漫游古诗园教学设计新部编版.docx
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漫游古诗园教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
2011年教学设计语文科
漫游古诗园
——六年级古诗复习课教学设计
电白春华学校潘玉梅
设计理念:
通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗,使学生习有所得,自觉养成积累古诗的习惯。
为了避免复习课枯燥无味,活动过程充分调动学生的积极性,融知识性和趣味性于一体,设置闯关游戏环节,使学生在轻松、愉悦的复习氛围中温故知新,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情,提高学生的文学艺术素养和审美能力。
学情分析:
由于是六年级学生,因此,本课时的教学内容对学生来说并不陌生,只是他们记忆中储存的诗歌比较零散,只要训练得法,学生便能在复习实践中温故知新,提升能力,同时培养竞争意识和合作精神。
教学目标:
1、通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩。
树立学生的自信心,
2、创设情境,分类欣赏,丰富学生知识积累。
3、将赏析、感悟和运用融为一体,启迪学生心智,陶冶学生情操。
4、通过漫步古诗园,帮助学生体验成功的喜悦,培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
教学重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗,学以致用,感受传统文化的艺术魅力。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、乐曲《春江花月夜》及《渔舟唱晚》。
3、收集小学阶段所学的古诗。
4、划分能力相当的四个活动小组。
课时安排:
一课时
教学方法:
课件演示法、情境教学法、激趣法。
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、播放乐曲《春江花月夜》,(师旁述):
同学们,我们生活在诗的国度,从牙牙学语时,爸爸妈妈就教我们背:
“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛……清波。
”;过年时,我们吟:
“爆竹声中一岁除”;思念亲人时,我们吟:
“每逢佳节倍思亲”……诗,使我们的生活浪漫多彩。
今天,就让我们在丰富多彩的活动中,漫游“古诗园”。
(出示课题:
“漫游古诗园”)
【设计意图:
开门见山,直接导入,让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容,以此诱发学生的复习欲望,使学生很快地进入复习的状态。
】
二、巧分类,得妙法
1、同学们请上车,我们出发吧!
哦!
“古诗园”到了,大家请吧!
(课件出示:
30首古诗的题目。
)哇,真是诗的王国!
2、亲爱的同学们,古诗词浩如烟海,这些古诗不过冰山一角而已,老师觉得这园内古诗多是多,可给人杂乱无章的感觉,那古诗园如何设馆才能方便游客参观呢?
同学们讨论讨论。
3、小组讨论。
4、集体交流。
同学们,相信大家的讨论都有了结果。
下面,我们就按小组来进行闯关游戏,比比哪个小组最厉害,好吗?
5、第一关:
创设馆名
学生交流,每个小组把建议写在题板上,每提一个有效建议就加10分。
(要求:
交流时,先说设的馆名,再介绍哪些古诗可以放到这个馆里)
预设馆名:
植物世界、动物王国、五彩池(按颜色分)、诗情画意馆(山水诗)、赤子之心(爱国诗)、大漠情缘(边塞诗)、哲理诗、情满人间(按友情、亲情分类)、数字馆(含有数字的古诗)、谜语宫……
6、第二关:
根据主题,背诵古诗
刚才,我们将古诗按不同的类别做了归纳,顺利闯过了第一关。
下面,我们来闯第二关,就是以不同的主题来比赛背诗,看一看哪个小组积累的诗句多,背得准确,同时还要说出作者的名字及朝代。
答对每首诗加10分。
课件先后出示:
古诗中的爱国情怀:
古诗中的离情别绪:
以月亮为主题的古诗:
7、我们小学阶段学过的古诗不计其数,犹如一个繁花似锦的百花园。
除了按归类的方法记忆古诗,你还有什么秘诀吗?
谁愿意把你的绝招说出来与大家分享?
8、学生交流记忆古诗的方法,师小节:
归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、想象画面法、理解记忆法等。
【设计意图:
组织学生交流记忆古诗的方法,有效地进行了资源共享,使学生从中“得之以渔”,并学以致用。
整个环节,教师只是充当了活动参与者的角色,把课堂的教学时间和空间还给了学生,使学生复习兴趣浓厚,复习氛围活跃,收到了事半功倍的复习效果。
】
三、漫游古诗园
过渡:
下面,让我们带上这些秘诀,在古诗苑中继续冲关。
1、第三关:
读诗猜谜底
(1)由于古诗写得特别形象、生动,有些还可以用来猜谜呢。
同学们猜猜?
好,我们先到“谜语宫”参观。
只有猜出下面的谜底,谜语宫的大门才会向同学们敞开。
课件出示四则谜语。
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
(打一建筑材料)
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(打一植物)
不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
(打一动物)
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
(打一自然现象)
(2)交代规则:
此环节是必答题。
仔细读诗,答对诗中所描写的景物加10分,凡能介绍一下本诗或本诗的作者的,可为自己组加10分。
)
(3)学生默读。
师提示:
猜“诗谜”的关键和一般的谜语一样,也是多读,体会诗的意境,抓住了关键,谜底自然就破壳而出了,来试试吧!
(4)学生回忆学过的古诗,即兴出谜语,出题及作答正确的小组均加10分。
(5)真是“真金不怕红炉火”。
同学们好样的。
2、第四关:
畅游五彩池
自然界的颜色多种多样,赤橙黄绿青蓝紫,古诗中的色彩更是绚丽。
下面就让我们到五彩池去看一看吧。
课件出示:
(1)__毛浮__水,__掌拨清波。
(2)__日依山尽,__河人海流。
(3)日暮__山远,天寒__屋贫。
(4)两个__鹏鸣__柳,一行__鹭上__天。
交代规则:
这是一道必答题,每个小组给下面的古诗填上表示颜色的词语,答对加10分。
3、自由参观,含英咀华
师:
刚才老师和同学们一起参观了谜语宫及五彩池,下面是自由活动的时间,请大家随意到其他的诗馆细细欣赏,慢慢品味。
做好冲关的准备。
好,出发吧!
(1)第五关:
读画品意,背诵古诗
一眨眼,我们的参观之旅就结束了。
同学们有收获吗?
来,我们先来读画品意,背诵古诗。
请同学们细读屏幕上的8幅诗意画。
要求:
每组派一个学生作答,说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。
答对一首加10分。
电脑屏幕上依次出现《江南春》《江雪》《山行》《敕勒歌》《望庐山瀑布》等8幅诗意画,《渔舟唱晚》的背景音乐渐起。
4、第六关:
记忆大比拼(课件依次出示组笔题目:
填一填,连一连,对一对。
小组汇报答案,答对每小题加10分。
)
师:
漫步古诗苑,同学们心旷神怡,留连忘返。
相信园里的一切还清晰地印在你的脑海中。
来,让我们“填一填”吧!
(1)填数字。
①不知细叶谁裁出,__月春风似剪刀。
②飞流直下__尺,疑是银河落__天。
③朝辞自帝彩云间,__里江陵__日还。
④碧玉妆成__树高,__条垂下绿丝绦。
(2)填动物名字
①柴门闻()吠;千山()飞绝
②牧童骑()();意欲捕鸣()
③处处闻啼();两个()鸣翠柳
④一行()上青天;但爱()()美
(3)填名山大川
①不识()()真面目,只缘身在此山中。
②朝辞白帝彩云间,千里()()一日还。
③白日依山尽,()()入海流。
④遥望()()山水色,白银盘里一青螺。
(4)填植物
①离离原上__,一岁一枯荣。
②、人间四月芳菲尽,山寺__花始盛开。
③、借问酒家何处有,牧童遥指__花村。
④、遥知兄弟登高处,遍插__少一人。
第二组:
连一连
春《枫桥夜泊》
表现深情厚谊《示儿》
夏《梅花》反映科学哲理《静夜思》
秋《忆江南》抒写思乡情怀《题西林壁》
冬《小池》表现爱国主义《赠汪伦》
第三组:
对一对(诗句接龙)
①醉卧沙场君莫笑,(古来征战几人回?
)
②莫愁前路无知己,(天下谁人不识君?
)
③我劝天公重抖擞,(不拘一格降人才。
)
④桃花潭水深千尺,(不及汪伦送我情。
)
⑤采得百花成蜜后,(为谁辛苦为谁甜?
)
⑥南朝四百八十寺,(多少楼台烟雨中。
)
⑦欲把西湖比西子,(淡妆浓抹总相宜。
)
⑧春风又绿江南岸,(明月何时照我还?
)
【设计意图:
采用形式多样的闯关练习,使枯燥无味的复习课变得饶有趣味,不但激发了学生解读古诗的热情,为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台,又打开了学生的记忆大门,使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前,学生习有所获,树立了自信心,培养了与人交流与合作的能力。
】
四、第七关:
妙用古诗,学以致用
好的诗句千古传唱,如果我们在说话、写作时引用得恰到好处,便可以起到画龙点睛的作用。
下面,让我们走进最后一关。
1、齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了,小强在送他的时候拍拍他的肩膀,说:
“__________,___________”
2、我常用“,”来提醒自己不要虚度年华。
3、中秋节的夜晚,望着皎洁的月光,身在异地的王叔叔不禁低吟:
“,_”
4、人们常用杜甫的“,”来形容老师对学生的关爱及潜移默化的熏陶。
5、仰望瀑布倾泻而下,我不禁想起了“,”的诗句。
6、“当局者迷,旁观者清。
”这让我不禁想起苏轼写过的两句诗
“,”
7、当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵“,”
8、爸爸刮胡子,过两天又长出来。
小明幽默地说:
“,”
【设计意图:
学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少,更在于能否学以致用。
设计情境题,目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中,从而促进学生综合运用语文能力的提高。
】
五、交流收获,总结提升
1、总结宣布得分情况,颁奖。
2、组织学生交流复习收获。
3、寄语:
“书山有路勤为径,诗海无涯乐作舟”。
古诗是中华民族文化的瑰宝,让我们倘佯在古诗的王国,品味古诗的芬芳,汲取古诗的营养,做一个“腹有诗书气自华”的人。
【设计意图:
组织学生交流复习收获,目的是使学生能从多个角度去体会,共同分享成功的喜悦,增强学生的自信心。
】
七、布置作业,凸显个性
1、继续漫步古诗园,丰富古诗积累,并整理归类,资源共享。
2、自主编制古诗练习,与同学互相交换进行考查。
3、选做题:
当“小诗人”,创编古诗。
附板书设计:
漫游古诗园
书山有路勤为径,诗海无涯乐作舟
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- 漫游 古诗 教学 设计 新部编版
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