小学语文作文指导课《谁动了我的奶酪》精品版.docx
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小学语文作文指导课《谁动了我的奶酪》精品版
小学语文作文指导课《谁动了我的奶酪》精品教案
——作文指导课
教学过程:
一、交流:
(在黑板上书写:
童话)黑板上有2个大大的字,谁会念?
(生读)
师:
不对,不对,不能一个字一个字的读,说出来。
(生再读,师指导)
师:
童,是童年;话,是说话。
各界名人,我,还有你们的老师,班主任,你们的校长都是从小读童话长大的。
你读过哪些童话?
(学生根据自己的读书实际情况汇报)
师:
这些童话都有生动的故事,都有鲜活的人物,可以是物。
如狗、猫、骆驼、羚羊等,也可以是植物,大自然和小草对话,甚至可以是人体器官,眼睛和嘴巴的对话等。
第三,每一个童话都会告诉我们一个做人的道理。
比如节约用水……所以,没有一个人是不爱童话的。
童话是作家写的。
那么只有作家才能写文章写童话吗?
同学们也可以写出来。
关键是要把握几点:
第一个是能说会写的基本功;第二个,有丰富的想象力。
师讲美国小孩写的童话——大意是:
这个美国小孩子,有一天去海边挖沙玩,挖啊挖啊,挖出一个很大很大的蛋,(师让现场的学生猜猜这个蛋会是什么蛋,学生的回答五花八门)他拿回家,像孵小鸡一样孵起这个蛋,到了七个月,这个蛋动了动,到了月底,这个蛋终于裂开了,你们猜是什么?
从这个蛋里出来的,竟然是当时的美国总统——林肯。
(学生们哈哈大笑)住在白宫里的林肯总统听说了这件事后,非常高兴,还专门写信给他祝贺这个小男孩。
……(在一片轻松愉悦的氛围中开始上课)
二、指导写作
出示课件:
松鼠的图片
师:
这就是我们今天的主人公。
看屏幕——松鼠。
你了解的松鼠有哪些?
生:
松鼠长的小巧玲珑
师:
说出了他的样子。
谁还想说?
把话说的再长些。
生:
……
……
师总结:
松鼠是啮齿类动物,属松鼠科,松鼠体态端庄而轻盈,长着毛茸茸的大尾巴。
,四肢及前后足均较长,但前肢比后肢短。
前后肢间无皮翼。
四肢强健,趾有锐爪,它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。
在黎明和傍晚,也会离开树上,到地面上捕食。
性格温柔,可爱,乖巧,驯良,讨人喜欢,十分勤劳。
松鼠在秋天觅得丰富的食物后,既会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,所以秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。
这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。
师:
接下来,你用一个词来形容你眼中的松鼠。
生:
聪明
生:
可爱,机灵小巧
……
师:
就是因为松鼠在我们的眼中是那么的可爱、聪明、机灵,我们要不要保护它?
(生:
要)这就是我们今天认识的主人公,我们来写写他好不好?
来,拿起笔。
师:
每个句子我读两遍,然后你们把他写下来。
写在发的稿纸上边的格子里。
师读:
第一句,小松鼠一家忙着采集松果。
第二句,冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。
第三句,仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。
第四句,“哈哈啊!
”小松鼠高兴地说,“今年过冬,咱们不用愁了。
”
(每一句,教师都请一名同学到黑板上写下来。
)
学生写完后,教师请一名学生站起来,夸奖她:
“写字姿势端正,字漂亮,人漂亮!
”
教师订正黑板上学生书写的句子中的错误,并评价书写。
师:
谁来把第一句话读一读?
生读
师:
这个小朋友读的没有生气,听我读。
(师读)
生再读
每一句教师都请学生朗读,并指导学生感情朗读
师:
你们发现了吗?
这段话乱七八糟的,咱们来整理一下,哪句是第一句,哪个是第二句。
(教师请一名学生上台给句子重新排序)
答案:
(2)小松鼠一家忙着采集松果。
(1)冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。
(3)仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。
(4)“哈哈啊!
”小松鼠高兴地说,“今年过冬,咱们不用愁了。
”
师:
哪个同学把这四句话一起读下来?
生读(感情朗读)
师:
现在,我擦掉一句,(擦掉第一句)谁再来把这四句话读下来?
生读
师:
再擦掉一句,谁再来读读这四句话?
难不倒我们同学们。
生读
依此类推,直到把这四句话全都擦掉,请学生背出这四句话。
师:
这是一句话一句话的听写,空三行,听写一段话。
先写四个字:
一天早上。
生写
师:
下面是一段话,先听老师读2遍。
先不写。
等老师读完后,再写
师:
一天早上,小松鼠来到仓库,想吃几颗核桃。
然而,他来到仓库一看,仓库里一个核桃都不见了。
他连滚带爬地喊起来:
“不好了!
不好了!
仓库里的核桃全被偷走了!
”
教师读完2遍后,学生开始书写。
在学生写的过程中,教师提醒学生注意写字姿势。
学生汇报读
教师请学生看看大屏幕(松鼠图),在读读黑板上的“童话”2个字。
师:
童话!
猜猜看,小松鼠的核桃被谁偷走了?
生:
小老鼠。
生:
狐狸
师:
狐狸自从骗了乌鸦嘴里的肉后,现在大家一有坏事,大家就会自然而然的想到他了。
生:
我觉得是,有一天贾老师爬上树想看看树洞里有什么,看见有几个核桃,就顺手拿下来了。
(学生和贾老师哈哈大笑)
……
师:
这不是童话,是真实的!
发生在哪一年呢?
是北京奥运会的前一年。
07年,发生在景山公园。
有一群野生的松鼠。
他们准备过冬的核桃的确被偷走了。
谁呢?
不是你,不是老师,……而是游客!
这是一件真事。
当时报纸都报道了。
(教师出示报纸上有关的文章《小松鼠过冬的核桃被游客偷走了》《朋友,你动了小松鼠的核桃吗》……)
师:
猜猜,小松鼠的结局会是怎样的?
生:
死
师:
再猜,(也许亡羊补牢呢)
生:
到朋友家去过。
生:
报复
师:
到人类那里去偷。
……(在这期间,学生有争执,但老师没有评论谁对谁错,同时,教师做动作,引导学生联想可能人类后悔了等)
师:
好了,现在,有了开头,有了结局。
请你根据情节,想象一下,他们是怎么侦破这个案子的。
可以请福尔摩斯,可以请公安局,可以……,同时呢,你还可以写写小松鼠知道后的气愤,以及报复等等。
给大家40分钟的时间,去写一写。
别忘了,给文章起个题目。
学生进行书写。
板书设计:
童话
(2)小松鼠一家忙着采集松果。
生动的故事
(1)冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。
鲜活的形象(3)仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。
做人的道理(4)“哈哈啊!
”小松鼠高兴地说,“今年过冬,咱们不用愁了。
”
谁动了我的奶酪
——作文讲评课
教学过程:
教师提前在黑板上写了一段话:
文章不厌百回改
我最喜欢的老鸭汤搬上来了,妈妈扯下两条腿,一条放在我的万里,另一条放在奶奶的碗里。
师:
作文写好后,先不要教给老师,先交给自己。
为什么呢?
请同学们读读黑板上的话。
文章不厌百回改!
古人为什么这样认为呢?
生读:
文章不厌百回改。
齐读
师:
“改”修辞,包括标点,一个词……都要修改。
上面的一段话,请大家读读。
生读
师:
这段话是同学写的。
里面至少有6个地方需要修改。
生读汇报
生:
两条腿,不知事什么腿。
师:
怎么改?
生:
添上“鸭”。
生回答,师在黑板上进行修改。
生:
“我最喜欢的老鸭汤搬上来了”中的“搬”应改为“端”。
教师做动作,学生辨析“搬”“端”
师提示:
标点
生:
第一句话后面应该改为句号。
师:
我读了这段话后,对这家人产生了看法,没大没小。
你看出来了吗?
生:
应该先把鸭腿放到奶奶的碗里。
师:
先敬老,再顾小。
师:
还有一个地方可以改,可不改,改了更好。
哪个字?
(师圈出“放”)2个放,重复,怎么改?
生:
夹
师:
不好
师拿橡皮做动作引导学生
生:
按
师:
好!
……
师:
现在,6个地方都改了,我请2个同学读读。
一个读修改前的文章,另一个读修改后的文章。
生读(师随机说:
不是人腿,……)
师:
你看,这么一来,意思就明白多了。
我想到了2个人,姚明。
奥运会结束后,有位记者问他:
你什么时候回美国?
姚明严肃的说:
不是“回美国”是“去美国”;另个是夏衍。
夏衍病危了,陪床人连忙说:
夏老,你坚持一会,我去叫医生。
结果夏老用尽全力喊:
不是叫医生,是请医生!
喊完这句就死翘翘了。
语不惊人死不休。
师:
文正还需要一个好题目。
文章改改,题目改改。
学生自由修改作文。
教师在黑板上重新板书:
经典童话
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
学生修改完毕
教师请学生读“经典童话”四字
师:
经典童话就是流传最广、影响最深的童话。
请2个同学上台,一个提醒,一个写出10个童话的名字。
2名同学上台书写
师:
你给文章起了个什么名字?
生汇报,教师随机指导,并让学生把文章的题目写到11-20字号后面。
生:
谁偷了松鼠的核桃
新教师听公开课……
生:
森林里的盗窃案
机器人教学存在的问题生:
松鼠的报复
智能文明答案生:
松鼠•核桃•人
探究学习法教师请这三名同学拿着稿子到台前去
改革开放的历史性标志其他生继续汇报……
师:
请这三名同学吧文章读一下。
学生在读作文时,教师提醒学生感情朗读。
并针对他写的进行字、词、句、歇后语等方面进行评改。
然后总体评分。
教师评语小学师:
奖励你们每人一个小核桃。
不是那么好拿的。
你要说几句话。
说说心情,或是这个核桃怎么用。
生:
……
师:
看黑板,一起读——经典童话(生读)。
经典童话就是流传很久的,影响深远的。
就像《小红帽》《白雪公主》等等。
一起来说说黑板上我们同学们写的童话名字。
我们的同学写的也很好啊!
一起读——
生齐读
数字语文资源网作业:
回家后再进行修改,可以进行投稿。
挫折作文材料板书设计:
有限空间作业试题经典童话
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教师名言
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