李光耀看过这份报告,非常气愤。
据说,他在报告上批了这么一行字:
“你想让上帝给我们多少东西?
阳光,阳光就够了!
”后来,新加坡利用一年四季直射阳光种花植草,在很短时间里,发展成为世界上著名“花园城市”,连续多年旅游收入列亚洲第三位。
一《阳光城奇迹》
三、阳光是一种纯净
普鲁斯特在《追忆似水年华·在少女身边》中,写到“我”在火车停站时,见到一位卖牛奶小姑娘感受。
“我看见她从这座小屋中走出来,背着一罐牛奶,沿着初升太阳照亮小路,向车站走来。
……晨光映红了她面庞,她脸比粉红天空还要鲜艳。
……在她那高大身躯上,她脸庞是那样粉红、闪着金光,似乎别人是透过灯火照亮彩绘大玻璃窗在看她。
她回过头,朝我这边走来,她面庞越来越宽阔,有如可以固定在那里一轮红日,我简直无法将目光从她面庞上移开。
”
到哪里去寻找一颗完整美丽心,到哪里去寻找一颗像阳光一样纯净温馨心。
普鲁斯特说,为了能享受到这样温馨,真想住在小站附近,每天早晨向这位姑娘买牛奶咖啡。
一颗纯净心需要另一颗纯净心相互映照,一颗黑暗心更需要一颗纯净心照耀与沐浴。
或者因幸福而宁静,或者因幸福而哭泣。
——摩罗《为了看看阳光,我来到世上》
四、阳光是一种永恒
那是一块阳光照得最多地方。
冬天,父亲还坐在那里。
低矮屋檐,背后是红砖土墙。
黑灰色瓦片垂着耳朵,仿佛倾听着什么。
父亲通常一个人不会说什么,只是静静地沐浴着阳光,取暖。
像温顺臣民承受浩荡皇恩。
我每次回家首先要打量就是那个地方。
喊一声父亲,父亲脸上立刻阳光灿烂,笑容如绽放在枝叶里花朵般颤动。
一个人是会老。
皱纹宛如屋檐上生满绿锈青苔,上面摇曳着荒草。
老人头发花白,牙齿脱落,身边斜靠着一根短亮竹拐杖。
那样子像是一部接近尾声黑白电影里旧镜头。
阳光不老,新鲜光束里尽情跳跃着生命尘埃。
但父亲不见了。
如今,阳光照得最多地方空落落,如我空落落心。
泪水爬出我眼帘,阳光使它格外晶莹,如针芒般阳光深深刺伤着我,痉挛。
阳光无影无踪地裹走了父亲,又依然照亮那里,如泻地一摊水银,成为我面前不会消逝最坚硬事物之一。
——徐迅《阳光照得最多地方》
五、阳光是一种宁静
城市汽车越来越多,人们脚步越跳越快;城市高楼越盖越高,人们心上阴影也越来越长。
在宽敞明亮办公室,我心情却如床下蠕动爬虫,我脸庞僵持着故作笑容,身体谨慎地穿行于繁杂人群中,那些路旁高高建筑物以及路途上匆匆人群,他们阴影笼罩了我,我只能从阴影边缘,隐约发现丝丝光明。
是什么挡住了我阳光?
我反复地拷问着自己灵魂。
原来是自己心灵被一片片欲望乌云挡住了,阳光无法透过乌云照进心田!
人生有各种各样欲望在不断地诱惑着我们,如权欲、钱欲、情欲等,但欲望是无止境,无穷无尽欲望就像一个个用花环掩饰陷阱,使人陷入了一个无底深渊,永远也看不到阳光。
——飞《心灵阳光》
六、贴近阳光还是一种生活方式
那年轻农夫领着我走到稻埕中间,伸手抓起一把向阳一面谷子,叫我用力地嗅,那时稻子成熟香气整个扑进我胸腔,然后,他抓起一把向阴埋在内部谷子让我嗅,却是没有香味了。
这个实验让我深深地吃惊,感觉到阳光神奇,究竟为什么只有晒到阳光谷子才有香味呢?
年轻农夫说他也不知道,是偶然在翻稻谷晒太阳时发现,那时他还是大学学生,暑假偶尔帮忙农作,想象着都市里多彩多姿生活,自从晒谷时发现了阳光香味,竟使他下决心要留在家乡。
我们坐在稻埕边,漫无边际地谈起阳光香味来,然后我几乎闻到了幼时刚晒干衣服上味道,新晒棉被、新晒书画,阳光香气就那样淡淡地从童年流泻出来。
自从有了烘干机,那种衣香就消失在记忆里,从未想过竟是阳光关系。
农夫自有他哲学,他说:
“你们都市人可不要小看阳光,有阳光时候,空气味道都是不同。
就说花香好了,你有没有分辨过阳光下花与屋里花,香气不同呢?
”
我说:
“那夜来香和昙花香又作何解呢?
”
他笑得更得意了:
“那是一种阴香,没有壮怀。
”
我便那样坐在稻埕边,一再地深呼吸,希望能细细品味阳光香气,看我那样正经庄重,农夫说:
“其实不必深呼吸也可以闻到,只是你嗅觉在都市里退化了。
”
——林清玄《阳光香味》
再来看“充满”。
“充满”不等于“拥有”,其程度要比“拥有”深;与“充满”相对,可以是失去,是淡褪,也可以是省略……请看下面一则短文:
据报道:
山野菜贸易中,蕨菜出口主要是对日本。
以前销路非常好,有多少收多少。
可是最近几年,国外客商却不要了,因为菜不好。
采蕨菜最佳时间只有十天左右,这期间蕨菜鲜嫩好吃,早了不成,晚了就老了。
采好后,要摊放在地里晾晒一天,第二天翻个个,再晾晒一天,把水分蒸发干,然后再成把捆好,装箱。
等食用时放在水里浸泡一下,就可以了。
可是当地农民为了多采多卖,把蕨菜采到家,来不及放在地上晾晒,而是放在热炕上暖,这样只用两个小时就烘干了。
这样加工处理蕨菜,从外表上看哪都一样,可是食用时,不管放在水里怎么泡,都像老树根一样又老又硬,根本咬不动。
客商发现后,对此提出警告,一次,两次,还是如此。
结果,人家干脆封杀,再不从我国进口了!
那些一心想加工速成蕨菜农民,省略了两天阳光,最终被烘干却是自己!
——《省略阳光》
请你细细想一想,“省略阳光”背后,省掉其实是什么。
佳作示范
离阳光有多远
江苏省太仓高级中学吴芳
我们都是阳光洒下顽皮精灵,在懵懂我们坠落人间一刹那,便已被注定了一辈子要追逐阳光命运。
—题记
隆隆列车已吹响了那牵起无数离人愁思长笛,眼前熟悉一草一木开始在轰鸣声中缓缓地倒退。
他别过脸去,强哽着喉咙里一阵酸涩——他不想再看到母亲眼里噙着泪花,更不想再看到父亲那张顽固得近乎无情脸。
此刻他脑中一片空白,他无法想象等待他将是何等艰苦生活,他对他所要到达目地毫无憧憬可言。
但火车还是朝着洒满阳光方向驶去了。
火车整整行驶了三天,终于停在了一座四周围着群山小县城。
他极度疲惫,但来迎接他那个戴着鸭舌帽老人眸子却显得格外明亮。
一看到他,老人便抢过他手中大皮箱,反复地叨念着自己满心欢喜之情。
他有一万个开心理由,他想,毕竟对方是名牌大学毕业却肯“屈就”到这座一贫如洗小山城“尊贵”高材生——虽然更明确地说,他是屈就于父亲威严,被父亲从繁华都市赶到了这个偏远地方,就像一名被流放犯人。
四面环山县城仍有着刺眼阳光,他揉了揉眼睛,看到了老人露着满口白牙笑容。
他被领到了一座有三间砖房小学,屋子低矮而破旧,墙角里钻出了一簇簇长长青草,是他在公园或者街角花坛里从没见过。
踏进教室一刹那,那么多夹杂着好奇与兴奋眸子,也是他从没见到过。
他突然觉得自己垂头丧气,很惭愧。
日子过得平静而干涩,每天都看着日出,等着日落,每天都委屈着自己受过高等教育头脑去应付那些幼稚可笑学生,每天都惦念着家里电脑和那些已在大公司里大展拳脚同学,惦念着那份原已到手高薪工作。
他觉得自己在怀着满腔抱负要去闯一番事业时候,被父亲一个莫明其妙决定抛到了这远离理想荒岛,过着与阳光距离很远日子。
他一直沉浸在这种被遗弃般失落与孤独感里,直到有一天,他看到有个学生作文里写着这样几行字:
“我们老师很了不起,校长说,他是城里大学生,却肯到我们这里来,是很不容易。
他知道很多我们从没听说过事,让我们学会了很多……但我们却总做得不够好,因为老师从没笑过……”他震惊了,这质朴得没加任何修饰文字,竟如一泓甘洌清泉漾过他心头。
他居然用那张几个星期没有笑过脸,去面对这样一群纯真孩子,而孩子们,竟然因为从没让老师笑过而充满自责。
他抬起头来,眼前一片朦胧,他感到窗里透进阳光,洒在自己脸上,呈现出七彩华光。
依旧是他,在那低矮而破旧砖房里,用心地给孩子们讲每一个故事,解每一道习题,不时一个微笑,比那夏日里骄阳更灿烂。
我们每个人都在追逐自己阳光,却总觉得阳光遥不可及,其实,最远距离,不在空间,也不在时间,而恰恰在自己心里。
幸福与不幸,也许只在一念之间。
学会描写让生活呈现多彩“浪花”
湖北 李友元
一、运用“五员大将”,让文章具体生动
我们先来看看这“五员大将”吧,眼睛是“心灵窗户”,耳朵能帮你听清大自然声音,鼻子能帮你闻出不同事物气味,舌头可以帮你尝出事物酸甜苦辣,“心”这员大将作用就更大了,可以帮你感受各种情感:
高兴、悲伤、喜欢、憎恶……作文中要将生活“浪花”精彩纷呈地展现出来,离不开“五员大将”。
下面就请“五员大将”来为我们进行一次“实战演习”。
很多同学都爱吃一种食物——臭豆腐。
当还没走近臭豆腐摊,便可闻到一股臭香臭香味道,或许还会连不迭地说:
“真臭,真臭!
”。
当走近一看,只见一块块臭豆腐油汪汪、黄灿灿,旁边早已有人在“吧唧吧唧”地吃,个个露出一幅馋模样。
我忍不住了,赶快对老板说:
“快、快,给我也来两块臭豆腐!
”眼睛已焦急地看着油锅,只见里面冒出一串串油晃晃小泡泡。
当老板刚夹出一块,我就迫不及待地用筷子夹住,朝嘴里送去,屏住气,用舌头慢慢地一舔,哇!
又酥又香!
接着赶紧咬了一大口、两大口……边吃边发出“吧唧吧唧”伴奏声。
这时,谁都会情不自禁地运用“心”这员大将——发出内心感叹:
哇,乖乖,真是名不虚传臭豆腐啊!
它臭吗?
不,它又香又酥!
上面文章调动“五员大将”,看到是“油汪汪、黄灿灿”“体形”,听到是“吧唧吧唧”声音,闻到是一股“臭香臭香”气味,尝到是“又酥又香”味道,心里发出是“名不虚传”赞誉!
即使是吃臭豆腐这样短小生活瞬间也会因为“五员大将”到来而变得具体生动、真切细腻!
二、渗透真情实感,让文章真切感人
我们在叙事、记人、写景时,都会有自己独特感受,只有把这种最真切感受融进文字里,文章才会情真意切。
一位同学在《我爸爸》一文中写道:
爸爸把我电子球藏起来了!
还说如果我不把暑假作业做完,他就不打算还给我了。
电子球,我朝夕相处小伙伴,你在哪儿呀?
哼,爸爸还说喜欢我,今天早上还亲我三口,等他回来,他不还我电子球,我就当着他面把这三个“亲”字全擦掉。
唉,算了,算了,还是做作业吧。
做完了,看爸爸能不把电子球还我!
星期天,跟爷爷告状,叫他也知道“爸爸”厉害。
这里写出了这个孩子内心真实独白,“我朝夕相处小伙伴,你在哪儿呀?
”“唉,算了,算了,还是做作业吧。
”“星期天,跟爷爷告状,叫他也知道‘爸爸’厉害”,展示了孩子顽皮与天真,爸爸形象也跃然纸上。
特别是“他不还我电子球,我就当着他面把这三个‘亲’字全擦掉。
”更让这篇文章显得童趣横生、亲情无限!
三、适时穿插拟人,让文章生动活泼
拟人手法,说得简单点就是把没有生命事物当作人来写,但真正写起来却要从如下几方面去做,给它“戴”上人外貌,让它“做”出人行动,请它“说”出人话语,为它“注入”人感受。
如雷凡同学写《神气“大将军”》:
我家喂了一只大公鸡,火红鸡冠,淡黄色尖嘴,两只眼睛十分有神,又粗又壮两条腿,走起路来就像一位将军在踱步。
这真是一位威武、神气“大将军”啊!
这里,写出了大公鸡神气与气派!
正是用上了“两只眼睛十分有神”、“踱步”这些写人外貌语言,大公鸡才显得这样活灵活现!
四、准确描摹声音,让文章“绘声绘影”
怎样写出生活中那些动听“音响效果”呢?
有一位同学在《喜雨》中就很好地运用到了象声词,创设出了各种历历在“耳”音响效果。
“刷”一声,闪电像一把明晃晃宝剑把黑沉沉天空划破了,是那样干脆利落。
“轰隆隆”,巨大雷声振天动地,雷公擂响了收藏已久大鼓。
“噼噼啪啪”,无数“水兵”从天而降,落在屋檐上、树木上、久旱大地上,(本文出自范文.先.生网www.fW)一声激烈“抗旱战”打响了。
“咕咚咕咚”,禾苗大口大口地喝着,挺直了腰杆!
听,“刷”闪电声,“轰隆隆”雷声,“噼噼啪啪”下雨声,“咕咚咕咚”流水声……为我们描画了一幅有声有色、多彩多姿下雨图!
五、逼真描画色彩,让文章“五颜六色”
生活中景物是多彩多姿、五颜六色,它们为大自然增添了无限生机。
怎样才能把景物描摹得“五颜六色”呢?
这就要求我们在准确、逼真地呈现景物颜色基础上,适当运用比喻、拟人等修辞手法,展示出色彩魅力。
请看下面争奇斗艳菊花展:
进入展厅,更是不同凡响,各个品种菊花争奇斗艳。
有菊花花瓣是半边白、半边紫,白遮着紫,犹如一位害羞姑娘;有花瓣是红色,在阳光照耀下,仿佛是一团火焰,正熊熊燃烧;有花瓣则是淡黄色,一丝一丝,素洁淡雅。
其中,最引人注目要数那小巧玲珑日本菊,它花瓣是淡绿、呈椭圆形,上面还长满了密密小刺。
这真是一幅摇曳多姿菊花群艳图,在它们婀娜多姿身影中,我们仿佛已看到了那分外夺目颜色——“半边白、半边紫”,“红色”好像“正熊熊燃烧”,“淡黄色”则是“一丝一丝”。
是啊,读了这些形、色俱佳文字,谁都会驻足不前、留连忘返!
六、巧妙借用词语,让文章情趣盎然
在写作文时,如果恰当地借用其他种类词语,那将会使作文鲜活灵动,富有文采。
下面就来看一看一位同学在写作中是怎样“借用”词语吧!
我奶奶可能干了,她不仅是家里“财政部长”、“后勤部长”,最近还担任了“通讯部长”。
所谓“通讯部长”,就是每天把来电话内容记录下来,等家里人回来后向他们汇报。
这段话中,作者借用“财政部长”“后勤部长”“通讯部长”等表示政府官员职务词语,巧妙地说出了奶奶在家里主要从事理财、做家务、接电话等事情,展现出了奶奶勤劳与能干,读来显得生动有趣。
阅读摘抄积累——“写作”必备工具
上海市闵行区莘松小学赵晓华
大教育家叶圣陶先生说,“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切联系”。
从这句话中,我们不难看出写作是以阅读为基础。
大文学家鲁迅先生曾说:
“此后如要创作,第一须观察,第二要看别人作品。
”由此可见,读书重要性了。
读书方法自是多样,有坐读、卧读,有朗读、默读,更有抄读等。
在阅读过程中,积累方法也有很多种,背诵、做读书卡片、剪报等。
在古代,由于没有出版印刷,书籍在当时是尤为宝贵,所以在当时以抄为读读书方式,蔚为风气。
宋代东坡先生聪明绝顶,自称抄书乃“迂钝之法”,可是他却偏喜好用这种迂钝法,可见此法之不俗。
抄读有“三益”:
易于记诵,校正讹误,练笔习字。
苏霍姆林斯基说:
“应该把读书笔记作为作文教学重要内容之一。
”所以,作为小学语文教师我,为了进一步提升学生课外阅读效果,提高学生阅读写作能力,为此进行了一番尝试,从而让学生得法于课内,得益于课外。
一、文章如何读
通过平日教学,我们不难发现对于课外阅读,学生往往都只是粗粗地看一遍,仅仅浮于文字表面,不太会静下心去读。
为此,我根据学生年龄特点,结合自己语文教学,建议“三读法”。
第一遍,放声读。
通读全文,了解全文大意,利用工具书,结合上、下文自学生字词,除去字词障碍,同时也对文章语言、结构、写作目有一个大致了解。
第二遍,圈划读。
在读文过程中圈圈划划作批注方法,对于小学高年级学生并不陌生,通过读文,圈出你觉得值得积累好词,划出你认为有价值好句、好段,在旁边三言两语说说你圈划理由。
第三遍,摘记读。
将好词佳句(佳段),字迹工整摘抄在积累本上,然后根据文中语境有感情地大声朗读,并试着记在头脑中。
二、积累如何做
1.摘抄本选择
为了便于日后方便反复使用和收藏,()我们建议摘抄本页数不少于80页,同时本子大小不小于32开。
2.摘抄要求
对于摘抄时使用笔,应根据不同年级需要作相应选择。
一二年级学生建议使用铅笔,这样写错易于修改,保证簿面整洁。
中高年级学生建议使用钢笔,这样既能督促自己认真摘抄尽量不要抄错,又能为五年级钢笔字等级考试做准备,还便于留档,给自己一份特殊纪念。
对于所阅读书目,可以根据自己年龄和喜好选择。
关于摘抄次数,为了保证能持续、有效地坚持下去,不建议每天不情愿地当作一项任务去完成。
建议一周可以安排两次,让学生根据学校回家作业情况,自己安排时间。
3.摘抄格式
首先是日期,写在每一次摘抄右上角。
其次,标题居中。
然后可以设置一些栏目:
第一是“美词”,要对摘抄词语适当进行归类,例如:
神态自若(神态)。
第二是“美句、段”,如果是句子至少两句,如果是精彩片段至少一个,两个可以都写,也可以根据文本内容自主选择。
第三是“感悟”,中高年级写不少于80字读后感受,或对文中某一个词、句、写作方式谈自己理解。
这既是读后一种输出,又是对“读”质量保障。
低年级由于所学知识局限,可以视具体情况而定。
三、积累有何用
俗语说:
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
”可见,自古以来读书与写作有着密切关系。
书读得多,知识才能渊博,才能才思敏捷、文章鲜活。
阅读摘抄他人美文佳作,会在潜移默化中受到良好影响,便于自己作文由“仿”走向“创”。
通过积累,学生拥有了大量“真材实料”,在作文中就会有话可讲、有据可依了。
第二,摘抄积累不是一朝一夕、一蹴而就,它需要坚持,需要毅力,这样经过一段时间,经历一定过程以后,自然而然就能成为一种习惯。
有了好习惯陪伴,就有了写好作文基础了。
第三,在内容、形式、时间等方面,可以按学生自己喜欢方式进行:
可看书报,也可看杂志;可边读边抄,也可边抄边背;可以在学校中摘抄,也可在自己小书屋中品读;可以每天都摘记,也可以放在周末进行。
一切都根据自己意愿去执行,这样阅读摘抄积累就不会是一种痛苦负担,而是一种快乐需要,能真正促进学生主动阅读。
你想写一手好文章吗?
快与“阅读摘抄积累”交朋友吧!
想像力和情绪力语言
徐斌
名师名片
徐斌浙江省苍南县灵溪三中优秀青年教师,温州市初中文学社联盟主席。
温州市骨干教师,苍南县教坛新秀,曾获得全国新教育优秀实验个人、冰心作文奖优秀指导师等荣誉。
出版教育随笔集《在教育原野上放牧》《守望初三》,主编、参编图书十多种。
指导学生习作在全国报刊发表六百余篇、获奖千余次。
作文最难是语言。
平常,我们所说文章结构、人物刻画、细节描写等都属于写作技巧,可以通过模仿、讲授等训练达到事半功倍效果。
而大多数学生作文语言,给语文老师感觉普遍是枯燥无味、空洞无物、情感缺失,反复练习仍难以改变。
如何使作文语言具有表现力和张力?
这要注重想象力和情绪力语言培养。
教师在作文教学中经常强调写作要展开想象力,不可拘束、压抑,要拓展思维。
实际上要写出具有丰富想象力作文,首先要有想象力语言。
日本作家村上春树在《挪威森林》中有两句对话:
“喜欢我发型?
”“好得不得了”“如何好法?
”“好得全世界森林里树统统倒在地上。
”这就是极富想象力语言。
如“阳光,总是温暖、耐人寻味,因为它倾泻而下。
”“很多自色鸽子飞过我视野,这种曝光让眼睛突然酸痛,就疲惫地闭上了。
”“那年夏天,我们遇见彼此,就像见到了自己。
就凭这一点,我就敢在你生命里猖狂一辈子。
”这三个句子中“倾泻”“曝光”“猖狂”三个词语就是非常富有想象力语言。
三个词语如同三盏灯点亮三个句子,使三句话更具内涵、韵味和渲染力。
要想写出有想象力语言,必须在写作时学会联想,多用拟人、比喻等修辞手法,尤其是通感手法使用。
什么是情绪力语言?
当小朋友在幼儿园受到委屈,回到家中,即使一句话也不说,妈妈也能感受到孩子不高兴。
这就是“情绪力”,什么都不说,就能把自己内心情感传达给旁人。
写作语言更要注重“冰山效应”,有时不可直抒胸怀、过于直接表达情感,需将要表现情绪、表达内涵隐藏在“冰山”之下,只需表明九分之一即可,剩下九分之八,通过语言,可意会。
鲁迅《野草》中有一句“窗外有两棵树,一棵是枣树,另一棵还是枣树。
”乍看,觉得搞笑。
实际,透过字面,我们可以看到鲁迅要表现是孤寂和萧瑟。
这就是情绪力语言。
它能在简单文字中传达背后丰富、复杂情感世界。
“清晨,云层中喷射出阳光,散发着一种朦胧春意。
我静静地坐在位置上,默默等待老师公布考试成绩。
”甸子中“朦胧”“静静”“默默”三个词语在乎淡中镌刻出“我”此刻等待考试结果紧张情绪。
“老师没再教我们,是在四月,我们哭得很凶,我不知道到底是我们太容易感动,还是太容易冲动——是我们都害怕失去。
”简简单单“是我们都害怕失去”几个字,没告诉我们害怕失去什么,但读后,我们都知道作者害怕失去什么,将师生离别情绪表露得淋漓尽致。
情绪力语言能引起读者共鸣,甚至越是平淡字句,越能深入骨髓地产生情感上共振。
要想写出情绪力语言要注重炼字,揣摩人物内心世界,做到一切景语皆情语。
富有想象力和情绪力语言能使作文语言不再苍白无力,更有黏性和感染力,使一篇平面作文具有立体感。
下面请欣赏一篇具有代表性学生习作。
母亲笑颜
浙江省苍南县灵溪镇第三中学
叶小琦
以为在风里长大,是一瞬间事,直到冬阳暖人心。
藤椅上鹅绒毛毯,带着独有淡香。
母亲不时停
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