幼儿园大班第十一周教案设计.docx
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幼儿园大班第十一周教案设计
合作乐趣多(人际交往)
————快乐阅读2(社会)
活动目标
1、能与同伴合作进行多种活动,增强社会交往能力。
2、体会合作的积极效果。
3、感受合作游戏带来的快乐。
活动重难点:
活动重点:
能与同伴合作进行多种活动。
活动难点:
体会合作的积极效果
活动准备
1、故事《金色的房子》。
2、与幼儿人数相等的勺子,一大盘切好的新鲜水果。
3、《快乐阅读2》第20、21页。
活动过程
一、倾听故事,了解团结、合作带来的快乐。
1、教师讲述故事《金色的房子》,请幼儿了解故事内容。
2、教师:
故事中的小姑娘喜欢一个人玩吗?
为什么?
3、一个人玩和大家一起玩有什么不同?
4、你喜欢怎样玩?
与同伴一起共同做游戏有什么好处?
二、做游戏“吃水果”,进一步感知合作的重要性。
1、每个幼儿人手一把勺子,舀盘子里的水果,但是幼儿不能喂自己吃,只能喂其他小朋友,要求幼儿两两合作,体验互相帮助,合作的精神。
2、教师:
你们都吃到水果了吗?
如果不喂别人吃,自己能吃到吗?
三、互助学习,互相谦让,互相分享。
1、合作游戏时我们应该注意什么事项?
如果有人不愿意互助怎么办?
2、小结:
与同伴相处时大家应该互相学习,互相谦让,互相帮助,互相分享。
在我们的生活中,有许多事情要靠大家团结合作才能做好,我们应该学会友好合作,这样才能感受到快乐和成功。
活动延伸与建议
1、合作游戏“蚂蚁搬豆”感受合作的乐趣。
请幼儿自愿分组进行游戏,以比赛形式进行,感受合作的乐趣。
2、幼儿可与家长做游戏,体会合作的重要性。
兔儿爷(泥塑)
做中学2(艺术)
活动目标
1、大胆探索用泡泡泥塑造、表现兔儿爷的外形特点。
2、迁移团、搓、压、连接等技能进行泥塑活动,学习将部分连接成整体的方法。
3、通过泥塑创作,具备初步的造型设计能力和艺术想象力。
活动重难点:
活动重点:
迁移团搓压连接等技能进行泥塑活动,学习将部分连成整体的方法。
活动难点:
用泡泡泥塑造,表现兔儿爷的外形特点。
活动准备
1、<兔儿爷>范例,兔子的图片或绒毛玩具。
2泡泡泥、泥工板、牙签。
活动过程
一、教师示范制作,幼儿观察、讨论。
1猜谜语,导入主题。
教师:
红眼睛、白皮袄。
长耳朵,真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草,走起路来蹦蹦跳。
你们猜猜这是什么。
(兔子)
2、出示兔子图片或绒毛玩具,幼儿观察并讨论交流。
(1)兔儿爷长得什么样子?
你发现它有什么特点?
(2)兔儿爷头是什么形状的?
身体和耳朵是什么形状的?
(3)如果我们用泡泡泥来制作兔儿爷,需要把泥分成几部分?
3、教师示范制作步骤。
(1)将泥分成四部分:
头、身体、耳朵、尾巴。
(2)帮助幼儿理解兔儿爷身体的泥用量最大,耳朵和头一样多,尾巴最少。
(3)重点探索泥的连接方法:
可以紧紧的靠拢固定,也可以借助牙签连接好。
二、幼儿进行泥塑活动,教师指导。
1、引导幼儿独自创作泥塑作品。
2、根据步骤有序地进行塑造。
3、注意造型要精细,能用牙签连接。
三、欣赏、评价作品。
引导幼儿讲评:
谁做的兔儿爷造型最漂亮?
你从好朋友的作品里发现了什么?
活动延伸与建议
布置“兔儿爷乐园”,与区角活动结合进行。
上小灶(歌表演)
————玩中学2(律动)
活动目标:
1、熟悉音乐旋律,理解和记忆歌词内容。
2、用表情和动作表演歌曲内容,表现出歌曲中烧好饭菜时高兴和烧焦饭菜时的伤心、难过的情感,体会两段歌词不同的情绪特点。
3、有初步的音乐表现力。
活动重难点:
活动重点:
用表情和动作表演歌曲内容。
活动难点:
体会两段歌词不同的情绪特点。
活动准备
1、录音机,歌曲伴奏磁带一套,蔬菜的实物或图卡一套。
2、节奏卡:
XXXX︱XX X︱.
3、生活区布置“厨房”的场景或图片。
活动过程
一 、节奏游戏。
1、节奏游戏:
“报菜名”。
(提供蔬菜的实物或图卡、请幼儿按节奏卡的提示,做报菜名的语言节奏游戏练习。
例如:
白菜黄瓜︱西红柿︱)
2、发声练习:
《蔬菜味道好》。
(教师自编,曲调《问好歌》)
二、教师范唱,幼儿歌表演。
1、出示图片,请幼儿观察,谈话导入活动。
教师:
这是什么地方?
都有哪些用品?
谁在这里工作?
2、放背景音乐,幼儿体验“做饭饭”。
选取几种餐具,随音乐敲击节奏,初步感受歌曲旋律及节奏特点。
3、教师范唱,引导幼儿在间奏及旁白处打击节奏,理解歌词内容。
4、学唱歌曲。
(1)跟唱练习。
(2)学习歌表演动作。
(3)分角色演唱,表演。
三、随舒缓、优美的音乐做整理厨房的工作,结束活动。
活动延伸与建议
1、如不能创设“厨房”一角,可用图片或桌面玩具代替。
2、歌曲的旁白处可仿编,更换歌词内容,提高歌曲的趣味性。
汉语拼音《q》
————语言
教学目标:
1、学会声母q,读准音,记清q的字形特点,正确书写。
2、初步掌握q和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、尝试会q与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读q开头
的三拼音节。
4、带领幼儿感受品异界的快乐。
教学重点:
认识声母q学会声母q彤单韵母的拼读。
教学难点:
声母q与单韵母的拼读。
教学过程:
(一)开始部分。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g顺口
溜念。
2、我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送
气?
(ptk)
(二)基本部分
1、看图引出声母q
·看图说话:
图上画了什么?
(七只气球在天上飞。
)气球的“气”
改成第声,读得轻短一些,就是声母q
2、教学q的发音,认清字形,
(1)听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师
领读、指名读、j—q对比读。
(2)记清字形:
q像什么?
教顺口溜:
气球拖线qqq,左上半圆
qqq,像个9字qqq。
3、指导书写。
q两笔写成,先写右半圆,在写书,写在四线三格的中格与下格中。
4、声母q和单韵母的相拼
(1)q与单韵母i四声调的相拼。
·q—qi一声、二声、三声、四声。
老师黑板上边写幼儿边试着拼
读,若有不对的地方老师可及时指正。
(2)q与单韵母ü的拼音
·q—ü→qu一声、二声、三声、四声。
老师要给幼儿强调声母q
遇到单韵母ü,两点就去掉。
例如:
q—ü→qu,老师黑板上边写
幼儿边试着拼读,若有不对的地方老师可及时指正。
5、拼读q开头的三拼音节。
(1)复习练读,出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三
拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三
拼练读,一是快,二是连。
)读音节:
guokuohuo
(2)学习q与借母i、单韵母a四声调的相拼。
谁会拼读?
(指名
读、齐读)
(3)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
·看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
三、结束部分
1、读声母q。
2、指导幼儿拼读练习。
《拼音王国之旅——声母的复习》
————语言
【教学目标】:
1、复习所学声母。
2、复习6个单韵母与声母相拼的练习与运用。
【教学重点】:
声母的复习及声母与单韵母相拼的练习
【教具准备】;5面彩旗;声母卡片若干张;自制卡片;《国王的信》。
【教学流程】:
一、创设情境,激趣导入:
1、 小朋友们,今天早上老师收到一封信。
这封信和老师有关系,而且和在座的你们也有关系。
想知道这是一封怎样的信吗?
(想)
2、今天老师把信带来了,让我来给大家念念吧!
(点击大屏幕)师模仿国王的声音朗读《国王的信》:
大(5)班的小朋友们:
你们好!
我是拼音王国的国王。
我们交朋友已经一个多月了。
今天,我隆重地邀请你们来拼音王国玩。
你们愿意吗?
国王陛下
2015年10月16日
3、孩子们,你们愿意接受邀请吗?
国王任命我为这次旅行的导游。
我将大家分成5个小队,:
红、黄、蓝、绿、紫队分别配以相应颜色的彩旗,比一比哪个队的表现最棒,国王将颁发“红花大奖”。
我们出发吧!
二、游“声母之家”。
1、看!
声母家族可真热闹!
他们的房子里住满了人,自由地和他们打打招呼吧!
2、指名读:
谁愿意大声地读给小伙伴们听听?
3、孩子们,擦亮你们的大眼睛,仔细观察:
在我们学过的声母中,有些声母宝宝长得特别像,你们发现了吗?
学生自由发现,汇报。
(1)“b”——“d”
如何区分它们呢?
谁来介绍你的好办法?
用口诀巩固识记,区分“左下半圆,bbb;右下半圆,ddd。
”做动作演示“左手左手,bbb;右手右手,ddd。
”
(2)“p”——“g”
学生汇报:
“像个9字,ggg;一面红旗,ppp”;右上半圆,ppp”‚出示b、d、p、g四张卡片,随机测读。
(3)“f”——“t”
你又是如何区分它们的呢?
学生汇报:
“一根拐杖,fff;伞把向下,ttt”
4、孩子们,让我们再静静地读一读,看看哪些声母宝宝的发音很像呢?
n 、l的发音区分
5、出示11张声母卡片,打乱顺序读一读。
6、这么多声母宝宝,我们该如何来记住它们呢?
老师想了一个办法:
我们把这11个声母宝宝也编好了座位,共分为3个小组
第一组:
b、p、m、f
第二组:
d、t、n、l
第三组:
g、k、h、
(1)师生合作读声母。
(2)男女生对读。
(3)同桌合作读,一边读,一边背诵。
三、游“韵母之家”
1、送小兔回家。
国王告诉我,去韵母家族必须经过一条小河,我们一起去看看(出示大屏幕):
咦?
小河边怎么有只小兔呢?
他要干什?
你能送它回家吗?
(1)我们怎样才能把小兔顺利送到对岸呢?
(帮小兔搭好过河的石头,小兔就能跳过去了。
)
(2)指导填空:
d、( )、( )l
(3)与小兔告别
2 、过了小河,大家请看:
蓝天白云下,是谁在草地上游玩?
出示:
a、o、e、i、u、ü
3、带上口诀和我们的老朋友打声招呼吧!
4、这6个韵母宝宝非常喜欢戴帽子,每个人都有几顶帽子?
给它们带上不同的帽子,你还能叫出它们的名字吗?
(1)出示卡片指名读:
à、ó、ě、ì、ù、ü
(2)全班同学带上手势齐读。
(3)这6个韵母宝宝戴帽子的习惯,谁的最特别?
(“i”去掉一点再戴帽。
)
4、六个单韵母宝宝知道你们游累了,肚子也饿了,邀请我们摘苹果吃,你们去吗?
(1)苹果又大又红,真想吃呀!
可是怎样咱们才能摘到它们呢?
说规则。
(2)指名摘苹果:
苹果苹果谁来摘?
苹果苹果我来摘!
四、国王的礼物
1、拼音王国好玩吗?
国王陛下看到你们玩得这么开心,他非常开心。
他为你们每一个人都准备了一份礼物。
看!
点击大屏幕“礼盒”,猜猜国王会送我们什么礼物呢?
2、听国王自己说吧。
(读国王的话:
小朋友们,拼音王国好玩吗?
我为你们准备了一些卡片,希望你们会喜欢!
)
3、出示第一张卡片,dàmǎ学生拼读:
拼出后送出卡片。
国王委托我把其他孩子的卡片带给你们,就不在这儿一一发放了。
4、拼音王国之旅马上就要结束了,你想对国王陛下说些什么吗?
指名。
5、评出“红花大奖”,发奖。
结束旅行。
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