小学六年级《综合实践活动课程》上册第一单元教案.docx
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小学六年级《综合实践活动课程》上册第一单元教案
2019年小学六年级《综合实践活动课程》上册第一单元教案
单元
第一主题
单元
解读
本课以“低碳生活”为主要活动主题,“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式,低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
其次,使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上,更重要的是落实到具体的行动中。
再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与,让更多的人了解并实践低碳生活,共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论,集思广益,想出更多的宣传方法。
我还想研究环节让学生围绕低碳生活,提出想要研究的问题。
教
学
目
标
1.知识与技能目标:
认识当前全球环境恶化的严峻形势,理解低碳生活的相关知识,学会节能减排的基本方法。
2.过程与方法目标:
通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。
学会合作、讨论、分析,科学决策,形成共识。
3.情感态度与价值观目标:
了解温室气体排放对气候变化的影响,形成关注人类生活环境的情怀,养成低碳生活的习惯,并将这一现代理念进行大众传播。
教学重难点
重点:
让更多的人加入到低碳生活的活动中来,提高人们的环保意识。
难点:
把低碳生活落实到具体的行动中。
突破措施
1、自主探究。
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。
发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。
3、任务驱动。
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
课时划分
本主题共用3课时完成。
课题
第一课时低碳生活我了解
教
学
目
标
通过活动,引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题,更深入了解低碳生活,认识低碳生活的意义,培养学生节约资源的意识和社会责任感。
教学重点
在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。
教学难点
了解更多的节约资源的途径和方法。
课时安排
一课时
教学准备
制作课件,小组指示牌,“走进低碳生活”课题研究实施方案表。
教
学
设
计
主备内容
修正
(一)创设情境,激发兴趣(5分钟)
学习指导语:
同学们喜欢看动画片《熊出没》吗?
熊大、熊二可爱吗,它们做了什么,让你们觉得可爱?
它们为什么要这么做?
(播放课件一)。
生观看师出示的资料。
学习指导语:
同学们,为什么现在天气越来越热,频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失,那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢?
大自然为什么频频惩罚我们?
(播放课件二)。
全班交流。
课堂小结:
罪魁祸首居然就是我们自己!
是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取,衍生了大量的二氧化碳,引起的温室效应,把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
(设计意图:
引起学生的注意力,让学生学会从身边事开始,逐渐引申到对人类生存环境的关注。
)
(二)问题与思考(5分钟)
学习指导语:
为了减少大气污染,减缓生态恶化,我们倡导节约能源,低碳生活,关于低碳生活你想研究些什么呢?
学生提出想要研究的问题。
六年级上册《综合实践活动》教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
(三)方案与探究(10分钟)
学习指导语:
现在就请你选着一个最感兴趣的问题,与组内同学组成一个研究小组,一起设计一个切实可行的活动方案。
_______________活动方案
活动时间:
————————————————————
参与人员:
————————————————————
活动方式:
————————————————————
活动实施:
————————————————————
1、学生组内设计活动方案。
2、教师巡视并进行指导。
3、学生台前汇报交流活动方案。
(其他学生进行点评或补充)
(四)实践与探究(16分钟)
学习指导语:
低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
让我们调查一下自己的家庭生活方式,看看那些符合低碳要求。
(五)课堂总结(3分钟)
通过完成调查表,相信很多同学会发现,生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求,为了我们的的地球,为了我们的未来,低碳生活不能仅停留在对他的认识上,更重要的是落实到具体的行动中。
(六)布置任务(2分钟)
低碳生活的方式方法很多,从生活实例中寻找低碳生活的小妙招,下节课我们继续研究。
板书设计:
低碳生活我了解
各个方面:
衣、食、住、行、用
教
学
反
思
六年级上册《综合实践活动》教学设计
课题
第二课时低碳生活我先行
教
学
目
标
1.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法,体会合作学习的乐趣。
2.认识到人类面临的全球性环境问题,积极参与到节约能源的活动中,并用自己的实际行动去影响他人。
培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。
教学重点
通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招,
教学难点
通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招,
课时安排
一课时
教学准备
制作课件、图片
教
学
设
计
主备内容
修正
(一)导入新课、组内交流(5分钟)
师:
课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招,相信同学们一定会有很大的收获,今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。
请组内同学先交流一下,做好汇报准备。
组内同学进行交流。
(播放课件一)
(二)汇报交流(25分钟)
学习指导语:
把你的调查成果和大家一块来分享吧!
汇报交流时一定要注意……(播放课件二“温馨小提示”)
在交流期间,认真倾听同学们的汇报,发表自己的看法,及时给别的小组补充他们不了解的知识。
1、文字资料组进行展示
师:
我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设:
文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。
(实物投影仪进行展示)。
2、图片资料组进行展示
师:
刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门,接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。
六年级上册《综合实践活动》教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
3、智慧工艺组进行展示
师:
接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。
生:
我们组通过动手制作,发现废物也是宝,世界上本没有垃圾,只不过被放错了地方。
展示废物做成的手工艺品,并说一说自己的创意与收获。
废衣做成的手工艺品
废纸盒做成的手工艺品
(三)拟定计划,自觉践行(8分钟)
师:
低碳生活更多的是指一种习惯,一种理念,在平常的生活中,我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者,低碳生活需要全社会的积极参与,请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。
1、拟定计划。
2、学生交流“一日低碳生活计划”,互相补充,取长补短。
(设计意图:
学以致用,让学生通过拟定“一日低碳生活计划”,从而在活动中取得更多的收获享受成功。
)
(四)课堂总结(2分钟)
同学们,全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战,节能环保是潮流,是人类社会必须面对的生态、生存的需要。
为了那一片蓝天,为了茂密的森林,为了碧波荡漾的河水,行动吧,低碳生活,从我做起。
板书设计:
低碳生活我先行
低碳生活从我做起
低碳生活造福后代
教
学
反
思
六年级上册《综合实践活动》教学设计
课题
第三课时低碳生活我宣传
教
学
目
标
通过活动,让更多的人了解并实践低碳生活,共同珍惜你我身边的环境;
积极参与到节约能源的活动中,并用自己的实际行动去影响他人。
教学重点
让学生了解低碳生活的重要性,从而更好的践行、宣传低碳生活。
教学难点
让学生了解低碳生活的重要性,从而更好的践行、宣传低碳生活。
课时安排
一课时
教学准备
制作课件、图片
教
学
设
计
主备内容
修正
(一)导入新课、组内交流(5分钟)
师:
课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招,相信同学们一定会有很大的收获,今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。
请组内同学先交流一下,做好汇报准备。
组内同学进行交流。
(播放课件一)
(二)汇报交流(25分钟)
师:
把你的调查成果和大家一块来分享吧!
汇报交流时一定要注意……(播放课件二“温馨小提示”)
温馨小提示
在交流期间,认真倾听同学们的汇报,发表自己的看法,及时给别的小组补充他们不了解的知识。
1、文字资料组进行展示
师:
我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设:
文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。
(实物投影仪进行展示)。
用水小窍门
用电小窍门
2、图片资料组进行展示
师:
刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门,接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。
六年级上册《综合实践活动》教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
3、智慧工艺组进行展示
师:
接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。
生:
我们组通过动手制作,发现废物也是宝,世界上本没有垃圾,只不过被放错了地方。
展示废物做成的手工艺品,并说一说自己的创意与收获。
课堂预设:
废衣做成的手工艺品
废纸盒做成的手工艺品
(播放课件三)
课堂小结:
低碳生活就是从身边的小事做起,节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸……低碳生活,从我做起,从现在做起!
(三)拟定计划,自觉践行(8分钟)
师:
低碳生活更多的是指一种习惯,一种理念,在平常的生活中,我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者,低碳生活需要全社会的积极参与,请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。
1、拟定计划。
2、学生交流“一日低碳生活计划”,互相补充,取长补短。
(四)课堂总结(2分钟)
同学们,全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战,节能环保是潮流,是人类社会必须面对的生态、生存的需要。
为了那一片蓝天,为了茂密的森林,为了碧波荡漾的河水,行动吧,低碳生活,从我做起。
板书设计:
低碳生活我先行
低碳生活从我做起
低碳生活造福后代
教
学
反
思
附送:
商都县世纪学校
问题导学型课堂学习模式四年级数学《加法运算定律》
2019年小学六年级《运算定律》完整版
学校名称:
世纪小学
课程名称:
数学
内容主题:
《加法运算定律》
教材版本:
人教版四年级下册
教师姓名:
张维维
教龄:
11年
简介:
《运算定律》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。
本单元是在学生掌握了长方形、平行四边形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的,主要是通过自主探究、动手操作,组织有效的合作学习,让学生发现圆的周长、半径、面积和拼成的近似长方形的长、宽、面积之间的关系,亲身经历圆面积公式推导的全过程,渗透“转化”思想,体验“化曲为直”。
通过合作探究,使学生在操作、讨论、归纳等数学活动中解决问题、拓展练习,完成教学目标。
上课年级
四
年级
学科
数学
主题
《加法运算定律》
导学教师
吴为民
课时数
3
课型
问题发现评价课
问题解决评价课
问题训练评价课
学习日期
-12-17
学习目标
教学目标:
1.知道什么是加法交换律,什么是加法结合律。
2.让学生会运用加法交换律和结合律。
3.培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。
重点
难点
1.重点:
学会加法交换律和结合律。
2.难点:
运用加法交换律和结合律解决实际问题。
关键
问题
掌握加法交换律和结合律
学习
方法
1.自主探究学习法:
请同学们采用阅读六字诀认真阅读教材,自主完成问题《问题解决评价单》上的问题。
2.合作讨论学习法:
采取讨论学习的方法,进行小组合作讨论,每位同学将讨论后的结果总结在工具单上。
准备课堂中参展示分享。
3.展示交流法:
通过在组内、全班展示分享学习,分享学习过程,形成多元对话,培养学生展示学习方法的习惯和能力。
4.五级评价学习:
通过五级评价,规范过程、方法和答案
5.高级思维训练法:
改题、编题、仿题训练。
学习
准备
1.教师课前准备:
开发问题工具单《问题导读-评价单》
《问题解决-评价单》
《问题训练-评价单》
2.学生课前准备:
教材第17---18页内容
学习过程设计(第1课时)
程序
(要素)
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
一.
创设情境
呈现目标
3
分钟
情景引导(师生创设)
教师呈现图片(出示教材67页主题图)”
激发学生兴趣,教师再拿出个圆形纸片【旁白】“求圆的面积就是求哪部分的面积?
”
(媒体显示)学术助理领读学习目标
1.学生浏览图片,思考、回答问题。
2.学生用手模自己的学具,感受圆的面积。
3.学生认真倾听。
4.理解目标,识记目标,积极投入学习。
二.
自主学习
结构预习
20
分钟
创设自主预习情境
【总则】组织学生结构化预习“六字诀”
(查、划、写、记、练、思)
教师关注全班差生,差生转化黄金时间
1.采取阅读“六字诀”进行结构化预习。
2.学科长组织预习
①初读文本:
教师课件显示,学术助理展读:
请结构预习三遍课本67-69页内容。
(查工具、划重点)
学生使用多色笔,划出概念性、原理性问题。
②写读文本:
教师课件显示,学术助理展读:
请采用结构预习(写感想)一遍课本67-69页内容。
(教师问题提出):
问题1为什么要把一个圆分成若干(偶数)等分?
问题2在把圆转化成长方形的过程中,什变了,什么没有变?
问题3把圆转化成近似的长方形,这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系?
问题4如果圆的半径是r,这个长方形的长和宽各是多少?
面积怎么表示?
问题5求圆的面积需要什么条件?
问题6把67例1、68页例2补充完整
1.学生在教材指定位置完成教师提出的问题,在教材上写出来。
2.在概念性问题边写出“例如”自己可遍题
3.“写”环节完成课本中需要填空的问题
4.在教师肯定答案后,学生理解性熟记(记问题)。
③走进文本:
教师课件显示,学术助理展读:
请采用结构预习(练习题)一遍课本67-69页内容。
方法1简单问题课本化复杂问题工具
方法2例题采用“折纸法”完成。
方法3图表说明在旁边标注你的解读
方法4动手体验圆转化成近似长方形剪纸过程(操作引导:
①剪→怎样剪?
剪成几份?
②拼→怎样拼?
拼成什么?
③拼成后的近似长方形和标准长方形比较,发现了什么?
能不能把边再变得直一点?
)
1.学生完成课后练习题,简单问题课本化复杂问题工具化
2.完成例题补充和图表说明
3.写出公式推导过程并理解、使用数据实践练习。
④【旁白】学术助理:
通过学习,还有那些困惑,请写在69页最下方
“我的问题”:
******(个人问题)
在整个过程中教师、学术助理巡视指导,重点关注王冉、崔志博等学困生。
学生思着问题预习,归纳、梳理生成问题。
三.
预习评价
合作讨论
8
分钟
创设预习评价情境
【旁白】请学术助理下发《问题导读评价单》,要求:
单位时间、独立完成、自我评价
1.完成后,学科长组织小组讨论,组内展评,规范过程、方法、答案。
准备展评
2.教师在巡观中,关注王冉、崔志博同学
3.教师参与到小组交流,仅提供指导性意见。
1.独立完成《问题导读评价单》,
2.完成后学科长组织讨论、规范过程、方法、答案,
3.学科长做好组内分工,准备全班展示。
四.
小组展评
合作探究
12
分钟
创设展评情景
【旁白】请学科长组织小组成员,在组内逐题逐人进行展讲,要求展讲时语言要规范、准确。
(准备全班展示。
)
1.学科长组织针对《问题导读-评价单》上不懂、不理解的问题在组内讨论;组内解决不了的,可以到其他组请教。
如果都解决不了,记为“小组问题”
2.学术助理主持全班展示
3.教师关注预习评价中第三题。
1.学科长组织成员逐题逐人进行组内展示,并进行评价。
2.学科长做好组内分工:
展讲+展写+展演+展读+展图,做好全班展示。
3.展示中可提问、质疑、补充。
五.
归纳共性
问题生成
2
分钟
创设问题生成情境
【旁白】刚才各小组进行了精彩展示,下面请各小组讨论还有哪些问题不理解,通过“三步生成法”生成全班问题汇总交给学术助理
组织学生解决优化后的基础性问题,最终生成班级问题。
学术助理把收集到的共性问题交给老师,作为班级问题
学习过程设计(第2课时)
程序
(要素)
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
一.
创设情境
问题呈现
2
分钟
问题呈现(提前一天发单子,学生完成)
【旁白】上节课我们进行了结构化预习,这节课我们接着对“生成问题”和【教师预设问题】进行深度思考,通过合作展示交流解决所有问题。
1.课前教师下发《问题解决-评价单》
2.呈现问题。
提出本节课的学习要求。
1.明确本节课研究的问题。
2.端正学习态度,全身心的投入。
二.
自主学习
合作讨论
8
分钟
创设讨论学习情境
【旁白】下面针对上节课的生成问题和《问题解决-评价单》上的【教师预设问题】在小组内进行讨论,并做好班级展讲准备。
1.小组讨论采用“12345+2”学习策略。
2.讨论结束学科长组织组内展评(人人参与)展讲+展写+展演+展读+展图
3.重点关注学生对问题4的讨论情况
重点关注和指导何长宝,范林同学
教师巡观时(两关两导)
1.针对上节课生成问题和《问题解决-评价单》上的问题在小组内进行讨论交流。
2.学生积极讨论,发表自己的见解,提出问题,互相纠正补充。
3.小组内解决不了的问题可在组间交流。
4.学科长根据学生学习情况合理分工,做好全班展讲准备
三.
展示交流
规范评价
20
分钟
创设自主预习情境
【旁白】请学习助理组织展示,时间20分钟
1.学生以小组为单位进行展示。
2.规范话语结构(破冰语、陈述语、讨论语、结束语)注意展讲礼仪。
3.采用“煽风点火”“挑拨离间”等激活策略对关键问题引发提问、质疑、讨论等多元对话交流体系。
4.由学生或教师进行补充、规范评价
1.小组展示时形成多元对话体系。
2.展示时遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
3.小组展示时,各小组成员要认真倾听其他小组观点,积极思考并及时质疑追问。
四.
问题训练
评价指导
12
分钟
创设问题训练情境
【旁白】请同学们利用10分钟时间各小组进行编题训练,学科长组织五级评价
1.学生独立完成。
2.学科长组织五级评价
五.
归纳总结
提升意义
3
分钟
创设总结情境
【旁白】请同学们从知识、情感角度谈收获,
小组讨论后畅谈收获。
学生谈收获,如何分析问题、解决问题的。
课外拓展
附件:
1.《加法运算定律》问题导读-评价单
2.《加法运算定律》问题解决-评价单
《乘法运算定律例5、6》问题导读-评价单
四年级数学组设计人:
审核人:
班级组名姓名时间:
年03月25日
【学习目标】
知识技能:
1.知道乘法的交换律和结合律。
2.能够运用乘法交换律和结合律进行简便计算。
【重点难点】
1.重点:
运用乘法交换律、结合律进行简便计算。
2.难点:
运用乘法交换律、结合律进行简便计算。
【预习评价】
问题1.什么是乘法交换律、结合律?
例如:
问题2.用字母表示乘法交换律、结合律。
问题3.根据乘法交换律、结合律填上合适的数。
12×32=32×()108×75=()×()
30×6×7=30×(6×_)125×(8×40)=(_×_)×_
(A×B)×C=_×(_×_)A×B=_×_
A×()=15×()32+32+32+32=()×()
【我的问题】
【多元评价】
自我评价
同伴评价
学科长评价
小组长评价
学术助理
《加法运算定律例4》问题综合-评价单
设计人:
四年级数学组审核人:
张树平
班级组名姓名时间:
年03月25日
【学习目标】
知识技能:
1.知道连续减去几个数等于减去这几个数的和,用字母表示A-B-C=A-(B+C)。
2.会利用减法的运算规律进行简便计算。
【重点难点】
1.重点:
会利用减法的运算规律进行简便计算。
2.难点:
知道减法的运算规律的算理。
【预习评价】
问题1.在下面括号里填上合适的运算符号。
745-231-112=745〇(231〇112)
640-55-45=640〇(55〇45)
520-408-2=520〇(408〇2)
568-(128+45)=568〇128〇45
716-(116-240)=716〇116〇240
820-(320+124)=820〇320〇124
问题2.一本书共234页,我昨天看了66页,今天又看了34页,还剩下多少页没有看?
(请用多种方法计算)
问题3.比较、讨论上题的结果,你发现了什么规律?
用字母来表示这一规律。
哪一种方法计算起来比较简便?
问题4.263-64-36965-567-258854-355-285
问题5.487-187-139-61169-25-25-50
问题6.学校食堂运来800Kg大米,第一天吃了127Kg,第二天吃了163Kg,还剩多少Kg?
【多元评价】
自我评价Kg
同伴评价
学科长评价
小组长评价
学术助理评价
洛阳市新安县新城实验学校
问题·卓雅“QlP”问题导学型课堂学习模式之------
问题4:
下图中正方形的面积是9
圆的面积是多少平方厘米?
如果图中正方形是8
呢?
问题5:
下图中圆的面积与长方形的面积相等,且长方形的长是6.28dm,求圆的面积是多少立方分米?
【多元评价】
自我评价
同伴评价
学科长评价
小组长评价
学术助理评价
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- 关 键 词:
- 综合实践活动课程 小学 六年级 综合 实践 活动 课程 上册 第一 单元 教案