水利工程专业建设方案建设规划申报书.docx
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水利工程专业建设方案建设规划申报书
中央财政支持高等职业学校
专业建设方案
专业名称水利工程专业代码570201
学校名称浙江同济科技职业学院学校代码12647
学校举办单位浙江省水利厅
学校所在地浙江省(省份)杭州市(地市)
填表日期2011年10月8日
二○一一年十月
第一章方案概要
本方案是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》(中发[2011]1号)、教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知(教职成[2011]11号)、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等文件精神,以深化水利工程专业建设,提升专业发展水平和专业服务产业发展能力为出发点,结合我院“十二五”发展规划,校企合作编制而成的水利工程专业建设方案。
主要由专业建设基础、专业发展与人才培养目标、专业建设内容、改革举措、建设进度与绩效指标、建设经费预算及保障措施等七部分组成。
水利工程专业是我院最早开办的专业之一,也是我院第一批教学改革试点专业和重点建设专业,旨在培养面向水利工程建设、生产及管理一线就业的高端技能型专门人才。
2009年被列为浙江省高职高专院校特色专业建设项目。
本方案通过创新“3+2+
(2)+1工学交替能力递进”的人才培养模式,构建基于“四大能力平台”的项目化课程体系和全学程能力培养与测评体系,实施“岗、课、证”相融通的课程内容改革、“教、学、做”理实一体化的课程教学模式改革及“知识+技能+态度”的形成性过程考核模式改革,重点开发建设以典型水工建筑物或小型水利工程为学习领域的8门项目化课程,配套13门相关课程改革建设,形成共享型课程教学资源;通过加强“五位一体”的生产性校内实训基地建设和12个紧密型校外实习基地建设,改善实训实习条件;通过现代信息技术应用与数字校园建设,建立专业教学网站,为专业课程教学提供共享型优质教学资源,为实现工学结合、校企互动信息化搭建网络平台,拓展学生学习空间,促进学生自主学习;通过校企合作制度与管理运行机制建设,创新校企合作机制,拓展工学结合、校企业合作渠道,促进校企深度融合;加强“双师型”教师队伍建设,形成一支以专业带头人为主导、教研室为平台、骨干教师为主体、专兼结合的“双师型”教师队伍,进一步提高社会服务能力。
通过本项目的建设,逐渐培育形成在人才培养模式改革、生产性校内实训基地建设及校企合作等方面具有鲜明的水利工程专业人才培养特色,整体提升专业发展水平,全面提高人才培养质量,引领和带动水利工程专业群其他相关专业的建设发展和整体提升。
本项目建设期2年,预算经费400万元。
其中,申请中央财政专项经费200万元,利用行业、企业投入经费80万元,我院自筹经费120万元。
我院按照中央、行业企业投入和学院自筹三种经费来源,对未来两年的建设项目资金进行了分配,并确定了项目的建设进度和具体的验收指标,同时制订了科学的保障措施,确保建设项目的顺利实施。
第二章专业建设基础
一、专业建设背景
1.社会背景
水是生命之源、生产之要、生态之基。
2011年中央一号文件《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》指出,水利是现代农业建设不可或缺的首要条件,是经济社会发展不可替代的基础支撑,是生态环境改善不可分割的保障系统,具有很强的公益性、基础性、战略性。
加快水利改革发展,不仅事关农业农村发展,而且事关经济社会发展全局。
为贯彻落实好中央一号文件精神,浙江省委、省政府于2011年3月出台了《关于加快水利改革发展的实施意见》,明确提出,把水利作为基础设施建设的优先领域,把深入实施“强塘固房”工程作为防灾减灾能力建设的主要抓手,把农田水利作为农村基础设施建设的重点任务,到2015年,全省水利对经济社会发展的支撑和保障能力显著提高,水利改革发展和现代化走在全国前列。
当前及今后的一段时期,是浙江省的水利由传统水利向现代水利、可持续发展水利加快转变的关键阶段。
水利工程建设重点由过去的大中型水利水电工程的建设开始逐步向中小型水利工程和农村水利基础建设转变,对水利从业人员提出了更高的要求。
《浙江水利发展“十二五”规划》提出,要大力培养高层次、高技能水利人才,提高水利队伍的整体素质。
因此,从水利建设和区域经济社会发展的角度看,水利行业迎来了跨越式发展的重大机遇,水利职业教育面临机遇和挑战。
2.人才需求状况
为适应水利改革发展新要求,2011年中央水利一号文件提出要全面提升水利系统干部职工队伍素质,切实增强水利勘测设计、建设管理和依法行政能力;支持大专院校、中等职业学校水利类专业建设;大力引进、培养、选拔各类管理人才、专业技术人才、高技能人才,完善人才评价、流动、激励机制。
《浙江省委、省政府关于加快水利改革发展的实施意见》(浙委〔2011〕30号)明确提出加强我省水利人才培养和队伍建设,大力培养、引进和用好水利管理人才、专业技术人才和高技能人才,支持浙江水利水电专科学校和浙江同济科技职业学院提高办学质量和水平。
《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要提升基础设施现代化水平、完善水利设施网,包括完善防洪抗旱体系,提高水资源保障能力,加强水生态环境保护。
积极发展现代农业,不断提升我省制造业在全球产业价值链中的地位。
提升建筑企业技术水平,促进建筑业转型升级,推动我省由建筑大省向建筑强省跨越。
根据《浙江省水利发展“十二五”规划》,“十二五”期间,浙江省水利工作将围绕“强塘工程、水资源保障工程、民生水利工程、水生态保护与修复工程、生态围垦工程和行业能力提升工程”等六大任务,加大水利投入,投资规模将达到1980亿,为“十一五”期间水利投入的1.87倍,这使得全省水利工程建设与管理任务将更为艰巨,行业企业对水利类专业技术人才的需求缺口量增大。
根据我们前期的专业调研及分析,今后一段时期,水利行业、企业对水利工程类专业技术人才的需求很大,尤其是面向中小型水利工程建设、生产及管理一线对水利工程专业人才十分紧缺。
因此,从人才需求的角度看,水利行业企业对高素质技能型人才的需求量较大,水利工程专业的发展前景广阔。
二、现有基础及优势
1.专业基本情况
水利工程专业是我院最早开办的专业之一,多年来为浙江省水利系统培养了大量的优秀人才,为全省各地区的水利工程建设与管理工作做出了重大贡献。
2006年,我院成立了水利工程类专业教学指导委员会,聘请9名水利生产建设一线的专家、工程技术人员作为专业教学指导委员会成员参与水利工程专业(群)建设。
通过多年的教学实践,该专业在实训实习基地建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设等方面都取得了一定的成绩,积累了较为丰富的水利职业教育经验。
2008年,本专业被列为学院重点建设专业;2009年,被列为浙江省高职高专院校特色专业建设项目。
目前,本专业在校学生250人,专任教师33人,企业兼职教师25人;校内实训场馆13个、校外实习基地38个。
2011届毕业生就业率为99.28%,据毕业生质量跟踪调查反馈,用人单位对毕业生的综合评价优良率达100%。
2.专业建设主要成就
(1)校企合作,进行专业定位,确定专业培养目标
水利工程专业在长期的办学过程中,始终坚持广泛地社会调研,不断分析浙江省水利行业和区域经济发展对水利工程专业人才的需求状况,全面掌握毕业生的就业去向、工作范围和就业岗位,深入了解用人单位对毕业生的知识结构、职业技能和素质的要求,校企合作进行专业定位分析,确定专业培养目标。
专业定位:
本专业的专业定位见表2-1。
表2-1水利工程专业定位
服务面向
立足水利,面向基层,服务三农
就业部门
水利工程施工企业,水利工程建设监理单位,水利工程设计单位,基层水利工程建设与管理单位
工作范围
中小型水利工程设计、施工、管理等工作
首次就业岗位
施工员、质检员、安全员、监理员、造价员、设计人员、基层水利员等
(2)校企合作,构建工学交替的人才培养模式
近几年,该专业认真学习全国示范性职业技术学院的先进经验,立足浙江水利行业企业对人才的需求,加强校企合作,根据专业定位和专业培养目标,结合浙江水利行业企业对人才的需求及本校实际,初步形成了“3+2+
(2)+1”〔
(2)是2个暑假〕工学交替的人才培养模式。
通过对水利工程专业毕业生的工作范围、就业岗位和职业能力分析,按照职业能力形成的逻辑关系,将专业课程划分为职业核心能力平台课程、专业基本能力平台课程、专业综合能力平台课程和岗位迁移能力平台课程(后面简称“四大能力平台”课程),分阶段实施教学,并将职业核心能力全程渗入培养过程。
第一、二、三学期学生主要学习职业核心能力平台课程和专业基本能力平台课程,完成专业基本能力训练;第四、五学期主要学习专业综合能力平台课程和岗位迁移能力平台课程,进行专业综合能力培养;第六学期参加企业顶岗实习,强化专业技能训练,进一步培养职业能力。
在第一、二学年的暑假,安排学生到水利工程建设、生产及管理一线参加专业实践。
(3)以职业能力培养为主线,构建模块化的“四大能力平台“课程体系
秉持“理实融合,实践育人”的教育理念和指导思想,依托专业教学指导委员会,以校企合作为途径,在对水利工程建设、生产及管理一线不同岗位(群)所需要的知识结构和职业能力分析的基础上,按照“职业核心能力平台课程、专业基本能力平台课程、专业综合能力平台课程”的结构形式,构建了模块化课程体系。
并以职业能力培养为主线,制定了水利工程专业能力培养项目和考核标准,见表2-2,使学生在三年的学习过程中,由职业核心能力到专业基本能力,由专业基本能力到专业综合能力的培养不断线,符合高素质技能型人才培养的规律。
表2-2全程能力培养项目和考核标准表
能力
指标
能力训练项目
能力要素
对应课程
学期
考核
标准
职业核心能力
英语听说读写能力
英语听力及口头表达能力;
英语简单对话和短文阅读能力;
简单英文水利技术资料阅读理解与翻译能力。
大学英语
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
全国高校英语应用能力B级
计算机应用能力
利用计算机编制电子文档、电子表格及制作幻灯片的能力;
熟练进行电子文档的编辑排版;
熟练利用电子表格进行工程计算并形成图表;
利用计算机、网络进行文献检索和信息获取。
计算机应用基础
Ⅱ
全省高校计算机一级考试标准
专业基本能力
水利工程识图与制图技能
国家制图标准;
制图工具的使用技能;
三视图、轴测图的绘制能力;
立体表面交线、剖视图和断面图、标高投影的绘制能力;
水工图的识读与绘制能力;
房屋建筑图的识读能力;
钢筋混凝土结构图的识读能力;
利用计算机绘图能力。
工程制图基础、水利工程CAD、工程CAD综合实训
Ⅰ
Ⅱ
Ⅴ
制图员国家职业标准
水利工程测量技能
测量仪器的使用技能;
测量学基本原理;
地形图的测绘能力和应用技能;
测量在水利工程中的运用技能。
工程测量、工程测量实习
Ⅰ
Ⅲ
Ⅴ
工程测量员国家职业标准
建筑材料试验与性能检测技能
水利工程建筑材料的性能和质量标准;
砂浆、普通砼的配合比基本知识和运用能力;
材料的验收和取样,材料质量检测技能;
试验仪器设备的操作技能和维护保养能力;
试验数据的分析、计算、评定和处的基本方法;
编写试验报告、成果资料整理的能力
建筑材料、建筑材料综合实训
Ⅲ
校企联合制定标准
地质分析与土工试验能力
常见岩石及一般地质构造的识别能力;
分析评价工程地质条件对水利工程的影响;
一般的地质分析报告、地基处理意见的撰写能力和一般工程设计指标的提出能力;
土的基本物理力学性能及其指标;
室内土工试验的操作技能;
试验数据的分析、计算、评定和处理基本方法;
编写试验报告、成果资料整理的能力。
工程地质与土力学、土工试验综合实训
Ⅲ
Ⅳ
校企联合制定标准
专业综合能力
中小型水利工程设计能力
中小型土石坝设计能力;
中小型水闸设计能力;
渠系建筑物设计能力;
泵站设备的选型配套能力;
泵站布置与初步设计能力。
水工建筑物、水工建筑物课程设计、水泵与泵站、水泵与泵站课程设计
Ⅳ
学院
制定
水利工程施工工种操作技能
砖石工程施工方法基本知识及操作技能;
模板工程施工方法基本知识及操作技能;
钢筋工程施工方法基本知识及操作技能;
砼工程施工方法基本知识及操作技能。
水利工程施工技术、施工综合实训
Ⅳ
Ⅴ
校企联合制定标准
施工组织设计能力
小型水利工程施工总体布置方法及运用能力;
小型水利工程施工组织设计与编制概预算能力;
中小型水利工程现场施工能力。
专业综合能力
水利工程管理能力
水利工程运行管理能力;
水利工程观测能力;
水利工程养护的能力;
水利工程维修的技能;
防汛抢险的基本知识与技能。
水利工程管理
Ⅴ
学院
制定
灌排工程规划设计能力
灌区水量平衡分析能力;
灌排系统规划布置能力;
灌排泵站规划设计能力;
渠系建筑物选型配套能力;
喷微灌工程规划设计能力;
灌排沟渠断面设计能力。
灌溉排水工程技术、节水灌溉技术、灌溉排水工程技术课程设计
Ⅴ
学院
制定
供水工程规划设计能力
供水工程规划能力;
取水构筑物规划设计能力;
供水泵站设计能力;
输配水系统规划设计能力。
取水工程、供水管网工程、供水管网工程课程设计
Ⅴ
学院
制定
(4)校企合作,建设了与人才培养模式相适应的校内外实训实习基地
围绕培养中小型水利工程的设计、施工、运行管理能力,校企合作建立了融理论与实践教学为一体,具有“生产性”实训功能的校内实训室。
目前,已建成为本专业服务的校内实训场馆13个(理实一体教室6间),总建筑面积7237m2(不含水利工程及设施农业技术实训基地),仪器设备总值近784.4万元,见表2-3。
表2-3现有校内实训基地一览表
序号
实训场馆名称
主要功能
面积(m2)
设备资产值(万元)
1
水利工程设计所
水利工程制图、中小型水工建筑物设计等课程教学,CAD技能训练,行业技术培训,水利工程设计、咨询等项目生产技术服务(理实一体教室2间)
655.5
75.42
2
水利仿真实训中心
水工建筑物、水电站、水泵站、水工钢筋混凝土结构、工程水文与水利计算、灌溉排水工程等专业课程理论教学及设计实训教学,行业技术培训,始业教育等
728
139
3
土工测试室
土力学与地基基础、工程地质与土力学等课程教学、校企合作提供生产服务、职业技能培训(理实一体教室1间)
437
48.39
4
建筑材料检测室
建筑材料课程教学、校企合作提供生产服务、混凝土材料检测等(理实一体教室1间)
437
24.71
5
岩土矿物鉴定室
工程地质与水文地质、工程地质与土力学及其他专业课程教学、矿物标本鉴定识别等技能鉴定(理实一体教室1间)
218.5
4.29
6
工程测量实训室
工程测量课程理实一体教学、校企合作提供生产服务、行业技术培训(理实一体教室1间)
437
96.05
7
水力学实验室
实用水力计算、流体力学、村镇供水、水工建筑物等专业课程教学,开放性实验
437
33.42
8
力学性能检测室
工程力学、建筑材料等课程教学
218.5
26.15
9
土壤与水处理实验室
土壤、肥料、水质性能检测、处理;分析化学实验实训等
218.5
20
10
气象观测实训站
工程水文与水利计算、农业气象等课程教学、气象要素、水文观测等
200
5
11
喷微灌技术实训场
灌溉排水技术等课程教学,喷微灌设备认知、安装、使用、运行管理、职业技能培训
1500
30
12
水利工程及设施农业技术实训基地
水利工程综合实训、喷微灌设施设备选型、施工、运行管理实训实习等
215亩
102
(一期)
13
工程施工技术实训基地
工程施工单工种实训和综合实训
1750
180
合计
784.4
校内实训基地是在企业工程技术人员的指导下,按照生产流程、生产工艺、生产环境建设或改建的,有校企合作共同开发的生产性实训项目,有完善的实训教学资料和实验室管理制度。
2005年,学院注册成立了杭州大禹水利工程咨询有限公司,由学院专职部门负责经营管理,本专业教学团队提供技术支撑,面向水利行业开展工程施工监理服务。
近三年,每年完成水利工程施工监理业20余项,年合同额240万元以上,2010获得水利工程建设监理乙级资质。
2009年,以建筑材料检测室和土工测试室为依托,与浙江省水利水电勘测设计院合作建成了杭州同济建材检测有限公司;以水利工程设计所和水利仿真实训中心为依托建成了杭州市水利水电勘测设计院同济分院,分别作为生产性校内实训基地建设,在实训项目的设计和对学生的实训要求方面向企业标准看齐,实现了教学与生产的深度融合。
两年来,杭州同济建材检测有限公司和杭州市水利水电勘测设计院同济分院两个生产性校内实训基地已完成生产性技术服务项目10余项,合同金额达140余万。
2010年,水利工程及设施农业技术实训基地被批准为浙江省高职高专示范性实训基地建设项目。
为了满足认识实习、暑假专业实践和顶岗实习的需要,近几年,先后与浙江东洲建设监理咨询有限公司、浙江广川工程咨询有限公司、浙江省第一水电建设集团有限公司、广厦建设集团有限责任公司水电公司等38家行业企业签订了校外实习基地校企合作协议,见表2-4。
表2-4现有校外实习基地一览表
序号
实习基地名称
主要功能
1
宁波皎口水库管理局
认识实习
2
绍兴市曹娥江大闸建设管理委员会
认识实习
3
天台县里石门水库管理局
认识实习、课程开发
4
绍兴市汤浦水库管理局
认识实习
5
上虞市上浦闸管理局
认识实习
6
天台县龙溪水力发电站
认识实习、课程开发
7
天台县桐柏水库管理局
认识实习、课程开发
8
浙江广川工程咨询有限公司
顶岗实习、教师锻炼
9
浙江中水勘测设计研究院有限公司
专业实践、顶岗实习
10
浙江弘洲水电工程有限公司
专业实践、顶岗实习
11
浙江东洲建设监理咨询有限公司
专业实践、顶岗实习
12
广厦建设集团有限责任公司水电公司
专业实践、顶岗实习
13
慈溪市水利建筑勘测设计院
专业实践、顶岗实习
14
浙江省水利水电工程质量监督检验总站
顶岗实习、课程开发
15
浙江省灌溉定额试验站永康分站
认识实习、课程开发
16
宁波周公宅水库
认识实习
17
余姚市水利局
认识实习
18
临安青山水库管理处
认识实习、测量实训
19
浙江省水利水电勘测设计院
专业实践、顶岗实习
20
省水科院江东灌溉试验基地
认识实习
21
嘉兴市宏宇建设有限公司
专业实践、顶岗实习
22
杭州市水利水电勘测设计院
专业实践、顶岗实习
23
杭州宏正工程监理咨询有限公司
专业实践、顶岗实习
24
新安江水力发电厂
认识实习
25
浙江省水利水电工程局
顶岗实习、教师锻炼
26
瑞安中源水利工程有限公司
专业实践、顶岗实习
27
云和县水利水电勘测设计所
专业实践、顶岗实习
28
台州市水利水电建筑有限公司
专业实践、顶岗实习
29
象山石浦自来水有限公司
专业实践、顶岗实习
30
浙江天禹水电建设有限公司
专业实践、顶岗实习
31
浙江天泽水电建设有限公司
专业实践、顶岗实习
32
嘉兴市港区供水有限责任公司
专业实践、顶岗实习
33
浙江金华市顺泰水电建设有限公司
专业实践、顶岗实习
34
金华市新亚水利水电建设监理有限公司
专业实践、顶岗实习
35
丽水利源工程咨询有限公司
专业实践、顶岗实习
36
浙江省第一水电建设集团有限公司
顶岗实习、教师锻炼
37
浙江省正邦水电建设有限公司
顶岗实习、课程开发
38
浙江省水电建筑安装有限公司
专业实践、顶岗实习
(5)专兼结合的教师队伍初步形成
水利工程专业现有专任教师33人,其中,高级职称教师为14人,占专任教师总数的42.4%;中级职称教师为15人,占专任教师总数的45.5%;具备“双师”素质教师有28人,占专任教师总数的84.8%;青年教师中研究生学历或获得硕士及以上学位比例为57.1%;具有1年以上企业生产一线工作经历的有18人,占专任教师总数的50.0%;水利工程建设注册监理工程师6人,其中,2人为总监理工程师;水利工程质量检测员16人;水利工程监理员6人;有4人入选为浙江省“新世纪151人才工程”培养对象,3人入选为浙江省水利厅“325拔尖人才工程”对象;2人荣获浙江省教坛新秀奖;2人获得浙江省高校优秀青年教师资助项目资助。
2009年,水利工程专业教学团队被评为院级教学团队。
2010年,3人荣获学院“优秀中青年骨干教师”称号。
近年来,从行业企业建设、生产及管理一线聘请了25名专家、技术人员、能工巧匠作为兼职教师,并初步形成了来学院参与专业骨干课程教学(每门课至少2学时)或校外担任实习指导教学任务的兼职教师教学制度。
(6)课程改革建设成果显著
近年来,基于能力本位教育理念和工作过程导向的课程改革思想,对本专业部分课程在教学内容、教学模式、教材建设等方面进行了深入的摸索、研讨与改革实践,取得了较为显著的成果。
目前,主持浙江省新世纪教改项目3项,院级教改项目13项,发表教改论文10余篇。
工程测量技术、水利工程施工、土力学与地基处理技术等3门课程被评为省级精品课程及建设项目;建筑材料与检测技术、水利工程制图与识图等2门课程被评为院级精品课程;实用水力计算、灌溉排水技术等2门课程被列为院级精品课程建设项目。
主编全国职业教育水利工程类精品教材13本,获水利部职业培训教材评比一等奖;主编、主审及参编全国高职高专水利水电类专业规划教材20余本;副主编或参编国家级“十一五”规划教材2本;主编出版浙江省重点教材1本,获浙江省重点教材建设项目4本。
(7)社会服务能力逐步提高
近年来,本专业教师每年为浙江省水利行业及社会各级各类培训、专业技能鉴定3000余人次;主持或承担水利类科技项目及教学改革研究课题30余项,其中省(部)市(厅)级研究课题11项,完成纵横向科研课题及生产性项目经费近300万元;公开发表科研、教研论文70余篇;获省级教学成果二等奖1项,市级教学成果二等奖1项;获全国职教论文评比一等奖1项,三等奖1项;获得浙江省水利科技创新三等奖2项。
(8)形成了有利于学生个性发展、培养学生创新精神和职业素养的专业教育氛围
贯彻“以学生为主体”的教育理念,通过探讨改变教学方法、采用新的教学手段,优化课堂教学,为学生创造更多的自学机会、动手机会、表达机会和创造机会,引导学生参与校园文化建设、科技实践、社会实践活动,在活动中求发展,在发展中求创新。
注意把素质教育融入专业知识学习和能力培养过程中,使专业知识学习和能力培养与职业道德培养相协调。
近几年,本专业的学生在全国数学建模大赛、全国水利水电高职高专院校技能大赛、全国高职高专测绘技能大赛、浙江省高职高专测量技能大赛等比赛均取得了优异成绩。
3.专业优势与特色
目前,相对同行业兄弟院校及我院其他专业,水利工程专业在生产性校内实训基地建设、社会服务能力提升及“双证书”制度推行等方面形成了较为显著的专业优势和办学特色。
(1)建成三个生产性校内实训基地,社会服务领先。
本专业现已建成杭州大禹水利工程咨询有限公司、杭州同济建材检测有限公司和杭州市水利水电勘测设计院同济分院三个生产性校内实训基地。
近三
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