学困生帮扶落实情况记载表.docx
- 文档编号:25752294
- 上传时间:2023-06-12
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:35.76KB
学困生帮扶落实情况记载表.docx
《学困生帮扶落实情况记载表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学困生帮扶落实情况记载表.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学困生帮扶落实情况记载表
学困生帮扶落实情况记载表
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(1)班
金鑫
男
学困生基本情分析
情况分析
学习目的不明确,上课不能认真听讲,对知识总是一知半解,课后的作业不能独立完成,自控能力差,缺乏学习动力,不能持之以恒
转化措施
对于这位同学,在教育教学过程中,我们首先通过和学生谈心的方式,给他分析学习的重要性,使他树立正确的教育观,让他明确学习目的;其次,培养他的学习习惯,养成课前预习,对本节课的重点、难点知识写好预习提纲,上课带着问题听课,课后不要急于做作业,先将课堂知识消化、理解后在做作业,当然,在这个过程中,老师要起到监督检查的作用,也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励。
针对学困生学习中遇到的实际困难当面耐心分析、辅导讲解,在讲解中突出重点,分散难点,特别是经教师讲解后学生作业中仍出现的错误,集中力量反复讲解,并要求学生重新纠正作业中的错题。
再出一些补充题让他们练习巩固,增强信心。
转化效果
学习的态度有了明显改变,学习兴趣也有所提高,但成绩还没有质的飞跃。
还得继续培养。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(1)班
朱强兵
男
学困生基本情分析
情况分析
基础差,学习方法呆板,对所学知识不能灵活运用,经常遇到探索性的问题不知所措,分析综合能力较差,思维狭窄学习成绩难以突破。
学习上缺乏恒心和耐心。
转化措施
由于这位同学的基础很差,所以导致知识衔接不好,老师先给她初中的知识做以辅导,让她很快和别人在同一起跑线上,树立了她学习的信心。
而在学习的过程中,方法很重要,但这位同学学习过于死板,课堂上好像都听懂了,但不会做题,特别是对物理知识的应用更使一窍不通,在教学的过程中,老师经常给她介绍一些科学的学习方法,还召开学习方法讨论会,使学生相互交流,对于她常出错的一些实际问题,老师当面耐心分析、辅导讲解。
转化效果
学习的态度有了明显改变,学会了自学,但理解能力较差,成绩还没有质的飞跃。
还得继续加大培养力度。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(1)班
周润
女
学困生基本情分析
情况分析
小学基础不牢,以至于对学习不感兴趣,也缺乏自信心。
初中难度加深,很多知识不能理解,对学习投入精力少,日积月累,形成恶性循环,成绩越来越差。
转化措施
由于这位同学的基础很差,所以导致知识衔接不好,老师先给他初中的知识做以辅导,让他很快和别人在同一起跑线上,树立了他学习的信心。
在教学的过程中,经常找他谈话,注意培养他的学习习惯,养成课前预习,对本节课的重点、难点知识写好预习提纲,上课带着问题听课,课后不要急于做作业,先将课堂知识消化、理解后在做作业,当然,在这个过程中,老师要起到监督检查的作用,也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励。
转化效果
转化效果良好,学习的积极性和学习自信心高了,掌握了一定的学习方法,学生的成绩有了明显进步。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(1)班
胡雨辰
男
学困生基本情分析
情况分析
上课思维不能集中,课后作业不能认真完成,甚至不完成,没有良好的学习习惯,学习上缺乏耐心和恒心,甚至一道题做不完就不想做了。
转化措施
在教学的过程中,经常找他谈话,注意培养他的学习习惯,养成课前预习,对本节课的重点、难点知识写好预习提纲,上课带着问题听课,课后不要急于做作业,先将课堂知识消化、理解后在做作业,当然,在这个过程中,老师要起到监督检查的作用,也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励
转化效果
学习的态度有了明显改变,学习兴趣也提高了,但理解能力欠缺,但成绩还没有质的飞跃。
还得继续培养。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(1)班
王宗健
男
学困生基本情分析
情况分析
害怕数学,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练习还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,但能主动问老师,希望得到老师的帮助、表扬,对老师要求记住的,死记硬背,对于一些数学问题的思考过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未纳入自己的认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学习态度比较认真,但欠主动。
转化措施
1、培养他的自信心。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少责备。
要做到“三心”:
诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
转化效果
在本学期第一、第二次单元检测中,该生的成绩不理想,分别是D和C。
由于帮扶时狠抓了他的基础知识,所以在后来的测试中,虽然她能力题得分甚少,但总成绩还是有一定的进步。
本次期末考试他的成绩是A。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
七
(1)班
刘纯铭
男
学困生基本情分析
情况分析
该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。
家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。
转化措施
一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果
结果:
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
七
(2)班
周燕
女
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
转化措施
1、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
2、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
转化效果
此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(2)班
邓家豪
男
学困生基本情分析
情况分析
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。
但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。
转化措施
一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容是朗读生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
转化效果
课文朗读进步较大。
成绩较上学期有了进步。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七
(2)班
黄凯文
男
学困生基本情分析
情况分析
该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。
头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。
转化措施
1、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
2、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。
转化效果
进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
七
(2)班
.
周小燕
女
学困生基本情分析
情况分析
智力正常,理解能力及推理能力较弱,数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度:
不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。
该生身体健康,发育正常,营养状况一般,性情温和,有任性、固执倾向;在上课过程中,注意力不集中,容易分散,常做小动作,课上思维不主动,很少举手发言;下课好玩,经常与其他同学追跑,多管闲事,爱向老师打小报告;交往中,常与同学闹磨擦,小心眼儿。
害怕数学,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练习还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,但能主动问老师,希望得到老师的帮助、表扬,对老师要求记住的,死记硬背,对于一些数学问题的思考过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未纳入自己的认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学习态度比较认真,但欠主动。
转化措施
在确定该生为转化对象后,我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录,还与其他任课教师进行沟通,了解她在其他课程中的表现和成绩,并进行家访,了解她在家中的表现和家长的看法,还找了同班同组的同学了解对她的印象。
转化效果
没有不会学的学生,只要教师对他们多关爱一点,耐心辅导一点,他们同样能学会。
在教学中“抓紧一点”,辅导时“关注一点”,批作业“照顾一点”的策略,并多以表扬鼓励为主,及时发现她身上的闪光点,就能建立他们学习数学的兴趣与信心。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七(3)班
周澳
男
学困生基本情分析
基本资料
住址情况:
健康情况:
情况分析
对学习不感兴趣,课上沉默寡言,不会听讲,经常走神,做小动作。
记忆力、观察力、理解能力较差,反映慢,思维比较迟钝,有自卑心理。
常和任课老师发生冲突,破坏课堂纪律。
转化措施
1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。
从而激发他们的自信心,发掘他们积极的潜力。
学困生是因为缺少爱,缺少能理解他(她)的老师和同学,所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
2、利用他同桌的优势,随时给他以帮助。
我则时时给他以鼓励,在同学们面前经常表扬他,给他树立自信,鼓励他再接再厉。
3、为了巩固他已有的成绩,我给他吃“小灶”,利用课活的时间,给他创造成功的机会,培养他的自信心,维护他的自尊心,锻炼他的意志,培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
转化效果
在老师和同学的多方努力下,从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了,虽然错误仍然很多,但至少学习态度变化了很多,也不和老师在课堂上发生冲突了。
从这个事例中我感觉到,不管学困生的形成原因是什么,教师在对其转化的过程中要注意三点。
1.帮助学困生克服弱点,树立自信心;2.树立学困生在学生中的地位。
;3.帮助学困生制定短期目标。
教师在与学困生多次沟通、了解的基础上,和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
七(3)班
胡成龙
男
学困生基本情分析
情况分析
经常上课不听讲,有时说话,有时看杂志,听歌曲。
学习基础差、学习成绩差,经常是班里倒数第一、二名。
不听老师教导,有抵触情绪,顶撞老师,甚至与老师发生激烈冲突。
转化措施
(一)劝父母降低要求,增加与孩子的沟通,给予家庭的温暖与关爱。
(二)给予爱和宽容,创造和谐的师生关系。
(三)激励教育,唤起学习的信心。
(四)促进同学对他的关心。
为了给他营造一个平等友爱的学习环境,我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友,当他有困难时,同学们会热情地帮助他,让他感受到集体的温暖,帮助他恢复对学习的信心。
转化效果
通过一年多的辅导后,他交往自信心明显提高了,家长反映他不再孤僻了,能主动和父母谈学习上的事,有一定的自觉性。
在校内,能和老师进行交流,有了一些知心朋友,平时也能主动去帮助同学。
因为有了良好的人际关系,树立了自信心,学习成绩也有一定的提高。
对学困生的辅导需要一个过程,而在这个过程中,学生的思想、行为最容易出现反弹现象。
因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的,这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七(3)班
李广
男
学困生基本情分析
情况分析
临近期末考试同学们都在紧张复习着为了让学困生有个正确、健康、稳定的心态迎接即将到来的期末考试,克服畏难、自卑、惰性等心理,对班级全体学困生进行了一次团体心理辅导,以增强自信心,考出好成绩。
转化措施
1、老师以故事进入主题,让学生明白每个人都有自己的长处,有自己的优势。
2、讨论一封信,填写优点卡。
让学生看到自己的优点,学会肯定自己,正确评价自己。
在此基础上,树立自信心,去实现自己的更高的学习目标。
3、开展游戏活动。
让学生了解人的潜力是无限的,要敢于超越自我。
转化效果
通过本次活动的开展,为切实抓好学困生转变进行了一些有意义的探索。
也让学困生能够平稳参加期末考试发挥自己的潜能做了一次动员。
事实上,在本次期末考试中我班没有出现学困生考试作弊等情况,我班的学困生都能在考试期间认真复习积极参加期末考试,大部分学困生在考试中都能达成或接近自己考前预先定下的目标。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七(3)班
饶成
男
学困生基本情分析
情况分析
培养自觉遵守纪律的习惯,逐渐能够独立、自觉学习;按时完成作业。
转化措施
1、课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对英语学习的信心与兴趣。
2、对该孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
3、降低要求,品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。
转化效果
经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,上课多动的情况有所转变,作业完成的次数也多了。
但该学生需要长期关注,不断督促才有可能巩固培养好的习惯,中间也可能出现反复。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七(3)班
曹巍伍
男
学困生基本情分析
情况分析
经常上课不听讲,有时说话,有时看杂志,听歌曲。
学习基础差、学习成绩差,经常是班里倒数第一、二名。
不听老师教导,有抵触情绪,顶撞老师,甚至与老师发生激烈冲突。
转化措施
对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
转化效果
进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
八
(1)班
曹智睿
男
学困生基本情分析
情况分析
对学习不感兴趣,课上沉默寡言,不会听讲,经常走神,做小动作。
记忆力、观察力、理解能力较差,反映慢,思维比较迟钝,有自卑心理。
常和任课老师发生冲突,破坏课堂纪律。
转化措施
通过给家长发电子邮件,开家长会等方式,我劝说他的父母为孩子减压,还给孩子一片自由发展的天空。
建议家长对他多鼓励少批评,多关心不责骂,为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。
这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。
课间,我会有意无意地走到他的座位旁边,跟他闲谈,询问他在家里的学习和生活情况。
适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。
有时,他上课不认真听讲,课后不做作业。
这时,我不是批评和斥责他,而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事,告诉他,只要肯努力,学习成绩一定能提上去。
这种充满爱心的引导教育,如春风化雨,滋润了他的心田,开启了他的心灵之窗。
转化效果
经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,上课多动的情况有所转变,作业完成的次数也多了。
但该学生需要长期关注,不断督促才有可能巩固培养好的习惯,中间也可能出现反复。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
八
(1)班
谭阳
男
学困生基本情分析
情况分析
该生对班级和学校里的事都不感兴趣。
家长对孩子关心不够,孩子不但字迹潦草,而且经常不写作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
转化措施
一、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心该生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
转化效果
结果:
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了很多。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
八
(1)班
曹海波
男
学困生基本情分析
情况分析
学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
转化措施
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
转化效果
我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
八
(1)班
刘俊
男
学困生基本情分析
情况分析
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。
但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。
转化措施
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
转化效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶落实情况记载表
学生情况
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学困生 帮扶 落实 情况 记载