活化石.docx
- 文档编号:25779261
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:17.91KB
活化石.docx
《活化石.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《活化石.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
活化石
《活化石》教学设计
学习目标:
1、认识11个生字。
会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
学习过程:
一、看图引入,揭示课题
1、师:
同学们,今天老师带领大家到博物馆里看一看。
2、读词语:
博(bo)物馆,去掉音节认识“博”。
【出示:
化石图片】
3、我们观看了图片,通过课前搜集资料,你知道什么是化石吗?
师:
让我们看看什么是化石:
远古时代的动、植物死亡后,埋在地下,经过几千年甚至上亿年,成了像石头一样的东西。
4、导入课题。
师:
我们要想了解几万年前那些动物、植物的生存情况,科学家们只能通过对它们的化石进行研究。
但是,还有一些古老的生物,它们在地球上已经生存了上千年甚至上亿年,和它们同一时代的其它生物早已灭绝,而它们却顽强的一直生存到现在,科学家称它们为“活化石”。
有兴趣了解它们吗?
那就让我们一起走进33课《活化石》。
【板书课题:
活化石】学生齐读课题。
(指导书写“化”,注意化的最后一笔是竖弯钩。
)
三、初读感知。
1、教师范读课文。
师:
老师读到哪里,眼睛看到哪里,你在心里跟着老师默读,特别注意生字词的正确读音。
2、自读课文:
【出示读书要求:
1、借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。
2、一边读一边思考:
课文向我们介绍了哪几种活化石?
】
3、交流反馈:
银杏树大熊猫中华鲟(板书)
四、精读感悟第2段,随文识字:
1、课文的第2段向我们介绍了银杏树,谁来读一读这一段。
其他同学认真听,听完后说说你知道了什么。
2、交流反馈:
(1)我们知道了银杏树还有两个名字叫——白果树、公孙树。
粘贴词卡:
公孙树(认识“孙”)。
(2)出示第一句:
【银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。
】
师:
大家齐读这句话,(生齐读)几亿年前的地球上可是一片荒漠呀!
可是那个时候银杏树已经在地球上存在了,可真是太珍贵了。
(出示字卡:
珍贵)
(3)出示第2句【银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。
】(齐读)
①理解“一片片叶子,一把把小扇子”。
师:
区别“一片、一片片”
师:
模仿写句子:
一片片叶子像一把把小扇子。
一颗颗星星像_________。
3、齐读第二段。
五、自学3、4段。
1、师:
课文中提到的“活化石”还有大熊猫和中华鲟,如果你想了解大熊猫你就读第三段,如果你想了解中华鲟你就读第四段,看看你能知道些什么,一会儿和大家交流。
2、反馈交流第3段。
①出示【大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。
和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。
我们都知道大熊猫爱吃竹子,你能想到吗,它的祖先却以食肉为生。
】
字卡:
熟悉灭绝食肉
指导书写:
代(化——代)
齐读第3段。
3、反馈交流第4段。
师:
谁读的是第4段,你了解了中华鲟哪方面的知识?
出示:
【它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。
】齐读。
师:
这句话写的是中华鲟的——样子。
只可惜由于以前缺乏保护,人类有捕杀中华鲟的行为,所以,中华鲟的数量越来越少,如今在江河里已经很难见到中华鲟的踪迹了。
文中有一个词写出了珍贵的中华鲟越来越少,这个词是——稀有。
(出示字卡:
缺乏稀有)
师:
稀有的中华鲟已经有一亿多年的历史了,我们看“历史”两个字。
指导书写“历、史”。
重点指导“史”。
六、整体感知。
师:
银杏树、大熊猫、中华鲟都是非常稀有的,除了它们,还有一些活化石存在我们的生活中,今天回家后大家可以查找资料了解更多的“活化石”。
齐读:
【银杏树、大熊猫、中华鲟,科学家把它们叫做“活化石”,我们要好好保护它们。
】
七、检查字词。
1、出示生字,齐读。
师:
让我们再来读一读本课的词语。
2、游戏:
玩字卡。
3、书写田字格生字。
板书设计
活化石
银杏树
大熊猫古生物珍贵稀有
中华鲟(保护它们)
珍贵
熟悉
灭绝
食肉
缺乏
稀有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 活化石