16、数控技术应用专业人才需求和岗位能力调研报告.doc

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佐证材料

数控专业人才社会需求和岗位能力调研报告

为了使我系数控专业人才培养的目标和规格显示职业教育的针对性、实践性和先进性，缩小与用人单位需求的距离，今年暑假，我系对有数控专业毕业生的几家企业进行了回访与调研，与已毕业就业的学生、用人单位进行了现场交流、问卷调查和座谈，重点了解了我系数控专业毕业生职业岗位及企业人才需求状况，调查了我系数控专业毕业生就业职业岗位状况，从而分析数控专业人才需求情况。

主要调查企业有江苏江淮动力股份有限公司、盐城市振翔汽车机械有限公司、盐城市轩一石油机械装备制造有限公司、布雷维尼（盐城）行星减速机有限公司、盐城建德模塑有限公司等企业，调查结果汇总如下:

企业基本情况：

企业性质：

外企1家私企3家国企1家

1、数控技术应用专业毕业生面向的岗位群定位（被选项打“√”）

岗位名称

数控设备使用操作

数控设备安装维修

数控工艺员

数控编程员

质量检验员

生产车间技术管理

机电产品营销、技术服务

其他

打“√”

　5

　3

　2

　2

　3

2、您认为贵单位数控技术人才来源的渠道为（在选项下划“√”）

渠道

自身培养

学校招聘

社会招聘

其他

打“√”

5

4

3、人才规格的定位为（被选项打“√”）

层次

中级技术工人

高级技术工人

技师

生产车间技术人员

产品设计人员

软件应用人员

产品技术服务

其他

打“√”

　5

　2

　2

4、您所在单位数控技术相关岗位劳动组织形式按员工数目由高到低依次为_________________

A．流水线2B.岗位轮换C.一人多岗5D.其他________

5、您所在单位数控技术应用专业学生就业后顶岗前培训时间约为（）。

A．2周以内B.2周至1个月C.1至2个月4D.2至3个月1E.3个月以上

6、您所在单位数控技术应用专业毕业生所操作设备为（）。

A．数控车床5B.数控铣床2C.加工中心2D.车削中心E.数控电加工设备

7、您所在单位同一产品连续生产批次少于（）一年。

A．少于300件B.300～1000件C.1000～2000件1D.2000件以上4

8、数控技术应用专业人才所需的知识结构（被选项打“√”或在其它栏内填上您的意见）

序号

知识结构

非常需要

需要

一般需要

不需要

无所谓

1

机械制图相关知识

5

2

车削类零件加工工艺知识

3

2

3

铣削类零件加工工艺知识

3

2

4

公差、极限与配合知识

2

2

1

5

机械传动相关知识

1

4

6

液压与气动相关知识

1

4

7

机械拆装工艺及相关知识

3

2

8

机床电气控制相关知识

3

2

9

PLC控制相关知识

1

4

10

电工常识

1

2

2

11

机床结构相关知识

1

2

2

12

二维图形绘制知识

2

3

13

三维图形绘制知识

2

3

14

自动编程相关知识

2

3

15

精密测量技术

4

4

16

质量管理相关知识

1

3

1

17

金属材料相关知识

1

4

需要其他知识

您觉得最需要掌握的知识

（填写2～3个）

9、数控技术应用专业人才所需的能力结构（被选项打“√”或在其它栏内填上您的意见）

序号

能力要求

非常需要

需要

不需要

无所谓

1

专业英语阅读能力

5

2

零件加工工艺编制能力

2

3

机械设计的能力

2

4

零件加工能力

5

5

零件检测能力

5

6

刃磨刀具的能力

5

7

车床操作的能力

4

1

8

铣床操作的能力

4

1

9

钻床操作的能力

4

1

10

磨床操作的能力

3

2

11

数控车床操作的能力

5

12

数控铣床操作的能力

5

13

专业软件应用能力

5

14

数控机床维护、维修的能力

2

3

15

生产车间的技术管理能力

2

3

16

新技术学习及应用能力

5

17

通用设备的电气原理图和电气接线图的识读能力

2

3

18

计算机应用（办公自动化软件应用）的能力

5

19

创业能力

5

20

人际交际能力

5

21

组织管理能力

5

需要其他能力

您觉得最需要具备的能力

（填写2～3个）

团队协作能力

10、数控技术应用专业人才的所需的职业素质（被选项打“√”或在其它栏内填上您的意见）

序号

素质要求

非常需要

需要

不需要

无所谓

1

团队协作能力

2

3

2

职业沟通能力

2

3

3

自我管理能力

2

3

4

解决问题能力

2

3

5

信息处理能力

1

3

1

6

身体素质

2

3

7

道德品质

3

2

8

执行力

2

3

您认为需具备的其它素质

您觉得对企业员工发展最需要的职业素养

（填写2～3个）

团队协作能力5家企业、自我管理和道德品质3家企业

11、数控技术应用专业对应资格证书要求（被选项打“√”或在其它栏内填上您的意见）

序号

资格证书名称

非常需要

需要

不需要

无所谓

1

国家计算机等级证书

1

4

2

国家公共英语等级证书

2

3

3

CAD应用能力证书

3

2

4

数控车中级工证书

5

5

数控铣中级工证书

5

6

数控车高级工证书

2

3

7

数控铣高级工证书

2

3

8

电工操作技能上岗证

2

3

9

CAD/CAM软件应用能力证书

5

10

数控机床装调维修工证书

2

3

您认为还应取得的资格证

您觉得就业最需要具备的证书

（填写2～3个）

CAD/CAM软件应用能力、

数控车数控铣等级工证书

12、您所在单位数控技术应用相关岗位中，人员规模最大的岗位是什么岗位？

（按顺序列出）

数控操作工、设计人员、管理人员

13、您所在单位数控技术应用相关岗位中，人才紧缺的岗位是什么？

（按顺序列出）

能测绘、能操作车床、CAD/CAM软件自动编程能力

14、目前您所在企业对数控技术应用专业人才的需求量是多少？

30人左右2家企业，15人左右2家企业，50人左右1家企业

15、您对数控技术应用专业的其它宝贵意见和建议。

与企业接轨。

三、企业对我校数控专业教育教学提出来的意见与建议

对已毕业学生所在的用人单位领导进行交流后，他们以我校的数控专业教育教育提出了如下宝贵意见，主要归结以下几点：

1、一定要在对用人单位进行市场调研后，根据人才需求原则来确定我校数控专业的办学方向和办学思路和策略，一定要让培养目标具有针对性，防止盲目草率决定。

2、在数控专业的课程设置方面，对专业知识应主要以机械制图、金属切削原理与刀具、设备结构的拆装与测绘，机械传动与零件的设计与制造，公差配合与测量、加工工艺、数控编程、数控加工技术、CAD/CAM，工装夹具知识作为核心课程进行课程设置，提高教学的有效性，针对性。

3、在专业技能方面，应加强机床操作，常见故障识别与诊断、刀具磨削状况与切削用量选择对切削零件的精度影响，零件的测量，机械装备的拆装与测绘，安装与调配等实践性环节的教学。

应注重培养其一专多能的专家，而不是不专不能的杂家。

4、在工作态度方面：

对我校的学生首先作为肯定，但还特别在职业素养和行为规范，工作吃苦耐劳及对企业文化的养成方面提出了更高的要求。

用人单位对我校的学生要求比前几年更具有勤奋、敬业，踏实的工作作作，要不谈条件地工作。

事实证明，在成长过程中不怕吃苦，不怕吃亏，不计较个人利益的学生在工作岗位中很快就获得了领导的肯定，委派其进行技能与学历方面的再教育。

5、除了在学习成绩及工作经验外，还应在综合方面着重培养：

自我学习能力，交流、沟通的能力，解决问题、分析问题能力、工作的热情与主动性，具有勇于创新良好团结协作及高度的责任心，要求其对企业的价值观文化要适应和接受等。

四、我系数控专业改革建议

1、数控专业培养目标微调建议

在我国大力发展装备制造业大背景下，对金属切削类操作工岗位、维修和装配类岗位技能人才需求旺盛，对职校学生的学习基础也切合得准，所以大力培养该岗位的技术工作的培养目标现在仍然是正确的。

但这样的培养目标已执行了数年，应该说，对培养出来的工人其技能水平应比以往要高得多，才能让我校的学生有立足之地。

如果还停留在过去的操作型工人的培养目标上，估计市场竞争力不是很够。

从调研中，我们可以看出，数控维修工和装配工由于其技能要求较全面和复杂，论其技术含量有机械维修，电气维修，也可用作一般的操作工用。

目前，许多企业中的维修人员都是从切削岗位来，这种相对来说复合型的人才不妨作为数控专业培养目标中的微调目标。

2、关于数控专业课程设置建议

在教学目标定位准确的前提下，进行合理的数控专业课程设置和有效的实施。

时下，职业教育的课程设置是以建立任务为引领，以模块化项目教学为主的新型课程体系为方向的。

项目课程，可以简言之是以工作项目为中心来组织理论知识与实践知识，这些知识，不是照搬知识本身的逻辑，而是按照工作项目需要来组织。

学生通过完成工作任务来学习相关知识，组织相关技术知识。

自始至终将项目课程的实践放在焦点位置，而将理论知识处于背景地位。

我校前几年的数控专业课程设置由于大环境的影响，一直处于变动中，带来了实施性教学计划的纸上谈兵。

为此，数控专业的老师编制活页讲义，案例型教案、任务型教案、或者是综合实践型的教案，将专业基础课、专业必修课、及专业选修课的内容统一整合在校本教材中，以不变应万变，将这一课程的物化形式教材灵活起来，将会对课程设置的合理性带来很大的好处。

这是狭义的课程。

从课程的广义角度，建议我校的数控专业的课程设置应从教学模式选择、数控课程环境，及课堂层面改造及数控专业老师的有效实施。

3、关于数控专业教学改革建议

数控专业教学一定要实施任务引领的教学思想，采用项目教学法。

根据课程内容，选择典型项目作为教学课题，创设“生产情景”实施理实一体化教学，利用多媒体体课件、对教学设备和教学环境进行开发与利用，全力以赴为学生提供完整工作过程体验的空间，从确定工作任务-制定工作计划-实施计划-进行质量控制与检测-评估整个工作过程这条任务主线来增强学生适应工作环境与解决实际综合问题的能力。

特别是在评估环节，应对学生的综合能力进行科学与持续性评估，可以用人单位评，学生自评或互评，家长评价的多种评价方式。

4、关于数控专业教师队伍建设的建议

我校数控专业教师的学历水平普遍较高，但为了适应新的教学模式要求，由于数控教师普遍匮乏企业工作经历，建议学校应定期或不定期地免费让数控教师到制造企业了解新知识，