浙美版小学三年级上册美术教案新部编本全册.docx

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浙美版小学三年级上册美术教案新部编本全册

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

浙美版三年级美术上册教学计划

一、教材分析

浙美版三年级上册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。

强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。

全册共有16课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述3个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。

本册教材新增了很多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的欣赏课来呈现，大多都是以案例的形式穿插在造型&表现领域的学习中，注重引导学生展开想象，进行比较。

二、学情分析

三年级学生在经过几学期的学习已有一定的绘画实践经验，对美术课兴趣浓厚。

但动手能力相对较弱，可是教学内容有许多是纸工，对学生的动手操作能力要求较高，教师还要特别注意对学生卫生和安全意识的培养和教育。

在实际情况中，我们美术教学设施和教学用的资料图片不是很充分。

手工课和欣赏课，需要学生主动积极地参与工具和材料的准备工作。

以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。

三、教学目标

1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。

2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。

4、进行泥塑教学，培养造型能力。

5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。

6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。

7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。

8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

四、教学重难点

重点：

1、用多种的绘画工具进行创作，描绘生活中的物体，学会在生活中观察美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，色彩丰富，构图饱满，造型大胆、夸张，生动活泼，富有一种童趣。

2、学习用废旧材料、多种材质进行工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。

3、欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进行点评。

4、在对自然、人文的物件进行观察描绘时，能运用以往的设计知识，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。

难点：

1、在绘画训练中，要求达到线条流畅，色彩鲜艳丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及创造性。

2、在工艺制作中，培养学生的造型能力，识图能力，培养良好的动手习惯，以及动脑创新能力，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:

节约纸张、合理运用各种工具。

3、在欣赏过程中，提高欣赏表达能力，提高鉴赏美的能力，且能在生活中发现大自然的美，观察动物的花纹，能感悟色彩、线条的变化和丰富。

4、通过中国民间玩具的学习，能热爱民间美术这种形式，且能从中发现美术的元素。

五、教学措施

1.选择适合小学生的生理、心理发展特点，从浅显易学出发，循序渐进，逐步提高学生的美术素质；

2.充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性思维；

3.选择生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣；

4.通过评价活动，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学方法。

六、教学进度表

周次

日期

教学内容

课时

1

9.2—9.8

1.我驾神舟游太空

2

2

9.9-9.15

2.汉字的创意与设计

2

3

9.16—9.22

3.刊头设计

2

4

9.23-9.29

4.纸拎袋

2

5

9.30—10.6

5.找果子的刺猬

6

10.7—10.13

6.夸张的脸

2

7

10.14—10.20

7.威武的大将军

2

8

10.21—10.27

8.三原色与三间色

2

9

10.28—11.3

9.四季歌

2

10

11.4—11.10

10.彩墨游戏

2

11

11.11—11.17

11.大狮子

2

12

11.18—11.24

12.向齐白石学画蔬果

2

13

11.25—12.1

13.黑白拼贴画

2

14

12.2—12.8

14.彩色拼贴画

2

15

12.9—12.15

15.剪雪花

2

16

12.16—12.22

16.迎春祈福

2

17

12.23—12.29

17.中国结

2

18

12.30—1.5

18.中国彩陶

2

19

1.6—1.12

19.秦始皇陵兵马俑

20

1.13—1.19

第1课 我驾神舟游太空

教学目标：

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

教材分析：

自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。

美国也随后实现了多次登月计划。

而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。

2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。

本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

重点、难点：

重点：

能绘画或制作出一幅太空遨游图。

难点：

有创意地进行飞行器的设计。

第一课时

课前准备

（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料

（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

教学过程：

提问导入。

世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

根据学生回答，教师小结。

了解太空。

学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。

教师补充小结并板书：

宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

欣赏图片。

提问：

说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。

教师小结，板书欣赏要点：

①形状；②色彩；③结构；④其他因素。

学生创作。

主题：

我驾神舟游太空。

提问：

在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？

穿怎样的宇航服？

最想到哪个星球上去探险？

根据学生回答，教师小结。

学生创作作品，教师指导。

启发：

①构思：

与众不同，富有创意；②构图：

重点突出，主次分明；③创作：

掌握技法，熟练表达。

作业讲评。

学生展示自己的作品，同学互评。

有时间的学生进一步修改作品。

课外作业。

收集有关太空的图片资料。

准备小组创作比赛。

第二课时

课前准备：

（学生）创作小组内商讨创作方案

（教师）有关绘画和手工的材料工具

教学过程：

强调要点。

事先商量好分工情况。

各小组在30分钟内创作一幅作品。

把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来

学生制作。

主题：

体验太空。

准备：

交流2分钟，安排好分工。

建议：

①注意安全；②要有创新；③结合未来发展方向；④最好体现出科学性和艺术性。

教师指导。

教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。

展示作品。

让各组代表上台发言，并互相评价作品。

课外拓展。

要求各班进行作品展评。

（2）举办有关太空知识的讲座.

（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘

课外资料

宇宙家族有哪些成员

什么是宇宙呢？

一般认为宇宙是天地万物的总称，它无边无际、无始无终。

宇宙的成员中，我们最先认识的是太阳系。

太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星，还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质……其中太阳是太阳系的中心天体，其他天体围绕太阳周而复始地旋转。

太阳系只是广大恒星世界中的一员。

我们在夜晚见到的满天星斗，绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。

这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。

众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团，与气体和尘埃物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。

银河系就是其中之一，它的直径就有10万光年。

当然，宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系，它们的外型和结构存在着差别，距离有近有远。

假如几个星系之间距离较近，就组成了星系团。

宇航员是怎样在太空中生活的？

太空是个重力十分微小的地方，在那里，宇航员的生活方式与地面大不相同。

由于失重，宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。

比如吃饭，如果像在地面上那样，饭会一粒一粒飘满整个房间，并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。

因此，太空食品都要经过特制，装在软管或软袋里。

宇航员进餐时，先要将身体固定好，动作要轻，呼吸节奏要调节好，不能张开嘴咀嚼食物，吃东西时只能用鼻呼吸，否则食物会从嘴中逃出。

喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。

太空中的生活还有许多有趣的事情。

刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水，而是嚼一种类似口香糖的胶质物，让牙齿上的污垢粘在它上面，以便达到洁齿的目的。

洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。

谁是进入太空的第一人？

随着越来越多的人走出地球，现在人类不但可以到达月球，而且可以在太空中行走。

相信在不久的将来，我们可能到更远的太空去旅游。

但谁是第一个进入太空的人呢？

1961年4月12日的清晨，在前苏联中部的拜科努尔宇航中心发射了一枚名为“东方1号”的运载火箭，它载着人类第一位宇航员尤里•加加林直冲云霄。

此时，在高速飞行的飞船内，加加林不时观察舱内的仪表，认真地做着记录，并及时拍下一些珍贵的照片。

上午9时，莫斯科电台向全世界公布了一个消息：

“1961年4月12日，在苏联本土，世界上第一艘载人宇宙飞船‘东方1号’进入了围绕地球运转的轨道。

”尤里•加加林就成了第一个进入太空的人。

“东方1号”飞船一共在空中停留了108分钟，绕地球一周，这是人类历史上一次伟大的壮举。

在飞船返航时，加加林启动了装在机械舱内的制动火箭，使飞船减速，然后控制火箭喷射气体的方向，使飞船脱离绕地球的轨道，飞回了地球。

在距地面7700米时，加加林被弹出生活舱，乘降落伞飘然落地。

后来，加加林这样描述他的感受：

“（地球）地平线呈现出一种异常美丽的景色，淡蓝色的晕圈环抱着地球。

” 

2.字的创意设计

一、教学目标

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

二、教材分析

1.编写思路。

中国的汉字是世界上最古老的文字之一。

自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。

汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明，为人类文明作出巨大贡献。

汉字起源于记事图画。

它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则，用绘画的形式表现并将其单纯化。

它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。

本课程通过文字的创意设计，从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体，并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化，从而构成最美的设计效果。

在当代平面设计中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是对图形的说明，起着与图形的互补作用。

经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点，具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境，给人以千姿百态的美的享受。

在不少的设计中，文字本身就是图形的情况也常有发生，在报刊、杂志、书籍，展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，发挥着积极的作用。

其实带有装饰性的美术字并非现代的产物，早在3000年前就已出现，并且形态优美，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。

这与传说中仓颉造字时的“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯查龟纹鸟迹之像，博采众美，合而为字”是相吻合的，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美，因情生文，因文见情，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天起，就被注入了美。

本课程所涉及的领域很广，我们可以分三课时来教学。

第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的欣赏。

第二课时为基本美术字体的了解与练习。

美术字的基本字体有两大类：

第一类是宋体字，第二类是黑体字。

大量的变体美术字，都是在宋体、黑体的基础上变化产生的。

宋体字：

其风格特点是典雅工整、严肃大方。

笔画形象特征是横细竖粗，竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。

点如瓜子、撇如刀、捺如扫。

这类字体比较适合阅读，所以在报刊、书籍以及招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。

黑体字：

其风格特点是结构严谨，笔画单纯，浑厚有力，具有强烈的视觉震撼力，其笔画特征是横竖从视觉上看粗细一致，笔画方头方尾，方黑一块。

因此，也叫等线体、方体。

第三课时为字的创意和设计应用，注重文字的形象创意方法，加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，也可以通过运用电脑辅助设计，使得文字造型的变化更加多姿多彩。

通过试着设计一些简单的字体，对于提高学生的表达能力和审美文化修养，都具有一定的意义。

从学校教育来说，学写美术字，对促进和加强校园文化建设，培养学生创美能力等方面有着积极的作用。

2.重点、难点。

重点：

了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点：

字体设计的创意。

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

第一课时

课前准备

（学生）收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔

（教师）课件，教学录像《三十六个字》，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

欣赏导入，揭示课题。

出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？

激发学生的学习兴趣。

小结：

美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！

揭题：

《字的创意设计》。

了解文字历史，感受传统文化。

出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？

（如：

日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。

）

日　月　水　牛

了解这个文字的变化过程。

观看动画片《三十六个字》。

说说观后感。

欣赏评述，小组研究。

欣赏、了解常见的美术字字体。

认识宋体美术字以及它的三种变形—老宋体、仿宋体和新宋体。

认识黑体美术字。

认识变体字。

（教师用电脑演示不同字体格式的变化）

认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。

研究宋体字和黑体字的特点。

（4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别，研究这两种字的特点。

4.抓住特征，审美体验。

（1）结构分析：

平衡稳定；布白匀称；穿插变化。

特征分析：

字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。

了解基本笔画的特点。

“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。

”

宋体

“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。

”

——黑体

感受宋体和黑体字的美及其特点。

作业练习，展评修改。

分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。

永永

根据字数多少确定字体大小，并划好字格。

分析字的结构、笔画，并合理安排布局。

（左右、上下、里外、半封闭结构等。

）

轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。

笔画统一，以双勾字形法画出笔画。

修整细节。

选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。

学生作业，教师巡视指导。

展评：

对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。

课后延伸，拓展研究。

收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。

第二课时

课前准备

（学生）收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔

（教师）课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术字、各种商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

组织教学，导入课题。

欣赏各种现代美术字，认一认这些是什么字？

请学生在黑板上书写“艺”字，直接导入课题。

欣赏评述，博古通今。

欣赏中国古代的美术字（如:

鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等中国古代美术字。

）、数字和英文美术字。

（主要为英文字体的设计。

）

研究创意，启发思维。

讨论“艺”和四川电视台台标“四”字书写特点及规律，介绍笔画的变形。

欣赏一组变体美术字，说一说这些字的“创意”在哪里？

找出其特点：

笔画变化。

欣赏书中范字，提问：

“衣”字主要抓住了哪一笔画的变化？

有几何形体变化，如：

圆形、方形、三角形……

有形象化处理，如：

变点为花朵形、草形、蝴蝶形……

笔画相连：

平连、竖连、斜连；

结构变化。

有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来获得新颖的效果。

可以一笔破框，两笔破框；改变框形：

变成圆形、拱形、扇形、平行四边形……

字形变化：

改变字体的外形，可以是整个字的几何形体变化，如：

圆形、梯形、平形四边形等。

立体变化：

平行透视、成角透视……聚光、成角、凹凸等，画出字的三维空间感。

形象变化：

以字义出发，将整个字作形象化处理。

木：

变体后绘成四截木料叠成。

冰天雪地：

变体后绘冰纹，画上积雪。

尖：

变体成上部小下部大。

曲：

变体成曲线状。

……

装饰变化：

肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。

光影变化：

叠影、明暗、倒影、投影等。

总结：

变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

创意设计，作业练习。

设计自己的名字或寻找合适的字、词，设计有创意的字体。

要求：

写出设计意图，即创意。

作业欣赏，开拓思维。

作业展评，小结。

收藏、保存同学的作品。

第三课时

课前准备

（学生）尺子，蜡笔或水彩笔等工具

（教师）课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

欣赏学生作品，复习导入。

（1）欣赏学生的作业，讲评新颖生动的创意设计作品。

（2）提问：

你认为字形创意设计的作用是什么？

字的创意设计可以应用在哪些地方？

（3）小结。

2.欣赏招贴商标，创意剖析。

（1）了解著名文字商标、招贴的创作设计过程。

（2）请上节课完成优秀作业的学生介绍创作经过。

（3）欣赏、讨论经典文字商标的创意及招牌的创意。

（4）课件动画演示变体美术字。

3.选择创意形式，表现创造。

（1）确定设计内容。

（如：

广告语，商标，招牌，版报题头、题花等。

）

（2）寻找内容的个性特征。

（3）选择合适的材料及表现形式。

（4）对初步选定的文字，结合内容从各种角度，不同的构成形式、变化形式，按一定的构成法则进行揣摩、构思。

（5）草图表现，修改定稿。

作业练习：

设计一个报头或题花。

学生创作表现，个别辅导。

学生作业设计开始，进行针对性指导；对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。

师生共同评价，深入体会。

自己评：

介绍作品的创作过程。

小组评、集体评和教师评相结合。

提供主题，拓展思路。

了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。

（2）保存学生作品。

布置下一节课的准备工作。

课外资料

1.美术字的书写规律。

（1）方正：

由于汉字的结构是方形，所以美术字的外围要方正。

笔画一定要横平竖直，摆正放稳，才显得端庄大方。

（2）匀称：

在安排美术字的结构时，要使字体的笔画分布匀称，合理协调。

如果笔画或大或小，或紧或松，就会造成字体松散或者拥挤。

（3）穿插争让：

美术字的笔画、部首各有不同。

为了使字的笔画之间互相呼应，重心稳定，就要对字的某些笔画进行适当的调整和安排，使其穿插有序，争让合理。

所谓穿插，就是对美术字的笔画交叉延长；所谓争让，就是对字的某些笔画向前争抢一步，而有的笔画就要向后退让一步。

（4）顶格、缩格、出格：

顶格，就是将美术字的主要笔画或边缘笔画顶住字格，但是要注意恰到好处，不能过头。

缩格，是将某些字的笔画向回收缩，因为有些字的外周笔画与字格边线相平行，在书写时就不能压住或靠紧字格的边框线，要收缩调整，如“国”、“司”、“日”、“山”、“南”等字。

否则，这些字会显得肥大而不协调。

出格，是三角形、菱形之类的字书写时，可以将其点、撇、捺的笔端适当出格，如“人”、“会”、“命”等字。

出格也要注意适可而止。

（5）密收：

汉字的笔画有疏有密。

写美术字时，对于笔画稠密的字，要适当收缩或者减细其笔画，以避免这类字过大而使得字格盛不下，如“健”、“锻”、“警”、“譬”等。

对笔画稀疏的字，要力求开阔，撑足字格。

2.最古老的汉字：

汉字就是记录汉语的文字。

中国汉字是世界上最古老的文字之一。

而最古老的汉字则是甲骨文。

甲骨文的“甲”是乌龟的甲壳，“骨”是牛羊的胛骨。

殷商时代没有纸，人们把要记住的事情刻在这些甲骨上，后世就把这些刻在甲骨上的文字叫做甲骨文。

甲骨文至少有3000年的历史了。

4.汉字的起源：

中国古书里记载文字是仓颉创造的。

说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。

还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。

这种种传说都是靠不住的。

文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。

汉字的构成主要有三种方法：

（1）象形法：

这是最原始的文字，例：

“日、月、水”等等。

这些象形字经过逐渐演变，到后来都改变了原字的形体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则变成了有规则、方正的字体。

（2）会意法：

象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。

古人便创造了另一种造字法—会意法。

就是用不同的符号或借用象形字加上一些符号来表达一个抽象的意思。

（3）形声法：

形声法把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。

例：

“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合。

据统计，形声字占汉