《大雁归来》教学设计.docx
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《大雁归来》教学设计
《大雁归来》教学设计
《大雁归来》教学设计1
【教学目标】
1、认知目标:
⑴学习并掌握下列词语:
缄默
窥探
狩猎
顾忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有关大雁的科学知识。
⑶了解作家作品。
2、能力目标:
训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
3、情感目标:
激发学生乐学、爱学语文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
【教学过程】
一、设置情境
大家听说过电影《木乃伊归来》吗?
那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影,不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。
现在当我们看到《大雁归来》这个题目时,不知大家会想到些什么词语?
(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……)
看来同学们都深受此文的感染,都对它留下了美好的印象,那么谁能介绍一下__的主要内容呢?
二、整体感知
1、明确__的主要内容:
春天,大雁归来的活动。
2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受:
获得了不少有关大雁的知识?
(大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)
明确__具有很强的知识性。
三、精彩赏析
1、语言形象优美:
⑴作者是一个著名的……?
(环境保护主义者)对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的__里添加些什么?
学生发言:
对大雁的热爱;
语言十分优美。
这两点恰是__难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉,就让一起先赏析__语言之美。
⑵学生结合文中优美的语句畅谈对__语言特点的感受
⑶学生总结:
A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使__形象生动,可读性强;
B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;
C、词汇丰富多彩。
⑷仿写句:
选一句你喜欢的句子,仿照它另写一句。
或者,仿写老师从文中提炼的句子,来小试牛刀。
例:
一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
⑸学生精彩仿写句选:
一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。
(教师给予表扬:
刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。
)
2、“爱”融化在字里行间:
⑴为了观察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听大雁的集会;
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察;
长期观察大雁的生活习性;
⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?
他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?
而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?
明确:
是爱。
他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中,如:
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……
⑶阶段小结:
学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确__是集知识性、形象性与抒情性于一体。
四、质疑畅谈
1、学生针对__能提出一些疑问:
说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?
“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?
2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果:
作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发——对大雁的喜爱之情。
在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质:
团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。
五、拓展延伸
结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?
《大雁归来》教学设计2
教学目标:
知识目标:
了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解__主旨。
能力目标:
学习__知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。
情感目标:
感受__浓郁的抒情色彩,感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物,保护环境的热情。
教学重点:
学习__知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点:
感受__浓郁的抒情色彩。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、活动导引
1.课前预习:
给下列字词注音并解释:
凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切
2.情景导入:
猜谜语:
天空捍卫小飞军,井然排列人字形。
冬天朝南春回北,规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)(多媒体呈现)。
大雁我们并不陌生,那么大雁是怎样一种动物呢?
(多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片)秋天到了,大雁南飞;春天到了,大雁归来;《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后,向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
3、简介作者及作品。
二、整体感知
__融知识性、形象性、抒情性于一体,学生用自己喜欢的方式读文,感知其知识性的特点。
学生读文并思考问题:
作者对大雁作了哪些方面的介绍,作者笔下的大雁有哪些特点?
明确:
(1)三月春暖北飞
(2)飞行路线很直(3)雁队以六为组(4)孤雁时常哀鸣(5)雁过群体生活
三、质疑探究
1.品味形象性
快速浏览课文,找出作者对大雁活动进行描绘的语句,体会写法及作用。
教师指导:
通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
明确:
(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法,使__形象生动,表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃者从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
(2)多出运用对比的手法,突出大雁的特征。
例如①而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。
③春秋两季大雁举动对比。
(跳读3、4、6、9段)
明确:
①飞行姿态不同:
秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖,春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等;②鸣叫声不同:
秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响”,春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等;③觅食神态不同:
秋天的大雁到了目的地,“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”,行色匆匆,忐忑不安;春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”,神态自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。
2.感受抒情性
(1)作者从哪些方面对大雁进行观察,饱含作者怎样的感情?
教师指导:
从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手,找出作者对大雁的感情的主线。
学生讨论交流。
明确:
①对大雁的报春感到欣喜,把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫,认为那是她它们乐此不疲的辩论。
④对孤单的大雁感到哀怜,表示对枪杀者的反感和痛恨。
⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心,“爱”字贯穿全文。
(2)结合课后练习二,进一步体会作者感情,感受作品浓郁的抒情色彩。
学生朗读体味。
明确:
(多媒体呈现)
①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
(写出了大雁带给人们春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,它们是春天的使者。
)
②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒,香蒲乃至万物从此迎来了春天,欣欣向荣。
)
③在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
(春分后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足、夏季僻静的北极,生育小雁。
迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
)
4.小结:
师生对以上教学内容加以总结概括,明确__的写作特色是知识性,形象性,抒情性的完美结合。
四、把握主旨
我们体会了作者的爱鸟之情,下面,我们进一步深悟这种感情。
1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同?
为什么两次作这样的对比?
两次对比写出狩猎给大雁造成的影响,暗表人类的愧疚,暗显__主题。
2、作者更喜欢什么时候的大雁,为什么?
(春雁自由自在、无拘无束)齐读第4段。
3、齐读并体会最后一句表达的思想感情。
(品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,给人类带来无穷的乐趣。
作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
)
4、作者是如此喜爱春雁,他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一,“我们记录下来的大雁是642只”,这一数字很准确,它蕴涵了哪些信息呢?
(学生回答:
爱鸟,观察细致等)如果是你,会这样做吗?
(学生回答)你知道作者是一个什么人吗?
(学生回答:
环保主义者)
5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》:
48岁那年,利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场,就是“沙乡”。
在此后的十几年里,这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋,便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。
在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;
在这里,他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运……
6、作者称呼大雁前用了哪个词?
(我们)从“我们”这个词你们又能获得哪些信息?
(学生回答:
平等,亲切,大雁就象朋友,或者说是家庭中的一个成员。
)说明作者是一个真正的爱鸟者。
怎样做才是一个真正的爱鸟者呢?
明确:
爱不是占有而是自由,给鸟以自由的生存空间,平等和谐地共处,人不应该凭借自己的优势去伤害他们。
对鸟是这样,对待自然界中的其他事物呢?
也应该是这样。
利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的:
“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候,我们的大地才是完整的,这样的完整的大地才是产生梦想的大地。
”“人不仅要处理好跟人的关系,跟社会的关系,还要用道德的观念,对待山、水、草和一切生物,这就是大地伦理学。
即敬畏生命,关爱自然,人与自然和谐相处。
(多媒体呈现)
在作者的观念中,人是自然的组成部分,人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。
如果你能作到这些,就是一个爱鸟者,也是一个环保主义者。
五、课外拓展
结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?
(勇敢、坚毅、友善、亲情、联合、聪明)(多媒体呈现)
六、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌,引人向往,发人深省。
一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?
曾几何时,我们远离了自然,躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的本真的自然的东西,从我们的视野中悄然离去。
(多媒体呈现濒危动物图片)感谢利奥波德,他让我们明白了:
热爱自然,是人类的共同情感;回归自然,是人类的终极追求。
七、作业布置:
1、收集有关“雁”的诗句。
2、如果老师请你为保护动物、保护环境做一件为所能及的事,你准备做什么?
《大雁归来》教学设计3
【教学目标】
1、知识与技能:
朗读课文,整体感知课文内容,把握作者情怀,学习作者的描写手法。
2、过程与方法:
品味形象、生动、优美的语言。
3、情感、态度价值观:
体会作者的思想感情,受到热爱自然的熏陶。
【重点】
学习__的描写手法。
【难点】
形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、情境导入
《敬畏自然》中写道:
再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者。
首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。
利奥波德,这位美国著名论理学家,他对大雁是这样,他怀着喜爱的心情,欣赏的心情,观察大雁种种活动情景,他对大雁感同身受的情感体验,能让我们走近大雁。
二、课前热身
1、生字识记:
雾霭(ǎì)
缄(jiān)默
狩(shòu)猎
凋(diāo)零
2、词语识记:
目空一切
弥漫
滑翔
迁徙
赌注
3、预习效果反馈:
作者对大雁作了哪些描写?
这些描写突出了大雁的哪些个性特点?
三、整体感知课文内容
作者描写了南飞的大雁,描写了冬季的大雁,描写了孤雁,描写了4月间大雁群居的鸣叫,作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念,找到了大自然的诗意。
四、合作探究
1、仔细体会下面的句子,说说这些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来临了。
大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦。
⑵一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天,欣欣向荣。
语言生动形象。
2、阅读课文第6──10自然段,探究下列问题
⑴选文对大雁作了哪些描写?
选文对大雁到玉米地的旅行,春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。
⑵与秋天一样,我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实?
反映了季节的更替及春雁的觅食习性。
⑶作者笔下的大雁有思想,有家庭,有欢乐也有不幸,他是怎样表现这一切的?
作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言,使得大雁了思想,有了家庭,有了欢乐也有了不幸,展现了一个生动活泼的画面,具有特别强的感染力。
五、达标反馈
1、字词见课前热身。
2、课文结构见整体感知及板书设计。
3、仿照例句的格式续写两句话。
例句:
如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色_____________;___________;____________;________________。
六、学习小结
1、内容小结:
__是一篇优美的散文,涉及人与动物的关系,充满环保意识,让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。
2、方法归纳:
⑴抒情散文,形象性,知识性,事情性的完美结合。
⑵观察细微,笔触细,__用拟人手法写大雁,形象生动
3、延伸拓展:
利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁,你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢?
请就此写一个片断。
【板书设计】
大雁归来
归来(喜爱)
(抒情散文)
雁队和孤雁(感伤)
珍视动物
鸣叫(辩论-误论-喜爱)
保护自然
联合的观念(赞美)
《大雁归来》教学设计4
一、教学目标:
(1)知识与能力:
朗读课文,整体把握文意;揣摩语句,体会作者对大雁的喜爱之情,理解__主旨。
(2)过程与方法:
教学千法朗读为本,朗读法,读懂文意,读出情感;合作探究法:
合作探究__的文体;延伸拓展法:
通过写和说理解__的主旨。
(3)情感态度与价值观:
感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
(4)现代教学手段运用目标:
能独立的制作课件,熟练的操作多媒体设备。
二、教学重、难点:
__是一篇知识性散文,对于八年级学生来说理解有点难度,因此“明确__的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。
三、教学准备:
1、老师:
(1)认真研读教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计;阅读《沙县年鉴》,了解本课的创作背景。
(2)精心制作课件,能清晰地反应整个教学流程。
2、学生:
反复朗读课文,把握文意;利用工具书处理本课中重难词语,如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。
四、教学过程:
(一)导入:
一月,积雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足迹,在无冠山雀的身上找脚环......
二月,开辟菜园,劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树,生火取暖......
四月,贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击,葶苈(tínglì)开遍小洲,还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......
五月,聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......
六月,到深潭游泳,在溪边钓鳟(zūn)鱼......
师生抢读大屏幕上的文段。
同学们看,这些文字有点像咱们平时写的'什么?
(生:
日记)这其实就是观察月记,是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。
别小看这书,它可是被称为生态文学的圣经。
大家再看大屏幕,发现什么问题没?
(生:
少了三月)为何单单少了三月?
因为三月大雁归来了。
(板书课题)
(用《沙乡年鉴》中的文段做导入语,既能激起学生的兴趣,也顺理成章的把作者及这本书做以介绍,与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同,使课堂流程更顺畅)
过渡:
请大家齐声朗读标题。
刚才大家朗读用的叙述语气,给我的感觉是不就是大雁回来了吗,很平淡。
现在请同学们用祈使语气再读一遍。
有什么不一样?
(生:
感觉像在召唤大雁回来,有喜欢的情感在其中)是啊,同一句话用不同的语气读,就能读出不同的情感。
就像__的文体,有人说它是说明文,有人说它是抒情散文,你认为呢?
(过渡不露痕迹,既让学生理解了文题的含义,也自然的导入到下一个环节)
(二)文体小辩论
1、请大家快速朗读课文并讨论__的文体。
要求:
观点明确,理由充分。
温馨提示:
我们小组认为这是一篇()文。
因为……
如果认为是说明文,就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。
如果认为是抒情性散文,就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。
(给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间,充分发挥学生的学习主动性。
)
2、明确:
小组代表展示本小组讨论的结果。
老师只需倾听。
(这是训练学生“说”的能力,不仅检验了学生对文本解读的程度,也检验了学生语言组合能力,还检查了学生赏析句子的能力,更是对说明文、散文知识的巩固)
3、老师小结。
刚才有同学认为这是一篇说明文,的确__说明的对象是大雁,介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性,有打比方、列数字、作比较等说明方法,语言生动形象,而且行文采用时间顺序。
认为是抒情性散文的同学们,__的“形”是作者写了大雁是春天的使者,如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。
“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。
那大家看看这两种文体有没有重合的地方?
__既介绍了大雁习性方面的知识,又有一根贯穿全文的情感主线“爱”,是说明文与散文的结合体,这样的__我们通常叫它“知识性散文”。
(老师的总结是对学生探究出来的知识的整合,是从分到总,使学生形成一个完整的知识体系)
(三)情感小体验
过渡:
贯穿__的情感主线是“爱”,除了作者本身是一个环保主义者,是一个爱鸟人,还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?
你知道是什么吗?
可参考下面的资料进行思考。
资料:
相对于现代化的都市,“木屋”所在地真可谓是世外桃源。
这个贫瘠的沙乡农场,在我到来前,已被日益傲慢、漠视其他物种生存,且又一味追求自身完美的自私社会,压榨得奄奄一息,之后又遭无情地抛弃。
我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机,以感受在其他地方不能找到的东西。
正是在这个人类的牺牲品里,我们艰难尝试着,寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。
在这里,我们一直在寻找,并将一直找下去。
——《山乡年鉴》序言
(这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子,如:
雁群是一些家庭,或者说一些家庭的聚合体。
拟人的修辞手法,写出大雁有很强的家庭观念等)
(四)感悟主旨
作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性,表达了对大雁的喜爱之情。
如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁,你想对作者说些什么?
认真评价学生的答案,最后总结。
《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌,发人深省。
是的,诚如同学们所说,热爱自然,是人类不能失掉的情感;与动物们和谐相处,才是人类在这个世界上最恰当的定位。
(这个环节既训练了学生写和说的能力,也让学生体悟了__的主旨,还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感)
(五)作业布置:
1、文中有句“11月份南飞的大雁”,课外查资料,你认为这句话对吗?
2、运用说明和抒情两种表现手法,,介绍一种小动物,150字左右。
3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。
《大雁归来》教学设计5
【教学目标】
1、知识能力:
⑴朗读课文,归纳要点,把握__,训练学生概括理解能力。
⑵了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
2、过程与方法:
⑴在快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。
⑵体会__生动描写的特点。
3、情感态度与价值观:
理解作者的珍爱动物的情感,激发学生保护野生动物,倾心大自然,回归大自然、与自然和谐发展。
【教学重点】
1、理解说明对象和特点;
2、理解作者的情怀;
【教学难点】
对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教学方法】
1、读、悟、赏教学法。
2、合作探究法。
【教具准备】
多媒体,教学图片。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导入
大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们面前,就宣告春天到了,它们欢呼着旅行,喧闹着聚会,寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。
美国著名论理学家利奥彼德对大雁情有独衷,他把大雁看作与自己平等的生命,看作宇宙智慧的创造物,看作宇宙之美的展示者,他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情,观察大雁的种钟活动情景。
下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
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