新部编本二年级下期语文第二单元教案课文教学设计+语文园地教案.docx
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新部编本二年级下期语文第二单元教案课文教学设计+语文园地教案
2018新部编本二年级下期语文资料第二单元目录
5.雷锋叔叔,你在哪里………………………………2课时
6.千人糕………………………………………………2课时
7.一匹出色的马………………………………………2课时
语文园地二……………………………………………2课时
雷锋叔叔你在哪里教学设计
雷锋叔叔,你在哪里
教学目标:
1知识:
会认12个生字,会写12个字。
2能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3情感:
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点:
认识课文中的12个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点:
规范、美观地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备:
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程:
一、导入:
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
小组之间或同学之间交流
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
4今天这堂课,咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔,你在哪里》。
二、初读课文,自主识字
1自由读课文,想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?
画出本课的生字。
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、读议课文悟情:
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
指名读课文,学生评价,补充朗读。
2请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗?
学生分组讨论练习
4分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
能通过读表达出来吗?
6读读最后一节:
最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈:
要点是雷锋叔叔在我们心了,处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
四、指导背诵
1观察诗歌规律,你发现了什么?
2练习背诵:
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
五、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
2想一想:
你以后要怎么做?
3由各小组发出倡议,写倡议书。
例如:
倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了世界变得更美好贡献自己的力量。
六、作业:
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计:
6雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
篇二:
雷锋叔叔你在哪里教学设计
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
【教学目标】
过程与方法:
1、感悟文中的重点词句,边品读边想象雷锋助人为乐的情景。
2、能够运用诗歌的句式,续编这首诗。
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,了解雷锋叔叔的故事,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
2、感悟语言描写的重要,积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观:
1、调动多种感官参与学习,激发学习兴趣。
2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
【教学重难点】
能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句,通过有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
【信息资料】
1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。
2、资源平台。
【教学设计】
一、导入新课,激发情感。
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?
(板书课题)这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。
二、品读诗歌,体会情感。
(一)自读感悟,初步体会。
听课文朗读,学习词语,重点指导:
生字、难字的正确书写、词语、词语填空。
再读课文,感知内容。
体会:
你仿佛看到了什么?
(雷锋冒雨抱着迷路的孩子回家;背着年迈的大娘。
)
(二)指导学生用呼唤的语气再读课文。
引导想像,交流体会。
1、学生边读边想边体会。
老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:
(1)冒雨抱着孩子容易吗?
背着年迈的大娘容易吗?
从哪些词语可看出?
蒙蒙的细雨泥泞的路上路上的荆棘洒下的汗滴
荆棘是什么?
(出示图片)走在铺满荆棘的路上会怎样?
更何况还要抱着一个孩子呢!
还有背着一个年迈的大娘多么艰难!
可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,而雷锋却不怕这些困难。
他全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。
现在把你感受到的用深情的语气读出来。
(2)、指导朗读:
重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气
2、读最后一节,讨论:
(1)对“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要帮助,他就出现在哪里。
希望人间处处都有像雷锋一样的人,把爱洒满人间。
(举例)
小结:
是呀,哪里需要献出爱心,哪里就会有助人为乐的人,这样的人就是活雷锋。
(2)小组讨论,补充句子:
以后,谁需要,我们就。
谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖我们就献上一颗火热的心。
(三)拓展阅读,寻找身边的雷锋
1、现在想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的同学吗?
2、雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔做得好事数也数不清,你看在我们班级,在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人,你就是现代的小雷锋。
三、歌曲总结全文。
1、播放《学习雷锋好榜样》
2、人们寻找雷锋,呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋学习,让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献,让雷锋精神永留人间!
板书设计:
6.雷锋叔叔,你在哪里
助
小溪人小路
抱、冒为背、踏
泥泞——足迹乐荆棘——汗滴
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篇三:
二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。
过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?
通过背诵积累语言。
情感态度价值观
1、懂得奉献爱心,乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?
(板书:
雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。
他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。
我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。
这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
(板书:
你在哪里)
二、初读课文,整体感知
1、老师深情范读,生初步感知文章内容。
2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示:
“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字
冒、需、雷:
上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:
注意笔顺。
先里头,后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:
都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
并找出相关的段
落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感
染学生,你眼前出现了怎样的画面?
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?
)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报
教师小结:
(难过、害怕、着急)
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?
他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结:
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字:
曾——曾经。
泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。
脚窝就是——
脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?
)背着年迈的大娘。
3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报
教师小结:
(摔倒了、迷路了、大娘累了)
对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎
么样?
(高心、开心、感动)
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?
那他遇到了什么?
老师相机小结:
(荆棘)
理解学习生字:
年迈——年老。
荆棘——带刺的灌木。
瓣,形近字有辩辨辫等。
晶莹,课文
里说晶莹的什么?
露珠。
还可以说晶莹的什么?
宝石。
5、齐读第五节
啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。
他正在(),他正在()。
哪里需要献出爱心,()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报
老师小结:
是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着
路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。
板书:
雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
教学反思:
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道他是一名全心全意为人民服务
的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章,像二册的《邓小平
植树》、《吃水不忘挖井人》,觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,
有的甚至觉得没必要选入教材中。
刚开始我也有这样的想法。
偶然间我发现我们
班孩子模仿“奥特曼”的游戏,很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼,为什
么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄!
既然如此,
为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点,把我们
文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢?
让孩
子学习自己喜欢的英雄故事,肯定能达到事半功倍的效果。
由此看来,孩子在课
堂上是否动情了是上好这类文章的关键。
如何让孩子动情呢?
一是树立形象,在
导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物,如生平、事迹、别人对他的评价
等等,让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激
起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
二是深化形
象,就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,
将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系。
2018新人教部编本二年级下册语文
6、《千人糕》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字,会写“能、味”能9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点:
识字、写字、朗读。
难点:
理解课文所揭示的道理。
教学具准备:
字卡,多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字,会写“能、味”能9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
一、开门见山引入课题。
1、出示课题:
《千人糕》
2、质疑:
看到这个课题,你想到了什么?
3、学生汇报。
4、带着疑问进入今天的学习。
二、初读课文,读文识字。
1、范读课文
读后讨论:
千人糕就是什么糕?
(米糕)为什么称米糕为千人糕?
2、自由练读课文
要求:
读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、试读课文,认识生字。
(1)齐读课文内容,注意生字。
(2)出示生字卡片:
糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。
指名认读。
注意:
A蔗、汁、售是翘舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。
D的、应是多音字。
de()yīng()
的应
dí()yìng()
E劳是边音
(3)同桌互相考一考,看看谁最厉害?
(4)生字宝宝可淘气了,现在它们把帽子全脱了,你们还认识它们吗?
开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文,理解生词。
1、生字宝宝非常淘气,它们又跑到词语中间了,你们还认识它们吗?
2、出示本课的15个词语。
一定也许桌子平时难道味道
就是知道加工种子农具甜菜
工具劳动经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子,但要尽量用上这些词语。
看谁说得多?
(1)孩子想:
这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
师:
一定是什么意思呢?
那这糕真的一定特别大吗?
真的比桌子还大吗?
生:
没有。
师:
那孩子为什么说它一定特别大呢?
生:
因为它叫千人糕。
师:
那你知道它为什么叫千人糕吗?
5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因,并把相关句子用横线画下来。
再读一读。
四、再读课文,了解大致内容。
1、自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要告诉我们什么?
2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。
4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。
孩子们不知道为什么叫千人糕,爸爸告诉孩子们,千人糕是千上万人共同劳动的成果。
告诉我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
五、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择你喜欢的三个词语写话。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学过程:
一、复习引入
1、出示生字新词,开火车读。
2、用你喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?
二、探究课文,了解千人糕名字的来历。
1、小组合作,任务:
(1)找出千人糕名字来历的句子,用横线勾画出来,并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?
你们能举例说一说吗?
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报:
生1:
爸爸说:
“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”
生2:
爸爸接着说:
“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”
生3:
爸爸拿起面前的糕,说:
“你想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
”
4、孩子们说得真好!
我们一起来读读吧。
5、师:
米糕要做、包装、送货、销售,需要很多人才能完成,而做米糕所需要的材料却更复杂。
那做米糕需要哪些材料呢?
生:
稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师:
那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?
生:
种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗,再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜,再压榨成汁。
师:
是啊!
做一个米糕,需要这么多材料,需要这么多工序,需要这么多人合作。
所以我们由衷的发出感叹:
生:
爸爸,这糕的确应该叫“千人糕”啊
师:
孩子们再读。
三、深层探究,认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
(1)师:
请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?
生:
这个千人糕加了引号。
师:
同学们真聪明,真是观察入微。
那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?
2、文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。
用波浪线画出来。
(2)读一读,说说在孩子们的心里,千人糕是什么样子的?
(3)学生汇报:
A需要很多很多人才能做成的糕。
爸爸说。
B孩子想:
这糕要好多好多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
(4)师:
从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?
千人糕真的特别大吗?
真的比桌子还大吗?
(5)生汇报。
生1:
从“一定”看出孩子的想法很坚定。
生2:
其实千人糕就是平常吃的米糕,一点也不大。
师:
这里的千人糕是什么意思?
生:
这里的千人糕指的就是这普通的米糕。
3、回文尾领悟。
(1)师:
那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?
师引导学生说一说。
(2)生1:
是千人糕的制作过程。
生2:
是说千人糕是很多很多人制作的。
(3)师小结。
文前没加引号的千人糕是指一般的米糕,而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。
是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?
举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
六、总结全文。
七、作业。
2018新人教部编本二年级下册语文
7、《一匹出色的马》教学设计
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个生字。
正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。
找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排:
2课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、会认14个生字,会写8个生字。
正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会一家人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
一、激趣引入
1、师:
孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?
说说有趣在哪里?
4、先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学可以适当的补充。
5、师:
其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意义的。
比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。
不信我们就来看看。
出示课题:
一匹出色的马
6、板书课题,指导“匹”字的写法。
7、读课题,说感受。
为什么说是一匹出色的马?
真的有一匹出色的马吗?
这匹出色的马指的是什么?
带着这些问题,初读课文。
二、初读课文
现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!
1、媒体出示自读要求:
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。
(2)给每小节标上序号
(3)思考:
一匹出色的马究竟指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
2、学生自学,教师巡视,个别指导。
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōngruǎnliànshězhū
葱软恋舍株
葱:
平舌音
软、舍、株:
翘舌音
恋:
边音
舍:
多音字
shě()
舍
shè()
4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树
(1)全班齐读,找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。
谁能说说“恋恋不舍”的意思。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子:
我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
根据课文内容理解,恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括:
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。
在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。
从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅。
三、书写生字。
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。
4、学生描红,师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文
3、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
一、复习引入
1、师:
这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》,通过上节课的学习,我们知道了这是不是一匹真的马呢?
那它究竟是什
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