教育心理学真题及答案.docx

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教育心理学真题及答案

教育心理学历年考题逐章练习

第一章

3、布鲁姆提出的学习理论是（06年10月）A

A、掌握学习B、认知学习C、情感学习

4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著年4月）A

A、1903B、1913C、1923D、1933

一、单项选择题

1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，年4月）C

A、观察法B、实验法C、调查法

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从

者是（06年10月）B

A、詹姆斯B、桑代克C、斯金纳

间接了解被试者的心理活动的方法是（06

D、临床个案法

1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作

D、布鲁斯

D、行为学习

《教育心理学》，该书的出版于（07

5、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（07年10月）B

A.华生B.桑代克C.布卢姆D.詹姆士

6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（07年10月）C

A.观察法B调查法C.实验法D.教育经验总结法

7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是（08年4月）

A.1933B.1923C.1913D.D1903

8、提出掌握学习理论的是（08年4月）C

A.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉

二、填空题

1、一般认为，1903年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。

（06年4月）

2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法。

（07年10月）

3、《教育目标分类》是心理学家布鲁姆的代表作。

（07年10月）

三、简答题

1、你认为教师学习教育心理学有何意义？

（07年10月）

第二章

一、单项选择题

1、社会测量法的提出者是（06年4月）B

A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔

2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月）D

A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生

3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（07年10月）D

A.罗森塔尔B.古德

二、多项选择题

C.奥苏贝尔

D.史莫克

1非正式学生群体的主要特点有（06年4月）BCD

A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性

D、往往具有较突出的领袖”人物E、凝聚力不强

2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（07年10月）ABCD

D.发展阶段E•巩固阶段

从而有助于学生学习进步，这就是罗森

06年4月）

A•组建阶段B.形核阶段C.形成阶段

三、填空题

1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，塔尔和贾可布森效应，又称为皮格马利翁效应。

2、根据班集体的性质，可将其分为团结、散聚和离散。

（07年4月）

3、社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状

况时有较好得作用。

社会测量法得提出者是。

（07年10月）

21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程组建阶段、形核阶

段、形成阶段和发展阶段。

（08年4月）

四、名词解释

27、个体社会化（07年4月）

第三章

一、单项选择题

1、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和

（06年4月）A

A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合

2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（06年10月）A

A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉

3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（07年4月）A

A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉

4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（07年10月）B

A.接受B.评审C.反应D.组织

二、填空题

1、一般将教学目标分为认知、情感和心因动作三类。

（06年10月）

三、名词解释

1、学习目标（07年4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的表述

四、简答题

1、简述教学目标的心理功能。

（06年4月）启动，导向，激励，聚合

2、简述教学目标的选择标准。

（06年10月）价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性

3、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

（06年10月）知识，理解，应用，分析，统合，评审

4、简述布鲁纳的教育目标观。

（07年4月）

5、简述教学目标的心理功能。

（08年4月）第四章

、单项选择题

1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（06年4月）C

3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C（06年10月）

06年

A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论

4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是D

10月）

6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是D（06

A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派

D、认知心理学

年10月）

06年10月）

7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B

A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决

8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是D（07年4

月）

A、心理健康B、记忆C、智力D、学习

9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（07年4月）

A.行为主义B。

精神分析C。

格式塔学派D认知心理学

10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，

最低层次的学习是

B

月）

A、刺激反应联结B、信号

C、概念学习

D、问题解决

11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，

最高层次的学习是

D

月）

A、刺激反应联结B、信号

C、概念学习

D、问题解决

07年4

07年10月）

A•奖惩的结果B.接受讲述C.获得事实材料

D.有机体适应环境的必要条件

12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是D

13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。

”桑代克把这称为

C（07年10月）

A.准备律B.应用律C.失用律D.效果律

1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种ABCE（06

年4月）

A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习

D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习

2、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是

ABCDE（06年4月）

A、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈

D、学生自定步调E、低的错误率

3、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的

特点。

其特点主要表现为ABCDE（07年10

月）

A.间接性为主，直接性为辅B.组织计划性C.有效性D.年龄阶段性E.面向未

来性

4、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是BCE（07年

10月）

A.学习者必须具备整合新旧观念的能力B.学习材料必须具备逻辑意义

C.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D.学习过程必须具备有意义学习的因

素

E.学习者必须具备有意义学习的心向

三、填空题

1、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是有意义学习。

（06年4月）

2、桑代克提出的学习三大基本规律是准备律、效果律和练习律。

（06年10月）

3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是

式和符号性模式。

（06年10月）

4、一个学习过程或学习事件的构成要素是、

。

（08

5、布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从动作性模式到再到

年4月）

四、名词解释题

1、学习（广义）（06年4月）人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程

2、组织者（06年10月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料

3、有意义学习（06年10月）

4、上位学习（06年10月）

5、下位学习（07年4月）新知识被吸收到原有的认知结构中，充实了原来的认知结构

6、上位学习（07年10月）当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知

识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念

7、上位学习（08年4月）

五、简答题

1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

（06年4月）准备律，练习律，效果律

2、应该如何理解学习现象。

（06年10月）

3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

（06年10月）

4、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

（06年10月）

5、简述学生学习的特点。

（07年4月）

6、简述程序教学的基本原则。

（07年4月）

7、简述布鲁纳发现学习理论的要点。

（07年10月）

8、简述加涅关于指导学习的基本观点。

（08年4月）

9、简述人本主义的教学原则。

（08年4月）

六、论述题

1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

（08年4月）

斥民、■、、＞:

第六章

1、下列说法中不能反映学习迁移现象的是

A、举一反三B、由表及里2、短时间记忆的容量有限，一般来说，

A、3-6B、4-7C、5-9

3、迁移的形式训练说的心理学基础是

A、官能心理学B、人本主义

4、贾德提出的迁移理论是C

A、形式训练说B、共同要素说

5、贾德提出的迁移理论是C

A、形式训练说B、共同要素说

6、最早提出迁移概念的心理学家是

A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳

C

C、触类旁通

其容量的组块数是

D、6-10

A

C、行为主义

06年4月）

D、由此及彼

B

D、

C、概括化理论

C、概括化理论

A

06年4月）

（06年10月）

认知心理学

（06年10月）

D、关系理论

（07年4月）

D、关系理论

（07年4月）

（07年4月）

D、斯金纳

（07年10月）

D.逆向迁移

、单项选择题

7、提出动机性遗忘理论的心理学家A

A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳

8、难易不同的两种学习之间的相互影响是A

A•垂直迁移B•水平迁移C•顺向迁移

9、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是C（07

年10月）

A.阿特金森B.弗洛依德C.艾宾浩斯D.桑代克

10、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是A

A.加涅B.华生C.布鲁纳D.斯金纳

（08年4月）

D.认知心理学

（08年4月）

D.斯金纳

（08年4月）

D.斯金纳

BD（06年4月）

D、逆向迁移E、水平迁移

11、迁移的形式训练说的心理学基础是B

A.人本主义B.官能心理学C.行为主义

12、最早提出迁移概念的心理学家是

A.桑代克B.华生C.布鲁纳

13、提出动机性遗忘理论的心理学家是A

A•弗洛伊德B.罗杰斯C.布鲁纳

二、多项选择题1、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为

A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移三、填空题

1、在对学习迁移现象进行解释时，贾德认为，只要一个人对他的经验进行了概括，

那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。

（06年4月）

2、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。

（07年4月）

3、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。

（07年4月）

4、桑代克从他的实验种归纳并解释了正迁移作用的原因。

根据他的理论，一种学习之所以

能促进另易种学习，是因为两种学习具有完全相同的共同要素。

（07年10月）

5、根据前后学习的难易程度，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。

（08年4月）

6、有意义学习的组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两种类型。

（08年4月）

四、名词解释题

1、组织者（06年10月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料

2、遗忘曲线（07年4月）

3、迁移（08年4月）

4、认知结构（08年4月）

五、简答题

1、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。

（06年4月）

2、简述克服遗忘的主要方法。

（07年4月）

六、论述题

1、教学中如何促进学习的迁移？

（07年4月）

2、联系实际谈谈如何促进学习的迁移。

（07年10月）第七章

一、单项选择题

1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是C（06

年4月）

A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解

2、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作D（06

年10月）

A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语

3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是B年10月）

A、分析问题B、提出假设C、发现问题

4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是10月）

A、认同B、移植C、投射

5、智力技能形成的最高阶段是B

D、检验假设

B

06年

D、回归

A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语

6、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做10月）

A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象

D、

（06年10月）无声的外部言语A

06年

D、

顶峰现象

D

7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是年10月）

A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解

8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是B年4月）

A、解释的理解B、字面理解

9、智力技能形成的最高阶段是A

C、批判性理解

A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语

10、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做月）

A、顶峰现象B、倒退现象

11、问题解决的第一个阶段是

A、分析问题B、提出假设

12、与创造性思维关系最密切的是

A、发散思维B、形象思维

13、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。

叫A（07年4月）

A、认同B、移植

14、与求异思维关系最密切的是

A、形象思维B、聚合思维

15、高水平和达到自动化水平的技能被称为

A.自动技能B.智力技能

16、发散思维的三项特征是

A.变通性、灵活性和流畅性

C.概括性、间接性和变通性

17、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是年4月）

C、抑制现象

C

C、发现问题

A

C、逻辑思维

C、投射

C

C、发散思维

A

D、回归

C.熟练技巧

06

07

D、

D、创造性理解

（07年4月）

D、无声的外部言语

D

D、高原现象

（07年4月）

D、检验假设

（07年4月）

动作思维

D、抽象思维

这种心理现象

07年4月）

07年4

07年10月）

D.动作技能

（07年10月）

B.间接性、独创性和流畅性

D.变通性、独创性和流畅性

08

A.解释的理解B.字面的理解C.批判性理解

D.创造性理解

18、智力技能形成的最初阶段是

A.物质活动与物质化活动

19、问题解决的最后一个阶段是

A•分析问题B.提出假设

B（08年4月）

B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语

D（08年4月）

C.发现问题D.检验假设

08

20、一个人把自己的思想、感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫年4月）

21、与求异思维关系最为密切的是C

A•形象思维B.抽象思维C.发散思维

22、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是A

A.求异思维B.求同思维C.形象思维D.抽象思维

23、寻求解决问题的可能方案、提出解决问题的策略的问题解决阶段是B（08

年4月）

A•分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设

三、填空题

5、变式就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。

（07年10月）四、名词解释题

1、高原现象（06年4月）在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象

2、技能（06年10月）

3、技能（07年10月）

4、创造性思维（08年4月）

五、简答题

1、简述发散思维的特点。

（06年4月）

2、简述培养学生创造性思维的方法。

（07年4月）

六、论述题

1、在学校教育中巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。

（06年4月）

2、如何培养学生解决问题的能力？

（06年10月）

3、影响学生解决问题的心理因素是什么？

（07年10月）

4、教学中如何促进知识的理解？

（08年4月）第八章

一、单项选择题

06年4

06年4月）

1、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做C

月）

A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣

2、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在B

A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定3、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。

下列选项，不属于成就动机源泉的需要是B（06年4月）

4、提出需要层次理论的心理学家是C

06年10月）

A、认知的需要B、交往的需要C、自我D、学习过程派生的附属需要

A、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德

5、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是

07年4月）

A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要

6、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是B月）

A.认知动机B.学习兴趣C.成就动机D.交往动机

7、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的年10月）

A•及时反馈B.延时反馈C.消极反馈

8、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次需要是

A.生存需要B.归属需要C.尊重需要

二、填空题

D.积极反馈

D

D.自我实现需要

1、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即组合律。

（06年4月）

2、学习动机强弱的标志是

3、学习积极性的高低可以从（07年4月）

活动水平

注意状态

差异律

和指向性。

（07年4月）

情绪状态和意志状态

4、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的中状态。

（07年10月）

5、学习动机强弱的标志是活动水平三、名词解释题

指向性

。

（08年4月）

07年10

07

08年4月）

、活动律、

进行考察。

指向和集

1、学习动机（08年4月）四、简答题

1、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。

（08年4月）

五、论述题

1、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。

（06年4月）

2、如何培养和激发学生的学习动机？

（07年4月）

第九章一、单项选择题

1、

一般来说，

认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是

A

月）

A、

文学

B、数学C、化学

D、物理

2、

一般来说，

认知风格中场独立性更感兴趣的学科是B

A、

文学

B、数学C、历史D、

法律

3、

研究认知风格最著名的心理学家是

A、

西蒙

B、威特金C、苛勒

D、卡根

4、

一般来说，

认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是

B

月）

A.

文学

B.数学C.历史

D.法律

5、

研究认知风格最著名的心理学家是D

A.

西蒙

B.威特金C.苛勒

D.

卡根

6、

心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是

A

（06年10

（07年4月）

07年4月）

（08年4

（08年4月）

（08年4月）

A．求异思维B.求同思维C.形象思维D.抽象思维

二、多项选择题1、对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到BCDE（07

年10月）

A•复式教学B.正常的对待方式C.正确的态度D.积极的评价E.主动的操作

三、填空题

1心理学家杰罗姆卡根认为，学生的直觉和思维方式主要有冲动型和反省型两

种类型。

（08年4月）

四、名词解释题

1、学习困难儿童（06年4月）

2、禀赋优异儿童（07年10月）

五、简答题

1、简述因材施教的运用原则。

（06年4月）

第十章

一、单项选择题

1、在教学设计工作中，中心是C（06年4月）

A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标

2、个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是C（07年10月）

A.加涅B.布里格斯C.凯勒D.波思尔思韦特

二、填空题

1、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。

（06年4月）

2、教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程

序。

（07年10月）

三、名词解释题

1、教学设计（06年