一年级上册科技教案详解.docx
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一年级上册科技教案详解.docx
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一年级上册科技教案详解
第一单元 我们都是科学家
1、生活中的小创造
[学习目标]
1、情感与态度
通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯
通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能
通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法
引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的方便,感受到创造的快乐。
尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。
[教学准备]课件
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、生活中有创造
1、看录象:
小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看,仔细听。
2、小结、讨论:
贝尔小时候是一个调皮的孩子,长大了成了一个发明家,发明了电话机。
在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。
他是怎样改进水车,进行发明创造的?
(相机板书:
发现问题、解决问题)
3、展示生活中的小创造:
有人认为发明创造是科学家才能做的事,其实,在我们生活中随处都有创造。
你们看,这些都是我们小朋友的小创造。
(介绍面罩雨披等)他们是怎么创造出来的?
4、读读儿歌:
创造并不难,发现了问题并解决问题就是发明创造。
发明创造的小决窍,就在于问。
就是有疑问,能发现问题。
陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:
(范读、齐读)
二、创造来自发现
过渡:
发明千千万,起点在一问。
请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情,你发现了哪些不方便需要解决,能不能来问问大家?
1、学生自由提问
过渡:
小朋友都是生活的有心人。
有些小朋友提的问题还很有价值。
我们一起来解决这个问题。
2、集体讨论:
下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理?
3、小结:
小朋友真行!
一个问题,你们能想出这么多不同的办法来解决。
你们都做了一回发明家,都是生活中的小创造者。
4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的办法。
比一比哪一组的想法多,想法好。
5、交流:
你们小组想解决哪个问题?
都有些什么办法?
要求:
一组交流时,其他组认真听。
如果有不同意见还可以补充。
三、我也能创造
1、拿出你准备的废旧物品。
我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,服务我们的生活。
同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?
怎样来做?
先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。
2、指名交流:
谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?
你们觉得他这样做怎么样?
能给他提些建议吗?
四、课后延伸
看来,我们小朋友都是一个个的发明家,老师相信你们都会有小创造的。
课后请小朋友完成你的小创造,下节课我们举行小创造博览会,进行交流、评比。
2、科学是……
[学习目标]
1、针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出有大有好的泡泡。
2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。
3、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
4、培养学生对科学课的学习产生兴趣,想知道,爱提问。
[教学准备]
1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。
2、各种粗细不同的吸管。
3、铁丝或铝丝。
学生准备盛吹泡泡溶液的容器。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课,板书课题。
二、自主学习:
讨论“什么是科学?
”只有科学家那里才有科学吗?
吹泡泡游戏里也有科学吗?
教师演示:
吹泡泡。
谈话:
关于吹泡泡,你能提出哪些问题?
(教师将学生提出问题及时记录下来,并进行整理,合并同类项。
)
大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢?
(根据问题的可行性选择出要研究的问题。
)
怎样才能吹出有大有好的泡泡?
学生尝试配制吹泡泡溶液,选择吸管吹泡泡。
比一比,谁的泡泡大,为什么?
拓展:
吹泡泡、玩泡泡的新花样。
思考:
说一说吹泡泡都经历了哪些过程?
谈话:
吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。
科学就是提出问题并想办法解决问题。
三、讨论:
我们身边哪里还有科学?
第二课时
一、导入新课。
1、讨论:
科学是什么?
(1)分组讨论。
(2)学生汇报。
(3)教师总结。
2、提问:
说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的?
(1)同桌互相交流。
(2)指名回答。
二、实践活动:
教师带学生去室外比赛吹泡泡。
3、做一位小科学家
[学习目标]
1、能够从“玩”中提出问题。
会提问题。
2、找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3、树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
[教学准备](学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课,板书课题。
二、学习新课
1、读一读爱迪生发明电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。
用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事
3、玩玩具,提问题,进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。
(1)把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。
(要从身边的事物说起,还要有价值,适合于探究。
)
(2)每组选出一个小组长进行记录。
(3)在全班说一说,比一比谁的问题提得好。
三、总结
同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:
科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好习惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。
原来科学离我们这么近。
第二单元动物•植物•人
4、动物的不同与相同
[学习目标]
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会用不同的标准给动物分类。
4、知道动物的多样性和动物的有相同之处,培养学生喜欢小动物,与小动物有亲近感。
[教学准备]
各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课、板书课题。
二、学习新课。
1、谈话:
同学们,你们喜欢小动物吗?
今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。
一会儿看一看,你都认识它们吗?
2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。
请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。
3、做“猜一猜”的游戏。
(1)做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。
(2)教师通过这个游戏,自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。
学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。
4、比较并记录狗与兔的不同与相同。
学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。
活动:
(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。
(2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。
(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。
(4)汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。
实验记录表
狗兔
5、利用卡片对多种动物进行分类
教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。
(1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。
(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。
(3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。
(4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。
(5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果。
三、教师根据学生的回答进行总结。
小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育
5、寻找有生命的物体
[学习目标]
1、认识周围的植物。
2、使学生明白,世界上除了人和动物是有生命的物体以外,还有植物,它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然,探究世界的兴趣。
[教学准备]
各种植物的图片或挂图。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
(寻找有生命的物体)
一、导入
1、谈话:
我们生活在一个丰富多彩的世界里,在我们的周围有许许多多的物体,你们认为,哪些是有生命的物体呢?
2、学生汇报。
二、组织活动
1、在校园里又有哪些有生命的物体呢?
今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。
2、师生活动:
到校园里去寻找有生命的物体。
3、记录有生命的物体:
把我们刚才找到的许多有生命的物体,用各种方法把它们记录下来。
不知道名称的可描述其特征或用图画示意。
4、讨论:
我们记录了这么多的物体,它们都是有生命的吗?
为什么说它们是有生命的呢?
5、学生小组讨论后汇报。
6、师生小结:
生物体都能生长、能繁殖后代,有生命,我们把这样的物体归为一类,称为生物。
生物有动物、植物两大类。
三、拓展延伸
到公园或田野再去找一找,还有哪些是有生命的物体,把它们写下来或画下来。
第二课时
(植物的不同和相同)
一、创设情景导入
1、猜谜:
红公鸡,绿尾巴,一头扎在地底下。
(打一植物)
2、兄弟一大堆,整整齐齐找太阳。
(打一植物)
3、谈话:
猜的很对,今天我们就一起来开展研究植物的活动。
上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体,也知道了植物也是其中一种。
那么关于植物你们知道些什么?
想了解植物的哪些方面?
4、学生广泛发表意见。
揭题:
研究植物的不同与相同(板书课题)
二、认识多种多样的植物
1、讲述:
在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种,植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物图片给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征
出示苹果树,观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。
1、提问:
这种植物认识吗?
你怎么知道是苹果树的?
为什么不叫它梨子树?
要是苹果树还没结果咋认呢?
2、学生讨论,描述它们的特征。
3、讲述:
像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。
(重点突出观察苹果这种植物的“样子”,即苹果的外形、外观特征。
)
四、对两种以上的植物做比较,发现它们的不同点与相同点
1、谈话:
千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字:
月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…,有没有相同与不同的地方呢?
(你还可以从哪些地方去比?
还可以用什么方法比?
)
2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议,学生不会说的教师补充(大概即可):
△找二种以上的植物进行相同与不同的对比;
△比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色;
△比较它们的生长的环境:
水、阳光、等条件;
△比较它们是怎样繁殖的。
……
4、同学们说的很好,下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物,看看谁比较的方面最多。
(1)分发二种树的技条,各组观察、讨论,师巡视指导。
(2)学生汇报,老师板书补充。
5、小结。
五、布置活动任务:
室外观察、比较植物活动。
6、合理用餐身体棒
[学习目标]:
1.引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;培养学生对饮食的科学态度。
2.帮助学生了解浅显的营养学的知识,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。
认识到偏食会造成不良的后果。
3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。
[课前准备]
1.录象、课件
2.课前把各种菜的卡片贴在黑板上,用布挡着,准备好快餐盘。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一.激趣导入
1.小朋友们,这堂思品课我们先来看一组录象(录象:
学生排队去食堂、用餐、特显饭菜,轻快的音乐)
2.这个在哪里?
我们食堂里的菜可丰富了,你能叫出它们的名字吗?
3.哪些菜是你最喜欢吃的?
哪些菜你不喜欢吃呢?
为什么不喜欢?
二.认识明理
1.你们不喜欢它们,可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢!
你们看,这是什么?
(出示:
豆腐、青菜、西红柿)听听它们的自我介绍吧!
2.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍(播放录音)。
3.小结:
听了它们的介绍,你们愿意做他们的好朋友吗?
是呀,我们要跟它们做好朋友。
有些小朋友不喜欢吃荤菜,比如说鱼、肉等都不要吃,这个也不好,因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质,身体里也是不可缺少的。
所以我们吃东西要注意荤素搭配。
三.深化理解
1.如果平时不合理用餐,对你的身体是不利的。
你们瞧!
(1)(出示胖子)这个小朋友长得怎么样?
越胖越好吗?
为什么?
怎样才能苗条一点?
(2)(出示:
瘦子)这个小朋友长得怎么样?
他为什么这么瘦?
他的表情怎么样?
你从哪看出他不开心?
是呀,身子长得瘦瘦的,就像一根豆芽。
想想,他为什么不开心?
你看他长得面黄肌瘦,一点儿也没有精神,一副病态。
(3)最近,他又发现(出示有声:
我的牙经常出血)老师请你们当个小医生,能给他治治病吗?
当然,吃药也能治好,但食物也很重要。
吃哪些食物也能帮他治病?
给她一些建议。
(4)不过,他还是很痛苦,因为(出示:
我经常便秘。
)什么叫便秘?
哪些小朋友也便秘过?
有什么感觉?
后来怎么办的?
除了吃药以外,在食物上注意些什么?
对呀,多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。
看来,这个小朋友的确要不挑食,不偏食,增加各种营养,这样身体才能长得棒!
2.为了让我们小朋友身体长得棒棒的,学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋,而且在粮食的品种上想得非常周到。
小朋友们经常说一首儿歌的,夸我们食堂里早餐品种多,谁会唱啊?
儿歌:
星期一红豆粥,
星期二绿豆粥,
星期三糯米粥,
星期四麦片粥,
星期五八宝粥。
早餐品种真正多,
小朋友吃得真欢乐!
3.你们看看,我们教室里哪个是健康小子?
一起把他们请出来!
(音乐、鼓掌,健康女孩)跟大家说说,你们怎么长得这么健康?
个个都是健康宝宝!
大家可要向们学习哦!
四.实践导行
1.吃自助餐
(1)你喜欢吃什么就拿什么,配好的先回位置。
(2)说说你为什么这样配菜?
你以前也喜欢吃这些菜吗?
有和以前喜欢吃的不同的吗?
为什么这种菜多挑了一点?
(3)小结。
2.请你开菜单
(1)(出示表格)让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜欢吃的食品。
(2)指名说。
五.总结
7、动物•植物•人
[学习目标]
1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。
2、初步了解人与植物、动物相互联系,互相作用,保持和谐,维持平衡的关系。
[课前准备]
小兔实物、萝卜,黑猩猩挂图。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入
1、(出示装有兔子的笼子)谈话:
小朋友,看今天老师给大家带来了什么?
2、学生齐答。
(非常兴奋)
3、谈话:
你喜欢小白兔吗?
能说说喜欢它的原因吗?
4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。
二、比较兔子与萝卜的不同和相同
1、提问:
兔子最喜欢吃什么?
(学生回答)
2、出示萝卜,谈话:
你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗?
看哪个小组观察仔细,找到的不同之处最多。
3、学生小组交流。
4、全班进行交流。
5、谈话:
是啊,兔子和萝卜一个是动物,一个是植物,不是同类的,所以它们之间的不同点也就特别多了。
那么,兔子和萝卜也有相似之处吗?
6、学生讨论后汇报。
三、了解自然界中有趣的动植物
1、看录像,提问:
认识它们吗?
它们是植物还是动物?
看后你有什么感想?
2、学生回答。
3、提问:
你们还知道哪些这样的动物和植物?
(如学生回答不出,教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识,并鼓励学生课后去查找资料,相互交流,进一步认识自然界中动植物的有趣现象。
)
四、进一步比较动植物的不同和相同
1、组织学生讨论黑板上上三组动植物的不同与相似之处,允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。
2、学生讨论、汇报。
3、小结。
五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处
1、出示人与黑猩猩的插图,组织学生讨论:
人与黑猩猩之间有什么不同,又有哪些相似之处。
2、学生交流汇报。
3、提问:
人是动物吗?
为什么?
4、学生辩论,最后达成共识。
六、课后拓展
讨论:
人与植物、动物有什么关系?
第4单元生命之源——水
8生命离不开水
[学习目标]
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
2、意识到水在生命活动中的重要性。
[教学准备]
教师准备:
实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
学生准备:
搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
[课时安排]1课时
[教学过程]
(一)导入:
1.师朗读小诗:
“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样美丽。
”
2.学生猜这首诗是赞美谁的?
为什么呢?
3.揭单元题:
“生命之源——水”
(二)自主学习:
1.生命离不开水。
(1)师生讨论:
水有些什么用途?
(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
(1)师生讨论:
哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?
比一比,谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?
哪种植物体内含的水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项:
注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.观察小草每天“喝”多少水?
(三)课后作业:
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?
哪些含有的水分少?
(可以让家长帮忙)
9观察水
[学习目标]
1、过程与方法:
(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
(2)能用语言、文字描述观察水的结果。
2、情感、态度与价值观;
(1)在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
(2)喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
[教学准备]
1.教师准备:
方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
2.学生准备:
纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯。
[课时安排]1课时
[教学过程]
(一)导入:
1.我们上一节课研究了生命离不开水,那么为什么生命离不开水呢?
让我们通过实验,揭开它的奥秘。
2.揭题。
(二)自主学习:
1.观察水,描述水。
(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观察一杯水,你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比,哪一组发现的水的奥秘多,把你们的发现用文字或图画记录下来。
(2)学生分组活动。
(3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究:
杯中的水是什么样的?
当被水溅出来、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么现象?
当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象?
几滴水从空气中落下时,呈现什么形状?
……
(4)学生分组汇报交流。
要求从多角度描述水是什么样的物体。
2.辨认水。
(1)师出示六杯液体,请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法:
“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
(2)分组活动。
(3)汇报交流。
3.认识水的溶解现象。
(1)研究糖水。
糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化?
(2)了解“溶解”(就是“化了”)。
(3)老师说说生活中溶解的应用。
(三)课后作业;
找找生活中,还有哪些东西能够溶解在水里?
它对人们的生活有益,还是有害?
10家乡的水资源
[学习目标]
1.知识与技能:
(1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。
(2)知道水污染的危害及主要原因。
2.情感、态度与价值观:
(1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。
(2)感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。
(3)能够积极说说保护水源,减少污染的办法。
[教学准备]
1.教师准备:
准备学校附近一些水资源的图片资料。
准备一些污水。
2.学生准备:
自带一些洗涤用品。
[课时安排]1课时
[教学过程]
(一)导入新课:
1.复习。
上节课的学习内容。
2.引入新课。
(二)自主学习:
1.说说周围的水资源情况:
(1)在你家或我们学校附近,你观察到的这些水资源,你对他们有什么了解?
或者说你对这些水有想说些什么?
(2)学生回答。
2.提出研究性的问题:
(1)教师列出几个小专题:
A.家乡水资源状况;
B.污水对动物的影响;
C.污水给工农业生产、人们生活带来的危害;
D.水污染的原因。
3.4人小组说一说。
4.全班交流,师补充、小结。
(三)课后延伸:
观察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。
11地球上的水
[学习目标]
1.过程与方法:
(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。
(2)能向大家表达自己的发现和感受。
2.知识与技能:
(1)了解自然界水资源的分布。
(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
(3)知道常用的节水措施。
3.情感、态度与价值观:
(1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。
(2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。
(3)体验缺水的痛苦和节水好处。
(4)养成节水的行为习惯。
[教学准备]水景图
[课时安排]1课时
[教学过程]
(一)导入新课:
复习引入。
(二)自主学习:
1.欣赏自然界美丽的水体。
(1)观察地球仪,认识地球上水的分布。
(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大大自然的美丽。
2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
(2)感知地球上的水资源之间的相互关系。
3.引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验,充分发表意见。
(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
(3)师生小结:
工农业生产、人们的生活都需要水。
4.引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。
(1)师生讨论。
(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
(三)作业:
想象,如果没有水了,将会怎么样?
第5单元天气与我们的生活
12谁最关心天气
[学习目标]
过程与方法:
1.能够交流讨论关于天气的信息,初步学会用语言描述天气。
2.能够收集各种关于天气的资料,能够设计富有个性的符号记录天气情况。
知识与技能:
1.知道天气和我们的生活密切
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