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别偷走孩子的梦
别让人偷走你的梦
美国小学作文课上,老师让同学们写自己的未来理想。
蒙迪用了整整半天的时间,兴奋无比地将自己心中蕴藏已久的梦想详尽地描写了出来——将来有一天,拥有一个占地200英亩的牧马场,有马厩、跑道和种植园,还设计了房屋建筑和室内平面设计图,这些足足占据了七张纸。
在昏黄的灯光下,蒙迪沉浸在纵横驰骋、英姿飒爽的牧马场梦境中。
第二天,他兴冲冲地将这份作业交给老师。
然而,批回的时候,老师打了个大大的“F”。
下课后,蒙迪满怀不解地问老师:
“为什么?
”
老师认真地说:
“蒙迪,你这份作业做得很认真,但离现实太远,你父亲只是一个驯马师,根本没有什么资本,而要拥有一个牧马场,得要很多的钱,你能有那么多的钱吗?
我要你们写下自己的理想,而不是你如梦呓般的空想,我要实际的志愿,而不是虚无的幻想,你知道吗?
”
蒙迪据理力争:
“可是,老师,这真的是我的梦想啊!
”
老师也坚持:
“不,那不可能实现,那只是一堆空想,我要你重写。
”
他不肯妥协:
“我很清楚,这才是我真正想要的,我不愿意修改我梦想的内容。
”
老师摇头:
“如果你不重写,我就不让你及格了,你要想清楚。
”
这个分数是蒙迪能否毕业的关键。
回家后,他左思右想,不知如何是好,便问父亲怎么办。
父亲说:
“你已经不小了,要学会自己拿主意,这对你是一个重要的决定。
”
第二天,蒙迪坚定地对老师说:
“老师,你可以不改变你的决定,而我也不想改变我的梦想。
”
就这样,蒙迪一直保存着那份作业,那个“F”很大很刺眼,正是这个梦想鼓励着蒙迪一步一个脚印,不断超越创业的征程,18年后,蒙迪终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
当年的老师接到蒙迪的邀请,带着他的30名学生踏进这个占地200英亩的牧马场,登上面积达4000平米的建筑场时,流下了忏悔的泪水。
“蒙迪,现在我才意识到,当时,老师就像一个小偷,偷走了很多孩子的梦,但是你的坚毅和勇敢,让你一直没有放弃自己的梦想!
”
这个故事让我时刻警醒:
我是否还一直坚持自己的梦想?
我是否在现实面前遗失了自己的梦想?
是否让别人偷走了梦想?
为人师的我,是否正在偷走孩子的梦想?
是啊!
我们也许不知道自己所教过的学生中会有多少人取得让人意想不到的成绩?
我更不敢想象,那些当年曾被我漠视的学生还会带来什么惊喜?
在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。
为人师者,为人父母者,请善待每一个孩子,尊重每一个孩子,别偷走孩子的梦!
!
让每一个甜美的梦想飞起来
一位老师让学生谈论自己的梦想时,一个男孩怯怯地举起手,站起来说:
“每当皓月当空,夜深人静时,我总有一个梦想,那就是变成一只老鼠,偷走……”没等孩子说完,全班同学便哄堂大笑。
10年后,小男孩长大了,在写给老师的信中,还回忆起当时的情景,并把他的梦想补充上:
我想变成一只老鼠,把冬日的光辉偷回,还给迷人的金秋;把春季的鲜花盗去,装扮夏天的风流。
我想成为一名大盗,把世间的黑暗统统偷走,哪怕闪电划破云头,哪怕寒风把心刺透,我也决不缩回已伸出的“黑手”。
山东省特级教师侯溪萍在执教完《孔融让梨》这篇课文后,记下这样一段随笔。
我问孩子们:
“有两个苹果,一大一小,你准备吃哪一个?
”孩子们大声嚷着:
“吃小的!
”正当我为自己的教学效果窃喜时,突然,文静的张涵站起来说:
“老师,我想两个都咬一口。
”同学们哈哈大笑,我愕然,心里直犯嘀咕:
“这孩子怎么这么自私?
,再看张涵还一脸的委屈。
于是我耐着性子问道:
“能说说为什么吗?
”“我要把甜一点的那个给妈妈,因为妈妈平时就是这样,把最甜的苹果挑给我吃的。
”
我庆幸,我还没没来得及甩出一句责怪的话,我更庆幸我看到了孩子那颗透明善良的心。
啊,孩子就是孩子,他们每个人都是一首诗,一首精妙绝伦、独一无二的诗,里面蕴藏着多少精彩的章节,多少深刻的寓意!
老师们惟有用心才能读懂。
这些故事启迪我们:
只有尊重学生,尊重学生的个性,才能使每个学生得到健康的发展。
若用一个模子铸造所有的学生,那些学生就成了标准的器物,而非独具灵性和个性的人物。
教师应该用“孩子的大脑”去思考,用“孩子的眼光”去观察,用“孩子的情感”去体验,好好地欣赏眼前的每一道“独特的风景”,为孩子们创造一个自由舒展的平台,给孩子心灵的自由,精神的自由,生命的自由,让每一个甜美的梦想飞起来!
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- 偷走 孩子