高三语文中朗读的重要性.docx
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高三语文中朗读的重要性
高三语文中朗读的重要性
许多语文教师认为,高三语文复习课,只要注重讲解分析,至于朗读,是可有可无的东西,将时间挤压再挤压,只为做题再做题。
殊不知,朗读对于高三复习,同样重要。
一、认识朗读的重要性 高三语文课上,我们会无数次提到“语感”一词,“语感”从何而来?
主要从朗读训练中获得。
众所周知,汉语的的词法、句法变化规律比较复杂,光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难的。
而朗读,对于学生语感的培养,文学素养的形成,以及写作能力的提高至关重要。
大声朗读,不仅可以矫正读音,培养口头表达能力,而且能使人的大脑皮层受到比默看更强烈的刺激,并通过反复诵读,使语言的词语要素、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻印象,从而感受到语言的丰富性、连续性,逐渐领会语言表达的规律性,进而产生强烈的语感。
有了语感,才能在听说读写中辨别出语言文字使用的正误与优劣。
而不重视朗读的结果,便是学生语感差,不会读,不会写,而反过来这种状况又会导致学生不想朗读,甚至害怕朗读,形成恶性循环。
到了高三,经过低年级的语文各项训练,学生也许形成了初步的语感,但这种语感不很明确,学生也可能不自知。
经过高三复习课上理性的分析,并通过朗读加强,学生的语感会得到强化,这比单纯的传授解题技巧更有效。
在高三阶段,大声朗读在提高语文学习的兴趣,增强人际交往的信心,培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。
记得有这样一句话:
“对于一个语文老师,能够让学生读好书,让学生喜欢读书,那就是他最大的成功,”高三学生,生活、学习本来就紧张,各种压力让他们喘不过气来,他们惜时如金,走路如风,没有时间聊天、谈心,于是造成心里压抑,甚至自闭自卑。
而在课堂上,大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来,调节课堂沉闷的气氛,而且可以让他们从中感受到读书的乐趣;同时朗读过程中的眼到、口到、心到、手到,调动了多种感觉器官,也可以帮助学生增强自我调适能力,增强学习和人际交往的信心。
二、寻找一切朗读机会 已往的高三语文复习课,我只知学习别人的经验,精讲多练。
但我发现,时间长了,学生累了、疲了,他们无精打采,课堂上死气沉沉。
近一年,我试图改变这种局面,于是积极引导学生朗读,指导学生朗读。
我发现,只要有心,高三语文复习课堂上朗读的机会很多,可朗读的内容也很多;而且,尽管少做了两道复习题,但学生的学习积极性和兴趣的提高,可能要比多做两道题有用得多。
1.抓好晨读 有研究表明,早晨是人一天中记忆力最强的时候,因此我充分利用晨读的时间,指导学生朗读,加强识记积累。
分阶段布置学生朗读背诵的内容,如1——5册要求背诵默写的名句名篇、文言散文、精美散文;指导大声朗读复习资料上的“多音多义字”、“易混形声字”、“易读错的成语”等,通过大声读,学生读音的错误会暴露出来,老师和同学,就能帮助他纠正错误。
而且大声读,可以强化记忆效果,加强积累. 2、用好课前五分钟 高三复习课,老师指导,学生练习、考试,再老师订正、评析几乎占据了绝大部分课堂,于是,课堂上要么是老师滔滔不绝,要么是学生埋头苦做,而且往往一上课,师生就仿佛进入了临战状态,气氛很是压抑。
为了改变这种气氛,我特意从《时文精粹》、《意林》、《读者》等杂志上选取短小精美的散文,如《改变命运的“a”计划》、《理想的高度》、《一生干好一件事》等,或自己或请朗读水平高的学生读给学生听,抑或印发给全体学生让他们齐声朗读,感受美文的熏陶,然后稍作分析点评,既活跃了课堂气氛,又对学生进行了思想教育,还积累了一些作文素材。
3、将朗读用到复习课的各个环节中 指导诗歌鉴赏,我们必然会接触到大量的古典诗词,这可是绝好的朗读材料。
大凡诗歌,都讲究押韵,富有节奏,具有声韵和谐的音乐美,韵味无穷。
要体会到诗歌的美,必须反复诵读,这样,诗歌的节奏和韵律才能激起学生的情感,给学生以美的享受。
这种享受,是默读所体味不到的。
因此,在指导诗歌鉴赏时,所提供的诗歌材料,可以让学生大声朗读,反复朗读,领会诗歌的意象和意境,从整体上形成初步的感知,激发情感,从而提高鉴赏能力。
阅读教学中的文学作品材料,模拟试卷中的精彩时文也是好的朗读材料,可以让学生齐声读或分组读,声情并茂地读,抑扬顿挫地读,读中思,思中读,并且安排学生潜心揣摩要点——内容、思想、思路、语言等,在读书思索中加强体味,是可以极大的增强语感,提高语文素养的。
写作课上,我们也可以常常朗读,朗读范文,使学生受到启发,开拓思路。
学生的习作,老师千改万改,学生不一定认真看,很难收到什么效果,选几篇让其自己读,或请其他同学读,有助于充分调动学生的主观能动作用,提高写作、修改文章的兴趣。
指导病句辨析与修改时,有些语病比较隐晦的句子,学生一时难以辨析,也可以让学生朗读这些语句(多半是轻声朗读),通过朗读,能发现默读中不易发现的问题。
三、加强朗读方法指导 学生中,能声情并茂、抑扬顿挫朗读的学生为数不多,而大多数怕开口,怕读错,怕方言影响,怕结巴,怕同学笑话。
因此,可以在语文复习中,加强对学生进行朗读方法的指导。
如在讲“识记现代汉语语音”时候,我特花点时间对学生加强普通话的学习指导、帮助学生克服方言的干扰,读准字音、音调。
在指导文段的朗读时,授之以节奏、情感、重音、押韵等诵读知识。
晨读时间要求学生激情朗读,表情朗读;语文课堂上,精美时文让学生用心品读。
通过指导、帮助,大部分学生朗读文章的积极性会大大提高,晨读时书声朗朗,复习课上也常能听到琅琅的读书声。
本学期,以县局教研室的直接指导下,紧紧围绕校长学期初提出的学校办学思路,继续贯彻落实《郁南县中小学教学常规管理评价办法》,进一步增强服务意识,推进课程改革,规范教师的教学行为,提高教学质量,取得了一定的成绩。
现作总结如下:
一、落实教学常规管理 1加强教学常规检查。
本学期每月由由教务处抽查一个教研组。
检查内容为教师的教案、科计划、听课记录、教育教学笔记、学生的作业以及各组根据自己的特色制定相应的检查内容,如语文组的摘抄本、周记本,理化生组的实验教案、实验单等。
发现问题由教研组长及时要求相关老师进行整改。
2、真组织考试,做好质量分析,按教务处和年级组的安排严格监考,狠抓考风、考纪,对违反考试纪律和随便缺考的学生进行严肃处理,以警示学生。
从考务安排、监考、评卷、成绩统计各环节,尽可能减少人为因素的干扰,真正实现竞争的公平、公正,以考风促校风。
3、开好教师会、学生会和学生家长会。
特别是学生会,本学期,每个年级都召开了二次以上的学生会,九年级召开了四次学生会,通过教育,使学生明确学习目的,端正学习态度,增强学习信念,克服学习困难,讲究学习方法,提高学习成绩。
努力营造和谐的学习氛围,培养和树立良好的学习风气。
在表彰会上,请学习成绩优秀的学生和进步突出的学生谈谈他们的学习经验和学习方法。
在家长会上,让学生家长代表上台发言,一起交流教育孩子的经验和方法。
4、开展实验和课外兴趣活动。
要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组。
开展活动有方案、有开展时间、地点。
引导组织学生参加课外活动,开阔学生眼界,开发学生智力,提高学生的综合素质。
5、加强音、体、美学科的教学管理,完善体音美的考核标准和评估方案,探索特殊群体成才的策略。
积极开展丰富多彩的兴趣活动,推进学生课外活动的正常进行,从时间、场地、器材等多方面给予保证,确保教学的正常进行。
并注意安全教育,使音、体、美教学体现出新的特色。
在本学期美术组组织了多次专题黑板报评比活动,体育组班级篮球赛、学校政教处组织了庆祝2018年元旦文艺汇演,都比较成功。
这充分展现了体、图、音的教学水准。
6、学校现有教学资源的管理和开发,发挥实验室、电教室、图书室的作用。
加强课堂教学与信息技术的整合,充分发挥现代教育技术在教学中的作用,提高教学效果,指导督促检查教师使用现代电教设备,以适应现代化教学的需要。
抓好了理、化、生实验工作,保持实验室和仪器的卫生,为师生服好务。
加大图书室的管理、开放力度,加强学生对课外文学名著的阅读,使学生不断扩大了知识面,提高自身素质。
二、抓教研,促进质量的提高 1、参加校集体活动、做好自学记录。
继续组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、优秀的教育刊物和教育论著,课标解读、《课程标准》及相关资料,促进教师教育理念的转变,提高教师文化底蕴。
学校每位教师都有一本教育教学理论学习笔记本,大部分教师都能认真总结,抒写心得。
2、听课。
教师之间能互相听课,一般教师听课都在10节以上,教研组长、听课在15节以上,分管教学副校长、教导处主任听课都在30节以上。
教师每次听课都能认真做好听课记录基本上都有听课评议及反思。
在听课过程中借鉴别人的经验,以具体的课例为载体开展教师与教师之间的教研活动。
3、备课。
充分发挥集体备课组的作用,采取集体研讨方式,重点把握教学过程中的问题,教研组、同组课任教师互谈互评,相互借鉴,做好个人第二次备课。
4、公开课教学。
各教研组精心组织好本组学科教师开展公开课、汇报课活动。
公开课,课前能集体备课,课后认真分析、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到示范作用。
教师听课后认真参加讨论,做好评课工作,写出听课感受。
每次公开课都做好、上课、评课工作,并做好教研组活动记录。
学校王永峰老师在县第八届育人杯课堂教学竞赛中获得二等奖。
三、抓好毕业班管理 九年级工作是学校的中心工作,为切实提高毕业班的教学质量,提升我校办学效益和声誉。
成立中考领导小组,由校长统一指挥,制订详细的复习备考计划和措施,将目标分解到人,层层负责,层层跟踪落实。
本学期召开了六次毕业班教师工作会议,三次毕业班学生会议,做到毕业班工作抓早、抓实、抓细,通过阶段性学学情分析会,用集体的智慧突破教学难点。
学生的作业经过备课组集体精选,将学生易错易混的试题存档,再次集中练习。
九年级领导小组经常深入年级检查督促此项工作,定期召开领导组工作会议,研究、指导毕业班工作。
四、加强普九档案管理 加强对学生的学籍档案管理,做到学生既有电子档案又有文本档案。
建立了七年级新生的入学档案、学籍档案的填写发放。
建立新生学籍卡、新生花名册、辍学生花名册、毕业生花名册,等相关材料。
做好变动学生的情况登记,规范借读、休学和转学的有关手续,对已经毕业学生的档案进行了归类和整理,及时地为升学学生转档提供帮助。
做到资料齐全、规范、合格。
经过全体师生的努力拼搏,学校的校风、教风、学风都有根本性好转,上课纪律良好,教学质量稳步上升。
我校参加XX年年郁南中小学生田径运动会获得乙组第三名的好成绩,学校获得XX年年计算机管理和使用评比三等奖,壹百分考核评比二等奖。
五、本学期发现的问题 1、个别教师缺少敬业精神,有上课迟到和早退现象。
2、备课组活动的效率还需进一步提高,个别教师的合作意识,教研气氛不够浓郁,教学行为还需要进一步加以引导和规范。
今后,还要进一步抓好常规教学,树立质量意识,抓学品教育,走教改之路,各个学科都要认真讨论,探索如何上好每一节课,根据明年中考新形势发展的要求,目标要转移到抓学习,抓尖子生、抓好中层生。
平台中学教务处 2018年1月20日回顾这一学期,本人努力工作,认真学习,从多方面进行了信息技术教研工作的新尝试,有辛勤的耕耘,有收获的喜悦。
现把本学期的主要工作总结如下:
一、作好教学指导工作通过集体视导和个人调研,多次深入学校,做好信息技术课程的调研工作。
同时还通过网上讨论等形式,和老师们一起探讨教学设计、解决难点问题。
二、开展网络教研本学期我设立了信息技术学科教研博客和中小学信息技术学科教师qq群,将全区信息技术教师通过博客和qq联系在一起,及时共享资源,提高了教研效率。
我将学科教研资料都放在教研博客上,通过网络教研不仅积累了一批资源,提高了教师的参与度,也及时和老师们共享了信息,使教研工作更加深入有效。
本学期组织了两次专题学科网络教研活动:
1、中学教研主要围绕着重庆市初中信息技术教师说课比赛进行,开展了“如果说课”的研究与讨论。
2、小学教研围绕重庆市小学信息技术学科优质课竞赛,开展了竞赛经验交流活动,贴近教师,反响很好。
三、认识组织小学、初中信息技术教师的赛课工作组织参加重庆市小学信息技术教师优质课竞赛,我区鱼洞四校的陈华老师获得重庆市一等奖、鱼洞二校的蒋永彬老师获得市二等奖、李家沱小学的邹秋月和花溪建新小学的龚晓娟两位老师获得市三等奖,本人也获得指导教师奖。
组织了我区初中信息技术教师说课比赛,已推选一名教师参加下学期重庆市教科院举办的决赛。
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