五下《至圣先师》 1.docx

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五下《至圣先师》1

《至圣先师》

山东人民版小学五年级品德与社会下册

第一单元：

一山一水一圣人第三课：

寻迹孔子故里

活动主题一：

至圣先师课时：

一课时

课题

至圣先师

年级

五 

教材版本

山东人民版 

课程内容

我们的国家9：

知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。

珍爱我国的文化遗产。

我们共同的世界3：

初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

教材分析

《至圣先师》是（鲁教版）五年级品德与社会下册第一单元《一山一水一圣人》中的第三课中的第一个三级活动主题。

“寻迹孔子故里”这一学习主题中，设计了两个三级活动主题：

“至圣先师”和“孔子的影响”。

通过两个主题活动使学生对孔子以及他的思想有个初步的了解,知道孔子是一个对中国乃至对世界历史文化的发展有重要影响的人，感受中国悠久的历史和灿烂的文化艺术,从而激发学生的民族自豪感。

“至圣先师”主题活动，主要引导学生了解孔子的生平和世界著名历史文化遗产——孔府、孔庙、孔林，然后以孔子名言和小故事的形式初步感受孔子的一些思想和孔子对教育的贡献，体会博大精深的儒家文化，知道孔子是一个对中国乃至世界历史的文化的发展有重要影响的人。

学情分析

五年级的学生对国家大事和一些文化遗产有一定的接触，但对于古代名人的深入了解还很欠缺。

一方面学生的读书能力已达到一定的水平，部分学生对计算机的操作也较为熟练，能自己上网浏览、了解与搜索资料，所以，课前可放手让学生自己动手查找资料，培养学生搜集、整理资料的能力。

另一方面学生有自己的见解与看法，让他们充分讨论，然后达成共识。

依据这一学情教师从贴近学生的生活情境出发，通过交流引导孩子自觉关注并体验。

充分考虑城乡差异，着眼于学生生活的方方面面，体现探究性、活动性、趣味性和教育性。

教学目标

1.了解孔子的生平和孔子故里三孔的概况，对孔子有初步的了解。

2.搜集孔子的名言、故事，了解孔子的思想和贡献；

3.培养学生搜集整理信息的能力和做专题研究解决问题的能力。

4.初步感受我国悠久的历史和灿烂的文化艺术，孔子思想对中国以及世界文化发展的影响。

5.培养学生热爱历史文化的兴趣，激发学生的民族自豪感。

教学重点

1.培养搜集信息、分析信息、合作探究学习和做专题研究解决问题的能力。

2.学习孔子的思想、故里、名言、贡献及三孔等方面知识，感受中华民族文化的博大精深。

教学难点

1.深入地感受孔子思想对中国及世界历史文化发展的影响。

2.使探究活动既有宽度，又有深度，落实好活动目标。

教学设计

思想

1.以学生探究、解决问题为主，培养学生通过专题研究解决问题的能力。

教师以指导学生体验专题研究过程为主，在帮助学生确定研究专题、制定研究计划、解决研究中的问题上下功夫。

教师要注重发挥主导作用，使探究活动既有宽度，又有深度，从而很好地落实活动目标。

2.为了理解孔子的思想，特别是儒学思想的精深，教学中选取了一些通俗易懂的名言和小故事，展示孔子的文化。

让学生在研究的过程中了解孔子，感受孔子、感受中华民族文化的博大精深，以实现教学目标。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。

1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材。

2.以小组合作、学生自主探究学习、解决问题为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。

继续培养学生通过专题研究解决问题的能力。

3.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。

教学环境与

媒体

1.让学生从生活中搜集资料，通过自己的观察、访问、查阅资料等多种方式形成自己对孔子的认识。

2.重视现代化教学设施的应用，充分利用现代教学媒体，补充相关的资料，扩展学生的认识。

3.本课的教学活动主要通过课件展示、录像、投影等媒体来完成。

课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。

教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件进行展示交流。

教学准备

学生准备：

上网搜索、参观、访问、查阅资料等多种方式搜集孔子生平、孔子故里、孔子名言、孔子的小故事等资料。

（文字或图片）

教师准备：

1.设计前置性学习调查表与课上汇报交流表，发放前置性学习调查表。

2.孔府、孔庙、孔林的录像图片资料，孔子讲学图及其他相关资料，制作多媒体课件，让学生感受孔子思想。

活动过程：

　第一课时至圣先师

一、创设情境，激趣导入：

1.播放课件：

泰山图片、黄河风景图片。

2.教师谈话：

问：

同学们还记得这“一山一水”吗？

（泰山）、（黄河）我们了解了泰山的壮美和源远流长的古文化，领略了母亲河的九曲十八弯和黄河风采。

我们山东自古就有“一山一水一圣人”的美誉，“一圣人”指的是谁呢?

（孔子）出示：

孔子像

——这就是孔子，2500多年前出生在我们山东曲阜。

他创立的儒家学说代表着中华民族的优秀文化，在世界文明史上占有崇高的地位，一直被后人称为“至圣先师”“万世师表”。

今天让我们寻迹孔子故里，深入了解至圣先师——孔子。

教师板书：

寻迹孔子故里——至圣先师孔子

（设计意图：

借助图片资料激发学生兴趣，引起学生学习的欲望，激发学生的交流兴趣。

）

二、活动体验，探究互动：

1.教师引领：

走近孔子首先要认识、了解孔子。

结合课本22页知识和大家收集的有关孔子的资料，根据个人搜集的资料自由编组，请同学说说你搜集了孔子的那些资料，我们现在先大体划分一下资料内容，大约可以分成四类，那么我们就分成四个组，它们分别是：

孔子生平组、孔子故里组、孔子教诲名言组、孔子思想组。

请大家先在小组交流，再上台展示。

2．学生自由编组，并在组内交流，组长做好记录。

教师巡视。

（设计意图：

通过自由编组，和谐、宽松的课堂气氛已经初见端倪，为学生的自由合作学习创设了条件，更有利于学生的个性发展。

）

3．各组展示，班内交流。

孔子生平组展示：

①教师引导：

你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识？

学生代表汇报自己搜集的资料，其他组做好笔记，完了后随时补充。

预设1：

孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋鲁国人……

预设2：

孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。

教师评价：

你们了解得真不少，继续加油！

预设3：

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

预设4：

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下来的《史记·孔子世家》。

教师评价：

你们搜集的资料很全面，特别有价值！

②教师小结：

大家搜集的资料很丰富，你是通过什么方式了解这么多资料的？

（XX搜索，图书室查寻，问父母）

教师评价：

这些都是好的学习方法，学习中要经常运用，尤其要学会合理运用网络，健康学习。

（设计意图：

在这里教师重点强调学生对网络信息的有效获取与加工，强调网上搜索信息时的注意事项。

）

③教师补充：

孔子故里组展示

①教师引领：

孔子的出生地——曲阜，是历代帝王、文人圣拜的精神家园。

因为遗留下大量的文明古迹，形成闻名中外的“三孔”，现在已经被列为世界文化遗产，成为中国和世界瞩目的历史文化名城。

让我们一起寻访孔子的故里――曲阜。

②学生代表汇报展示自己搜集的“三孔”的资料，其他组做好笔记，完了后随时补充。

预设1：

三孔指：

孔府孔庙孔林

展示图片的同时配以解说：

孔府——衙宅合一园宅结合的范例

孔府，是孔子嫡长孙世袭的府第。

占地200余亩，有房舍480余间。

是一座典型的封建贵族庄园。

孔府后院有一座花园，幽雅清新，布局别具匠心，可称园林佳作，也是园宅结合的范例。

孔府藏有大量的历史档案、传世文物，历代服饰和用具等，都及其珍贵。

孔庙——规整的建筑艺术的宝库

孔庙是祭祀孔子的庙宇，现存孔庙占地327.5亩，建筑物466间，布局严谨，气势宏伟。

其主要建筑大成殿与泰山脚下的岱庙天贶殿、北京故宫的太和殿并称中国三大宫殿建筑。

孔庙的主殿大成殿高31.89米，宽54米，进深34米。

孔庙中还存有大量的碑刻及画像砖，是研究中国古代书法和文化艺术的宝贵资料。

孔林——延续年代最久、保存最完整的家族墓地

　孔林又称至圣林，在曲阜城北门外，占地3000亩，是孔子和他的后代子孙们的家族墓地。

在孔林中，有的墓前还存有石雕的华表、石人、石兽。

整个孔林延用2500年，内有坟冢十余万座。

其延续时间之久，墓葬之多，保存之完好，举世罕见，是中国现存年代最久、最完整的氏族古墓园。

教师评价：

图文结合的介绍，使资料丰富而又全面，真不愧是我们班的小智多星！

掌声送给你！

预设2：

三孔很早就被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，并且两千多年来，帝王将相、文人学士竞相来曲阜朝圣、求知。

③教师引领：

你去过曲阜吗？

听了刚才的介绍，是不是对三孔的美景想一睹为快呀？

今天老师就带你们免费游览三孔。

（播放三孔录像，学生欣赏。

）

④教师引领：

通过看视频你最大的感受是什么？

（学生交流感受我国悠久的历史和灿烂的文化艺术。

）

⑤教师小结：

“三孔”古迹是历史和知识的学堂，是世界文化遗产。

“三孔”被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

两千多年来，深受帝王将相、文人学士青睐。

一位诺贝尔奖获得者在巴黎发表的演讲中说过：

“人类要在21世纪生存下来，必须回首2500年前从孔子那里寻找智慧。

”

（设计意图：

通过图文并茂的介绍，让学生深刻领略“三孔”美丽、庄严，“伟人”的概念在学生中树立起来。

在大量搜集的资料面前肯定同学搜集资料的能力和对所搜集资料的整合能力，培养学生乐于搜集资料的习惯。

）

孔子教诲名言组展示

①教师引领：

是的，在中国5000年历史上对华夏民族性格气质产生巨大影响的就是孔子，他的思想如何？

给我们留下了什么教诲？

请学生学习课本知识24页内容，说说你知道了什么？

学生汇报：

预设1：

展示孔子的名言，并读出：

“学而不厌，诲人不倦；三人行，必有我师焉”。

预设2：

不学礼，无以立。

言必信，行必果。

己所不欲，匆施于人。

　己欲立而立人，己欲达而达人。

预设3：

躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

预设4：

吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而下信乎？

传不习乎？

居处恭，执事敬，与人忠。

教师评价：

大家的搜集能力越来越厉害了，真令老师刮目相看。

书中也向我们展示了几句孔子名言，（出示齐读书中名言）：

温故而知新

学而不思则罔，思而不学则殆

敏而好学，不耻下问

三人行，必有我师焉

择其善者而从之，其不善者而改之。

②教师小结：

同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处事，如何有效学习，对同学们的成长很有帮助，我们不仅仅要把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己的行动。

孔子思想组

①教师引领：

孔子不愧为我国著名的思想家，他的思想及学说即使是过了2000多年，对我们现代的中国人仍有深远的影响。

关于孔子的教育思想方面你搜集的资料有哪些？

请孔子思想组给我们介绍搜集到的一些资料。

②学生汇报，其他学生作补充。

预设1：

孔子是我国历史上第一个创办私学的人，是中国第一位教师，可以说是我们教师的祖师爷。

（出示：

孔子行教图）

教师评价：

你说的很有意思，通俗易懂。

预设2：

孔子教学生他认为要“有教无类”，我觉得这个“有教无类”的意思应该是每个人都有学习的机会。

请问老师是不是这个意思？

教师评价：

确实是这个意思，就是人人都可以接受教育，没有高低贵贱之分。

预设3：

孔子认为好老师不仅要教给学生知识，还要交给学生思考问题的方法，要学会“举一反三”，这跟老师经常说的那句话“授之以鱼，不如授之以渔”我觉得是一样的。

教师评价：

你不仅搜集到了资料，还能结合平时的学习加以理解和运用，太棒了，掌声送给你！

预设4：

在教师如何教的方面他首先提出了“学而不厌，诲人不倦”的教学态度。

（设计意图：

通过交流让学生对孔子有了更深刻地了解，知道了尊孔敬孔的道理，让学生从内心产生学习的欲望，通过孔子思想和言行地了解，体会到了孔子好学的品质，提高学生的学习热情。

）

三、归纳梳理，知识建构：

教师过渡引领：

同学们说得真好，通过刚才的交流，对孔子有了一定的了解。

孔子的成就确实在中国古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至圣先师”。

这也就是孔子虽然离开我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他的原因。

老师也搜集了许多孔子的思想和小故事。

1.教师幻灯片补充汇总展示出，学生边看边阅读。

孔子的思想：

伦理思想－－“仁”、“礼”。

“仁”、“礼”是孔子思想的核心。

他主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，它是统摄“义、礼、忠、恕”等德行的最高理想,也是个人修养的最高标准。

政治理论――“德治”。

孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者应以德治民。

他把“仁”扩充到政治领域,要求君主爱民,施行仁政。

教育思想－－

有教无类：

孔子首次提出“有教无类”，他认为世界上一切人都享有受教育的权利，是平民教育的先河。

因材施教：

他提出“因材施教”，重视启发式教学，是现代民主个性化教育和启发式教育思想的源头。

学思并重：

他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。

均衡发展：

他重视德、智、体、美的均衡发展。

②孔子的故事：

学而时习之

孔子的先世是宋国的贵族，后来破落下来了。

他三岁的时候父亲去世，母亲带着他搬到离陬邑不远的鲁国都城曲阜，过着清贫的生活。

鲁国是当时公认的文化中心，跟宋国一样保存了很多古老的商周文化。

其中的礼可真够多的，结婚、死人、祭祀祖先，都有一套十分繁琐的仪式。

天王、诸侯、大夫，到一般奴隶主富贵人家，每逢婚丧大事，他们便会雇用一班子人来举行礼的仪式。

孔子从小就受到这种古老文化的熏陶，学懂了许多古代的礼，以至连做游戏，也常用小木块当祭器，小泥团当供品，演习着古代的礼仪，总是乐此不疲，并且发展为以礼治国的政治主张。

三人行，必有我师焉

孔子幼年时家境贫困，难以受到良好的教育。

然而他非常好学，常拜他人为师，哪怕是向年仅7岁的小孩项橐求教。

他曾经“问礼于老蚺”、“访乐于苌弘”、“学琴于师襄”、孔子的故事“学官制于郯子”……一次，鲁国附庸国的国君郯子来鲁国朝见鲁昭公。

郯子虽是小国之君，可自称是少皞氏的后代。

在鲁昭公举行的宴会上，叔孙昭子问少皞氏干吗以鸟名为官名，郯子便大谈了一通古代官名的由来，还乘机夸耀“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟”。

孔子听过了，觉得郯子虽然举止有些可笑，但对古代官制倒确实有点研究，便“见于郯子而学之”。

③孔子的成就：

孔子收集了古代文献，认真研究整理了《诗》、《书》、《易》《礼》、《乐》、《春秋》，被统称为《六经》，并系统的讲给他的学生听。

孔子还整理了“四书五经”，并且“四书五经”成了我国古代读书人的教科书，到了明清，成为了参加科举考试的必考科目。

2.同学们，看了这么多你一定有许多话要说，那就一吐为快吧！

预设1：

孔子真了不起，在那么古老的年代里竟然有那么先进的思想，真让人佩服！

预设2：

看了这些，我要为孔子竖起大拇指！

预设3：

孔子真不愧为“至圣先师”的称号!

3.教师评价小结：

同学们不仅学会了动手、动脑搜集资料，还学会了欣赏别人，老师也要为你们竖起大拇指！

把2000多年前的古文明典籍保存流传下来，是孔子给世人的巨大贡献。

称孔子是中国古代伟大的教育家、思想家、万世师表、至圣先师一点也不为过。

4.教师引领：

说到不如做到，你能接受下面的挑战吗？

下一环节：

智力大比拼。

（幻灯逐题出示）

①抢答题:

知孔多少

.孔子姓孔，名，是战国时期国人。

.孔子告诉我们要言行一致，要、。

.孔子首开私人教学先河，被尊称为。

.“三孔”指、、。

（学生回答时，教师要及时给予肯定、鼓励和评价。

）

②接力赛:

孔子名言我来说。

（要求:

小组内接力，1分钟计时，比一比，看哪个小组说的最多，评选优胜组，加5分。

）教师巡视和鼓励。

（设计意图：

在交流中让学生再一次感受孔子是一个对中国乃至世界历史文化的发展有重要影响的人，感受博大精深的儒家文化。

在活动交流中归纳、梳理、巩固学生的知识，提高学生的学习兴趣，使教学具有深度和广度。

）

四、拓展知识，迁移发展：

1.教师引领：

孔子给中国的几千年历史留下了深刻的记忆和博大精深的文化。

我们应当继承和弘扬这种思想，让闪光的思想为人类的和平和发展做出更大的贡献。

让我们从小事做起，选择孔子的一则名言送给你的同桌，并说说你的理由。

2.学生互赠孔子名言。

预设1：

我把“温故而知新”送给你是希望你在学习中能养成经常复习的好习惯，不断提高你的学习成绩。

预设2：

我把“己所不欲，勿施于人”送给你是希望你在和同学交往时，和平相处，不能以大欺小，学习真诚、宽厚待人。

预设3：

我把“言必信，行必果”赠予你希望你要言行一致，按时完成老师布置的作业，答应别人的事，一定要按时完成。

教师评价小结：

大家说的都很精彩。

通过这一节课的学习，我更加佩服同学们的能力了，你们不仅自己了解了孔子的名言，还能恰当地运用。

今后的学习中希望大家像孔子说的和你好朋友期望的一样，做个“己所不欲，勿施于人”的人，做个“言必信，行必果”的人。

（设计意图：

活动的延伸是课堂的继续，通过互赠名言让学生真正走近孔子，深刻体会孔子博大精深的教育思想并内化为自己的一种言行，真正体现品德课明理导行的宗旨，使思想教育落到实处。

）

五、活动总结，提升感知：

畅谈收获

1.教师引领：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

谈谈自己对孔子地认识和感受。

预设1：

我知道了孔子的教育思想很先进，我们现在还在沿用。

预设2：

我很佩服孔子，我决心要按照孔子说的去做，好好学习。

2.总结：

同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处事，如何有效学习，对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己的行为。

3.查阅资料，继续深入了解孔子，为后面学习孔子对中国和世界的影响做准备。

（设计意图：

总结全文，再一次感悟孔子的言行，加深对孔子的认识。

）

板书设计：

寻迹孔子故里——至圣先师

孔子生平

故里

教诲名言

思想

教学反思：

1、本教案的亮点：

1.分组选题，做足功课。

《至圣先师》是《寻迹孔子故里》里面的第一个主题活动。

其实对于孔子，五年级的学生并不陌生，在他们的语文课本以及语文主题活动中都有介绍，因此我觉得学习这节课会有丰富的资源，但关键是如何引导学生对这些资源进行有效地搜索、整理、加工，成为自己课堂上有效的教材，所以我课前指导学生分组选择研究专题，确定了思路后，孩子们分头行动。

充分利用互联网的优势，积极选取资料。

课堂上师生之间的交流互动显示，他们搜集的材料非常符合教学内容，表现出孩子们较强的信息获取能力和对选材的整合能力，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。

2.以人为本，主动交流。

本课从头到尾较好地体现了以人为本，将贴近学生生活、互动体验、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。

3.开发资源，丰富感知。

有效地开发教学资源，视频及文字、图片资料的加入，丰富了学生的认知，提高了学生的学习兴趣。

二、存在的不足：

1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，收集不全面或无法收集到相关的资料。

在交流时，就受到限制。

2.备课还是不够细，学生在小组交流探讨时，出现交流不深入、参与度不够的现象，教师要在小组活动过程中给予必要的指导，帮助学生更有效地进行学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

三、重点解决的问题：

学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证地看待事物。

四、使用建议：

1.教师要注重课前学生的前置性学习活动，放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。

最好在上课之前对学生的前置性学习活动完成情况进行了解，做到心中有数。

2.教师在组织教学时，要设计并灵活运用形式多样的教学活动，如讨论交流会等。

3.在交流汇报环节，教师应补充一些学生没有关注到的资料，拓宽学生的知识面。

4.本节课中重在小组交流合作学习，让学生在交流过程中发现自己搜集材料方面存在的不足之处，小组活动时，教师要巡视指导，仔细聆听他们的讨论，适时给出一些有价值的建议。

注重培养学生在交流中积极发言、大胆质疑的良好学习习惯。

附：

课堂前置性调查表：

孔子资料调查表

文字资料

图片资料

（备注：

可以孔子生平、孔子故里、孔子名言、孔子思想等方面的内容。

也可任选其中一个方面做具体搜集。

）

小组孔子资料调查表

文字资料

图片资料

（温馨提示：

整理资料时，小组内重复资料只做一次记录，不重复汇报。

）