四年级语文下册第一单元第四单元学生用学案.docx

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四年级语文下册第一单元第四单元学生用学案

第一单元话语

课题：

大地的话课型：

新授课主备人：

张晓芳

[学习目标]：

1、我能准确朗读课文中的3个生字，掌握写字表中的5个生字，重点掌握“蕊”的写法。

2、我能朗读课文，理解全诗内容，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

3、我能在体会作者情感的基础上读好重点词句，并学习强调朗读语气的方法。

4、我能根据诗文前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。

[课前尝试]

1、读一读：

走近作者

关登瀛，1938年生，儿童文学作家。

著有儿童长篇小说《黄花谷》，儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。

儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖，《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖，诗歌《为庆祝儿童节，我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖，《大地的话》被编进了教材。

2、认一认：

认识下面的字吗？

请你注上拼音。

嘟噜吐蕊驱赶坠落枝丫筑巢籽粒嫌宝藏

3、写一写：

请把你积累的好词写在下面。

（15个）

4、想一想，大地在和谁说话？

[课堂探究]

1、组内四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。

仔细听，用心去感受，看看大地对你说了些什么？

2、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？

你能说给你的小组成员听听吗？

3、读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？

用文中的语言来回答。

最后一句话中的省略号有什么含义？

[课后检测]

一、看拼音写词语。

tǔrǔiqīngcuìbǎozàngxiàzhuìjiǎrútàsuì　

（）（）（）（）（）（）

二、比一比，组成词语。

　　快（）嫌（）驱（）既（）棉（）

　　决（）谦（）躯（）即（）绵（）

三、读读，看看，完成相应搭配。

　　（）的天空（）的湖水（）的歌声

　　（）的棉被（）的空气（）的水面

[作业设计]

一、你能仿照例子写出这样的几个词语吗？

（5个以上最好）

软绵绵：

三心二意：

清清的：

二、开动脑筋，将下列语句排列成一段连贯的话。

（）尽管在山上、树林里、田野中，甚至于在水里，都能看到它。

（）蛇是很有诱惑力的动物。

（）可见，在人们的心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。

（）而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。

（）但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。

三、阅读下文，回答问题。

血染的实验报告

时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。

他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：

“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时后，卡尔.施密特博士手中的笔掉落在地上，他停止了呼吸。

这位可敬的老人去世了。

他用生命做出的这份记录，成了研究被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。

（1）请写出文中画线词的反义词。

　　软弱——停止——

（2）文中的省略号省略了什么？

______________________________________________________

（3）文中画横线的句子运用了__________修辞手法。

课题：

语言的魅力课型：

新授主备人：

张晓芳

学习目标：

1、学习本课的生字。

有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

　　3、理解和感受“语言的魅力”。

体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

[课前尝试]

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字容易读错或写错：

2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

3、我能用多种方法理解词语：

衣衫褴褛：

无动于衷：

诗意：

浓厚：

陶醉：

还有哪些不理解的词：

4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的语句，并摘录下来。

5、通过读课文，我知道课文主要讲了。

[课堂探究]

我要再把课文认真读一遍，我要和同学在小组间交流：

1、木牌内容改变后哪些情况没有变？

2、一句话为什么会产生如此的变化？

3、它的魅力在哪里？

4、仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？

除此之外魅力还在哪里？

[课后检测]

看拼音完成下列词语：

Yīshānlānlǚqǐgàizhùmíng

（）（）（）

mǎnmiànchóuróngxúnwèntáozuì

（）（）（）

[作业设计]

1、我会根据意思写词语

1）心里一点儿也不感动，一点儿也不动心――――――（）

2）表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子-----（）

3）形容十分美好的时光―――――――――――――（）

2、在括号里填上恰当的词语。

悄悄地（）匆匆地（）满意地（）

（）的春天（）的感情（）的神情

课题：

秉笔直书课型：

新授课主备人：

张晓芳

[学习目标]

1.正确读课文，独立识字8个，写字8个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。

2.流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。

3.发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。

[课前尝试]

1．信息链接

战国时期：

我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。

当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。

伯、仲、叔、季的排行之说：

在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。

２．预习四步曲：

（１）读准课文，二类字多读几遍组两个词。

一类字写在生字本上。

（２）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。

（３）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。

（４）浏览课文，解释以下词语：

“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。

３．预习自测

（1）给下列画横线的字注音。

相国（　）蛮横（　）岂能（）隐瞒（　　）畏惧（　）倘若（）南史氏（）谋杀（）

（2）填字组成四字词语。

独（）大权（）造事实

（）倒是非无（）无势

面不（）色（）生怕死

（3）读课文，想一想，填一填。

这篇课文写的是（）的历史故事，故事出自《东周列国》。

《秉笔直书》中的“秉”的意思是（），“秉笔直书”的意思是（）。

故事中崔杼一共杀了（）位太史，他们分别是（）、（）、（）。

（4）连线找朋友。

美言赤诚无私的话

谎言爽快坦率的话

直言凭空捏造的话

谣言好听的话

忠言不真实的话

[课堂探究]

1．我思考，我收获

学习建议：

请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

2．质疑解疑，合作探究

探究点一：

几位史官临死前都说了什么？

（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？

（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。

）

答：

史官的职责是（），他们宁愿（），也不愿意（），坚持要为后人记录下（）。

探究点二：

这个故事赞扬了太史们的什么品格？

（写出你的想法，展示交流你的感悟。

）

探究点三：

朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?

（先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。

可以朗读一段或一组人物对话展示。

）

[课后检测]

1．选词填空。

惊慌恐慌

①崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（）。

②海啸滚滚而来，人们（）失措，不知怎么办才好。

爱惜珍惜爱护

①难道太史不（）自己的生命吗？

②我们要（）今天的大好时光，勤奋学习。

③小学生要（）学校的公共财产。

2．课内阅读：

看课文第四自然段，完成以下练习。

①太史仲竹简上写的内容是：

②当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来。

③太史们为什么不肯改竹简上的内容？

④将反问句改为陈述句。

你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗？

[作业设计]

写法指导：

本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。

请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。

花坛里的花真美啊。

我忍不住

课题：

语文天地一（第一课时）课型：

复习课主备人：

张晓芳

[学习目标]：

1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。

2、完成本单元测试题。

[课前尝试]

一、看拼音写汉字。

tà suì  bǎo zàng  táo zuì  nóng hòu  jì lù  quán shì

（    ）  （      ）  （     ）  （      ）  （   ）  （      ）

二、锦上添花。

（把下列词语补充完整）

无动（ ）（ ） （ ）（ ）褴褛    言为（ ）（  ） （ ）（  ）是非

良（ ）美（ ）（ ）紫（ ）红   贪（ ）怕（ ）  面不（）（）

金（ ）良（ ）（ ）飞（ ）舞  秉（ ）直（ ）（）（）大权

三、我来帮它找朋友。

（选词填空）

（巢果）水（  ）  筑（   ）     （驱 躯）（  ）赶  （ ）体             

（忠衷）（  ）实   由（   ）     （企 乞）（  ）求  （  ）图

四、送词宝宝回家。

良言   谎言   忠言   直言   谣言

1.这些坏分子利用        欺骗迷惑人们。

2.良药苦口利于病，        逆耳利于行。

3.他的       与欺骗总有一天会被大家揭穿的。

4.小军对于班上的各种事情敢于      ，深得老师和同学的喜爱。

5.       一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

[课堂探究]

1、抄一抄：

（1）春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

（2）、我当然爱惜性命。

但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。

2、填一填：

忠衷（）实由（）（）心

屈曲（）服弯（）委（）

乞企（）讨（）图（）求

愁仇（）恨（）容发（）

3、填成语：

言

言

言

言

词

词

词

词

4、写一写：

让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是……”几个字，就匆匆地离去了。

[课后检测]

理解课文我最棒！

1.假如你是       ，任你在我胸前。

这里有高远的         ，落脚的         ，清清的          。

2.《大地的话》是一首         诗。

诗人运用        手法，把大地化为母亲，把她的默默奉献精神化为诗句，抒写了大地母亲博大的           和母亲般的        与          。

3.《秉笔直书》一文有三位太史被杀。

他们是宁死不屈的           、            和           。

[作业设计]

“春天到了，可是……”这富有诗意的言语，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？

1. 写出下列词语的近义词。

浓厚—          嬉戏 —         陶醉—         漆黑—         心酸—

2.找出这段话中描写春天的词语，再照样子写几个。

绿树红花：

照样子写几个：

3.画出这一段中的两个反问句，并把它们换一种说法。

4.“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？

你能想到什么？

请写出来与大家分享。

课题：

语文天地一（第二课时）课型：

复习课主备人：

张晓芳

[学习目标]：

1、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。

2、学会积累，学会倾听，学会交流。

3、完成本单元测试题。

[课前尝试]

1、读一读，写一写。

气恼裂唇畸形倾斜温馨抚慰

2、浏览《难忘的一句话》，答：

（1）“难忘的一句话”是哪八个字？

（2）为什么这八个字让“我”难忘？

[课堂探究]

1、从《难忘的一句话》中找出描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句，抄写在下面的横线上。

2、讨论：

试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

为什么“我”听到是反应这么强烈？

这么难忘。

[课后检测]

阅读短文，回答问题

一个有魔力的字眼

窗外，飘着一根青藤。

青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的耳朵，有的像一张灵巧的小嘴。

青藤发现，屋里的白发老奶奶身边有个小男孩，他有一双明亮的眼睛。

小男孩仰着脸，对奶奶说：

“奶奶，请您帮我拿桌子上的熊猫玩具，好吗？

”奶奶微笑着把玩具给了他。

“奶奶，请给我倒杯水好吗？

”奶奶微笑着给他倒了杯水。

小男孩笑得很甜。

像小耳朵一样的青藤叶子，也说了一句：

“雨妹妹，请来一下，我们太渴了。

”雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了。

不仅让青藤喝个够，而且把一张张青藤叶子洗得油绿发亮。

像小嘴巴一样的青藤叶子，也学着说了一句：

“风姐姐，请来一下，帮我们吹掉热气行吗？

”果然，风姐姐来了，青藤在微风中跳起了舞。

“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美……

1、仿写：

（1）青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的耳朵，有的像一张灵巧的小嘴，有的像                  ，还有的像                             。

（2）“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美，像                              。

2、“果然，风姐姐来了，青藤在微风中跳起了舞。

”这是一个         句；“它像清风一样清凉，像细雨一样甜美”这是一个         句。

3、理解重点句：

“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美……

（1）句中“这”是指              。

（2）“魔力”的意思是                                                                                。

[作业设计]

语言可以产生巨大的魅力，请你根据下面的内容试写。

学校操场四周的花坛里，草坪里，水龙头旁常常有同学扔纸屑果皮，有的甚至损坏花草。

为了制止以上不良行为，学校号召同学们出出主意，用无声的语言来装点这些地方。

请你试写几则令人感动的警示语，引起同学们的重视。

第二单元春潮

课题：

春潮课型：

新授主备人：

张晓芳

学习目标

１．自学课文中的生字，理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌”等词语在课文中的意思。

２．感知课文内容，结合关键词句，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情。

３．想象春潮由弱到强的景象，感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的情感。

课前尝试

１．作者简介

冯德英当代作家，山东牟平人。

他生于一个贫苦农民家庭，少时读了5年小学，当过儿童团长，深受战争年代生活的熏陶和教育。

1949年初他参加中国人民解放军，1954年曾任空军政治部文化部创作员，后任山东省作家协会主席，《泉城》主编等职。

其作品有：

《苦菜花》《迎春花》《山菊花》《染血的土地》等。

2、有感情地朗读课文，找出喜欢的语段，反复诵读品味；了解课文的大致内容。

朗读指导

①．边读边勾画出生字，词语。

②．给段落标上序号。

③．用符号标出课文中的优美句子，仔细品味。

④．思考：

课文主要讲了哪几方面的内容？

3、联系上下文或查阅工具书，理解词语，

进攻：

崩溃：

撤退：

禁锢：

衰竭：

驯服：

山涧：

3、找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。

4、读完课文，你有什么感受？

[课堂探究]

探究点一：

初读课文，整体感知

用自己喜欢的方式读课文，想一想课文介绍了哪几方面的内容？

我的结论：

课文主要介绍了春潮的和春潮的。

探究点二：

熟悉课文，理解文本

（英国诗人雪莱有句诗是这样说的：

“如果冬天已经来临，春天还会远吗?

”就让我们像作者那样仔细地观察春天吧！

）

问题一：

读课文1、2自然段，说一说“春天在进攻”表现在什么地方？

（勾画出相关的词句）

问题二：

用小标题概括春潮形成的过程。

春在进攻：

→→→

问题三：

读课文第3、4自然段，勾画出描写春潮气势的语句，用一个词概括大江复活的场面。

（）

问题四：

用小标题概括大江复活的过程。

大江复活：

→→→

探究点三：

品读欣赏，情感升华

1、“风从窗缝里挤了了进来，激动地向我们耳语着：

快去看啊，大江复活了！

”这个句子用了什么修辞手法？

体现了什么样心情？

应用什么语气来读？

如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？

为什么？

2、这样句子还有吗？

找出来读一读，说一说。

3、如此有爆发力的春潮使你想到了什么？

探究点四：

推荐阅读，拓展提升

1、郁达夫的《故都的秋》，这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。

在读时，和我们学过的《春潮》进行比较，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

、

3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻地了解《春潮》的含义。

[课后检测]

一、给下列画线的字注音。

汹涌（）堤岸（）崩溃（）禁锢（）驯服（）

二、辨析形近字，并组词：

攻（）撤（）威（）衰（）滔（）涂（）

牧（）撒（）成（）哀（）蹈（）途（）

6、从课文中找出排比句和拟人句各一句，分别抄写下来。

四、根据课文内容填空：

山的背阴处虽然还，可是寒冷的威力已在。

朝阳处，雪水顺着，冲开了。

那巨大的也开始活动了，流水声一天天，最后成为一股，，。

那冰封的大江在，在，逐渐，，颜色也。

课题：

三月桃花水课型：

新授课主备人：

张晓芳

[学习目标]：

1、我能学会本课生字。

并能正确读写下列词语：

绚丽、催促、纤细、应和、沉醉。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会课文如诗如画的意境。

3、我能不能学习课文中所运用的修辞手法，体会课文的语言美和用词造句的巧妙。

[课前尝试]

1、联系上下文或查阅工具书，理解词语，

绚丽：

应和：

袅袅：

沉醉：

回旋：

催促：

掬：

2、给下列画线的字注音。

绚丽（）流淌（）樱花（）应和（）犁地（）

回旋（）琴弦（）纤细（）掬（）

3、辨析形近字，并组词：

旋（）坚（）纤（）催（）披（）促（）

施（）竖（）迁（）摧（）彼（）捉（）

4、这篇课文描写的是三月桃花水，给你留下了什么样的印象？

[课堂探究]

✧探究点一：

初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、三月桃花水，给你留下了什么样的印象？

（）

3、读第1自然段，思考，共有几句话，是什么句，找出课文中与之相对应的段落。

我的结论：

第1自然段共（）句话，是两个（）句，第（）自然段与第一个疑问句对应，第（）自然段与第二个疑问句对应。

✧探究点二：

熟悉课文，理解文本

（三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。

三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉？

）

问题一：

“三月桃花水，是春天的竖琴”运用了什么修辞手法？

把什么比喻成什么？

读课文3、4自然段，找出演奏出了哪些声音？

（勾画出相关的词句）

问题二：

“三月桃花水，是春天的明镜”运用了什么修辞手法？

把什么比作什么？

读5、6自然段，找一找在明镜里看到了什么？

（勾画出相关的词句）

问题三：

读课文第7-9自然段，联系上文思考：

为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？

结尾表达了作者怎样的感受？

我的结论：

因为桃花水与（）息息相关，所以比金子还贵；因为它（），所以比银子还亮。

三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，结尾表达了作者对三月桃花水的（）和（）。

✧探究点三：

对比阅读，品读欣赏

《三月桃花水》和《春潮》，两篇课文的用词、朗读时的语气有什么不同？

两篇课文给你的感受有一样吗？

[课后检测]

一、根据意思写出相应的词语。

1、因被吸引而陶醉。

（）

2、灿烂美丽。

（）

3、轻快柔和。

（）

4、明亮洁净。

（）

二、写出下列句子用了什么修辞手法。

1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻走来村边？

（）

2、三月的桃花水，是春天的竖琴。

（