五年级语文上册教案全册集体备课.docx
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五年级语文上册教案全册集体备课.docx
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五年级语文上册教案全册集体备课
2019年五年级语文上册教案全册集体备课
备课时间:
2009年11月22日
课题:
习作5、写一件亲身经历的事
本课初备
课时
共2课时
本课第1、2课时
个人复备栏
孙玉富
教学目标:
1、比较四幅神情各异的脸蛋图,感受它们分别表示的内心情感。
2、展开联想,从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事。
3、要把事情写具体,包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚,从而准确地表达真情实感。
重点难点:
重点:
学习从丰富多彩的记忆中去选取习作素材,准确表达自己的真情实感。
难点:
写出一件亲身经历的事,体验当时的情感,准确表达自己的真情实感,把事情写具体。
课前准备:
四幅神情各异的脸蛋图
教学过程:
一、营造气氛,进入情境:
1、出示四幅神情各异的脸蛋图。
2、仔细盾脸蛋图,它们分别是怎样的表情?
(板书:
喜、怒、哀、乐)
3、在生活中人人都会有喜怒哀乐,那么在什么情况下会出现这几种感情呢?
二、明确要求,积极体验:
1、阅读图下的两段话,明确习作的基本要求。
(写一件经历过的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感,题目自定。
)
2、人们常说,喜形于色,我们总是抑制不住内心的情感,会将喜怒哀乐全写在脸上。
被表扬了,满足了心愿则会笑容可掬;遇到不平,受委屈了,会感到愤怒;成绩不理想,好朋友不理自己了会感到伤心难过……想一想,你有没有受到过什么赞扬,有没有遇到不平的事,有没有受到委屈,有没有满足自己的愿望或获得过什么成功……把它说给大家听听。
三、交流倾诉,表达真情:
1、小组交流亲自经历过的一件事,准确地表达自己的真情实感。
2、组员讨论事情是否真实,感情是否真挚。
3、每个小组推荐一名成员上吧讲述自己经历过的一件事。
4、集体评议。
四、指导写作,动笔习作:
1、确定了内容之的玉要考虑如何把事情的经过定具体,即把事情的起因、经过和结果按顺序写清楚,把自己和其他有关人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。
同时还要用多种方式表达自己的情感。
2、动笔习作。
五、修改讲评。
六、誊抄习作。
板书设计:
练习5写一件亲身经历的事
把事情写具体、(写清人物的动作、表情、语言与心理活动)
表达自己的真情实感(喜怒哀乐)
练习设计:
完成习作。
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月22日
课题:
练习5
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
孙玉富
教学目标:
1、语文与生活,学习把自己的意思具体地表达出来。
2、诵读与欣赏,通过诵读与背诵,积累语言,提高学生的语文素养。
重点难点:
重点:
学习把一个句子写具体,再围绕一个意思,把一段话写具体。
难点:
学习把一段话写具体。
课前准备:
小黑板
教学过程:
一、语文与生活:
1、教学第一部分:
把一个句子写具体。
(1)审题。
(2)指名读例句,从“很大很大”这个词中你能知道大海有多大吗?
从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗?
为什么?
(3)小芳受到爸爸的启发,把“大海的大”写得很具体,那么你还可以怎样把“大海的大”说清楚呢?
(4)小结:
要想把句子写清楚、写具体,必须紧扣句中的中心词来写,联系生活实际,使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。
(5)练习把书中的4个句子写具体,要抓住中心词。
(6)开火车读自己所填的句子,集体评议。
(7)小结方法。
2、教学第二部分:
把一段话写具体。
(1)指名读题,明确要求。
(2)读《莫高窟》一课中的相关内容,想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。
(3)交流后总结:
文章先用中心句总领,然后进行具体描写,再抓住一个典型细节着重描述,把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体。
(4)思考:
你准备怎样用这种方法把家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体呢?
(5)交流补充。
(6)各自练习写作。
二、诵读与欣赏:
1、出示题目《边疆小夜曲》,师设计情境导入。
同学们,小夜曲渊源于欧洲中世纪,是一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。
它欢快明畅、典雅质朴、抒发情感,深受人们的喜爱。
从题目中,你可以看出点什么吗?
2、出示小诗,生自由朗读,要求读准字音,读出节奏。
3、指名读诗,从中你体会到了什么?
(这是边疆战士们心中的歌,写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国、对人民的爱,祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。
)
4、多么美好的境界啊!
如果我们在朗读时能动眼、动口、动脑、动情,贴着诗人的心来想,我们也就能走进诗歌的境界,越读越有味儿。
大家练习一下,朗读时还可加上一些手势,加上丰富的表情,等一会儿走上讲台当众朗诵,看谁更像一位诗人。
5、当众朗读,评议提高。
6、练习背诵。
7、指名背诵、集体背诵。
板书设计:
练习5
语文与生活
诵读与欣赏
练习设计:
一、把下面几个句子写具体。
1、夫子庙的灯真多啊,
2、小东非常聪明,
3、这棵树真粗啊,
4、这间房子真小,
二、模仿课文《莫高窟》的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月22日
课题:
练习5
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
孙玉富
教学目标:
1、写好钢笔字。
2、学写毛笔字。
重点难点:
重点:
写好钢笔字,引导学生领悟行款、结构的美,通过描临练习提高写字技能。
难点:
学写毛笔字。
课前准备:
课件
教学过程:
一、写好钢笔字:
1、审题,明确要求。
2、指名读句子,知道这段话选自《莫高窟》。
3、仔细观察,体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美。
4、重点指导难写字:
尊、塑、壁、慧。
5、学生练习描红,要求一气呵成,注意行款布局。
6、反馈。
二、学写毛笔字:
1、审题,明确本次学写的偏旁为“金字旁”、“绞丝旁”,例字为“钉”、“给”。
2、细心观察偏旁和例字的写法。
3、师边范写边讲解书写方法。
“钉”:
第一笔撇斜而直,写得“放”一些,接着三横长短不同,但都上斜,第一横略短,约在撇的一半处起笔,第二笔也是短横,第三横较上两横起笔稍靠左一些,收笔处对齐,三横起笔收笔也力有区别;竖提的竖要挺直,提要“踢”向字心;右边的“丁”字长横写得低一些,竖钩的竖也要挺直有力,钩不要太大。
整个字左高右低、左窄右宽。
“给”:
绞丝旁第一笔撇折稍长,折后提稍短;第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方,折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上;第三笔提略平,有点像右夹横,宽度同上面等同;右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让,捺画要舒展一些,一横较短,最后的“口”字写小一些,整个字右边位置比左边低一点。
4、生练习临摹。
5、反馈。
板书设计:
练习5
写好钢笔字
学写毛笔字
练习设计:
一、学写钢笔字。
二、练写毛笔字。
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月22日
课题:
练习5
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
孙玉富
教学目标:
练习品语交际,学习设计公益用语
重点难点:
重点:
激发学生参与设计公益用语的热情,并引导学生将自己所学知识服务社会。
难点:
指导学生设计有意义的公益用语。
课前准备:
收集一些公益用语
教学过程:
一、审题:
1、指名读题,说说本次口语交际的要求。
2、教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
(1)明确什么是公益用语。
(2)设计一条公益用语。
(3)说说自己是怎么想到要这样设计的(设计意图或设想)
二、明确什么是公益用语:
1、指读书中出现的3句公益用语,想一想它们在社会生活中有什么用?
2、交流自己课前搜集的公益用语。
3、你能说说什么是公益用语吗?
4、小结:
公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益的语言。
三、组织设计公益用语:
1、辅助性练习,把下列的公益用语设计完整。
爱花惜草,(珍惜生命)。
共织一片绿阴,常留(一份深情)。
(小草青青惹人怜),劝君款款绕道行。
播种(爱心),收获(美德)。
涟涟清水流,何忍(投秽物)。
2、自由设计公益用语,可以独立思考,也可小组合作进行。
四、交流评议,并说出自己的设计构想:
1、集体交流,并说说自己是怎么想到这样设计的?
2、补充完善。
五、小结:
同学们,我们今天已学会了将自己平日所学的语文本领服务于社会,课后我们将把大家设计的公益用语有选择地在学校内进行宣传。
作业设计
[板书设计]
板书设计:
练习5
口语交际:
设计一条公益用语
生活中不能没有绿色!
知识就是力量。
水,生命之源!
练习设计:
一、请你设计一条公益用语。
二、请写出你设计这条公益用语是怎么构思的。
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月14日
课题:
16、黄山奇松
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
凌翠兰
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会7个生字,理解生字组成的词语。
3、初步感知课文内容,知道黄山松“奇”在哪儿。
重点难点:
初步感知课文内容,知道黄山松“奇”在哪儿。
课前准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题,理解课题:
1、你知道松树有哪些品种吗?
2、从课题看“黄山松”有什么特点?
3、质疑:
你还想了解“黄山松”的什么?
二、初读课文,整体感知:
1、自渎课文,思考讨论:
(1)课文中介绍了黄山的那些特点?
重点写了哪一点?
(2)文中写了哪些松树?
是在哪一节写的?
(3)每小节主要写了什么?
(第一节:
人们对黄山奇松情有独钟。
第二节:
具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三节:
千字百态的松树使黄山更加秀美。
)
2、集体朗读课文。
3、交流自学的字词。
三、学习课文第一自然段:
1、这一节有几句话?
你从这两句话中知道了什么?
(理解“四绝”“情有独钟”)
2、第一句中是怎样引出黄山的?
第二句与第一句有什么联系?
3、有感情地朗读这一自然段。
四、作业:
1、抄写词语。
掌握词语。
2、钢笔描红。
3、朗读课文。
板书设计:
16、黄山奇松
迎客松
三大名松陪客松奇
送客松
练习设计:
一、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。
屹立(yìchī)玉屏楼(pínpínɡ)
陡崖(dǒutú)宾客(bīnɡbīn)
二、组词。
陡()屹()誉()卧()
徒()吃()举()臣()
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月14日
课题:
16、黄山奇松
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
凌翠兰
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点:
理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备:
课件
教学过程:
一、导入:
同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习,我们知道了黄山被誉为(跟说:
“天下第一奇山”),它以四绝闻名于世,也就是(跟说:
“奇松、怪石、云海、温泉”),(投影展示黄山四绝图片),特别是四绝中的“奇松”,人们对它更是(跟说:
“情有独钟”)。
(多媒体展示黄山松)瞧!
山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒挺秀的身影。
今天,我们就一起走进黄山,齐读课题,注意老师用红笔写的字了吗,是什么呢?
(奇)黄山的松奇在哪儿呢?
二、感知:
请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
想一想,这一自然段写到了哪些奇松?
你印象最深的是什么松?
读时,可以在书上圈一圈,划一划,可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。
三、精读(课文第二自然段):
1过渡:
这一自然段写了哪些奇松?
(指名回答,板书:
迎客松、陪客松、送客松)
2、你印象最深的是什么?
(根据学生回答随机指导)
(1)迎客松:
(多媒体展示迎客松图象)
瞧!
这就是黄山第一大名松迎客松。
请同学们结合图片,从课文中找出描写迎客松的句子。
细细地品读,并体会一下迎客松奇在哪儿?
句一:
①“姿态优美”感受到了迎客松的美。
②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力,
③“郁郁苍苍,充满生机”体会它的茂盛,生命力顽强。
④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。
我们平时会用这个词来形容什么呢?
(指名说:
建筑、人物……)能将它用在“人”上造个句子吗?
是啊!
老爷爷经历了许多艰难困苦,从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的,同样,迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?
(讨论)是啊,岁月的流逝,自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢?
你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?
(树皮变得开裂,斑驳)而它的叶是怎样的呢?
(仍是那么郁郁苍苍,充满生机)它的生命力是那么的顽强啊,你能通过朗读把你的体会读出来吗,(练读第一句)指名读、齐读。
句二:
迎客松的奇还表现在哪儿呢?
(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来”)
①这句话运用了什么修辞手法呢?
(比喻)从这儿你感受到了什么呢?
②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。
是啊!
迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊!
③远方的宾客慕名而来了,这位热情的主人会怎样欢迎呢?
假如你就是迎客松,你会怎样来欢迎宾客呢?
多么热情的迎客松呀,我们能把这句话读好吗?
练读第二句。
(指名读、齐读)
句三:
迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?
(指名说)
①“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了”
②人们对它的评价怎么样?
(很高)你是从哪里看出来的?
“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。
③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。
(指名说)
④这句话你理解了吗?
你能把它表达的意思读出来吗?
(指名读)
小结:
1、看着这棵迎客松你想说些什么呢?
(迎客松你真神奇,你真美!
)
2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗?
(齐读)
(2)陪客松:
过渡:
你还想看看什么松?
(陪客松)。
(多媒体出示陪客松图片),瞧!
这就是陪客松了,请同学们仔细看看图,再读读描写它的句子,说说你觉得陪客松奇在哪儿?
①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔,苍翠茂盛。
②是啊,陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。
它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗?
(指名读)
(3)送客松:
过渡:
最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松,你印象最深的是什么?
你觉得它的神奇之处在哪呢?
①姿态独特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。
从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢?
(“盆景”。
)(出示图片比较盆景),但盆景是经过园艺工人修剪出来的,而送客松却是(跟说“天然形成的”)从这儿我们感受到了它的神奇。
②它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别”。
从“依依不舍”体会它的热情。
③送客松好像在说什么?
指名说
④多么好客的送客松呀!
你能把它的热情读出来吗?
练读送客松的句子。
(指名读)
(4)玉屏楼:
过渡:
刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点,但他们有一个共同的特征,那就是(齐说)“奇”,这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢?
①快速浏览第二自然段,看谁先发现?
(指名说)“玉屏楼”
②对!
就是玉屏楼,在这里我们可尽睹三大名松的风采,所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”,“绝胜处”是什么意思?
也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。
这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处,然后分别写了三大名松。
如果给这一自然段划分层次,该如何划分。
(讨论:
可分为二层或四层)请用“//”在每一层后面标出。
现在,大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊!
现在有个好机会,想不想试试呀。
(出示“争当小导游”投影片,介绍三大名松的“奇美”)
四、细读(课文第三自然段):
1、过渡:
同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许许多多的松树,真是数不胜数,咱们在去看看其他的奇松好吗?
请同学们自读第三自然段,说说你有什么体会?
2、“黄山的松千姿百态”。
你是从哪里体会到的呢?
出示:
(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)
3、黄山奇松只有这些吗?
你是从哪里知道的?
(省略号)
4、你们想不想去看一看呢?
(欣赏图片)你觉得黄山松还像什么呢?
(指名说)?
5、你们的想象力真丰富,谁能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的状如……它们……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢?
6、黄山的松千姿百态,是它们装点着黄山,使得黄山(学生跟说:
更加神奇,更加秀美)。
7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?
(指名读)
8、我觉得,我们在读的时候应放慢速度,这样才能把黄山奇松的千姿百态,它的神奇秀美给读出来。
(齐读)
五、总结:
黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。
黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽,这些,黄山全有。
(出示黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。
六、拓展:
学写广告词:
“元旦假期快到了,XXX旅行社准备开辟‘黄山三日游’的旅游线路,请你代写一句广告词。
”
七、作业:
1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、画一画你最喜欢的松树。
板书设计:
一、按课文内容填空。
1、黄山松()。
它们或(),或(),或();或(),或(),或()。
2、被誉为“()”的黄山,以()、()、()、()“四绝”闻名于世,而人们对(),更是()。
二、写导游词(要示写出黄山奇松“奇”在哪里):
练习设计:
16、黄山奇松
迎客松
三大名松陪客松奇
送客松
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月15日
课题:
17.黄果树瀑布
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
凌翠兰
教学目标:
1、初读课文,给课文划分段落。
2、学会课文的生字,理解由生字组成的新词。
重点难点:
重点:
把课文读通,学会字词。
难点:
给课文划分层次,练习朗读课文。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
3、你还见过哪些瀑布?
它们给你的印象是什么?
4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?
揭题
5、简介黄果树瀑布:
在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。
形成原因:
县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。
到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。
过渡:
这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?
看图欣赏。
二、初读课文,了解内容:
1、学生自读课文,要求:
读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学:
(1)出示词语,指名认读,齐读。
杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游漂浮聆听胸膛
撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应挟来掩映沉醉
(2)指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?
4、交流:
瀑布:
声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:
下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?
三、指导分段
1、读文,说说每一小节写了些什么?
2、引导分段。
3、概括段意。
四、指导写字:
1、出示生字,读一读。
2、说一说这些字写的时候要注意什么。
3、用钢笔描红、临写。
板书设计:
17、黄果树瀑布
形态————宽
黄果树瀑布声响————大
舒服极了
感受灌满活力 挟来生机
练习设计:
一、把下列带点字的拼音补充完整。
xxìx
喧嚣挟来谛听缝隙
ullz
瀑布撩拨聆听沉醉
二、查字典。
1、“嚣”若不知读音,应用()查字法,查()部,再查()画,意思是()。
2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为()。
三、形近字组词。
谤()挟()幅()泻()
啼()浃()副()泄()
漂()练()簿()撒()
飘()炼()薄()撤()
四、填上合适的词。
()的水声()地呼唤()的生机
()地思考()的缝隙()的工作
()的奇景()地回答()的缝隙
教后记:
参加备课人员
赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林
开发区小学五年级语文科目集体备课教案
备课时间:
2009年11月15日
课题:
17.黄果树瀑布
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
凌翠兰
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
3、通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
重点难点:
重点:
指导有感情地朗读课文。
难点:
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
二、细读第一段:
1、指名读,理解“杰作”。
2、这一句该怎么读?
突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示图,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡:
为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
三、细读第二——四自然段:
1、自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文,思考:
黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?
找出课文中有关语句,用“——”划下来。
(小黑板出示写黄果
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