语文地二 Microsoft Word 文档.docx
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语文地二MicrosoftWord文档
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
语文园地二
课型
综合
共几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3.读读背背,收集积累名人名言。
4.读成语故事,了解故事内容。
教学
重点
与
难点
讲的同学要清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问也可以补充。
以小组为单位,锻炼学生口语交际的能力,按照上面的要求学生去做。
最后评评,谁做的最好。
以鼓励学生学习的积极性。
教学
方法
与
手段
自主探究法、合作交流法和朗读法;
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
因为前面已有布置,学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。
接着,引导学生如何清楚地向别人讲述名人故事,如何提问、如何做答。
然后,教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。
是否还搜集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事?
他们的故事对我们有什么启示?
”请学生在小组内继续交流。
最后,推选代表,全班交流。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
第一课时
一、口语交际讲名人故事谈话导入
(一)最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
教师巡视。
(二)全班交流
教师总结
荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
(三)畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
第二课时
二、日积月累
(一)我的发现
1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
2.学生交流发现。
a.指名读句子。
b.教师引导总结
这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。
(二)读读背背
1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。
2.指名朗读交流
教师相机正音指导。
3.想想这些名言的意思
4.指名再读,师生评价。
5.齐读巩固。
(三)成语故事
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。
今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。
指名朗读,师生共同正音正句。
了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
课后小组合作我回填机动时间订正。
提高学生口语交际能力
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。
同桌间试讲。
把故事讲给同桌听,相互学习、指正。
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设:
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
第二单元测试
一、辨字组词。
(10分)
峰( ) 诚( ) 纪( ) 穷( ) 耍( )
蜂( ) 城( ) 记( ) 究( ) 要( )
捎( ) 杂( ) 著( ) 坑( ) 则( )
悄( ) 朵( ) 着( ) 抗( ) 侧( )
二、写出红色词语的近义词。
(5分)
1.小鸟在树上欢快地歌唱。
( )
2.一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个纸团从窗外飞到了他桌上。
( )
3.一切准备停当。
( )
4.这块石头恐怕有几百年的历史了。
( )
5.他的这一研究成果,震惊了全世界。
( )
三、把下列每组词语中不同类的找出来。
(4分)
1.木床 桌子 茶具 沙发 家具
2.北京 长春 重庆 长城 南京
3.华山 山峰 黄山 泰山 香山
4.棉衣 衣服 衬衫 背心 裤子
四、按要求回答问题。
(共20分)
1.把下面的词语排成句子,并加上标点。
(4分)
(1)地质学 家 是 著名 的 我国 李四光
(2)哪儿 一块 石头 是从 这么大 的 来的 呢
2.把下列名人名言补充完整。
(8分)
(1) ,天才在于积累。
(2) ,只要肯登攀。
(3)任何成就都是 。
(4)书籍是 。
课时教学设计尾页
板书设计
成语故事
《闻鸡起舞》
作业设计
课外阅读有关成语故事,感受历史人物勤学苦练,报效祖国的优秀品质。
教学后记
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
我熟悉的一个人
课型
作文
共几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
教学
重点
与
难点
联系学生的生活实际,激发他们学生的兴趣,利用交流,调动学生习作的积极性,激发他们的写作兴趣,帮助他们建立写作的信心。
教学
方法
与
手段
自主探究法、合作交流法和朗读法;
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
教学中,可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位,打开思路。
回忆一下曾经发生在他(她)身上的事情,然后从中选取一件。
想好以后,可先在小组内说一说,大家通过互相交流,达到启发、补充的目的。
然后调整自己要写的内容。
在小组交流之后,教师可选择有代表性的同学在全班交流,特别是那些选材有新意的。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
第一课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。
这一单元作文要求写熟悉的人,通过一件具体事来写,这对于刚上三年级的学生来说是不容易的。
因为写人记事的文章,一般是通过人物的动作神态和对话来反映人物的心理,展现人物的性格特点,小小的三年级孩子,如何才能领悟得到呢,我们组内每一个成员都在思考着。
对了!
分解难度,逐步攻破!
二、选材构思
你最熟悉的人有哪些?
哪一个留给你较好的印象?
概括介绍一下。
三、范文赏析
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈,她虽然长得不是很漂亮,却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上,妈妈带我乘的士到学校上奥数课。
到学校时,妈妈没有零钱,就给了的士司机100元,的士司机找回了两张20元和一张50元。
由于赶时间,妈妈看也没看就把钱放到了包里。
中午的时候,妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。
突然,妈妈惊讶地发现这是一张假币。
我顿时傻了眼,连忙安慰妈妈说:
“没关系,我们还可以把这张钱花出去。
”妈妈说:
“我们不能把自己的损失转嫁给别人。
”我不服气地说:
“那不是让别人坑了我们吗?
”妈妈停了一会儿,耐心地说:
“如果知道这张钱是假的,咱们还去使用,就违反了国家法令。
虽然假币给我们带来了损失,但我们不能去做违法的事,不能因钱而失去良心,失去人格、做那种不讲道德的人。
”听了妈妈的一番话,我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!
第二课时
动笔起草
一、下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
二、引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。
教师巡视。
想一想合适的人选熟悉、事情记得清楚、有意义
选材指导
打草稿
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
我熟悉的一个人讲评
课型
作文
共几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一片习作,提高书写表达能力。
教学
重点
与
难点
联系学生的生活实际,通过交流,调动学生进行自我修改的积极性,激发他们的写作兴趣,通过评议,学习别人的长处,帮助他们建立写作的信心。
教学
方法
与
手段
自主探究法、合作交流法和朗读法;
实物展示台
使
用
教
材
的
构
想
教学中,可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位,打开思路。
回忆一下曾经发生在他(她)身上的事情,然后从中选取一件。
想好以后,可先在小组内说一说,大家通过互相交流,达到启发、补充的目的。
然后调整自己要写的内容。
在小组交流之后,教师可选择有代表性的同学在全班交流,特别是那些选材有新意的。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、习作·讲评,
1.读范文,说一说哪里写得好,大家听后议议评评。
2. 教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
3.就这一段典型文字进行修改练习。
4.学生评议,讨论交流,小组合作完成。
二、修改·习作
1.大家邀请有代表性的一、二位
学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
习作提示格式及书写字迹要求。
写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样
作文讲评
想一想合适的人选熟悉、事情记得清楚、有意义
选材指导
指导修改
课时教学设计尾页
板书设计
范文欣赏:
《他使全校轰动》
《我心中的偶像》
《任性的表妹》
作业设计
课外摘抄描写人物的好词好句好段。
教学后记
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