高三语文南通扬州淮安泰州四市届高三第三次调研语文试题.docx
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高三语文南通扬州淮安泰州四市届高三第三次调研语文试题
一、语言文字运用(15分)
1.在下面一段话空缺处依次填入词语,正确的的一组是(3分)
《蒙娜丽莎》是一幅享誉全球的画作,作者达•芬奇力图使人物的美丽外形和丰富感情▲巧妙的结合。
画中,蒙娜丽莎生动自然、温柔甜美的笑容▲。
她的笑容充满魅力、耐人寻味,被称为“神秘的微笑”,对此人们一直▲。
A.达到溢于言表不置可否B.达到跃然纸上莫衷一是
C.达成跃然纸上不置可否D.达成溢于言表莫衷一是
【答案】B
考点:
正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
2.下列各句中,没有语病的一项是(3分)
A.大力发展不仅有利于弘扬民族精神、增强国家凝聚力,而且有利于满足人民群众日益多样化的体育需求、提高国民身体素质。
B.45年前,“东方红一号”的成功发射,打破了超级大国对航天技术的垄断,显示了中国人民勇攀高峰的决心,奠定了中国在国际上的地位。
C.笛声作为听觉意象,能引发诗人的联想,在诗人审美情感的兴起和升华中起到激发、催化作用,从而增强诗歌的表达手段和艺术效果。
D.我们应该充分认识到,我国当下的环境整治是一个综合性难题,需要政府、企业和个人等主体的多方努力共同打造一个绿色的社会环境。
【答案】B
考点:
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
3.下列交际用语使用不得体的一项是(3分)
A.新作出版,诚挚裕各位方家斧正!
B.初次见面,久仰久仰,请多多赐教!
C.惠书敬悉,金玉良言令我茅塞顿开!
D.大驾光临,本人定在寒舍虔敬恭候!
【答案】A
【解析】
试题分析:
“斧正”为请人修改诗文的敬辞,新作已出版无需修改。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
4.依次填入下面一段文字画横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)
古人喜欢通过门、窗等事物接触外面的大自赢,是为了▲。
窗子不单为了透气,也为了能领略到新的境界,甚至亭台楼阁的建造也都是为了▲。
颐和园有个匾额,叫“山色湖光共一楼”,意为一座楼把一个大空间的景致都吸收进来了。
再如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,从一个小房间到千秋之雪、万里之船,一门一窗都是为了▲。
①体会无限的时间、空间②获得和丰富对于空间美的感受③从小空间进到大空间
A.①③②B.②③①C.③②①②①③
【答案】C
【解析】
试题分析:
第一空根据“接触外面的大自赢”可以确定为“从小空间进到大空间”,排除ABD。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
5.阅读下面的表格,分析不正确的一项是(3分)
平均每天花在数字媒介阅读上的时间
比例\对象
时间
研究生
本科生
高中生
初中生及以下
1小时以下
55.13%
60.75%
78.24%
79.17%
1-4小时
40.52%
36.72%
t'.lr
19.71%
19.12%
4小时以上^
4.35%
2.53%
2.05%
1.71%
A.学历越高,数字媒介阅读时间越长。
B.很少有学生成天通过数字媒介阅读。
C.高中生数字媒介阅读时间相对较短。
D.数字媒介已成为所有人的阅读方式。
【答案】D
【解析】
试题分析:
“数字媒介已成为所有人的阅读方式”于表格中无依据。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成后面的题。
《南山集》目录序
(清)戴钧衡
呜呼!
文章之事,岂不难哉!
司马子长生汉武之朝,以天授之才,承累世之学,通古今书史之秘,穷天下山水之奇迹,其所遭,极人世万不可堪之境,侘傺抑郁,感愤悲伤,以其所畜,发为文章,遂以雄于天下,传于后世。
自后世言文章称大家者,所造虽各有不同,要莫不深得乎子长之义旨。
国朝作者间出,海内翕然推为正宗,莫如吾乡望溪方氏。
而方氏生平极所叹服者,则惟先生。
先生与望溪生为同里,又自少志意相得,迨老不衰。
其学之浅深,文章之得失,知之深而信之笃者,莫如望溪。
顾望溪生为显官,身后著作在天下,而先生摧折困抑,垂老构祸以死,著作脱轶,莫为之收,而一二藏书家有其稿者,又秘弗敢出。
四方学者,徒耳先生之名,求读其书不可得。
文章之遭际,幸不幸固如是耶!
余读先生之文,见其境象如太空之浮云,变化无迹;又如飞仙御风,莫窥行止。
私尝拟之古人,以为庄周之文,李白之诗,庶几相似。
而其气之逸韵之远,则直入司马子长之室而得其神。
云鹗氏尝谓子长文章之逸气,欧阳永叔后,惟先生得之,非虚语也。
余又观先生文中自叙,及望溪先生所作序文,知先生生平每以子长自命,其胸中藏有数百卷书,滔滔欲出。
向令克成,必有不同于班固、范蔚宗、陈寿诸人者,岂仅区区文字足见其得子长之神哉?
惜乎有子长之才,不能有子长之志,仅此区区,而犹厄抑使不得彰行于世,良可悲也。
先生文集名不一,少时著有《困学集》、《芦中集》、《问天集》、《岩居川观集》,皆不可复见。
今世所仅存者,惟门人尤云鹗刊本,所谓《南山集》是也。
里中吴氏藏有写本,较尤本文多且半,余假而抄之。
复于许君处见先生手稿十数首。
又尤本、吴本未加编次,亦无意例,余乃共取编之。
呜呼!
以余所见三本,同异如此,此外不可见者,其零散知几何也?
道光辛丑十二月,宗后学钧衡谨识。
【注】①《南山集》:
戴名世文集名。
戴名世,号南山,清代“桐城派”奠基人、文学家,因“文字狱”被杀。
②司马子长:
司马迁,字子长。
③望溪:
清文学家方苞,晚号望溪。
6.对下列句子中画线词的解释不正确的一项是(3分)
A.以其所畜,发为文章畜:
积聚
B.知之深笃信之者笃:
厚道
C.余假而抄之假:
借
D.宗点学钧衡谨识识:
记
7.下列句子中画线文言虚词,意义和用法相同的一组是(3分)
A.穷天下山水之奇迹余乃共取编之
B.平方氏生平所叹服者而一二藏书家有其稿者
C.以雄于天下复于许君处见先生手稿十数首
D.知先生峑生平每以子长自命以余所见三本,同异如此
8.把文中的句子翻译成现代汉语。
(10分)
.四方学者,徒耳先生之名,求读其书不可得。
(3分)
.私尝拟之古人,以为庄周之文、李白之诗,庶几相似。
(3分)
.仅此区区,而犹厄抑使不得彰行于世,良可悲也。
(4分)
9.作者认为戴名世的文章有哪些特点,请结合文意作简要概括。
(3分)
【答案】
6.B
7.C
8.
(1)各地求学的人,只听说先生的名声,想读他的书却不能得到。
评分建议:
“学者”、“耳”、语句通顺各1分。
(2)我私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比,认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似。
评分建议:
“拟”、“庶几”、语句通顺各1分。
(3)仅这些(残存的)很少的文章,却还遭受压制使它不能在世间公开流传,确实可悲啊。
评分建议:
“区区”、“厄抑”、“良”、语句通顺各1分。
9.①境象变化自然;②气韵超逸深远;③行文纵横奔放。
评分建议:
一点1分,意思对即可;如只抄原文,得1分。
【解析】
6.
试题分析:
笃:
坚定。
理解文言实词注意结合语境,联系上下文。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
7.
试题分析:
都是介词,在。
A项,助词,的/代词,它;B项,表转折/表递进;D项,用/凭。
考点:
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
8.
考点:
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
9.
试题分析:
此题考查筛选概括信息的能力,解题关键在于对文章内容的理解。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
参考译文:
唉!
写文章的事,难道不难吗?
司马迁出生在汉武帝的时代,凭借上天赐给他的才学,继承几代人的学问,通晓古今史书的奥秘,穷尽天下山水的奇迹。
他(戴名世)的遭遇,极尽人世间不可忍受的境地,(他)失意抑郁,感到的愤慨悲伤,凭借他的(这些)积蓄,喷发出来成为文章,于是以此称雄于天下,流传于后世。
从后世凭文章称为大家的人来看,他们的造就虽然各有不同,但精要之处没有谁不是深得司马迁文章的大义和要旨的。
本朝写文章的著名的人间或有,天下共同推崇为正宗,没有谁像我的同乡方望溪(方苞)了。
方先生一生所叹服的人,只有(戴名世)先生了。
先生与方望溪是同乡,又从少年时代志趣意气相投,一直到老也不衰减。
先生学问的深浅,文章的得失,了解得深刻且相信得忠实的人,没有谁比得上方望溪。
方望溪推崇他,求学的人又有什么可说的呢?
只是方望溪一生为官显要,一生的著述遍布天下,而(戴名世)先生挫折困顿压抑接近老年遭受横祸而死,著作散失,没有谁为他收集,而少数藏书人当中有他的书稿的人,又秘而不宣不敢拿出来。
(如此),四面八方求学的人,只是耳闻先生的名声,求他的书却不能得到。
文章的遭遇,幸运与不幸运本来像这样啊!
我读(戴名世)先生的文章,看到它的意境像太空的浮云,变化无痕;又像飘飞的仙人,没有谁可以窥视它的行踪。
我私下里把他比作古人,认为庄周的文章,李白的诗歌和他的文章差不多相似。
但他文章气势逸致神韵的高远,就一直进入司马迁的境界而得到他的神韵了。
我的学生尤云鹗曾经说司马迁文章的飘逸之气,欧阳修在其后,只有(戴名世)先生得到了,这并非虚妄之言啊!
我又看先生文中的自叙,以及方苞先生所写的序,知道先生历来常常以司马迁自比,他的心中藏有百卷诗书,像江水一样滔滔欲出。
先前让他写出(那些文章),一定有不同于班固、范蔚宗、陈寿这些人的地方。
难道仅这一点点文字就足以看到司马迁文章的神韵吗?
可惜啊,先生有司马迁的才能,却没能够有司马迁的大志,仅这一点点,而还受到困厄压抑让他不能够彰显于世,确实可悲啊!
(戴名世)先生文集的名称不一,年青时著有《困学集》、《芦中集》、《问天集》、《岩居川观集》,都不能再次见到,现在所仅存的,只有我的学生尤云鹗刻印的版本,叫做《南山集》的就是。
同乡人吴姓藏有手写的本子,比尤云鹗刻印的本子文字多了将近一半,我借过来抄下它们。
又在许君处看到(戴名世)先生的手稿十来首。
又因为尤云鹗、吴姓乡人的本子没有按一定的次序编排组织,也没有说明编书的原则的例言,我就一起拿过来编写。
凭我所看到的这三本,差异就有这样大,这以外那些没有能看到的,那些零散的又知道有多少呢?
道光辛丑年十二月,同族后学戴钧衡谨记。
三、古诗词鉴赏(10分)
10.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
曲江(其二)
杜甫
朝回日日典春衣,每日江头尽醉归。
酒债寻常行处有,人生七十古来稀。
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
传语风光共流转,暂时相赏莫相违。
【注】曲江:
唐代长安城名胜。
此诗写于乾元元年(758年)暮春,杜甫时任“左拾遗”,因上疏触怒肃宗而被疏远。
.这首诗前两联写出了诗人什么样的人生境况?
请简要概括。
(3分)
⑵.请赏析这首诗颈联的艺术技巧。
(4分)
⑶.尾联表达了诗人什么样的思想感情?
(3分)
【答案】
(1)诗人以酒消愁,日日江头尽醉归,因此落得酒债满身,不得不典当春衣。
虽然如此,他还是赏花玩景,高唱及时行乐。
(2)①“穿花”对“点水”,“蛱蝶”对“蜻蜓”,“深深”对“款款”,“见”对“飞”,对仗工整,给人以美感;②“穿”“点”分别写出“蛱蝶”“蜻蜓”的动态美,“深深”“款款”分别写出“蛱蝶”“蜻蜓”的情态美,用词精当,语句更具韵味;③蛱蝶穿花“见”、蜻蜓点水“飞”描绘了恬静、自由的画面,体物缘情,突出春天的美好;④此联为诗的转句,既与前两联的人生境况形成对比,又引出尾联的感慨,全诗圆合自然。
评分建议:
一点2分,答对两点即可。
(3)①表达了对美好春光即将流逝不能尽情欣赏的惋叹之情;②表达了祈盼与美好春光“共流转”的惜春之情;③借欣赏春光表达诗人忘却人生失意的积极心态(或“旷达之情”“无奈之意”)。
评分建议:
一点1分,意思对即可。
【解析】
(1)试题分析:
在这首诗中,诗人以酒消愁,日日江头尽醉归,因此落得酒债满身,不得不典当春衣。
虽然如此,他还是赏花玩景,高唱及时行乐。
这究竟又是为什么?
我们不妨回过头来,诗人这首诗写于乾元元年(758)暮春,当时杜甫正任“左拾遗”。
可是到了这年六月,杜甫就受到处罚,被贬为华州司功参军。
从写此诗到被贬,不过两个多月的时间。
从这里,我们透视一下诗人写作诗时的心境,对这首诗就能有个比较确切的理解了。
考点:
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)试题分析:
此题考查分析诗歌的表达技巧,可以从炼字、修辞、表现手法方面考虑。
“穿花”一联写江头景。
这一联在杜诗中也是别具一格的名句。
叶梦得曾指出:
“诗语固忌用巧太过,然缘情体物,自有天然工妙,虽巧而不见刻削之痕。
老杜……‘穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞’:
”深深‘字若无’穿‘字,’款款‘字若无’点‘字,皆无以见其精微如此。
然读之浑然,全似未尝用力,此所以不碍其气格超胜。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(3)试题分析:
“传语”犹言“寄语”,对象就是“风光”。
这里的“风光”,就是明媚的春光。
“传语风光共流转”一联体物之妙,不仅在于写小景如画,而且在于以小景见大景。
蛱蝶、蜻蜓,正是在明媚的春光里自由自在地穿花,点水,深深见(现),款款飞的。
失掉明媚的春光,这样恬静、这样自由、这样美好的境界也就不复存在了。
诗人以情观物,物皆有情,因而“传语风光”说:
“可爱的风光呀,你就同穿花的蛱蝶、点水的蜻蜓一起流转,让我欣赏吧,那怕是暂时的;可别连这点心愿也违背了啊!
”
考点:
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
.,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
(《诗经•卫风•氓》)
.好学近乎知,行近乎仁,。
(《礼记•中庸》)
.,万钟于我何加焉!
(孟子《鱼我所欲也》)
.乘骐骥以驰骋兮,!
(屈原《离骚》)
.,忽复乘舟梦日边。
(李白《行路难》)
.吾师道也,(韩愈《师说》)
.浊酒一杯家万里.。
(范仲淹《渔家傲》)
.古之立大事者,,亦必有坚忍不拔之志。
(苏轼《晁错论》)
【答案】
(1)匪我愆期
(2)知耻近乎勇
(3)万钟则不辨礼义而受之
(4)来吾道夫先路
(5)闲来垂钓碧溪上
(6)夫庸知其年之先后生于吾乎!
(7)燕然未勒归无计
(8)不惟有超世之才
【解析】
试题分析:
注意重点字的写法。
如:
“愆”、“辨”、“道”、“庸知”、“勒”等。
每句1分,句中有误该句不得分。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
五、现代文阅读
(一)(20分)
阅读下面的作品,完成后面的题。
山之子
李广田
自“斗母宫”以上,山道逐渐陡险,费了很大的力气攀到“中天门”,猛然抬头,才知道从此上去却仍有一半更陡险的盘路待登,登山人不能不仰面兴叹了。
下午两三点钟,香客们陆续下山,他们从山上带下平安与快乐,带来许多好看的百合花。
我不明白那么多百合花是从哪里得来的,觉得很稀奇。
忽然从雾里传来一声尖锐的招呼,原来是我这几天在山上结识的两个小朋友。
“呀!
独个儿在这里不害怕吗?
”
“害怕?
”我有些疑惑。
“怕毒蛇,更怕山鬼。
”他们都哈哈大笑了。
“我告诉你,哑巴的爹爹和哥哥都是碰到了山鬼,摔死在山涧里。
”他们的声音变得很低。
这话颇引起我的好奇,我向他们打听那个哑巴是什么人物。
他们说那哑巴就住在上边“升仙坊”一旁的小庙里。
这使我突然回忆起一个情景,内心有些喜悦,也有些怅惘。
于是我急忙说道:
“我一知道,我知道,我见过他,我见过他。
”
一日清晨,我爬到“升仙坊”时,看到许多人停在那儿听一个哑巴讲话。
一个高大结实的汉子,山之子,正站在“升仙坊”前面峭壁的顶上,以洪朗的声音,以只有他自己能懂的语言,说着一个别人所不能懂的故事,好不壮观啊!
我当然也不懂他,可我却懂得了另一个故事:
泰山的精灵在宣说泰山的伟大,正如石头不能说话,我却自以为懂得石头的灵心。
只要一想起“升仙坊”那个地方,便是一幅绝好的图画了:
向上去是“南天门”,“南天门”之上青天一碧,两旁壁立千仞,松柏森森,中间夹一线登天的玉梯;向下看,“浮云连海岱,平野入青徐”,俯视一气,天下就在眼底了,而我们的山之子就笔立在这儿。
两个孩子还想说什么,我急忙止隹:
“你且慢讲,我告诉你。
”但是我将告诉他们什么呢?
说那个哑巴在山上说一大篇话却没有人懂他,他好不寂寞吗?
说风之晨雨之夕,“升仙坊”的小庙将是怎样的飘摇吗?
然而我却不能不怀一个闷葫芦,到底哑巴说了些什么?
“告诉我,他到底都说了些什么呢?
”我不能不这样问了。
“反正是那一套啦,说他爹爹是因为到山涧采山花摔死的,他的哥哥也一样摔死了。
”一个孩子答道。
山花?
什么山花?
两个孩子告诉我:
百合花。
他们继续讲哑巴的故事。
哑巴的爸爸是一个结实的山汉,他攀上峭壁,采摘百合,卖给香客。
悬在山崖上掘一株百合须费很大工夫,且十分艰险,因此一株百合也卖得一个好价钱。
凡进香人都乐意带百合花下山,于是哑巴的哥哥也做这件事。
然而父子俩都遭了同样的命运;爸爸在浓雾天里坠入山涧,哥哥被山风吹下悬崖。
从此别人再也不敢前去采百合,然而我们的山之子——这个勇敢的哑巴——却不得不拾起这以生命为孤注的生涯。
他趁香客最多时去采摘百合,来奉养他的老母和寡嫂。
雾渐渐收起,却又吹来了山风。
我们都觉得有些冷意,便相互告辞。
一个晴朗的日子,我决定下山,两个孩子前来送行。
忽然他们招呼道:
“哑巴,哑巴来了!
”
不错,正是那个哑巴。
他手上携一个大柳筐,筐里一把铲子,一把刀,一把剪子。
我沉默着,哑巴却同别人打开了招呼。
旅馆中人问他是否下过山,他就大声哑哑地回答着,并指点着山下,指点着他的筐子,又指点着“南天门”。
我们明白他昨天曾下山去,今天早晨刚上来。
我很想从这个人身上有所发现,但也不知道要发现些什么。
在下山的路上,我的耳朵里还仿佛听见那个哑巴的咿咿呀呀。
(选自李广田《圈外》,有删改)
12.作者回忆哑巴在“升仙坊”讲话时,为什么“内心有些喜悦,也有些怅惘”?
(4分)
13.文中多处写到百合花,这对文章内容的表达有何佚用?
(6分)
14.文章刻画哑巴形象时,多采用侧面描写的手法。
请分别从孩子和香客的角度作简要分析。
(4分).
15.请结合全文,探究文题“山之子”的丰富意蕴。
(6分)
【答案】
12.⑴喜悦是因为:
①哑巴作为一个普通的山民,却在宣说泰山的伟大,深深感染了我;②哑巴说话的背景、站立的姿势、说话的声音、辅助的动作,让我觉得壮观。
⑵怅惘是因为:
①哑巴讲故事,别人听不懂,我感到他寂寞;②哑巴居住环境恶劣,我对他生活的凄苦感到忧虑。
评分建议:
一点1分,意思对即可。
13.①哑巴冒险以采百合花来维持生计,表现了哑巴生活的艰辛以及他的勇敢和孝顺;②百合花象征百年好合、百事合意,香客们买百合花下山,表现他们对美好生活的期盼;③作者反复写到百合花,寄托着他对哑巴及人们的深深祝福;④百合花是贯穿全文的线索,是联系相关人物和事件的纽带,使文章内容的表达更加集中。
评分建议:
一点2分,答对三点得6分,意思对即可。
14.①通过两个孩子的叙说,交代了哑巴悲惨的身世,写出了哑巴悲苦的生活;②通过香客买百合花、聆听哑巴讲话,写出哑巴的热情、纯朴和善良的品性。
评分建议:
一点2分,如写出哑巴“寂寞”“坚强的品格”“热情好客”亦可。
15.①暗示哑巴生活于大山,大山是哑巴生存的根基;②大山崎岖陡险,喻示哑巴艰难的处境;③揭示大山雄奇高峻孕育了哑巴刚毅不屈的品性;④突出主旨,表达了作者对山民精神的热情赞美。
评分建议:
一点2分,意思对即可。
【解析】
12.
试题分析:
此题考查筛选信息的能力,注意分析喜悦的原因和怅惘的原因,答题区间在这句话后面的文段,“可我却懂得了另一个故事:
泰山的精灵在宣说泰山的伟大,正如石头不能说话,我却自以为懂得石头的灵心”。
通过孩子讲的哑巴的故事可知巴居住环境恶劣,“我”对他生活的凄苦感到忧虑。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
13.
试题分析:
解答此题从内容和结构两方面考虑,内容上,百合花象征百年好合、百事合意,香客们买百合花下山,表现他们对美好生活的期盼,哑巴冒险以采百合花来维持生计,表现了哑巴生活的艰辛以及他的勇敢和孝顺,同时含有作者对哑巴的祝福。
结构上,百合花作为全文的线索,是联系相关人物和事件的纽带。
考点:
分析作品结构,概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
14.
试题分析:
此题考查分析人物形象,通过孩子讲的哑巴的故事可知巴居住环境恶劣,生活的艰辛。
哑巴讲的故事没有人听懂,香客买百合花、聆听哑巴讲话,写出哑巴的热情、纯朴和善良的品性。
考点:
欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
5.
试题分析:
标题式探究试题,答题应考虑以下切入点:
①能否体现主题;②能否表达情感;③是不是线索;④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意;⑤是不是富有情感或悬念,引人入胜;⑥是不是意蕴丰富,含有双关义;⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征;等等。
考点:
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
能力层级为鉴赏评价D。
六、现代文阅读
(二)(18分)
阅读下面的文字,完成后面的题。
说“忍”
陈子展
①孔子说过“小不忍则乱大谋”的话,这话本来不错。
因为他只教人忍小事,当然权衡轻重,以成就大计划,忍耐小事件为是。
倘若对方要使你的大计划弄不成,那就不是小事,只要你还有做人的血性,一定忍无可忍了。
比如他看见鲁国当权的季氏在家里擅用只有天子可用的八佾乐舞,就气愤愤地说:
“是可忍,孰不可忍?
”
②五代的冯道以孔子自比,他忍性的修养工夫,似乎要比孔子进步。
相传他做宰相的时候,有人在街上牵着一匹脸上挂着一块写有“冯道”二字布的驴子,这分明是在取笑他了,他看见了也不理。
③俗语道:
“宰相肚里好撑船。
”唐朝有一个叫做娄师德的宰相,就留下了唾面自干的故事,活活描出了为着做官,不惜忍受一切耻辱的心理。
④明朝大儒白沙先生有一篇忍字箴道:
“不乱大谋,乃其有济。
如不能忍,倾败立至!
”他要学张公艺百忍,可惜他不曾做得宰相以忍治国,他只能学张公艺以忍治家。
从家到国,都离不了一个忍字,中国民族算是世界上最能忍耐的伟大民族了。
⑤这个忍字,真可算得咱们唯一无二的国粹。
忍的哲学,道家发明最早,老子的不争主义,就在于能忍。
自从佛家的哲学传到中国,老子的哲学又得一个帮手。
相传释迦行禅,在一棵树下兀坐不动。
有鸟飞来,把他看做木头,就在他的发髻里生蛋。
等他禅觉,才知脑袋顶上有了鸟蛋。
于是再行入定,直到鸟蛋已生鸟儿飞去,他才起身。
此故事虽未必为真,可是佛家忍性的工夫,实在比道家高了许多。
⑥六朝道家佛家的思想最有势力,恰在这个时期中国的民族最倒霉。
宋朝虽说好像是儒家思想最占势力,其实一般道学家戴着儒家帽子,却穿了佛家道家的里衣,这一时期中国民族也最倒霉。
明朝道学号为中兴,而儒家贩的还是佛道两家的货色,即消极的哲学,懒惰的哲学,不求长进的哲学,中国民族又倒霉三百年。
我虽然不一定要把两千年来受异族侵略倒霉的责任,通通推在道家佛家乃至号为儒家的道学家身上,但这三派思想浸透中国民族的血液,三派所最注重的忍性修养工夫做得愈精进,愈深湛,就愈成为牢不可破的民族性。
因此这个在世界上最会忍耐一切的伟大民族,也就愈成为最适于被侮辱被侵略的民族了。
⑦记得清儒张培仁说:
“忍之一字,天下之通宝也。
如与人相辩是非,这其间著个忍字,省了多少口舌。
凡世间种种有为,才起念头,便惺然着忍,则省事多矣。
”
⑧但忍中有真丹,又是和之一字。
以和运忍,如刀割水无伤。
和者,众人以为狂风骤雨,我则以为春风和气;众人以为怒涛,我则以为平地。
这也像是
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