一年级语文上册《秋天》教案.docx
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一年级语文上册《秋天》教案
一年级语文上册《秋天》教案
一年级语上册《秋天》教案
教学要求
1朗读,学会本的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2理解的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。
3学习,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
重点难点
1学习内容,知道通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。
2理解内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学时两时
秋天
秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。
[句导读开头直接写出秋天到的特点是小草和树叶都变黄了。
]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下。
[句导读“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。
]
段导读点明了秋天的气候特点。
田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。
[句导读这是个比喻句,把稻子比作金子。
]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。
[句导读“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。
]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说“丰收的季节真美丽⑦”!
[句导读运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。
]
段导读写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。
果园里,苹果的脸涨得通红。
[句导读这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。
]石榴笑得咧开了嘴。
水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送一阵阵清香。
[句导读“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。
]
段导读写出了秋天果园里的丰收景象。
第一部分(第1~3自然段)描述了秋天美丽的景象。
打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小。
[句导读这句话把堆起的丰收的粮食比作一座座小。
]路上,运粮食的汽车回奔跑。
[句导读“回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。
]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。
[句导读“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。
]
第二部分(第4自然段)写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。
字词导读
①秋四季中的第三个季节。
②凉温度较低;微寒。
③纷纷扬扬(fēnfēnánɡánɡ)指落叶飘洒得多而杂乱。
“扬”不要写成“杨”。
(例句)鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。
④黄澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ)金黄色。
(例句)黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。
⑤洁白(iébái)没有被其他颜色污染过的白色。
⑥玛瑙(mǎnǎo)矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。
⑦美丽漂亮。
(例句)西湖的风景总是那样美丽迷人。
⑧水灵灵(shuǐlīnɡlīnɡ)鲜美多汁。
“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。
⑨红彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ)形容很红。
“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。
⑩场这里读chánɡ。
○11到处各处;处处。
1学会本的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2朗读,学习第1、2自然段。
了解秋天到了,田野里的变化。
3运用多媒体,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。
生字、新词投影;1(表现树叶纷纷扬扬飘落下的);2(和第2自然段内容一致的);3(表现秋天景物变化的)。
一播放,导入新
1谈话导入新今天,老师给同学们带了一份礼物,请看大屏幕。
2播放3。
请说一说你看到了什么。
(学生根据画面内容,自由发言)
3今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。
(板书题目)
二朗读,认读生字,了解内容
1借助拼音自读,注意读准字音。
(1)读准字音。
(采用随机认读或者开火车认读的形式)
(2)生字有什么特点?
怎样记住呢?
(学生自由发言,说出生字的记法。
提示“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)
2出示词语投影,认读词语。
秋天丰收季节路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬
三朗读,感悟内容
学生朗读。
请同学说一说描写了哪里的秋天。
(田野、果园、打谷场、路、田间地头。
教师随机板书)
四学习第1自然段,体会出秋天带的变化
1秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?
(播放1)
2学生回答,教师板书小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。
3树叶是怎样落下的?
(纷纷扬扬。
)再次播放1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。
4有感情地朗读。
五学习第2自然段,感受田野的美丽景色
1学生朗读第2自然段。
思考这段话共有几句?
(3句。
)
2分别朗读这三句话。
思考秋天到了,田野里发生了哪些变化?
(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。
教师随机板书)
3田野里的变化说明了什么?
(丰收了。
板书丰收)
六布置作业熟读,完成字词作业
1谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了堂时间。
2通过配乐朗读,使学生能入景入情地感知内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习铺路架桥。
1学习第3、4自然段,了解秋天带的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
2学习的表达方式,说一说秋天了,周围景物的变化。
3指导学生背诵,积累好词佳句。
生字、新词投影;多媒体(秋天的果园、打谷场等景象)。
一复习中的生字、新词
同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。
比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。
投影出示词语,学生认读词语。
二激发兴趣,导入新
1谈话导入同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。
上节,我们跟随到了田野,看到了五彩缤纷的景象。
现在让我们跟随的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!
2打开书,认真地读,找一找我们还可以在哪里看到秋天。
三学习第3自然段,体会果园的美丽景色
1出示表现果园秋景的。
提问请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?
(看到了果园中丰收的景象苹果、石榴、葡萄、枣。
)
2读第3自然段。
你能说出它们是什么样子的吗?
投影出示填空练习
()的苹果()的石榴()的葡萄()的枣
3学生自学后汇报
(通红)的苹果(咧开嘴)的石榴(水灵灵)的葡萄(红彤彤)的枣
4如果你是一名游客,到果园看到了这些水果,你会想些什么?
(水果丰收了,心情十分激动。
)
5有感情地朗读。
四学习第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象
1过渡秋天到了果园里,果园里一片丰收的景象。
秋天又到了哪里呢?
朗读第四自然段。
找一找秋天到了什么地方。
(板书打谷场上路上田间地头房前屋后)
2理解词语的意思。
(1)打谷场麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。
(2)田间地头种植农作物的地方。
3秋天到了这些地方,带了什么?
你是怎么知道的?
(秋天到了这些地方,带了丰收。
打谷场上,粮食堆成了一座座小;路上,送粮食的汽车回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。
)
4有感情地朗读。
五总结全,体会表达的思想感情
1再次默读全,完成填空练习秋天是()的季节!
(多彩、丰收、喜悦)
2教师总结全。
秋天是一个丰收的季节。
田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。
六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力
1秋天到了美丽的城市,到了我们的校园。
它给这里带了怎样的变化呢?
请你试着说一说。
2选择中自己喜欢的句子抄写下。
1对要求会写的字,要认写结合,先认后写。
不管是以前认识的还是在本认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。
让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。
2在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。
1填空。
(秋天)到了,(小草)黄了,(树叶)也黄了。
(一阵阵)凉风吹过,(树叶)纷纷扬扬飘落下。
2你喜欢秋天吗?
请你用自己的方式表达对秋天的喜爱吧!
一秋季的气候特征
秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。
初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。
仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。
深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。
秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。
二秋季谚语
立秋不立秋,六月二十头。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。
立秋一场雨,夏衣高捆起。
立秋栽葱,白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。
《江南》教学设计
教材分析
本是一首古诗。
选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采的好地方,后五行是写鱼儿在叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读,背诵。
能读准生字字音,借助图理解新词的意思,会写田字格中的5个生字。
借助插图,理解内容,了解诗歌大意。
想像劳动人民采的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点
整体感悟劳动人民一边采、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想
这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。
那么,如何让学生在读、看插图的过程中产生一种审美情趣?
本字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。
朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
生活中的美是需要发现的,本在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集的能力。
教学准备
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间
两时。
第一时
教学内容
指导朗读古诗。
能初步理解的内容。
指导书写生字。
学生学习过程
一、看图导入,教学部分生字词。
1.教师略带神地对学生说“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。
”(教师贴挂图。
)
2.这儿的景色美吗?
你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?
(学生表述,教师鼓励性地点评。
)
3.教师边引述边贴生字卡片。
让我们细细地欣赏一下。
(教师手指着图。
)瞧,婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生字卡片叶间。
)鱼儿(贴生字卡片鱼儿。
)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘子。
(贴生字卡片采。
)这是一幅多么美的江南!
4.揭题。
今天我们就学习描写这幅美景的诗歌。
(板书江南。
)指名读。
开火车读。
齐读。
5.教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。
开火车读。
齐读。
(3)看看图说说,叶间指的是什么地方?
采是什么意思?
6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。
给你三分钟时间,尽力把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读,整体感知。
1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。
2.检查自读情况。
(字音读准了吗?
读通了吗?
)
第一组戏东西南北。
(1)自古以,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,(指图。
)鱼儿在水中欢快地游戏。
(出示卡片聂。
)这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片东。
)一会儿游到西,(出示卡片西。
)一会儿游到南,(出示卡片南。
)一会儿游到北。
(出示卡片北)
(2)指名读生字。
齐读。
(3)小黑板出示譬戏叶间鱼戏叶东,鱼戏叶西,鱼戏叶南,鱼戏叶北。
学生自己反复练习。
指名读。
小组读。
第二组可田。
(1)(看图。
)小朋友们,让我们再欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的蓬,有的蓬已经成熟,这可是采的好时机。
(出示卡片可。
)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
(出示卡片田。
)
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?
(指名读。
小组读。
齐读。
)
三、再读。
l.现在你能把整首民歌读准确吗?
小朋友们打开书自己再读一读。
2.指名读。
齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节我们还要学会写三个生字“江、可、叶”。
2.自学书后第二题,看看该如何写。
3.分析字形,指导书写。
江左窄右宽。
可横要稍长一些。
叶左窄右宽。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
作业设计
背诵
板书设计
江南
江南可采,叶何田田!
鱼戏叶间鱼戏叶东,
鱼戏叶西,鱼戏叶南,
鱼戏叶北。
后反思
第二时
教学内容
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程
一、复习活动。
上节学的生字词还会读吗?
(开火车读。
)会读吗?
(指名朗读。
)
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节我们继续学习《江南》。
2.这节的要求提高了,除了读准确外,还要把读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你能行吗?
3.为了把读美,我们得看图弄清楚中每句话的意思。
然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读。
1.教学第一行。
(1)第一行句子告诉我们,江南一带是采的好地方。
“”就是荷花,你们能看图说说“采”是什么意思吗?
(采子。
)
(2)指导朗读。
(能自豪地读第一行诗句。
)看图说说叶是什么样的?
把江南这一采的好地方介绍给大家。
(练习读。
指2读。
)指导停顿江南/可采
2.教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。
看图说说叶是什么样子的?
(碧绿的,像小钟的。
层层叠叠的……)(指名回答。
)
(2)这荷叶不光多,而且还很美。
(3)让我们赞一赞荷叶吧!
(试着读好第二行句子。
)指导停顿叶/何田田
3.教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。
瞧,它们在叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?
(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!
)
(2)指导朗读。
(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。
)反复练习。
朗读。
指导停顿鱼戏/叶间鱼戏/叶东,鱼戏/叶西,鱼戏/叶南,鱼戏/叶北。
小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
小朋友们真棒!
(3)能把这首诗歌背下吗
四、教学生字词。
1.这节我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。
3.分析字形,指导书写。
鱼“撇折”像鱼头,“田”像身子’,“一”像鱼尾。
西下面边的部分应写得上宽下窄。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、总结全。
学习谜语,引导收集。
1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?
(人们采,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采人,你的心情会如何?
为什么?
3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采的人们带了美的享受。
学完,我有一个小小的谜语给大家猜。
4.回去给爸爸妈妈猜一猜。
(试着背出谜面。
)
5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计
回家和爸爸妈妈共同收集。
板书设计
江南
江南可叶鱼西北
后反思
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