人教部编版《青蛙卖泥塘》精品教案1.docx
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人教部编版《青蛙卖泥塘》精品教案1
二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘人教部编版
《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
教学目标:
1.认识15个生字,会写“蛙、卖、籽、倒”等生字。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点:
1.认识15个生字,会写“蛙、卖、籽、倒”等生字。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备:
PPT、角色头饰
课前三分钟:
老师之前教给大家唱过这首诗还记得吗?
《晓出净慈寺送林子方》,我们一起试一下吧!
你知道这是写什么季节的吗?
一、创设情境,谜语导入:
1.谜语
刚才给大家带来了关于夏天的词,我还给大家带来了一个小谜语,也和夏天有关系,我们一起猜一猜。
2.引入课题
今天,我们一起去认识一只小青蛙吧!
(出示课题)我们一起读课题,请和霍老师一起写课题。
3.书写指导
蛙与卖
生观察、提醒注意事项、师范写、练写、点评
4.观察买卖的篆书
小组讨论:
如何记住买和卖?
(有东西才能卖,没东西就得买。
)
5.大家写的这么认真,我们一起读课题。
二、初读课文,生字学习
初读课文
1.刚才大家读得真好,现在请你用自己喜欢的方式去读课文,注意读准字音,读通句子……思考:
青蛙为什么卖泥塘?
(大屏幕)
2.出示生字
(读完)大家读书的声音真好听,生字宝宝也忍不住跳出来和大家交朋友了。
(一)(带拼音)
1.小老师领大家读一读。
(评价:
)
2.请在小组内接读(评价:
)
3.我们请每组4号同学来接读生字(评价:
4号同学真棒,全部读对了,我们鼓励一下!
)
(二)(去拼音)
带拼音的字我们都学会了,拼音宝宝都跳到小青蛙的泥塘去了,你还认识这些字吗?
我们再帮生字宝宝找个新朋友吧!
1.我们请同学来带领大家找朋友(2人)(评价)
2.请大家在小组内接读找朋友,看看谁读的又快又准。
(评价)
3.我们请两个组给大家展示一下接读。
组1读完,评价;组2读完,评价。
(三)形声字归类
(四)游戏巩固
同学们想不想玩游戏呀!
1.我们一起玩爬山游戏吧!
(安全抵达,没有人掉队)
2.大家玩得真热闹,小青蛙也想和大家玩,我们一起玩青蛙跳泥塘游戏吧!
三、朗读课文,感知内容
(一)随文识字
1.还记得刚才的问题吗?
青蛙为什么卖泥塘?
(烂泥塘)板书,你觉着烂泥塘是什么样子的?
哦,这个泥塘可真不好!
(字卡)谁来读?
指生2.难怪小青蛙觉得泥塘不怎么样呢!
一起读!
3.他是怎么卖泥塘的?
(竖一块牌子)
我没看牌这字,左边是片,表示很薄的一片,我们一起读牌子。
4.除了竖牌子,他还干了什么?
在上面写着“卖泥塘”(指生)
除了做这些,他还大声吆喝,都是口字旁,意思是大声叫卖。
我们看喝这个字,之前我们学过他的一个读音,喝水,它还有一个读音,四声,与吆喝在一起轻声。
(谁来试一下?
)
(二)学习青蛙与老牛(第一次卖泥塘)
他的吆喝声都引来了谁啊?
请你默读课文3-10段,用横线划出。
1.大家都读完了,小组内分享一下你的答案,看有没有漏掉的动物。
(出示)我们去看看他们有没有买泥塘。
2.青蛙在吆喝:
卖泥塘咯卖泥塘!
谁最先听到了?
老牛(出示句子)
3.老牛把泥塘称作“水坑坑”,(指生)keng轻声,谁来读?
这个水坑坑怎么样?
“挺舒服”,谁来读?
老牛,你既然这么舒服,你把泥塘买了吧?
老牛对泥塘非常满意吗?
你从哪里看出来?
(不过)
4.完整读一读老牛的话。
5.听了老牛的话,青蛙是怎么做的?
(出示段落5)于是他出去采集草籽,采集完草籽,要去播撒,我们来看,他们相同的部分,都与什么有关?
我们一起做做动作。
6.青蛙采集草籽,播撒草籽,其实就是在干什么?
(种草)板书
演一演老牛与青蛙?
7.在青蛙努力的劳动下,春天的泥塘变得“绿茵茵”,(贴图)
ABB叠词训练
(三)自学第二次卖泥塘
1.泥塘变美了,小青蛙又站在牌子旁边吆喝起来,他会怎么吆喝?
言语训练
卖泥塘喽,卖泥塘!
我的泥塘有_________,你可以__________。
----这次把谁吸引来了?
(自学提示)
2.谁来演一演?
3.看来野鸭也不满意,小青蛙又做了什么?
(段8)动词变红,水顺着竹子流进泥塘,泥塘更美了,(贴图)破字讲解。
4.泥塘变得更美了,小青蛙又吆喝起来:
言语训练
卖泥塘喽,卖泥塘!
我的泥塘有_________,你可以__________;我的泥塘还有___________,你可以____________。
(四)言语训练:
其余小动物
老牛与野鸭说话有什么共同点?
(先优点后缺点)
请你仿照老牛与野鸭说话方式,选择一种动物,老说说青蛙与他的对话。
四:
启发小结,拓展延伸
课文讲了经过青蛙的努力,终于把烂泥塘变成了好地方(板书),请你课下试着练习用上动词来说一说青蛙是怎样种花、种树、盖房、修路的,我们下节课一起分享。
好,同学们,下课。
二年级下册语文教案-《21青蛙卖泥塘》人教部编版
21、青蛙卖泥塘
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,本文内容浅显,语言活泼,故事情节有趣,适合学生朗读表演。
讲的是青蛙想卖掉自己的烂泥塘换钱搬到城里住,路过的老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等都嫌弃它的泥塘,青蛙听取了小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成了一个环境优美、舒适的住所。
看到这样美丽的家园,青蛙就不再卖泥塘了。
这篇文章告诉学生美好的环境需要用自己的双手去创造。
【学情分析】
二年级的小朋友想象力比较丰富,童话故事这种体裁比较能够吸引他们。
而且学生对于叫卖东西的场景学生也不陌生,比较容易带入情景之中。
教学过程中,教师要引导学生找出故事中关键的字词句,练习讲故事,提高口头表达能力。
还要引导他们说出自己的见解和体会,加深对童话故事的理解。
更要充分调动学生的积极性,可以让他们在课堂上进行分角色朗读,也可以让他们入情入境的演一演,也可以让他们发挥想象能力,来达到对课文的深层次理解。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【重、难点】
重点
理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】
一、复习导入
青蛙邀请咱们班的小朋友去他家作客,你们想去吗?
(想)不过青蛙的家太遥远,需要遇到很多的困难,你们害怕吗?
(不怕)那让我们出发吧!
1.我们走啊走啊,前面出现了一条清澈的小河,只有把生字给读准确就能架起一座桥顺利过去。
2.我们继续前进,我们走啊走啊,前面出现了一座词语大山,只有把词语给读准确就能成功翻越大山。
3.恭喜你们顺利来到小青蛙的家!
你们听!
小青蛙在干什么?
(播放青蛙卖泥塘的声音)你在生活中听到过这样的叫声吗?
这样的叫声课文里有一个词语来形容叫什么?
(吆喝)指导“喝”是个多音字。
4.青蛙为什么卖泥塘?
(烂泥塘)于是就在泥塘旁立了块牌子大声吆喝起来,让我们一起来替它吆喝吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
二、学习课文第3~10自然段
1.自由朗读课文,边读边圈画,青蛙的吆喝声都吸引那些小动物们?
2.小动物们看了泥塘都说了什么?
青蛙听后是怎么想的?
又是怎么做的?
分别在书上用“横线”“波浪线”“双横线”标画出来。
3.指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话,老师相机指导。
(注意读老牛说的话时,语气要低沉,并读好转折)
为什么老牛会这么说?
老牛是怎样想的?
4.青蛙听了老牛的话会怎么想,又会怎样做呢?
他会想:
要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
做法:
采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(让我们一起来帮助青蛙播撒草籽吧!
)
5.经过改造后的泥塘有什么变化?
(到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
)仿说“绿茵茵”的词语。
青蛙站在绿草如茵的泥塘旁青蛙又吆喝了。
6.指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因。
(指名说)
听了野鸭的话,青蛙是怎样做的呢?
(指名回答)
他会想:
要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
做法:
跑到山里找到泉水,又砍些竹子,把竹子破开,再一根一根接起来,把水引到泥塘里。
(从这可以看出这是一只什么的青蛙?
)
青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝!
7.这一次又吸引了哪些小动物?
(小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸)
它们看了泥塘都说了什么?
用上()来了,看了看泥塘说:
“这地方(),就是()。
”
除了这些小动物,青蛙的吆喝声还会吸引哪些小动物?
(展开想象,练习说话)
拓展:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说缺路?
小猴子为什么说缺房子?
(小组交流,全班交流)
是啊,小动物都根据自己的需求说了泥塘里没有的。
青蛙听后是怎么想的?
又是怎么做的?
于是青蛙就照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁改了房子。
8.青蛙吸引了这么多小动物,真热闹,让我们一起来演一演吧!
三、演一演
1.指名学生戴头饰上台来演绎。
设想:
生1老牛:
这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服,要是周围有些草就好了。
生2野鸭:
这地方空气真新鲜呀,就是塘里的水太少。
生3小鸟:
这地方绿草如茵,要是在旁边种些树就更好了。
生4蝴蝶:
我最喜欢在花丛中跳舞。
可是这里连一枝花都没有。
生5小白兔:
这地方有清澈见底的小河,要是再修条通往城里的路就更好了。
生6小猴:
这地方有花有草,要是在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊!
生7小狐狸:
……
师评价:
你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。
你们看现在的泥塘变成什么样了?
2.青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝。
(让我们一起来帮他吆喝吧!
)
青蛙为什么愣住了?
看的这样的画面,如果你是青蛙你会说些什么?
(分组讨论,指名说。
)
3.最后青蛙为什么又不卖泥塘了?
(班交流。
)
4.师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
四、作业
想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
【板书】
青蛙卖泥塘
老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸
烂泥塘好地方
学习目标:
1、学会课后田字格中的8个字,会认双横线中的7个字,认读新词,适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点:
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点:
1、懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为,填补文中空白,续编故事。
教具准备:
生字卡、生词卡、CAI等
课时:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,品读课文1--2自然段。
(教学过程略)
第二课时
教学过程:
一、设境诱情,回忆导入。
1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!
我们也来帮帮它叫卖吧!
(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!
”指名读,后全班齐读)
2、过渡导入:
你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?
买了没有?
为什么?
带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3-8自然段中来寻找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大声读课文3-8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。
2、展示初读效果:
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?
结果如何?
”师适时板书:
老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3-8自然段
过渡:
我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!
(一)品读3、4自然段。
(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。
(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:
谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?
指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。
过渡:
不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?
(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。
①想:
泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?
(生想象说话,如:
没草吃,饿肚子……)
小结:
难怪老牛不满意呢!
②再指生读这一句,后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
(4)师小结:
所以老牛--(生接读:
没有卖泥塘,走了。
)
过渡:
听了老牛的话,青蛙想:
要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(二)品读第6自然段
CAI出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:
草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?
(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。
师:
同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?
(2)生找、说词,适时出示:
绿草如茵,理解词义,生齐读生词。
过渡:
快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!
出示:
“到了春天,泥塘周围绿草如茵。
”
(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。
生想像说话:
此时,青蛙会怎么想?
(预设:
泥塘一定能卖出去……)
过渡:
想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来--
出示:
“卖泥塘哟,卖泥塘!
”生齐读
(三)品读7-8自然段
过渡:
青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?
(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。
(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:
水太少了,会给野鸭带来哪些不便?
师小结:
难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?
①指名读,评议,再指生读,后齐读。
②师生合作,读第8小节:
师:
所以野鸭--(生接读:
没有买泥塘,也飞走了。
)
(3)男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3-8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?
怎么做呢?
出示:
青蛙想:
-------,于是----。
生自由想象,自思自说,后展示。
2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?
它们又会怎么说,怎么做呢?
出示:
1、一只小鸟飞来了,它------,说:
“------”。
2、--------来了,它--------。
3、----------,------------。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡:
孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?
1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。
2、仔细观察字形,交流记字方法。
3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。
4、生继续描红练字,师巡视纠偏。
五、总结、升华。
(CAI出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。
你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?
我们将在第21课里找到答案。
板书
青蛙卖泥塘
老牛 没草 走了
烂
野鸭 水太少 飞走了
21、青蛙卖泥塘
【教学目标】
1.熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3.通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
【教学重点】
认识生字词,了解课文主要内容。
【教学难点】
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
【教法、学法】
教法:
教授法、引导法、谈话法。
学法:
自读自悟,合作探究
【教学准备】
多媒体课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识
【教学过程】
一、导入示标
(一)、谜语导入
1、谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家
2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
(二)出示学习目标
1、会认“卖、牌、吆”等15个生字。
2、生写“蛙、卖、搬、倒”4个生字。
会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
3、正确、流利地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
设计意图:
通过谜语导入,激发学生的学习兴趣。
二、查学诊断
1、检查学生预习情况。
(标自然段、圈词语或家长签字)
2、出示词语,让学生认读。
(个别读)
设计意图:
督促学生养成课前预习的良好学习习惯,同时也可促进教学。
三、导学施教
(一)、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
(二)、学习课文1——2自然段。
1、再读课文,要求:
读通顺、连贯,思考,有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
4、小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?
指名朗读,全班齐读。
6、全班齐读1——2自然段。
7、小结:
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?
他的泥塘卖出去了没有呢?
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察“蛙、卖、搬、倒”,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“搬”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
设计意图:
给学生自主选择读内容的而权力,尊重学生的自主权,能促进学生更好的读书。
四、练测促学
我能在括弧里填上合适的词语。
( )泥塘 ( )草籽
( )牌子 ( )烂泥塘里
设计意图:
加深学生对课文内容的理解。
五、拓展延伸
1、说说你的收获。
2、作业布置:
熟读课文。
设计意图:
充分发挥学生想象能力,锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。
第二课时教学设计
一、导入示标
(一)、复习导入,出示词语,开火车读。
(二)、出示学习目标:
1、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。
2、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
3、生写“籽、泉、破、应”4个生字。
设计意图:
生字的巩固能力做到字不离词,词不离句,让学生在语言环境中复习本课的生字,从而提高阅读水平。
二、查学诊断
1、抽读生字词。
2、抽读课文。
采用开火车的方式进行。
设计意图:
检查学生字词及课文的掌握情况。
一、导学施教
(一)、学习课文3——12自然段。
1、自由朗读课文3——12自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2、小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指导朗读(贴图片板书)
6、学生分角色朗读课文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘买出去了没有?
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
(1)学生分组进行练习。
(2)指名学生上台戴头饰表演。
(教学准备好)
8、.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
(二)、学写生字。
1、观察“籽、泉、破、应”,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“籽、应”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
设计意图:
培养学生主动学习的兴趣,培养学生的观察能力从而达到自主学习的能力,指导书写生字。
四、练测促学
青蛙想卖泥塘是因为____,老牛不想买泥塘是因为_____,野鸭不想买泥塘是因为_____。
设计意图:
巩固课文内容,加强学生语言
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙卖泥塘 人教部编版 青蛙 泥塘 精品 教案