巴彦淖尔市初中毕业与高中招生考试语文学科高质量分析报告.docx

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巴彦淖尔市初中毕业与高中招生考试语文学科高质量分析报告

2012年巴彦淖尔市初中毕业与高中招生考试语文学科质量分析

语文教研员董强

一、总体情况分析

　　2012年我市参加初中毕业和高中招生考试语文学科的考生有16554人，试卷满分为120分，全市平均分为82.80分。

其中，五原县的均分最高，为86.65分，磴口县的均分最低，为77.83分，旗县之间学生成绩的差距总的趋势在缩小，正在向均衡发展。

附表1：

近四年高中招生考试语文学科各旗县均分一览表

年度

旗县

旗县

2009

2010

2011

2012

临河

84.34

80.26

88.54

81.98

五原

88.05

82.79

92.96

86.65

磴口

80.15

75.09

84.37

77.83

前旗

81.21

82.79

91.10

82.68

中旗

77.60

75.72

80.50

后旗

77.17

78.76

89.82

80.66

杭后

85.02

80.72

90.90

83.72

全市

84.00

80.41

89.89

82.80

附表2：

2012年巴彦淖尔市高中招生考试语文全卷各大题正答率统计表

题号

均分（分）

得分率

卷选择题

一积累应用

1

70.72%

2

85.75%

3

67.16%

4

83.15%

5

51.34%

6

48.12%

二课内现代文阅读

7

71.32%

8

62.07%

9

68.15%

三古诗文阅读

10

57.09%

11

54.70%

12

58.26%

13

70.99%

非选择题

14

2.93

48.8%

15

3.28

65.6%

16

1.48

49.3%

17

3.9

65%

18

1.27

42.3%

19

2.4

40%

20

2.41

80.3%

21

3.38

84.5%

22

1.93

48.3%

23

42.61

85.2%

附表3：

2012年巴彦淖尔市高中招生考试各分数段统计表

分数段

分全市

全临河

临五原

五磴口

磴前旗

磴中旗

磴后旗

磴杭后

111~120

134

40

52

2

21

5

5

9

101~110

2070

755

525

77

308

63

41

301

91~100

4203

1588

706

187

684

184

112

742

81~90

3830

1423

559

212

731

171

106

628

71~80

2931

1106

419

185

506

122

100

493

61~70

1759

755

236

125

289

69

50

235

51~60

829

349

85

61

142

38

42

112

41~50

328

133

52

33

47

16

10

37

31~40

153

65

19

12

21

13

5

18

21~30

133

63

8

10

21

5

6

20

11~20

133

55

9

14

21

12

2

20

1~10

51

18

5

10

7

7

4

二、命题思路及特点

本次命题按照市教育局发布的《2012年巴彦淖尔市初中毕业与高中招生考试命题说明》的精神，本着以学生发展为本、有利于推进新课程改革、有利于提高教育教学质量的原则。

具体说，今年的试题有以下特点：

依照课程标准，力求体现对学生语文素养的考查：

对基础知识与基本能力的考查，表现在对字音、字形、近义词辨析、成语、语意连贯、病句、文学常识、名句默写等内容的考查上，比例合理；试题灵活，语法和修辞知识没有考查死记硬背的内容，而是重在阅读中运用，帮助学生理解文章的内容和作者的表情达意，体现了语文素养立意和能力立意的特点；部分题目更开放，学生自主回答的题目比例较大，体现了个性化阅读的理念。

三、考试形式及试卷结构

1.考试形式：

采用闭卷和笔答的方式，满分为120分，考试时间为150分钟。

2.试卷结构：

第一部分选择题（30分），包括积累运用、课内现代文阅读、课内文言文阅读；第二部分非选择题（90分），包括翻译·默写·写字·综合性学习、课外阅读和写作。

四、试卷质量分析

（一）第一部分考查基础知识的积累和运用，包括

卷选择题的1~6题和

非选择题的第16题。

分值共15分。

均分为9.61分，得分率为64.07%，难度系数为0.64，难度略偏低。

第1题考查汉字的认读。

该题得分率为70.72%，难度系数约为0.71，难度偏低。

本题正确选项是B项，A、C、D的选择率分别是13.05%、2.96%、13.18%。

A项D项干扰较大，A项“憎”﹙zēng﹚易误读为zèng。

D项“捺”读音应为nà而不是nài。

第2题考查正确理解和运用近义词语的能力，该题得分率为85.75%，难度系数约为0.86，难度小。

本题的正确选项是B项，A、C、D的选择率分别是4.22%、3.70%、6.22%，数据表明大部分考生对这些近义词的理解和运用能力较强。

第3题考查学生运用成语的能力，该题得分率为67.16%，难度系数约为0.67，难度较小。

数据显示出学生正确理解和运用成语的能力比较强。

本题的正确选项是A，考生选择B项的占15.60%，C项的占6.96%，选择D项的占9.97%。

　　第4题考查点为语言的连贯，考生得分率为83.15%，试题的难度系数约为0.83，难度小。

说明学生对语言的连贯这一知识能力点掌握得很好。

　　第5题考查学生辨析病句的能力。

试题得分率为51.34%，难度系数约为0.51，难度适中。

该题正确选项是D项，考生错选A、B、C项的分别为11.41%、19.36%、17.72%，A关联词语使用不当，B项句式杂糅，C项并列谓语动词“培养”和“提高”共同搭配一个宾语“思想道德水平”，其中“培养”与“思想道德水平”搭配不当。

第6题考查学生对文学常识的了解，涉及古今中外的名家名篇、文体及课标"阅读推荐书目"等内容。

该题得分率为48.12%，难度系数约为0.48，难度稍大。

该题表述错误的是B项，《史记》是我国第一部纪传体史书而不是编年体史书，A、C、D的选择率分别是8.61%、22.69%、20.49%，C、D的选择率都高于20%，这说明不少中学生在外国文学常识的积累上较为薄弱。

基础知识积累和运用在第Ⅱ卷中，具体题目有16题，考查汉字的规范书写，对学生规范地运用祖国文字有一定的导向作用。

本题分值为3分，均分为1.48，得分率为49.3%，难度系数为0.49，难度较大。

该题“语无伦次”的“伦”的书写出错少，个别考生误写成形近同音字“论”和“沦”。

“交卸”的“卸”与“张皇失措”的“皇”两字，失分率较高。

“皇”最常见的错误是别字，由于同音字误写成“慌”“荒”，“交卸”的“卸”的最常见错误是错字，不少考生把左半部分写成“缶”或左下角的一竖一提两画写成一画竖提，还有个别考生未把字写在规定的田字格内，不能得分。

第17题考查学生综合学习能力。

该题分值6分，学生均分为3.90分，得分率为65%，难易适中。

（1）小题是考查对文段的主要内容进行提炼概括的能力，要求依据材料，遏制我国滥用抗生素，可采用的主要措施是：

﹙﹚

﹙﹚学生答题存在的问题是：

一是脱离材料，凭空作答，如“

生病后，尽量多喝水，少吃药打针；

注意卫生，使病菌尽可能少感染人类和动物”；二是把原文中的特别关注的两点照抄下来；三是表述不完整，甚至用语法错误的句子表述，如“加强医疗卫生系统对医务人员正确使用抗生素”等。

这些错误充分说明，部分考生不注意审题，表达能力差

（2）仿写句子，考生的主要问题是：

一是仿写句与所给前两句结构不对应，例句是“禾苗感激沃土，才有饱满充实的成熟；绿荷感激细雨，才有卓然独立的高洁；”有考生这样仿写：

“我感激母亲，才会拼命学习。

”“小狗感激我，才会那么忠诚。

”；二是句式虽然与例句一致，但不合逻辑，如：

“种子感激秋风，才有健康快乐的生命。

”；三是仿句不符合语境，如“母鸡感谢公鸡，才有健康可爱的小鸡。

”由此可以看出，这部分考生对仿写类考题的答题注意事项把握得不是很好。

（二）第二部分内容是现代文阅读。

这一部分由第Ⅰ卷7-9题和第Ⅱ卷第五大题18-22题组成。

现代文阅读部分共28分，均分为16.72，得分率为59.71%，难度系数为0.60，难度适中。

　　本次考试两篇阅读材料均为散文，Ⅰ卷选择题部分的一篇选自初中教材，Ⅱ卷的选自课外。

7-9题分值8分，均分为5.33分，得分率为66.63%，难度系数为0.67，难度偏低。

　　第7题考查学生对重要意象作用的理解。

本题分值2分，均分为1.43分，得分率为71.32%，难度系数为0.71，难度较小。

该题答案是C，考生选择A、B、D项的分别占10.00%、10.35%、8.17%，

第8题考查学生对含义较深的句子的理解能力。

本小题分值为3分，平均1.86分，得分率62.07%，难度系数为0.62，难度较小。

该题答案是A，考生选择B项的占13.25%，C项的占16.90%，选择D项的占7.56%，BC项干扰较大。

第9题考查综合理解能力，分值为3分，平均2.04分，得分率为68.15%，难度系数为0.68，难度较小。

该题阐明主旨的的一项是C项，A、B、D项的选择率分别是4.89%、9.61%、17.13%。

错选D项的最多，实际上，D项的错误最明显，面对生命中的无法避免的痛苦，我们学会感谢，并非愿意生命中有够多的云翳。

说明这部分考生对文章的整体理解不准确，深层原因是考生对现实生活的感悟能力不强。

第五大题也是考查散文阅读能力，包括18-22题。

该题分值20分，均分为11.39分，得分率为56.95%，难度系数为0.57，难度适中。

第18题考查信息筛选能力和概括能力，分值为3分，均分为1.27分，得分率为42.3%，难度系数约为042，难度偏高。

就问题设置而言，这道题并不难，答案也非常集中。

造成失分严重的主要原因是学生忽视题干中的“具体”二字，习惯性地自己总结，过于笼统宽泛。

如“因为这双鞋是外婆为我洗过的，承载着外婆对我浓浓的爱意”，“外婆为我洗过这双鞋，我想念外婆才舍不得丢弃它”…问题表明，在训练学生准确认真审题上，还得下功夫。

第19题考查对意蕴丰富的句子的及鉴赏能力。

本小题分值为6分，均分为2.4分，得分率为40%，难度系数为0.40，难度偏高。

从本题的得分情况可以看出，考生对语言鉴赏类考题的答题要点掌握的不好，漫谈式的理解居多。

本题给语文教学一个重要启示，要重视语言的赏析，教给学生赏析的方法。

如运用了什么艺术手法，写了什么内容，表达了作者什么情感。

还有些考生混淆了描写与说明这两种表达方式，把对拖鞋的描写说成说明；有的考生对人物的描写方法掌握得不好，不能答出动作和神态描写。

　　第20题考点是文段在文中的作用。

该题分值为3分，平均2.41分，得分率为80.3%；难度为0.80，难度较低。

绝大多数考生都能答出“承上启下”或“过渡”作用，有的考生能从结构和内容两方面谈，拿到满分。

　　第21题考查考生运用描写手法的书面表达能力，同时潜在考查学生对情境的理解能力。

该题分值为4分，均分为3.38分，得分率为84.5%；难度系数为0.85，难度较小。

本题具有一定的开放性，学生可以根据自己的体会和理解，合理想象，进行续写。

大部分考生都能用对话描写写出外婆对我的疼爱与我对外婆亲昵。

个别考生还加入景物描写来烘托温馨的气氛。

如：

“‘谢谢外婆’。

我笑眯眯地看向外婆，当夕阳余晖投在外婆身上时，外婆温柔的笑脸与院前的拖鞋，形成一幅世间最温暖的画卷。

”非常有创意。

也有个别考生对情境体会不准确，突出“我”的任性与自私。

　　第22小题考查学生理解概括能力。

分值为4分，均分1.93分，得分率为48.3%；难度系数为0.49，难度略大。

该题最主要的失分原因是学生没有抓住“无边”和“回忆”，答案不完整。

　（三）第三部分考查学生古诗文阅读能力，包括

卷选择题10-13题，和

非选择题14、15题，该部分试题的分值为21分，均分为12.31分；得分率为58.62%，难度系数为0.59，难度适中。

　　第10题考查学生古诗鉴赏能力。

该题分值为3分，均分1.71，得分率57.09%，难度系数为0.57，难度适中。

该题的答案是C项，其中错选A、B、D项的分别为4.43%、10.73%、27.56%，本题说明多数考生对此诗的写作背景与涉及的典故不清楚。

第11题考查文言虚词的含义及用法。

本题分值为3分，均分1.64得分率为54.70%，难度约为0.55，难度适中。

四项分别考查了“之”、“以”、“而”、“于”四个虚词，正确答案是D项，错选A、B、C项的分别为13.65%、21.65%、9.83%，表明对“以”的用法掌握最差。

第12题考查学生对常见文言实词的理解能力。

该题分值2分，均分1.13得分率为58.26%，难度约为0.58，难度适中。

该题错误的一项是A项，“芳”应该是“花”而不是“香气”选B、C、D项的分别占13.50%、8.11%、19.94%，近20%的考生选D，“杂然而前陈者”根据语境，“陈”解释成“摆出”完全正确。

说明考生对常用实词掌握得不牢固。

　　第13题考查点为综合阅读能力。

该题分值为3分，均分2.13，得分率70.99%，难度系数约为0.71，难度偏低。

该题说法错误的应选C项，考生选A、B、D项的分别占11.30%、9.76%、7.12%。

　　第14题考点为译句，考查学生对文言句的理解能力。

该题分值6分，平均2.93分，得分率48.8%，难度系数约为0.49，难易较适中。

学生存在的问题：

一是把重点词的今义当古义，如把“秀”译成“秀丽”、“秀美”、“清秀”等，把“颓然”译成“颓废”“消沉”“失意”“颓唐”等，“苍颜”译成“苍白的容颜”；二是某些该翻译的词语没有译出来，如“佳木”、“苍颜”；三是没有注意特殊文言句式，“…，太守醉也。

”没有译成判断句。

　　第15题为古诗文默写，主要考查学生的积累。

该题分值为5分，均分为3.28分；得分率为65.6%，难度系数为0.66，难度略偏高。

该题失分主要原因是书写错误或不规范，其中相当一部分考生是因为对诗句的意思不理解而写错的。

如把“帘”写成“莲”，“愠”写成“运”“蕴”，“庇”写成“辟”，“颜”写为“言”等。

也有考生把“俱”与“直”中间的三横写成两横。

（四）第四部分考查学生的写作能力。

今年采取命题和给材料的话题作文任选一题的形式，文题设计难易适中，具有积极向上的思想导向作用，能反映广大初中考生的阳光心态，且都贴近考生的实际生活，启发学生学会关注生活、感受生活。

选择的空间比较大，易于动笔，乐于表达。

话题作文仍然坚持"三自"，给学生广阔的自由发挥的天地。

该题分值为50分，平均42.61分。

得分率约为85.2%，难度系数约为0.85。

　　下面简要摘录作文评卷组的小结进行具体分析。

　　学生作文的亮点：

　　1.题目新颖，别出心裁。

如《最在荷香》、《谁规定钢琴只能用手弹》、《白天不懂夜的黑》。

　　2.作文构思新颖，结构完整，颇有章法。

有“题记式”、“后记式”、“小标题式”、“镜头组合式”、“贴吧论坛式”，如用小标题“半坡黄花迎宾至”，“一叶秋枫远人行”分别写了自己开学第一天的兴奋和毕业时的伤感。

匠心独用，思路清晰。

3.语句流畅，语言精彩。

不少考生善于运用各种修辞手法，尤其是比喻和排比，如“如果天空不宽容，不能忍受鹰击长空的猛烈，何来它的博大之美；如果草原不宽容，不能忍受牛马嘶鸣的喧嚣，何来它的雄浑之美；如果人类不宽容，不能忍受一时的误会、猜疑，怎么能看到心灵的璀璨珍珠”等。

有的考生引用古诗词、歌词、格言等，增添了文章的文采。

　　4.选材围绕热点话题，如“最美司机吴斌”、“最美教师张丽莉”、“小悦悦事件”。

引发人们对真善美的热爱，对假恶丑的批判，反映出中学生对社会的关注，时代感强。

　　5.有真情实感。

本次作文贴近学生的现实生活，所以有事可说，有话可写，借生活中的琐碎小事如一个眼神，一个动作，一句话来表现友谊的纯洁，亲情的宝贵。

感情真实，文章感人。

6.书写工整，卷面整洁。

有的作文几乎没有涂抹的痕迹，整洁美观，赏心悦目。

学生作文的主要问题是：

 1.情感、态度和价值观方面发生错位。

这种现象本来不该出现，但事实是每年都有，如宣扬早恋，表现自私心理，宣泄灰暗情绪等，希望引起老师们的注意，从做人与作文两方面入手指导。

　　2.脱离题目，内容与题目两张皮。

如题目是“转身”、所写内容却是父爱、母爱、同学情、师生情等。

在命题作文中，审题这一环节千万不能忽视。

　　3.缺少点题和扣题的环节，给人以脱离话题的感觉。

不少学生尽管扣住了话题，但题目与文章内容脱节，且没有一处点睛之笔，让评卷老师雾里看花。

今后在作文训练中最好在开头和结尾处要有点题之处。

4.素材陈旧，内容空洞，缺乏深度。

大部分考生写了下雨天父母亲去学校送伞，或母亲照顾生病的自己等，老生常谈，没有新意，有的考生缺乏对“转身”的深层含义的挖掘，仅停留在字面意思的理解，写了离别转身时的难舍难分等，变现平平。

5.没有真情实感，事例虚假、琐屑，没有意义。

有的作文在形式上作了创新，但不能突出主题，牵强附会，生拉硬扯，使评卷老师阅后感到不知所云。

6.有抄袭和雷同现象，如有的考生套用课本中的素材，有的学生干脆抄袭试题现代文阅读的原文，　　

7.拟题范围太大，结构不完整，个别学生全文只有一个段落。

不少作文言之无物，篇幅短，写不够规定的字数。

　　8.基本功差，语言表达和文字都不过关，语句不通顺和错别字很多，书写不规范、不整洁。

不能正确使用标点符号，一个段落一逗到底。

五、建议

1.今年试卷依然重视基础知识和基本能力的考查，学生的得分不是特别理想，这说明我市语文教学中，这两方面较薄弱。

这就要求广大初中语文教师在教学中要正确处理基础知识、基本技能和创新能力、实践活动的关系，既要继承和发扬我国基础教育双基扎实的优良传统，又要用科学有效的方法激发学生的实践能力、创新能力。

所以，教师专业要过硬，在教学中对语法、修辞、文学和文化常识、文体知识等，首先要做到心中有数，对初中学生应该掌握的知识有系统全面的了解，并在教学中引导学生运用这些知识，进而形成能力。

要严格按照新课标的要求进行教学：

"了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解最常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识。

""在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。

""语法、修辞知识不作为考试内容。

"今后在试题中，力图体现新课标的这一理念，力求在阅读的动态过程中考查学生对语法和修辞知识的运用和阅读理解能力。

2.从几年来现代文课外文章的阅读理解考题来看，学生自主阅读现代文的能力离课标的要求差距还比较大，在平时的阅读教学中需要花大气培养学生的知识迁移能力，真正提高学生的语文素养和独立阅读能力，提高他们获取和筛选信息的能力，以适应社会的要求。

　　要注意阅读的整体意识，让学生学会整体阅读，能联系文章的主题理解有关内容。

　　要完整准确地体现新课标规定的"阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程"这一新理念，注意不要以一种倾向掩盖另一种倾向，过去是唯书为上，而现在是学生弃文本而不顾，信马由缰，想怎么理解就怎么理解，认为学生的理解是天然合理的。

学生要和文本平等对话，以理解文本为基础。

只有准确理解文本，才谈得上个性化的阅读。

　　学生的概括能力普遍不高。

概括能力是现代文阅读的最基础的能力，也是最重要的能力，我们在教学中要引起足够的重视。

与此密切联系的是表述能力，平时教学中不要满足于让学生说出来，并且要引导学生写出来，只有写出来，才算达到了真正的理解，在考试时才能得分。

　　平时教学中要注意对学生进行审题训练，教师设计问题要有指向性，对于学生脱离题干指向的答案，要及时加以纠正。

另外，对于一些重要题目，如语言鉴赏，教师要交给学生正确的答题方法。

避免学生对文段理解得非常好，但抓不住采分点而丢分的现象。

3.作文教学要注意对学生进行审题、书写等方面的训练，卷面最起码让评卷教师看清楚，语句要做到文从字顺。

作文要写出真情实感，不要无病呻吟，更不要在情感、态度和价值观方面发生错位。

　　4.今年出现因违规而扣分的现象，需引起警觉。

老师平时注意训练学生养成良好的答题习惯，不要违规，以免造成无谓的失分。

答题前要仔细阅读"注意事项"的要求，核对试卷的页码。