八年级教学教学计划汇总八篇.docx
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八年级教学教学计划汇总八篇
八年级教学教学计划汇总八篇
八年级教学教学计划篇1
设计理念
本节课着力体现新课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习把学生带入一个主动学习、主动探究的空间,这节课的探究性的学习活动,具有知识浅、实验操作方便结论易获得的特点,适宜初中生探究。
教师在授课过程中不断地培养和激发学生的探究愿望,学生通过进行过程的自主探究,合作交流,体验动手实验、动脑思考的科学探究的过程,从而掌握科学探究的思路和方法,并从中获得成功的愉悦。
教材分析
光学是有用的,表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:
光可以分解也可以合成,体现了唯物辩证法的思想;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。
本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动,让学生亲身观察、体验,获得最直接、最生动的实验事实资料,感悟实验方法对物理学习的重要性,让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标
一、知识与技能
1.了解色散现象,知道是白光由色光组成的;
2.知道透明体的颜色是由透过它的色光决定,不透明体的颜色是由它反射的色光决定,
3.知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
1.通过观察光的色散实验,让学生体验实验是研究物理问题的重要方法
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合,使学生获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好,使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学
2.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.通过亲身的体验,使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
重点难点
1.光的色散现象
2.光的三原色与颜料的三原色的区别
3.透明体的颜色是由透过它的色光决定,不透明体的颜色是由它反射的色光决定
教学准备
器材准备:
三棱镜、放大镜(每人一个)、各种颜色的透明玻璃片,各种颜色的不透明纸片、绘画颜料、调色盘、白纸,黑纸,各类彩色图片。
教学过程:
我们周围的世界是绚丽多彩的,衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色,物体为什么会呈现不同的颜色呢?
这些各种各样的颜色又是怎样产生的?
给同学们投影几幅美丽的图画,让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题(可能的发现或提出的问题):
1.雨后彩虹为什么是七色的?
2.彩虹是怎样形成的?
3.为什么花是红的叶是绿的天是蓝的?
4.绘画颜料的颜色和光有联系吗?
5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的?
新课教学:
一.探究光的色散:
1.实验方法:
学生:
用一块三棱镜对着太阳光(没有太阳光时,可以将三棱镜防在用投影仪上来做实验),用白纸在另一侧作光屏,观察到白纸上出现的现象。
2.实验发现
通过实验,同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
师:
这种现象称为光的色散,说明白光是由各种色光组成的。
(板书:
白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光,这种现象叫光的色散。
)
师:
现在请同学们利用光的色散来解释一下雨后为何容易出现彩虹?
参考:
雨后天空中有很多小水滴,它们好像一个个的小棱镜,阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射,太阳光被分解成各种单色光,并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列,形成弧形的彩虹。
(板书:
白光通过三棱镜被分解后,投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。
)
注:
1.用棱镜可以使白光发生色散,形成光谱;
2.白光是由各种色光混合而成的,叫复色光。
.二.探究色光的三原色
实验与发现
学生:
用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。
(此实验可以安排课前学生在家中完成)
师:
人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
(板书:
红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
)
师:
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光,电视机画面上的色彩就是这样产生的。
三.探究透明体的颜色
实验与发现
学生:
1.将红色玻璃片放在白光前,透过去的是什么光?
(红光)
2.将绿色玻璃片放在白光前,透过去的是什么光?
(绿光)
3.将蓝色玻璃片放在白光前,透过去的是什么光?
(蓝光)
师:
透明体的颜色是由透过它的色光决定。
(板书:
透明体的颜色是由透过它的色光决定。
)
师:
透明红色的玻璃片呈现红色是因为它可以让红光透过而吸收其他颜色的光。
透明绿色的玻璃片呈现绿色是因为它可以让绿光透过而吸收其他颜色的光
透明蓝色的玻璃片呈现蓝色是因为它可以让蓝光透过而吸收其他颜色的光
四.探究不透明体的颜色
实验与发现:
学生:
让一束射入到三棱镜上,同学们发现光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到彩色光带,当在白屏上分别贴上红、绿、黄纸,则看到什么?
贴上红纸时,屏上只有被红光照射到的地方是亮的,且是红色的,其它地方是暗的;贴上绿纸时,屏上只有被绿光照射到的地方是亮的,且是绿色的,其它地方是暗的。
师:
有色不透明物体反射与它颜色相同的光,即不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
(板书:
不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
)
师:
不透明红色的纸片呈现红色是因为它只反射红光而吸收其他颜色的光。
)
不透明绿色的纸片呈现绿色是因为它只反射绿光而吸收其他颜色的光。
学生探究思考:
在屏上重新分别贴上白纸和黑纸,结果会怎样?
师:
贴上白纸时,屏上又重新呈现彩色光带,说明白色不透明物体反射各种色光;贴上黑色时,屏上呈现黑色,说明黑色不透明物体吸收各种色光。
思考:
红花会反射什么颜色的光?
它喜欢什么颜色的光?
它不喜欢什么颜色的光?
什么颜色的光对它的生长是无用的?
五.探究色光的合成
实验与发现
学生:
将两片玻璃片分别挡在两个三棱镜的前面,观察它们透过的色光在白屏上的重叠部分的颜色:
如:
红色+绿色=黄色
红色+蓝色=品红色
绿色+蓝色=青色
八年级教学教学计划篇2
本学期教学总目标
知识与技能
语法:
掌握主要词汇,重点句型;本册所涉及的时态作重点讲解
课文:
听懂课堂用语,并做出反应;逐步学会预习没单元SectionB部分的3a的短文,初步理解短文大意;听懂短文语音材料。
书面表达:
对人物特征,喜好,梦想等进行描述;能用正确的格式写信;描写人物;
过程与方法
指导学生进行拼读和预习,培养自学能力;通过短语,句型以及完成时态的学习,培养观察分析问题的能力和思维能力;对语言点的归纳能力;增强用英语谈论过去活动的能力;培养拼读英语单词的能力。
情感、态度与价值观
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
教学资源分析
教材基本结构
《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元,每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。
A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有SELFCHECK部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
本册所涉及的时态:
一般将来时(will+V。
)。
、情态动词。
、过去进行时、。
直接引语和间接引语、If引导的条件状语从句、现在完成进行时、现在完成时、反意疑问句。
重点、难点分析
难点:
词汇量大、语法难度大、阅读难度大
本册书共10个单元,其中包括2个复习单元;每个单元分为两部分:
A部分是基本的语言内容(听说导入);B部分是本单元知识的扩展和综合的语言运用;每个单元的Selfcheck是用来自我检测所学的语言知识;为了加强阅读能力,每单元后加入了跨文化内容的阅读readingstrategy及相关练习。
学习任务和要求。
学生基本情况分析
通过初中一年半的英语学习,少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。
大多数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃。
另外,所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如:
很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性,不注意知识的巩固和积累。
教学方法设计
1、认真钻研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
4、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,使学生能够快乐的学习,不会产生不念的想法。
5、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
6、积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。
如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。
7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。
注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。
对于成绩稍差的学生多加鼓励。
8、每天背诵课文中的对话,每天记当日学过的单词或对话,每日进行检查。
9、每天进行听写,每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
10、针对学生阅读能力差的问题,本学期进行阅读能力训练,每周阅读两篇英语短文,并准备专门的阅读摘抄本,定期检查。
11、提高家庭作业设计的艺术。
作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目,要布置有针对性和实用性的任务。
如用当天学过的’词、短语、句型造句等,一定要提高家庭作业的质量。
教学评价方案
重视过程性评价,采取阶段性评价何过程性评价相结合的方式考查和评价学生。
发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能,使评价成为学生发展的重要环节。
测评方式:
1、课时小测验
2、作业情况形成性跟踪评价
3、单元检测
4、期中、期末阶段性检测
5、学习态度自评、互评、师评。
提高教学质量主要措施(含对后1/3的帮扶措施)
1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育,培养兴趣,调动学习积极性,以提高整体成绩。
八年级教学教学计划篇3
教学目标设计
1、知识与技能
①了解浮力是怎样产生的;
②理解浮力的大小等于什么。
2、过程与方法
①通过观察,了解浮力是怎样产生的;
②经历探索浮力大小过程;
③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3、情感态度与价值观
①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;
②培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。
教材内容及重点、难点分析
《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点,也是中考的必考内容之一。
如何在教学中强调重点、突破难点,我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。
如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关,就不难理解阿基米德原理了。
所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关,这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。
而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章,称重法测浮力又是本章各节的探究基础,所以浮力概念的建立和称重法测浮力为本节重点。
而本节的探究浮力影响因素比较多,开放性较强,因此为本节的难点。
教学对象分析
浮力对学生来说并不陌生,但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。
针对学生的一些错误观点,引导学生在自主探究中寻找真理。
当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此,需要在教师引导下完成实验探究活动,运用反馈信息及时调控教学过程。
教学策略及教法设计
1、本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手,然后让学生在课堂上重现浮力的存在。
然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验,为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
2、进行科学探究:
每4人一组,用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。
本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,确定测量的物理量、具体进行实验操作,得出数据、分析数据,得出结论、评估、交流等七个环节。
其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导,和学生一起确定要测量的物理量,共同形成统一的探究步骤。
3、采用形象具体的实验激发学生的兴趣,水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣,进行适当的练习,加深对知识的理解,起到巩固作用。
4、最后师生共同做一个简短的小结。
5、教学方法采用学生分组合作探究式教学。
教具学具
乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
教学媒体设计
1、利用网上资源录像,创设情境,引入新课。
2、利用课件展示教学板书结论小结等环节。
教学过程设计
一、设置情景,引入新课
1、观看录像:
鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空。
想一想,为什么?
2、演示:
把石块、木块投入盛水的水槽中,石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗?
教学设计说明:
在教师引导下,从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题,引起学生探究的兴趣。
(投影)板书:
第五节浮力
二、实验探究过程
提出一系列问题让学生思考,并分组交流、讨论:
1。
什么是浮力?
它有方向吗?
2。
漂浮的物体受到浮力,那么下沉物体是否受浮力?
3。
浮力大小等于什么?
4。
浮力大小与什么有关?
等。
教师鼓励学生提出问题,并板书。
下面我们先探究:
什么是浮力,有无方向,方向向哪?
(投影)探究一:
什么是浮力,它有方向吗
学生体验:
利用桌面上的学具,将乒乓球放入水中并逐渐压入水底,然后放手。
一是体会:
手的感觉;二是观察:
乒乓球最终的情况。
尝试得出结论。
得出结论:
浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力。
浮力的方向竖直向上。
(投影)(板书:
一、什么是浮力)
1、定义:
浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力。
2、浮力的方向:
竖直向上。
(投影)(二、浮力大小的测量)
演示:
在弹簧测计的下面悬挂一个石块,把石块浸入水中,比较前后两次测力计的读数。
这说明什么问题?
学生进行实验探究
设计实验:
(1)明确探究的目的,制定探究计划,明确以下问题:
(2)明确探究所需的材料用具,如弹簧测力计、烧杯等。
(3)明确如何测定浮力的大小。
(4)确定整个实验是否设置对照组及设置方法,是否需要重复及次数。
(5)选择实验记录表格。
八年级教学教学计划篇4
一、指导思想
物理是一门自然科学,是认识世界、改变世界的科学,是产生科学思想、科学方法和科学精神的科学。
物理课程是中学阶段的必修课程,是培养学生科学素养必不可少的教学内容。
中学物理教学要求教师转变传统的教育观念,在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”,密切联系生产生活实践,注重演示实验和学生实验,处理好传统知识与现代知识、知识体系与学生身心发展、知识技能与情感态度价值观等各种联系。
在教学中关注每个学生,注重学生的个性发展,关注学生的道德生活与人格养成,注重学生的情感体验,加强与学生生活、科学技术和社会联系的教学,注重科学探究,提倡学习方式多样化。
在课改新理念和《新课程标准》的指导下,以学生发展为本,更新教学观念,提高教学质量,规范教学过程。
在教育科研的同时提升自己的教学水平,在帮助学生发展各方面素质的同时,提高自身的业务水平。
二、学情分析
对于八年级学生来说,物理是一门全新的课程。
绝大多数学生有着很强的求知欲,对自然界的各种现象有着浓厚的兴趣,懂得观察生活,能够积极思考。
但他们的认识还比较肤浅,看不到事物本质,找不到内在规律。
学习上没有恰当的方法,学习起来比较费力。
少数学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
多数学生学习热情较高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力等方面不够好。
三、教材分析
本教材是上册,共6章,依次介绍了走进实验室、运动与能量、声、在光的世界里、物态变化、质量与密度。
每个章节又可分为:
观察、实验探究、动手做、活动、讨论交流、我的设计、家庭实验室、走向社会、物理在线几个大板块。
这样编排有利于教育教学的开展,有利于学生的认识。
在内容选配上,教材注重从物理知识内部发掘思想教育潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。
在学习方法上,积极创造条件让学生主动参与学习实践,实现学生的全面发展。
教科书采用了由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。
第一章从物理学科的学习方法开始,告诉学生怎样学习物理,进而引导学生正确使用实验器材,培养良好的学习态度;第二章着重于机械运动的描述与探究方面的知识与技能;第三章通过学生的观察、实验和分析,强调知识与生活的联系;第四章涉及内容较多,要求学生通过实验认真观察和思考,总结规律;第五章重点探究物体的三态变化,要密切结合生活实践开展小实验,帮助学生理解相关概念;第六章内容较抽象,要通过学生的活动让他们真切感受到物质的质量和密度。
教学重点:
机械运动的描述,光的直线传播、反射、折射规律的探究和理解以及透镜成像规律的探究,质量与密度概念的理解与应用。
教学难点:
运动的描述,反射、折射及透镜成像,质量与密度。
四、教学总目标与要求
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)初步认识声、光等自然界常见的现象,了解这些知识在生产和生活中的应用。
(2)初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅包括物理知识,而且还包括科学的研究方法,科学态度和科学精神。
(3)具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量。
(4)会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语,简单图表等描述实验结果。
2、过程和方法
(1)经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察的物理现象的主要特征,有初步的观察能力。
(2)能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题。
(3)参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
(4)参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理能力。
(5)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题,有初步的分析概括能力。
(6)能书面或口头表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识,有初步的信息交流能力。
3、情感态度与价值观
(1)能保持对自然的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近,热爱和谐相处的情感。
(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
(3)在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。
养成实事求是,尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
(4)有将自己的见解与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。
(5)有将科学服务于人类的意识,有理想,有报负,热爱祖国,有振兴中华的使命感和责任感。
(二)教学要求
1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势,学习新的物理教育观念。
围绕新的物理课程标准,开展教学研究活动,特别是在科学探究教学上要积极实践,积累经验。
2、进一步加强实验教学。
多做演示实验或随堂实验,落实学生实验,认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验;加强实验意识和操作训练。
3、突出应用物理知识的教学,树立知识与应用并重的观念。
“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动,强化学生的实践环节。
尽可能地扩大物理教学空间,扩大学生知识面,发展他们的兴趣爱好和个性特长,发挥他们的主动性、自主性和创造性。
物理实践活动要以问题为中心,初步训练一些科学工作方法,如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。
5、贯彻理论联系实际的原则,培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。
教学中坚持理论联系实际,要做到联系社会生活实际,学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际,注意适应新情况,增强时代感,加强教学的针对性和现实性,体现学科教学的鲜明特点;注意紧跟时代步伐,把握时代脉博,努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;注意创设新情景,提出新问题,激发学生的学习兴趣,促进学生生动活泼主动学习。
6、必须把培养学生的创新精神和实践能力,培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。
通过教学使学生在掌握基本知识的前提下,创新精神和实践能力获得充分地发展,并运用已经发展起来的能力和情感去积极主动地探求未知,获取新知,使知识、能力和情感相辅相成、协调发展。
7、继续深化教学改革,不断改进和创新教学方法,努力提高教学效益,坚持启发式教学,开展开放式教学的研究与试验,注意培养学生科学的思维方法与学习方法,研究与运用新的教学组织形式和教学手段,学习和借鉴先进的教学思想和教学经验,不断改进和创新教学方法,形成自己独到的教学风格和教学特点,努力提高教学效益。
五、教学进度
略
六、评价工作安排
1、课前鼓励学生做好预习,课堂中培养和检查学生自主学习的情况,及时发现学生学习中出现的问题和难
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