初一语文《口技》学案.docx
- 文档编号:25757904
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.02KB
初一语文《口技》学案.docx
《初一语文《口技》学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一语文《口技》学案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初一语文《口技》学案
课前预习:
注音
黔()无驴好()事者船载()以入
慭\\\慭\\\()然虎大骇()噬()己
稍近益狎()跳踉()大㘎()
柳宗元,字,代人,河东解人,(今运城)世称。
他是唐宋八大家之一。
唐宋八大家指
一、自学导引:
(我自主,我收获!
)
聚焦目标一:
先自主后小组朗读课文。
给下列句子划分节奏。
1、有好事者船载已入。
2、蔽林间窥之,稍出近之。
3、虎大骇,远遁,以为且噬己也。
4、稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒。
A.一词多义
1、以为A.虎见之,庞然大物也,以为神()B.以为且噬己也()
2、然A.慭\\\\\\\慭\\\\\\\然,莫相知。
()B.然往来视之,觉无异能者。
()
3、之A.黔之驴()B.虎见之()
B.词类活用
1、有好事者船载以入船:
2、驴不胜怒,蹄之蹄:
3、稍近益狎近:
4、尽其肉尽:
C.重点词语解释
1、有好事者船载以入以:
2、至则无可用则:
3、稍出近之稍:
4、以为且噬已也且:
噬:
5、觉无异能者能:
6、益习其声益:
D.翻译句子。
1、虎见之,庞然大物也,以为神。
2、蔽林间窥之,稍出近之。
3、他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也。
5、益习其声,又近出前后,终不敢搏。
6、稍近益狎,荡倚冲冒。
【学后收获】
第二课时
1.回忆课文内容,概括虎食驴经历了怎样的过程,请用一个字概括。
虎驴虎驴虎驴
2、文中虎与驴的对决相当精彩,精读课文,找出对虎的心理和动作的描写。
心理:
动作:
3、你可以作为一个心理专家,从老虎的行动中解读老虎的心理吗?
(1)蔽林间窥之,稍出近之。
(2)然往来视之,觉无异能者。
(3)益习其声,又近出前后,终不敢搏。
(4)稍近益狎,荡倚冲冒。
4、勾画文中描写驴的句子,看看分别是从哪些方面写的?
“驴之计”是什么?
聚焦目标二:
1.演一演“黔之驴”这个故事,要求:
在简洁的表演中力求生动地表现老虎的心理。
2、老虎为什么最终能吃了驴?
驴为什么不能避免自己的惨剧?
概括老虎和驴的形象。
3、你从这则寓言中领悟到什么道理了吗?
可以从驴、老虎、好事者等角度做解读。
【自主学习】
1、读一读,写一写(给生字词注音)
黔( ) 好事者( ) 蔽( ) 骇 ( ) 遁( ) 噬 ( ) 狎( ) 踉 ( )
2、读一读,译一译(解释重点词)
①有好事者船载以入(船:
) ②至则无可用(则:
)
③庞然大物 (庞然:
) ④稍出近之 (稍:
)
⑤以为且噬己也 (且:
) ⑦益习其声 (益:
)
⑥虎大骇,远遁(骇:
)(遁:
)
⑧益狎(狎:
)⑨技止此耳(止:
) ⑩乃去(乃:
)
一词多义:
①以为 A.虎见之,庞然大物也,以为神 ( ) B.以为且噬己也 ( )
②然 A.慭慭然 ,莫相知。
( )
B.然往来视之,觉无异能者。
( )
③之 A.黔之驴 ( ) B. 虎见之 ( )
3、读一读,理一理(整体感悟课文)
①本文的作者是 朝的文学家 。
从这篇寓言中可知驴的技能
只有“ ”和“ ”,有该文演化的一个成语是 。
②顺结构,理线索:
( )驴——( )驴——( )驴——( )驴
( 惧)驴——( 识)驴——( 戏 )驴——( 吃 )驴
4、读一读,问一问。
学习质疑:
【课堂探究】读一读,品一品
(1)开始,驴在老虎心目中是怎样的印象?
(虎为什么对驴心生敬畏?
)(用原文回答)
答:
虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。
(2)哪三个词勾画了虎既好奇,急于摸底,又害怕的心理?
答:
避林间窥之,慭慭然,莫相知
(3)从哪些行动可以看出虎生性大胆又工于心计?
答:
。
蔽林间窥之,稍出近之,然往来视之,又近出前后,稍近益狎)等等知道老虎生性大胆和工于心计,因为它开始对驴根本不了解,还敢一步步地接近它,而且还敢试着挑逗它,觉得驴无异能,便去把它吃了,足以看出它生性大胆和工于心计
(4)从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠的句子是:
。
写出老虎干脆利落、志得意满的句子是:
。
虎知黔驴技穷而食之,痛快淋漓:
“跳踉大阚”,从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠;“断其喉”“尽其肉”“乃去”,句式短促,节奏鲜明,写出干脆、利落、志得意满的情态。
【拓展深化】1、你对这则寓言中的虎和驴怎样评价?
答:
虎:
。
驴:
。
明确:
★从老虎的角度给我们的启示是:
不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。
★从老虎的角度给我们的启示是:
我认为做事要谨慎 。
★从驴的角度谈给我们的启示是:
我们应该掌握文化知识,有了真知识、真本领,才能使自己有立足之地。
★从驴的角度谈给我们的启示是:
我认为应该谦虚。
如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”,那它也不会被老虎吃掉。
2、这则寓言的寓意是:
告诉人们,要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。
3、读一读,论一论,有人认为,驴可以避免被老虎吃掉的命运,请你发表一下自己的看法。
答:
驴子外表貌似强大而没有真本事,所以悲剧不可避免,但是驴子如果好好锻炼自己,变得比老虎强大,老虎就不会吃掉它,驴子的悲剧就可以避免。
【课堂检测】1、写出三个与课文相关的成语并解释。
①成语:
;解释:
。
②成语:
;解释:
。
③成语:
;解释:
。
2、翻译句子。
(1)有好事者船载以入。
译:
(2)稍出近之,憖憖然,莫相知。
译:
(3)益习其声,又近出前后,终不敢搏。
译:
(4)稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。
译:
(5)虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”译:
《爱莲说》
【自主学习】
1、读一读、写一写(给下列字词注音)
番( ) 淤( ) 濯( ) 亵( ) 噫( ) 颐( ) 逸( ) 鲜( )
2、读一读,译一译(解释下列加横线的词)
①可爱者甚蕃 _______ ②陶后鲜有闻 ③濯清涟而不妖。
④可远观而不可亵玩焉 ⑤花之隐逸者也 ⑥宜乎众矣
⑦香远益清 ⑧亭亭净植
3、读一读,理一理(整体感悟课文)
(1)《爱莲说》的作者是 , (朝代)著名的哲学家。
(2)写莲之前,先写菊,再写牡丹,这样写的目的是什么?
意在突出莲花的出淤泥而不染啊还有突出它的高洁啊
(3)请同学们找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的?
并赋予了莲花哪些品格?
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
从莲的生长环境,本身形态“中通外直,不蔓不枝”,特点是“香远益清”。
赋予莲高洁的品格,从“淤泥而不染”可以看出,.
(4)你读了作者描写莲花的这些句子,觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?
全文的主旨是什么?
作者用菊花作正衬,用牡丹作反衬,通过赞美莲花表明自己不愿与世俗同流合污的生活态度。
(1)用原文填空。
文中用来比喻君子既不同流合污又不孤高自傲的句子是:
;比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是:
;比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:
。
《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:
莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是:
中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:
亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
作者把莲花的形象概括为“ ”。
在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征,作者在这里运用了 的写法,目的是:
。
君子。
托物言志。
在莲的形象中,寄托了自己不慕名利,洁身自好的操守和感情
(2)文中称莲花为“花之君子”,你认为在作者心目中,“君子”应当具有哪些美好的品质?
答:
身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质,庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己,特立独行、正直不苟、豁达大度美好资质、美名远扬,仪态端庄,令人敬重
(4)本文将花的形象比拟人的品质,莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?
答:
答莲比拟不慕名利洁身自好的生活态度,菊比拟隐逸的生活态度,牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。
(5)文中说:
“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象?
答:
答趋炎附势追求富贵的社会现象
(6)文章结尾处,修辞和表达上有什么特点?
表达了怎样的思想感情?
答:
作者使用了排比和比较的手法,强调了“出于淤泥而不染,濯清涟而不妖”的文章中心,呼吁人们不要被世俗所污染,“要入流,而不同流”的这个想法,表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。
【课堂检测】读一读、记一记。
用现代汉语翻译下列语句。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
答:
(2)不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
答:
(3)予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
答:
(4)菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣!
答:
【小结拓展】读一读、论一论
(1)文中“陶渊明独爱菊”,从学过的诗中找出陶渊明爱菊的“证据”。
答:
采菊东篱下,悠然见南山
(2)历史上关于“咏荷”的诗句很多,请写出一句:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
〈〈陋室铭〉〉
一.读顺课文,积累文学常识,掌握生字词
1.了解本文的出处及作者。
2.查阅有关资料弄清“铭”的含义。
3.给下列加点字注音。
陋室铭( ) 德馨( ) 鸿儒 ( ) 案牍( )
4、理解加点词词义
(1)有龙则灵
(2)斯是陋室 (3)惟吾德馨 (4)谈笑有鸿儒
(5)往来无白丁 (6)无丝竹之乱耳 (7)无案牍之劳形
5、翻译句子:
(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。
(2)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(3)孔子曰:
“何陋之有?
”
6、熟读课文至背诵,默写两句自己喜欢对偶句。
二.自主学习合作探究:
1、指出下列句子中“之”字的用法:
无丝竹之乱耳,案牍之劳形。
何陋之有?
2、这篇课文几乎通篇押韵、对偶,试通过朗读,体会它的音韵美。
文中押的韵是:
韵脚是:
3、本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的?
4、作者明明是称赞他自己的“陋室”,为什么开篇要写“山”和“水”?
为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”?
5、读过本文后,你觉得刘禹锡是一个怎样的人?
三.课堂检测
1.用课文原句填空:
(1)全文处处紧扣“”一句来写,最后画龙点睛的句子是:
表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
这是一种的写法。
(2)写景色之雅的句子是:
。
写交往之雅的句子是:
。
写情趣之雅的句子是:
。
这些是实写,
虚写的句子是:
。
(3)有一句诗说:
“时人莫小池水浅,浅处无妨有卧龙。
”课文中与这句意思相近的句是:
。
(4)作者认为陋室不陋的原因是:
。
2、文中点明主旨的句子是:
“”,联系全文可看出作者借“”赞扬“”(各填一个词语),这里运用写法。
3、请举出古诗文中托物言志的例子。
七年级下册《口技》
课前预习
1、读一读、写一写(给下列字词注音)
少顷()犬吠()呓()语夫叱()大儿声夫齁()声起
意少()舒中间()曳()屋许许()声几()欲先走
2、读一读、译一译
会宾客大宴:
施八尺屏障:
少顷:
不能名其一处
满坐:
寂然:
犬吠:
妇拍而呜之:
既而儿醒:
妇抚儿乳:
儿含乳啼:
其夫呓语:
夫叱大儿:
当是时:
一时齐发:
众妙毕备:
未几:
夫齁声起:
宾客意少舒:
奋袖出臂:
中间:
曳屋许许声:
虽人有百手:
但闻:
两股战战:
几欲先走:
俄而:
3、读一读,理一理(整体感悟课文)
(1)本文选自《》,这本书是朝的编选的一部笔记小说集。
本文的作者是朝的。
(2)找出口技人表演了哪三个场景?
第一个场景:
梦中惊醒。
(夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。
)
第二个场景:
渐入梦乡。
(一家人闹而复静的情景。
)
第三个场景:
火起群乱。
(深夜失火、救火的情景。
)
①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远及近,由小到大;②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。
③第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大.
(1)作者按什么顺序描摹的?
描摹了哪些声音?
全文以时间先后为序,由施屏障始,到撤屏障止,顺着众宾的所闻来写,使读者能有亲历的感觉。
形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景:
梦中惊醒,,渐入梦乡,火场百象
①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远及近,由小到大;
②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。
③第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大.
④从三个场面总体来看,声音变化的情形是:
小——大——小——大,思路清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现出表演者高超的技艺。
(4)这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了听众的情绪变化,请找出来,这样写有什么作用?
第2段中听众的反应是:
“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”
第3段中听众的反应是:
“宾客意少舒,稍稍正坐”,
第4段写听众的反应是:
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”
三个文段都描写了听众的情绪变化,“这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞美艺人技艺高超。
4、读一读,问一问
学习质疑:
课堂训练
5、读一读、品一品
(1)文中总领全文,集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。
:
“善”字。
总起全文,概括介绍口技艺人高超的技艺。
“善”字统领全文,贯通全篇。
(2)作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精湛?
答:
当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一齐齐发,众妙毕备。
正面表现口技表演之善。
满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
侧面表现口技表演之善。
。
(3)课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,其作用是:
首尾呼应,结构完整。
烘托口技者技艺的高超。
(4)本文运用正面描写和侧面描写,写口技人的表演内容,属于_____描写;而宾客们的表情动作,属______描写。
宾客们“几欲选走”情形,烘托了口技艺人的。
(5)从文中找出相应的时间词语。
①表示突然发生:
②表示同时发生:
③表示相继发生:
④表示在特定时间内发生:
⑤表示过了很短时间就发生:
⑥全文从三个方面突出表演者技艺高超:
1.表示突然发生:
忽忽然2.表示同时发生:
一时3.表示相继发生:
既而4.表示在特定的时间内发生:
是时5.表示过了很短时间就发生:
俄而少顷未几
⑥通过为表演口技者布置的设施..宾客的反映..他表演时模仿的声音的逼真
6、读一读、记一记
(1)用现代汉语翻译下列语句。
①少倾,但闻屏障中扶尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
答:
②满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
答:
③宾客意少舒,稍稍正坐。
答:
④凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
答:
⑤于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
答:
(2)掌握活用的词
“妇抚儿乳”中的“乳”是(),作()讲。
“善口技者”中的“善”是()(原为名词),作()讲。
“不能名其一处”中的“名”是()(原为名词),作()讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是()(原为名词),作()讲。
(3)出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。
会:
古义:
今义:
施:
古义:
今义:
厅事:
古义:
今义:
奋:
古义:
今义:
闻:
古义:
今义:
但:
古义:
今义:
虽:
古义:
今义:
走:
古义:
今义:
会——适逢施——放置。
厅事——大厅、厅堂奋——卷起
闻——听见但——只
虽——即使走——跑
(4)比一比:
找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。
一()人一()桌一()椅一()扇一()抚尺两()儿
百千()人百千()犬百()手百()舌百()口
7、读一读、论一论(小结拓展)
(1)文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用?
表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。
这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深。
(2)课文第4段中写起火。
救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?
——“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也渲染出人们的紧张和慌乱。
(3)读完课文的感悟或收获是什么?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口技 初一 语文