班主任经验交流心得体会最新.docx
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班主任经验交流心得体会最新.docx
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班主任经验交流心得体会最新
班主任经验交流心得体会
在这次经验交流会上,多位班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法,作为一名青年教师,受益匪浅,对我今后的工作很有帮助。
现将我的一些收获与心得总结如下:
一、班主任要爱岗敬业。
班主任,是学校德育工作的具体实施者,面对的是一个班级的学生,因此,要全身心地热爱自己的岗位,把班主任工作当作自己的一项事业来干,消除一切私心杂念,只有这样,我们工作起来才会快乐;同时,我们还要热爱班级中的每一位学生,包括那些学困生和一些在其它方面有问题的学生,我们要把他们当作自己的子女来教育,让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们,而是时刻在关心帮助他们。
只有这样,班主任的工作才能顺利开展,学生才乐于接受我们的教导。
二、班主任要因材施教。
一个班级中有很多学生,每个学生性格、学习各不相同,要搞清楚学生的类型,针对不同的学生实施不同的教育方式,使班级内的每一位学生都不断学习,不放弃自己。
三、班主任工作要讲究策略和方法。
作为班主任,也要具有一定的策略和方法,只要运用得当,不仅班级管理得好,学风班风也会不错。
那么,班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢?
作为班主任,想要管理好一个班,自己的师德很重要,因为老师是学生的榜样,而且还要用爱心去感化学生,用爱凝聚学生,让学生感受到班级的温暖和老师的关爱,老师一定要有耐心,取得了学生对你的认同与信任,这样,我们的班主任工作才会顺利开展,工作起来才会得心应手。
四、班主任要做好家校联系工作。
作为班主任,要想做好班级工作,家校联系和沟通非常重要,所以,班主任要时常与学生家长联系,或打电话,或家访,及时向家长反映学生在校的一些表现,并了解学生的在家情况,教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等,并与家长达成共识,共同教育学生,达到家校合力配合。
尽量为学生创造好的学习环境,使他们健康快乐的成长。
总之,这次学到了不少的知识与道理,老师们的方法很好也很实用,在今后的教育工作中,我一定会取长补短,把老师们的好方法溶入到我的教育教学工作中,争取将来做一名优秀的班主任。
每一个学生都是家长的希望,更是国家未来的栋梁。
学校教育与家庭教育是密不可分的。
因此,做好家长工作,加强与家长的联系,是作为班主任的教育工作中不可分割的一部分。
如何让家长自觉、自愿、放心、称心地将学生托付给我们?
如何让我们的教育工作得到家长的理解和满意?
作为高中老师,我们应该怎么做呢?
策略一:
热爱学生,尊重家长,是打好与家长沟通的基础。
要实现家校共育,最重要的是教师要爱学生,让学生和家长都能感受到老师对学生的爱。
另外每次面对家长,都要做到和蔼可亲,言语恰当得体、让家长感到老师的可亲可敬。
我们与家长沟通交流要达到共识,才能真正实现家校共育。
所以不论在任何情况下请家长到校,都要主动热情地给家长让座或拉椅子、真诚有礼貌地与家长交流,表现为人师表的基本风度。
每天放学,可以与家长不定期做一个短暂的交流,如介绍学生的最近表现、表扬学生的可爱和进步、说说学生的最新活动。
如时间不允许,可以和家长保持密切的电话和短信联系,及时反馈学生的表现,天天如此,家长们就会感受到老师的真诚和热情,就会安心地将学生交到我们手里。
策略二:
有效地利用“班级QQ群”和微信,让家长感受学生的成长。
运用网络与家长建立联系是有效的工作手段之一。
每天要很好地利用班级群这个平台,在群里把学校开展的各项活动、班级动态、学习情况等及时上传,班级获得的每一面流动红旗、每一张奖状、每个活动的快乐瞬间、学生的每一个闪光点及时上传到班级群里与之分享,让家长感受到班里每一位学生的成长,与我们一起分享快乐。
当然,如果我们班在某一方面做得不够好时,可以在群里及时告知各位家长,希望得到家长的配合和理解!
每天上传作业布置时打上一个“温馨提示”,提醒家长督促学生学习中要做到的一些小细节。
从家长的心理需求出发,对个别学生的进步给予个性表扬.让家长及时了解学生在校学习生活中的点滴成长。
许多学生点滴的进步要用心记录下来,进行分层次表扬,让家长不进课堂也能知道学生的点滴进步和发展,更让家长们从细节之处了解我们的工作,更好地配合我们做好集体、个别教育,关注学生学习与生活的方方面面。
策略三:
关注学生品行和学习态度的发展,得到家长的支持。
我一直认为,作为班主任,我们给学生和家长传递是一种正能量,所以我一直强调“态度决定一切、细节决定成败”,做事要认认真真,用心做好每件事。
教育学生要努力“做一个道德高尚的人”。
许多学生在学习的过程中如果发生松懈、偷懒的行为,要及时与家长取得联系,在家长每天签字的作业本上及时写下评语,提醒学生及家长重视。
学生们的作业本就是老师与家长保持密切联系的另一平台,无论我有多忙,每天我都会及时批改学生的抄作业本,根据情况及时记录写下学生的在校表现,我班家长也能感受到我的用心良苦,绝大多数家长也会在本子上记录学生完成作业的时间和学习的态度,让我第一时间了解学生的学习状态,正是因为我和家长这样密切的互动,QQ群、作业本里传递着老师与家长之间的尊重、理解、信任、支持,传递着家校双方对学生共同的爱。
它就是家校立交桥上跳动着的美丽的音符!
策略四:
充分巧妙地利用家长资源,让家长参与到班级活动。
在教学中,为了培养学生搜集整理资料、运用资料的能力,鼓励家长带着学生一起搜集整理各类资料,学生们在搜集整理资料中学到了许多课外知识,真正把学习拓展到课外,这一切家长的功劳最大。
还有板报中的民间游戏、运动会上的照片剪影、热点话题中的资料整理,都是家长为班级奉献的一份力量。
巧妙利用家长资源,不但能让我们的工作事半功倍,还能更好地展示家长才能,促进彼此共育情谊。
总之,我将用真诚的心,从细小处着手,以艺术和智慧的交流与家长亲密合作,使我的教育教学工作事半功倍。
这几年,我受到上天的眷顾,在教育教学方面取得了小小的成绩,但这些成绩都是偶然和意外,是天意吗?
答案是不。
现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。
世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,当然更没有无缘无故的成绩。
奇迹不奇,那是有人在创造。
是谁?
我们的学生和我们自己。
因你而变,因我而荣。
相信我们的学生,更要相信我们自己。
那如何在一个普通班培养出尖子生,创造传奇呢?
我总结出几点,以供探讨。
一、一双慧眼,首先,我们要用发展的眼光看待学生。
因为学生是不断发展变化的,尖子生也是相对的。
我心目中的尖子生有两类:
一是考试成绩在班级前10名的,称为第一梯队,二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生,选5到8名,为第二梯队,这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。
每学年开始时,我会用一个月的时间,通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。
然后,根据他们的个人品格、学习品格和个性特点,分析每个人所拥有的优势和存在的不足,并预见在培养他们的过程中可能出现的问题,确定教育和谈话的侧重点,便可以以谈心的方式对症下药,明确告诉他已被列入重点培养的对象,指明每个人努力的方向和进步的途径,通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间,使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会,从而不断挖掘其自身潜力。
二、长远眼光,培养优秀学生要从两个方面来培养:
一是心理素质二是知识技巧。
三、统筹规划,尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用,对尖子生,我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时,再发挥辐射作用。
其中座位问题也值得研究。
最初我将尖子生分散,安排后进学生同桌,后来觉得弊大于利。
现在基本上水平相近的学生同桌,前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌,但前后座尽量另有尖子生。
这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲,平日学习不会过于焦虑,同时不影响他们课下请教问题。
自然界中有这样一种现象:
当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。
这就是“共生效应”。
如何更有效地发挥班级的“共生效应”,值得重视。
另外,古语有云:
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科,我常对他们说:
“你的不足就是你的潜力所在,要想取得更大的进步,变不利为有利,唯有弥补你的不足之处,变差为不差。
要想补差关键是先让他们树立信心,转变他们对该学科的一些错误认识。
其次,通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,为其注入新的活力。
有一次,我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好,而数学不好呢?
他说:
“我觉得他的学习方法不对,我做一道题后,我会把与这题相关的知识想一下,并总结解决这类题的方法,而他,同是一个知识点或同类型,换了问法他就不会了,他就是不思考,死学。
”我听后很受启发,就指导那个同学试着改变他的学习方法,提高了学习效率,取得了很好的效果。
学习是离不开方法的,方法就像一把钥匙,没有钥匙门是打不开的。
在学习方法交流班会上,根据学生的实际情况,我提前安排和指导尖子生的发言人和发言的侧重点,使他们能提出困惑,分析困惑,解决困惑。
进而真诚的交流。
我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要,我经常引导尖子生注意的问题一般就是:
你觉得哪些科目相对还比较薄弱,存在什么问题,你准备怎样操作,你每天完成作业之后有多少自主学习的时间,自主时间都做些什么,等等。
有的学生告诉我没什么自主学习时间,一般就是完成作业,我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同,缺乏自主发展的意识。
我就问他:
“你这样层次的人如果只能完成作业,那你和中等学习水平的人还有什么区别?
学习过程中的自主和优化又从何说起?
”自主学习,我对尖子生讲,也对全班讲。
对全班讲更能促进尖子生。
如果大家都认为自主时间和自主意识很重要,尖子生就会更认同,更重视。
四、责任心,一个再有能力的班主任,如果没有科任老师的全力配合,那么你的一切努力全化为乌有。
班主任没有三头六臂,不能时时进行看护,在班主任不在班级的时候,科任老师要承担起教育及看护的责任。
一个受人尊敬的老师不在于他的知识水平的高低,关键在于他的责任心。
有责任心的老师,学生拥护。
但是有的时候越是负责的老师,越是让有的学生的憎恨。
这只是个别现象,未来的莫一天他们会理解的。
老师干的就是良心活,本着良心做事,睡觉也香。
把自己的心摆正,回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
在这里我要感谢和我搭档的科任们,兢兢业业的王守霞老师,激情四溢的侯雷龚亚丽老师,嫉恶如仇的冯国民老师,不瘟不火心细如水的杨玉玲老师,还有人称百科全书的谢建福老师,人见人爱的和平老师,热心的张建华老师等等。
没有你们的倾情相助,就没有窦龙,张鹏飞,范敏师这些奇迹的发生。
学生会记着您,我会记着您,三中的历史上也会有你们走过的印记。
深深感谢你们。
感谢的还有我的竞争对手和我的教研组。
没有团队的竞争,就没有我的斗志,就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作,就没有我们整体的进步,就没有我们引以自豪的尖子生。
班级是学校管理教育学生的基本单位。
一个学校如欲取得最佳效果,引导班主任创造优良的、奋发向上的班集体是其中非常重要的一环。
而创造班集体各项工作中,班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要的工作。
是由于家长的文化水平、教育方法、观察学生的角度与教师存在种种差异,班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。
这些矛盾解决不好,会影响学生的成长和进步,影响班级教育任务的完成。
我觉得班主任在与学生家长接触时应做好以下工作。
第一,班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。
感情的建立首先是要多与家长联系,多交流,多沟通,在沟通中加强理解。
班主任切不可因工作忙或其它原因,而忽视了平时与家长的联系,非等到学生学习或思想方面出现了问题,才想起与家长联系。
这时联系,学生会认为班主任是向家长告状;家长心情不好,容易出现打骂学生的行为,这样的家访很容易引起家庭冲突,不利于解决问题。
第二,班主任应端正与家长联系的动机。
班主任要明确与家长取得联系是为了交换意见,交换意见是为了调动家长参与的教育的积极性,与学校统一步调,形成教育全力。
切忌为了发泄心中对学生的不满而向家长告状,或因自己教育教学无能,不能树立起自己在学生心中的威信,而把责任推给家长。
这样的家庭联系,一定不会取得好的效果,反面会使学生产生怨恨情绪,造成师生对立。
第三,班主任在与学生家长接触时,要注意尊重家长,注意不伤害他们的感情。
平时与家长联系时要以友善的态度,耐心倾听家长意见,从细小的地方寻找家校教育结合点。
还要做到不对他们的子女进行不负责任的评价和指责,更不能用讽刺、嘲笑、挖苦的语言。
这样家长才会真诚地支持班主任的工作。
第四,班主任应把与家长联系作为获取教育信息的渠道,真心真意地关注学生方方面面的情况。
同学还要注意根据学生和家长的特点,机智地帮助家长提高教育素养。
切不可为学生在校的“表现”所迷惑,不全面了解学生的真实情况,以到影响了及时进行教育。
更不能对家长不当的教育态度和方法听之任之。
这样才能打动家长,进一步融洽与家长的关系,使家长能全力配合学校工作。
总之,班主任要善于同不同职业、身份、文化程度、年龄、个性的家长沟通,协调好家长的关系,提高教育的艺术性。
一年的班主任工作又过去了,今年我又有哪些收获和不足了,听了班主任经验交流会的各位老师的发言后,我体会很多,对班级工作有了新的看法和思考。
第一、作为班主任应放下师道的尊严,走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面,老师是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。
在这个集体中,老师只不过是领头雁、引路人而已。
作为班级大小事务应先征得同学们的同意,再由全班同学集体讨论,最后做出决定,切不可专制独裁,搞家长制,唱一家言,为追求一种表面的威性而失去人心。
人心齐,泰山移,兄弟同心,齐力断金。
这些看似简单的道理,在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。
对班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就要严格执行。
执行时要严,特别是对班干部,即要树立他的权威,又要加以严格要求。
当然,在具体的操作过程中,还要讲究个度的问题,毕竟我们的班规是为了规范学生的言行,促使他们努力学习,让学生健康成长,成为国家的栋梁之材,有用之才才是我们的目的。
只有这样,同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二、作为班主任要做个标准的天平,平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,爱心应一视同仁,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,对于那些学习成绩不突出的学生犯了规,要严肃处理,对于那些学习成绩突出的学生犯了规,同样要严肃处理。
后进生心理脆弱,本身就有强烈的自卑感,又最容易犯错,因而处理过程中,切忌伤害他们的自尊,要心平气和地对他们进行说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一当有一点进步就要大力表扬,让他们感觉到班主任很在意他们,班集体离不开他们,从而让他们找会自尊,树立自信。
另外,在一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。
平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第四、作为班主任理应言传身教,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
要做到三勤(手勤、脚勤、眼睛勤)三快(手快、脚快、眼睛快)。
地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,随手弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会都会看在眼里,记在心里,会潜移默化的受到影响。
切忌乱批评乱指责,整天指手画脚。
另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班常有同学为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候,班上都是规规矩矩,爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错。
我会表扬他,因为他已知道并勇于承认,自然不会再犯。
同学们互帮互助,和睦相处,在这种轻松愉悦的氛围中学习生活,会收到意想不到的效果。
回顾半年多担任xx电子商务班班主任的日子,对于管理工作中的经验也谈不上太多,但感受还是颇多的,现总结一下,与大家共勉。
要想管理好一个班级,我觉得应当从以下几个方面抓起:
一、情
亲情管理是我们一直所提倡的。
人都是有感情的,班主任和学生之间也要架起爱的桥梁,这种爱是要发自肺腑的,而不是表面的关心。
如果你是真心的,学生能体会的到。
举个例子,我们班有个同学叫史传淑,军训时她带病训练,我几次叫她休息,她都说能行,我很心疼,也很感动。
训练之余,我带她去看病。
天气有些凉,我把自己的衣服给她穿。
我对她的关心使她很感动,她对我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流泪了,她也流泪了,我们师生之间真正建立起了深厚的感情。
暑假时,她的普高的录取通知书到了,但是她最终还是没有去上普高,而是回到了职专,就是因为职专有我这样一个关心爱护她的班主任,她舍不得。
史传淑同学学习刻苦,努力自觉。
我希望她能考上理想的大学,所以平时我对她的学习关心的也很多,给她搜集学习资料,督促她的学习。
同时,我还让她担任班里的团支部书记和学习委员,带动起班里的学习,在她的带领之下,使得班里的学习气氛浓厚,同学积极向上。
像史传淑同学这样因我对他们的爱而有所进步,有所改变的同学还有很多,我就不再一一举例。
总之,对于学生,爱是源泉,爱是根本,有了对学生真正的爱,无论工作方法如何选择,都会起到良好的教育效果。
二、严
严师出高徒,这是我们经常说的一句话。
严格管理,对于一个班级来说是必须的。
从严治班是我的一贯作风。
关于严格管理主要体现在班级管理制度的制定与实施上。
班级管理制度的制定是通过班主任与班干部共同商议,征求学生意见,最后制定、公布、执行。
在管理制度的实施上,主要依靠班干部,班长负责考勤和全盘管理,纪律委员负责纪律,劳动委员负责卫生,体育委员负责两操,等等。
一周一公布,一月一总结,一学期一评比。
同学们的表现都被记录到了自己的量化成绩当中,与自己的毕业分配紧密相连,与期末的评优选先直接挂钩,同学们能不好好的表现吗?
严,还体现的班主任的“盯”与“靠”上,盯的紧,靠的紧,同学们能时刻感受到班主任的存在,自然违反纪律的就少了。
当然盯的紧靠的紧不一定都是班主任自己亲自盯,而是依靠几个自己信得过的班干部和同学替你“盯”,随时班主任掌握情况进行遥控就行了。
三、细
“细”主要体现在卫生打扫和对同学的细致观察上。
卫生打扫的标准很高,在教室里我要求不能有一个瓜子壳和碎纸屑,这样做是为了让学生把卫生的标准深入到内心。
一开始高标准的抓卫生,班主任会比较累,但是经过一段时间,学生会习惯了这种高标准的要求,所以不又用班主任费心费力,卫生也照样打扫的很好。
对于学生的表现,班主任的观察要细致,学生的每一言每一行都会表现出一些事情。
例如。
四、准
准与细是紧密相连的。
准主要体现在把握学生的情况要准和对学生的评价要准这两个方面。
把握准确学生的情况主要是学生的考勤和犯错误的原因等方面。
只有把握情况准了,那么对于学生的评价才会准,对于学生的评价如果不认真弄准确,肯定会影响班级制度的实施,也会影响班主任在同学们中的威信,那么前面多提到的“严”和“细”就不能存在了。
“准”体现了班主任对工作的态度,也体现了班主任对工作的力度,准与不准直接影响整个班级管理的工作效果。
想法很多,却不能一一的都见诸于笔端,谨以以上几点看法,请各位老师给以批评与指正。
20xx年3月12日
今天学校举办了一次全校性质的班主任工作经验交流会,我们实习生有幸参加了这次经验交流会,来聆听优秀班主任的经验,参加班主任工作经验交流会的心得体会。
从各位老师的演讲中,我得到以下启发:
首先,作为一个班主任,要了解班里每个学生的特点,因材施教,利用班干部帮助老师管理班集体,充分体现民主,对班级工作做到公平、公正、公开。
让学生们感到自己的重要性。
老师要把学生看作是自己的孩子,不仅要在学习上指导他们,还要在他们成长的道路上帮他们解决各种各样的难题和困难,让学生们感觉到老师的关爱。
和学生做朋友,寓教于乐,大家共同进步。
其次,鼓励学生认清自己,找准自己的位置,不要盲目的和别人进行攀比,也不要有自卑的心理,对于成绩好的学生要告诫他们胜不骄,败不馁。
对于成绩差的同学不要一味地对他们进行讽刺挖苦,要多鼓励他们、帮助他们。
鼓励同学之间互相帮助,为建立团结、友好、凝聚力强的班集体而努力。
第三,用自己的个人魅力去感染他们,从他们的兴趣入手调动他们的积极性,鼓励他们有所创新;对待学生要有耐心,有信心,不抛弃,不放弃,善于发现他们的闪光点;多理解、多鼓励,少批评。
他们都是大孩子了,不需要我们过多的说教,他们需要的是我们的理解。
当他们已经认识到自己的错误时,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。
第四,管理学生不仅是学校老师的责任,还需要家长的配合,这就需要老师及时与学生家长取得联系和沟通。
我们不仅是班主任,还是任课老师,因此我们要在做好自己的本职工作的同时,管理好班集体。
让班级更好的发展的方法是:
别把自己当老师,而是能引导学生的朋友。
听着各位老师们独到的见解,让我真是受益匪浅。
也希望自己在这学期做见习班主任可以得到更多的收获。
听了各位优秀班主任的工作报告,颇有感触。
我说不出什么高深的理论知识,也无法做到像专家一样侃侃而谈,滔滔不绝。
自我从教以来,担任了6年的班主任了,或多或少也有了些不同的感受。
记得初次见到她的时候,那是20xx年9月。
当她被唐主任带到我面前的时候,我并不觉得有什么异样。
小小的她很瘦,脸色有些许苍白,头发微卷,大大的眼睛很黑很亮,嘴唇带着一丝不健康的红。
小手紧紧拉着妈妈的衣角,怯怯地小心地偷偷地望着我。
唐主任告诉我她是刚来的插班生,情况有些特殊。
当时我还没有意识到这种“特殊”意味着什么?
唐主任把我偷偷拉到一边,小声地对我说:
“这个孩子有先天性心脏病,被分到你们班了。
”我一听就傻了,“先天性心脏病”这样的字眼离我太遥远了,我一时反应不过来了。
等我清醒过来的时候,马上意识到这个“麻烦”千万不能接。
我立刻找搭档商量,找到杨主任要求抓阄,抓不到是我幸运,抓到就当是命认了。
小小的她眼里是期望还有着一些害怕。
我不敢看她,怕看多了就会心软。
这样的孩子如果我接了,简直就是在班上装了一个定时炸弹,随时会让我粉身碎骨。
我是很自私,但是我不敢想象她出了事的话,这个责任我绝对承担不起。
虽然觉得对她很残忍,但是我握紧拳头暗暗告诉自己,不能心软,千万不能心软。
最后的结果,我觉得我会愁白了头。
但是我没想到,我竟然松了一口气。
原来我还不够心狠。
看到她慢慢地适应了班集体的生活,我觉得稍稍有些安慰。
不过心里还是放心不下,打电话叫了她的家长来到学校。
我们坐下来好好地恳谈了一次,说了说双方的想法。
我想让她的家长写一份书面保证,我可以接下她,让她在班上读书,但是他们得保证,如果不是我们老师的责任,她发了病的话,不得追究我们的责任。
她的家长答应了,但是我却迟迟没有催他们交保证书。
我也不知道我是出于一种什么心理,也许是觉得不能对他们过于
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