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san年级
《一株紫丁香》教案
教学目的 1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点 识字,并能感悟文中蕴含的情感。
教学难点 识字,并能感悟文中蕴含的情感。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 生字卡片、动画、PPT
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、 揭题谈话,启动情感
1、板书课题。
今天,我们一起来学习一首儿童诗《一株紫丁香》,齐读课题。
一株是什么意思?
2、你们见过紫丁香吗?
没关系,没见过的你可以先猜一猜它是什么?
3、再猜猜这种花有什么特点?
只要你再读读它的名儿,老师相信你准能猜出它的特点来。
你猜想紫丁香会是一种怎样的植物呢?
4、真是爱动脑筋的孩子,仅仅读了“紫丁香”的名字,就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的,而且香气迷人,所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。
5、你们看,这就是紫丁香。
(出示紫丁香图片)紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。
紫丁香这么美,这首小诗一定更美,我们一起来听听吧。
二、初读课文,了解大意。
1、播放课文录音,学生边听边看,了解诗歌大意。
2、想读读这首诗吗?
打开书,在读诗之前,老师有几个小小的要求:
(1)自由读诗句,把字音读准,句子读通顺。
(2)想一想,诗歌有几节,在每一节前标上序号。
3、生自由读课文。
4、检查自读情况。
(1)诗歌有几节?
哪些同学敢起来读给大家听。
(2)指名分节读诗歌。
其他的同学注意听,看看他们有没有掉字、添字和读错字,拿上小铅笔做上记号。
(3)指名评价。
三、学习生字词。
1、这首诗歌中的生字宝宝刚才跟我说,他们很想和你们交朋友,你们愿意吗?
他们都是谁呢,我们一起来认识认识他们吧。
2、出示带拼音的生字,学生自由认读,同桌互读。
3、谁愿意起来读给大家听听。
4、去掉拼音还认识他们吗?
自己读读看。
5、检查检查你们是不是都会读了,师指生字,学生只做口型,不出声。
6、同学们学得真快,现在老师要你们为这些生字宝宝找一些词语朋友,看谁找得最多。
7、下面我们来做游戏。
(1)编号识字。
(2)你指我猜。
(3)我演你猜。
8、刚才同学们单独和这些生字宝宝见过面了,生字宝宝藏到课文中后你还能认出他们来吗,请大家自己读读课文把藏在课文中的生字宝宝圈出来,把拼音写在双横线中的字上去。
四、学习课文。
1、生字我们会读了,课文也读熟了,那这首小诗都写了些什么呢。
请大家自己读读课文第一节,想想那株紫丁香是谁种的,种在什么地方?
用笔在书上画出相关的词句。
同学们是怎么种的?
为什么要踮起脚尖儿呢?
小朋友们轻轻地将一株紫丁香种在老师的窗前,生怕打扰了老师,我们读的时候声音就要轻一点,一起读读。
2、小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香?
读读课文2-4节,把相关的句子和词语划下来。
2、指名回答。
我们栽下一株紫丁香,为的是(),为的是(),为的是()。
3、一株紫丁香,种下了小朋友们对老师的问候、感激和祝福,种下了小朋友们对老师的爱,你能把这种感情读出来吗?
(指名读、小组赛读、齐读课文二、三、四小节。
)
五、情感升华。
1、同学们读得多有激情呀!
经过这么一读,这几段文字的意思就明白了。
(出示课文插图)夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在干什么呢?
是啊,夜深了,大家都已进入了梦乡,可老师还在读书、备课,为我们批改作业,想到这里,你们有什么话要对老师说吗?
你想为老师做些什么呢?
2、没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦,老师多感动呀。
你们能把这首小诗再读给老师听听吗?
3、学生有感情地读课文。
一株紫丁香》说课稿
《一株紫丁香》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
你们好!
今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课《一株紫丁香》的第二课时。
下面从以下几个方面展开我的说课:
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。
这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。
《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。
这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
本课教学的重点是:
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。
教学难点是:
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:
1、知识能力目标:
学会本课生字,并能正确美观的书写,绿线内的只读不作写的要求。
理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程方法目标:
使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标:
品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体:
优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。
学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法:
我采用的是“四读四入”的教学方法。
初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。
这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法:
在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果。
因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下:
1、自主阅读:
在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。
这一过程完全体现自主性,把学习的权利还给学生。
2、合作探究的方式:
学生在学习时分成小组合作学习,一起探讨问题,一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法:
学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法,如:
齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:
(一)、听音赏图,复习导入
上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:
美吗?
紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。
《一株紫丁香》是一首很美的诗。
上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。
请看大屏幕。
这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。
请同学们大声地读出来。
(二)、细读课文,感悟诗句
在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?
(板书:
我们 老师)
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图:
这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。
]
(三)、全心品读,体会情感
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)
随着音乐,老师深情的语言导入:
老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?
(学生观察课文插图:
是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象:
如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
[设计意图:
巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
]
3、学生回答之后,现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确。
然后小组内交流,说说自己读懂了什么?
[设计意图:
本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。
这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。
这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。
]
(四)、精读课文,读中悟情
第1小节:
踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:
通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:
能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。
我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。
在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!
孩子们想对老师说些什么呢?
谁愿意来读第2小节。
第2小节:
老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:
读了这小节你有什么问题?
学生说,共同探讨。
A:
为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?
(板书:
夜夜作伴)
B:
道夜夜是什么意思啊?
(每天晚上)
C:
老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:
学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!
谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。
(指导读好这一节)
引读:
孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?
(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。
师及时表扬。
)
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。
(板书:
消除疲倦)
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!
(齐读第3节)
5、师深情诉说:
老师您听见了吗?
风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:
孩子们想对老师说——
第4小节:
你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:
你们张开笑脸,是想感谢……(板书:
感谢挂牵)
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。
花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!
同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?
请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!
(生齐读)
引读:
孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。
此时此刻,你想对老师说些什么?
用怎样的语气劝老师休息?
进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?
怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。
总结:
多美的紫丁香啊!
多么美的诗啊!
多么懂事的孩子!
多么美好的愿望!
同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?
对!
同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。
(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(五)、配乐朗读,抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?
(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)
[设计意图:
音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。
优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。
抒发老师和孩子内心的爱师情结。
]
(六)、欣赏音乐,升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了!
作为您的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
(七)、课外拓展,知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌,读一读,抄一抄。
以“老师,我爱您”为主题,开一个诗歌朗诵会。
[设计意图:
这样的设计正符合《课标》指出:
“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。
]
四、说板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案。
既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:
在进行课堂总结时,我又随机画了几条大弧型,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:
一株紫丁香。
就是它传递着我们师生之间的感情。
同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
《我选我》说课稿
各位评委老师大家上午好,我今天说课的题目是《我选我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明:
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课,这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。
“我选我”,这是多么简单的三个字。
但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。
“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。
“大家都愣住了”,就说明了这一点。
但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课第一课时的教学目标确定为:
1、认识8个生字,会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词,理解课文所表达的思想感情。
为了体现这节课的教学目标和重点,这节课我准备了课件、课文录音,来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。
出示课文插图,我设计的导语是以师生对话的方式展开,即今天老师给大家带来一副图画,大家想看吗?
你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?
我根据学生的回答导入新课,并板书课题。
接着质疑:
大家看了课题,你们想知道什么?
学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音,初步感知课文内容,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础,整体感知。
首先是让同学们自读课文,找出课文中的生字,遇到不认识的生字借助拼音多读几篇,其次是出示课件,检查学生自学生字词情况,采用多种形式让学生认读生字词。
最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识,也采用多种形式认读。
这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。
这是教学的重点,在这一环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。
在此基础上,我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“员”。
最后让学生描给,临写生字。
在学生描红的过程中播放儿童音乐,这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文,感知课文内容。
在学生充分认识了生字后,请数名学生分段读课文,我要求其它学生认真听,然后给读课文的学生作出评价。
在学生反复读文本后,学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的回答作板书。
新课标对学生阅读的要求是:
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节五是学习课文第一自然段。
出示课件,采用不同形式让学生反复读这一自然段,在此基础上,问学生你们读懂了什么?
环节六是总结课文。
为了让学生对课文内容有一个完整的了解,我将这样总结课文:
这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。
环节七是完成练习。
出示课件,这一练习的目的是巩固知识点,让学生学会说一句话,同时让学生知道“谁是什么?
、什么是谁?
”这样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
小学二年级语文《我选我》教案
来源:
网络2009-06-1214:
05:
06
[标签:
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课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。
课文内容浅显,还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情进行挖掘,引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入:
同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。
(板书课题)齐读课题。
提问:
读了课题以后,你想知道什么?
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。
)
2、课件演示:
播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?
下面我们就来学习《我选我》来了解。
(板书课题)
(课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。
)
对话平台
感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。
)
识字
1、 用小黑板出生字词,多种形式进行认读。
2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、 开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
4、 齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。
)
朗读
1、 学生练读课文。
要求读得正确,读得流利。
2、 分段朗读展示,读后点评。
3、 通读全篇。
(读书要有目的,有层次,有情趣。
学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。
)
写字
1、 出示要求会写的生字,认读。
2、 观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、 教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、 学生练写。
教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。
)
第二课时
对话平台
导入
1、 通读课文,了解读书情况。
2、 复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。
)
精读
1、教师范读,学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读,师生点评,加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、 表演。
小组内进行后,选出代表汇报展示。
(采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。
)
品读
1、 指名读第二自然段,引导学生讨论:
从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?
2、 齐读最后自然段,引导学生思考:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
3、 用自己喜欢的方式感受全文。
(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。
)
(交流体会,拓宽思维,强化理解。
突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。
)
练习
1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
(强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。
)
拓展
假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?
(激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。
)
《一分钟》教案
作者:
佚名 转贴自:
本站原创 点击数:
2856
《一分钟》教案
执教者:
林静
一、教学目标
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文,了解元元迟到的原因,在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备:
生字词卡片 课件
三、教学过程
(一)游戏感受一分钟,揭示课题。
同学们,今天有这么多老师和我们一起上课,高兴吗?
(高兴)想让所有的老师认识你吗?
坐的最
端正回答问题最积极的孩子,老师一定会记住你的名字!
下面我
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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