文明礼仪心得体会.docx
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文明礼仪心得体会.docx
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文明礼仪心得体会
文明礼仪心得体会
文明礼仪心得体会1
本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究,通过这次的研修课程我们学习了很多,学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动,我们在研讨中、在不断地学习中,对于礼仪教学有了更深的认识,也从中受益匪浅。
一、礼仪教育渗透日常生活。
伟大教育家陶行知说的好:
“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”做人是立身之本,而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一,也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。
为此,我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求,如:
来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼;能主动热情向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交朋友、活动时认真听讲;知道要尊重别人,不随便叫喊、打扰等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;游戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友;能友好和同伴相处,如:
得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。
二、礼仪教育融入教研活动。
1、一课多研互助共享
我们教研组还开展了一课多研的活动,以礼仪教学为切口,由老师向我们展示礼仪教育的有效教学。
活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口,对活动进行评析与讨论、修改与改进。
从而让幼儿得到发展,让教师能力得到提升。
提问是教师组织教学活动的重要手段。
我觉得,礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展的关键,在礼仪教学活动中,提问质量的高低,直接影响教学活动质量的高低。
所以在以后的礼仪教学中,我们要不断反思教学实践,研究提问策略,增强提问的艺术性,使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效。
2、课堂展示提升自我
我在平时的教学中认认真真备课、准备教具,在课堂上更是注重以幼儿为主体,关注幼儿,关注细节。
礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动。
过去,我们总是不断从正面强化,教育幼儿如何爱父母,父母的爱有多么伟大。
事实上,爱不仅仅是个温馨的话题,更是一个沉重的话题,它需要我们的沉思!
什么才是真正的爱?
因此我选择了这个话题进行展开。
在第一个环节里,我敞开心扉,用我的经历引发孩子表达自己真实的心声,激发孩子对原有生活经验的回忆,孩子们尽情地讲述、宣泄。
消极的情绪是需要疏导的。
消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题,所以在第二个环节里,营造了一个情绪场,孩子们通过语言、动作自由地宣泄。
第三个环节,在孩子们消极情绪激昂的时候,我话锋一转:
“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉!
”
大大的“换”字,触发孩子冷静下来,好好地审视自己的内心,挖掘内心对爸爸更真实的感受!
孩子的情感越来越真切,在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通,体验与爸爸割舍不断的亲情。
第四环节,运用爸爸的来信,进一步确认爸爸的爱,理解、体验父爱的深沉,自然而然地引发出对爸爸爱的表达。
孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”!
这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础上的爱,这是真实的爱!
我们的爸爸虽然不完美,但我们还是爱他,喜欢他,这就是爱的真谛!
活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使,带领孩子完成一次心灵洗礼之旅,没有僵硬的说教,也没有高科技的教具,通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱,感受到与爸爸割舍不断的情愫,让父爱的种子深深地根植在孩子心中。
本次公开展示活动受到了园领导和各位教师的一致好评。
通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习,我更加明白了,礼仪教学重在体验,礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。
我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验。
而最佳途径是:
1、聆听幼儿对话,发现兴趣点。
2、关注幼儿生活,寻找需要解决的问题。
3、结合幼儿的年龄特点,选择切入点。
活动中更是要调动、提升幼儿的经验。
教师精心的预设,使活动更具价值。
而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养,使礼仪教学更富有意义。
三、礼仪培训提升个人能力。
多种形式的教师培训活动,也让我感受到了自己在理论方面的缺乏,认识到自己的不足,有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决,也能激发我在工作中的灵感,比如环境区域中如何渗透礼仪教育,我能结合实际去实践、去探索,从而有自己的见地、想法,还会将实践与理论相结合,整理出笔记。
在平时,我还认真撰写礼仪教育论文,论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖。
平时撰写随笔、案例,《区域活动中师幼互动案例——多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等。
工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀__,写读书心得,并结合实际进行了探讨、学习,提升了有效礼仪教学方面的能力。
四、我的思考。
在实际礼仪教学中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景,经常是教师有效提问所引发的。
如何运用有效地提问来达到教师预期的目的,在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话?
活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?
这是我们平时在做的,但扪心自问,并没有做到很好,有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的,而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。
我觉得在以后的工作中,我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论,并运用于实践,相信会有不错的成效。
文明礼仪心得体会2
阳光明媚的早上,我刚从家里出来,看到一个白色的的纸片在半空中快乐的飞舞着。
真讨厌!
心里想着:
抓住它,把它扔回到垃圾桶。
我便飞冲过去,一把抓起纸片,就走向垃圾桶。
刚走到垃圾桶旁边,我就闻到一股臭味。
我捂着鼻子,伸手去掀开盖子。
顿时,从垃圾桶里冒出了一堆苍蝇,嗡嗡的叫着。
一股臭气迎面扑来。
我随手一扔,就跑了。
这时从对面走来一位老爷爷,他看看我,又看看地上,满脸的怒气。
我上下瞧了瞧自己,没什么埃再回头瞧瞧,只见我刚刚扔的那垃圾,正端端正正地躺在路的中间,对我笑。
阳光下是那么的刺眼。
老爷爷就站在路的对面,一直地看着我。
我看着地上的纸片仿佛在嘲笑我。
我走过去,再次捡起纸片,强忍着臭气,把它放进了垃圾桶。
现在它正躺在垃圾桶里面。
老爷爷看到后,露出了笑脸。
内心活动描写细腻。
用词不错。
文明礼仪心得体会3
礼仪是无处不在的,它可以表现出一个人的道德修养,它可以增进人与人之间的友谊,它的作用太多太多了。
它在人生中、生活中都非常重要。
礼仪就是尊重自己、尊重别人需要的仪式。
礼仪所体现的不仅是个人有礼貌的简单层次、更是反映一个国家、一个民族的文明程度。
每个人在日常生活中都有自己的爱好和行为习惯,有人说这是不能改变的,我认为不是不能改而是你有没有信心去改,我想为了提高国民素质,每个人都应该尽心尽责,努力改变自己的不良习惯和行为。
教师是学生的良好表率。
我身为教师,礼仪尤为重要,孩子天性好模仿,他们学习说话,待人接物,往往都是从模仿开始的。
作为孩子的教师自然是他们学习的榜样。
首先是教师的形象礼仪。
一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。
因此作为教师,首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明。
教师的着装应符合身份——简洁、端庄。
日常工作中,我重视对自身的要求。
首先是发型,简洁利落。
其次是衣着,保持得干净整洁,另外,服装的式样做到朴素大方,协调得体。
其次是教师的举止礼仪。
它包括坐立行的姿势,以及表情动作行为习惯等。
如果教师注重了自己的着装,但在坐立行方面却做出一些不得体的行为,也是非常难看的。
好的教
师不仅通过在课堂上讲课实施教育,而且在日常生活中规范自己的言行举止,以良好的道德风范,对学生实施教育,通过自己的存在,自己的人格,对学生发挥影响。
因为“身教重于言教,榜样的力量是无穷的”。
孔子曾说过:
“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。
”“身正”是教书育人的先决条件,教师要求学生做到的自己必须身体力行,要求学生相信的,自己必须坚信不移;不允许学生做的,自己坚决不做;在学生面前做到的,在学生不在时也必须做到。
再次是教师的语言礼仪。
语言是人们在交往过程中表情达意的工具,是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
俗话说“言为心声”,语言的美与否,直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。
教师的语言是一种技术更是一种艺术。
这要求教师的语言要规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生的求知欲。
教师的语言还要情理结合。
让学生知晓做人的基本道理,让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导,使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
语言礼仪还要求说话要恳切、谦逊、亲切“修辞立其诚”。
只有真诚的话语才能感动人,才能架起感情的桥梁,沟通彼此的心灵。
同时,语气要亲切和气,这样才容易使人接受,并从中受到启迪、感染。
在生活中,同是一句话,语气不同,效果迥异,人人都有体验。
我坚信:
从今以后,一定给学生树立一个良好的楷模;在不同的场合用不同的礼仪行为,让自身良好形象影响着我身边的每个人,我们的校园将会真正和谐融洽,社会将会变得更加和谐美好!
文明礼仪心得体会4
暑假期间,我认真学习了教师文明礼仪,对此有了新的认识。
教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。
礼仪就是尊重自己、尊重别人需要的仪式。
礼仪所体现的不仅是个人有礼貌的简单层次、更是反映一个国家、一个民族的文明程度。
教师作为传道授业解惑的育人使者,承载着推动全社会文明进步的重要责任,承担着教书育人、为人师表的光荣职责,教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。
语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具,是教师对学生“言传身教”的一种手段。
教师是学生的良好表率。
我身为教师,礼仪尤为重要,孩子天性好模仿,他们学习说话,待人接物,往往都是从模仿开始的。
作为孩子的教师自然是他们学习的榜样。
我意识到,应当用一颗平等的心,平等地对待每一个孩子,放下教师的架子,对学生真诚相待,做学生的朋友,尊重学生、关心、爱护学生。
欣赏孩子身上的闪光点,从而推动孩子的发展。
苏霍姆林斯基说:
“人类有许多方面的品格是人生的顶峰,这就是一个人的自尊心。
”要想赢得学生的喜爱和尊敬,首先要尊重和信任学生,并且要让学生从心底里接受你的这份情感,只在口头上说说肯定是不行的,更重要的是在行动上要做到润物细无声。
俗话说:
精诚所致,金石为开。
只要我们付出真爱,就一定会获得丰厚的回报。
如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦,使他们丧失上进心,破罐子破摔,这样反而起了相反的作用。
我们应该采用表扬、鼓励。
这样既保护了学生的自尊心,又使学生看到了前途和希望。
我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。
通过学习我意识到:
作为塑造人类灵魂工程师的一名教师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。
因此作为教师首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明。
教师的衣着整洁、典雅、美观,则具有导向和潜移默化的久远影响。
如果衣着不修边幅,衣冠不整,蓬头垢面,显然不雅。
而女老师超时髦,超前卫的着装也会带来许多负面影响。
因为我们是小学教师,面对的是模仿能力很强的学生,我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象。
在注重外在的衣着打扮之外,更要注重内在德行的修炼,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。
总之,从事了教师职业,就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。
我们必须鼓足勇气,义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登;加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟;平时严格要求自己,以良好的师德形象为学生树立一个表率,为创建和谐社会贡献绵薄之力。
文明礼仪心得体会5
学生的礼仪教育需要家长的配合,应该经常和家长取得联系,和他们多交流,争取他们的支持和理解,共同教育好学生。
鼓励学生争当文明小标兵,养成讲文明,懂礼貌的好习惯。
要最大限度地落实家庭教育与学校教育互相配合,使学校的礼仪教育从学校延伸到家庭。
相信,通过学校,家庭的共同努力,学生勤学、知礼,讲文明、懂礼貌的行为习惯会进一步养成,会把中华民族的优良传统进一步发扬光大。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:
“中小学德育工作的基本任务是,把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。
”文件还明确指出:
“德育,对中小学生,特别是中学生,更多的是养成教育。
”由此可见,强化养成教育,教会学生做人,就是学校德育工作的基本任务。
我觉得文明礼貌教育,特别是礼貌语言的养成教育是这当中的基础,是一个人道德品质的外在表现。
礼貌是人们之间在频繁的交往中彼此表示尊重与友好的行为规范。
礼貌用语则是尊重他人的具体表现,是友好关系的敲门砖。
养成有礼貌的语言习惯,对保持良好人际关系是有着重要意义。
在日常生活中,尤其在一些社交场合中,礼貌用语十分重要,不仅有利于双方气氛融洽,而且有益于交际。
良好的礼貌语言习惯养成不是一蹴而就的事情。
就目前我们的中学生而言,仍有一些不良语言习惯需要克服,比如:
有的学生不分长幼,随口叫人家的名字,或者随意给别人取绰号,甚至出口骂人。
学校是传播文化知识、培养人、教育人的场所,应该成为全社会讲究文明礼貌的楷模。
因此,在学校里,教师就要大力加强文明言行的培养,使我们每个学生都养成文明习惯,做文明人。
一、挖掘素材,上好礼貌语言习惯养成教育的思想品德课。
在上思想品德课前,我首先会挖掘教材和生活中的思想教育素材,利用故事、生活和文化习惯、名人事迹等对学生进行礼貌语言的教育,使学生了解礼貌待人是人类应普遍遵守的行为规范,在生活、事业、交往中均有意义。
其次,通过礼貌用语、交往方式的学习使学生能掌握如何在交往中表现得大方得体,如何使用礼貌语言来表现自己的观点。
我在思想品德课上通过列举生活中大量的不文明行为让学生展开讨论,并结合理论知识,从不同的角度、场合让学生对《中学生日常行为规范》有重新的体会与定位,让学生在多讲“请”、“谢谢”、“打扰您了”、“对不起”、“你好”等人们在日常生活中最常用的礼貌用语。
二、在与学生谈话教育中,让学生懂得先尊重别人。
我们教育学生讲文明话,应该从学会尊重别人的角度理解说文明语言是一种好的素养,只有尊重别人自己也才会得到礼貌的对待的观点。
礼貌语言本身不是纯粹的客套话,我们必须要求学生摒弃地方语言的尴尬表达内心真情的问候,不能养成表面尊重,背后议论的虚伪表现。
另外讲礼貌不仅表现在语言上,而且要表现在态度和行动上,所谓坐言起行,这是一个人处身立世的根本。
我教的班曾经有这样一件事:
学生罗云海在打响上课铃后急忙往课室跑,一刹那碰着了一位到校的家长,虽然学生讲了声“对不起!
”但没有注意态度,没面对家长,随便说一声便继续往课室里跑了。
我看到这一情景,于是在上课前先不点名地讲了这件事让学生评论一下,学生都认为这是一种不礼貌的“礼貌”。
下了课这位学生主动找我谈话,也不好意思地承认了自己的错误。
对待他人唯有彬彬有礼、得体大方才会使人立即产生好感。
所以我们要抓住中学生年龄小、可塑性强的特点,把讲究文明礼貌自身边点滴事情做起,为做文明人打下坚实的基础。
三、通过有意识的训练,培养学生讲文明语言的习惯。
中学生在校常规的养成教育中,行为训练方法应注重多种方法的组合,而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。
例如:
榜样示范法、行为训练法、说服教育法、评比竞赛法、实践体验法等等,各方法各有利弊。
在教育过程中,我们教师尤其要注重利用共青团组织的优势,利用实践体验法,让学生在活动中受过教育,在实践中体验。
端正的行为,饱满的精神,文明的语言,无不是良好的日常行为规范的体现,为活动的成功下扎实的基础,同时日常行为规范也在活动中得到了升华。
通过有意识的训练和培养,学生文明习惯渐渐养成了。
四、言传身教,树立榜样。
德高为师,身正为范。
教师的言行举止对学生有潜移默化的影响,为培养学生良好的礼貌语言习惯,要注重言传身教。
教师一定要从所有事情以身作则做起,采取主动出击。
例如在与学生交往时应以礼待人,多用“谢谢”、“不用谢”、“没关系”等礼貌用语,让学生始终受到文明语言的熏陶、感染,春风化雨,滋润学生心田。
“身教重于言教”,教师身先士卒形象对学生的影响是不可估量的。
除此之外,我们做教师的要多教育学生说话应诚实而有礼貌。
“立言以诚”是为人的根本。
有礼貌说话,包括称谓的礼貌,语气情态上的礼貌,体态语的礼貌,也包括语言本身的诚挚、得体,仪态的大方、自然。
这些都是为人修养很重要的内容。
无论在什么场合,言谈的内容都要实实在在,即从实际出发,实事求是,不虚伪,不油滑,不夸饰,不说一些违背事实的话、违心的话;不去说自己还没弄明白的话;不信口开河去讲一些假话。
不仅不说违背实事求是原则的话,而且要敢于说坚持实事求是原则的话。
我们应当用诚实的精神来教育学生有礼貌的说话,使学生树立良好的道德观。
以这种诚实的态度说话,必然包含对听话者的尊重和爱意,这是“养成有礼貌语言的习惯”的基础和前提。
总之,中学生的礼貌语言养成教育是中学德育的重要内容,切实抓好中学生礼貌语言养成教育,有针对性对学生实施思想道德教育和文明习惯养成教育,根据《中学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的要求,我们教师要以日常行为规范教育为抓手,着重对学生进行以文明礼仪为重点的礼貌语言养成教育,在教育和训练的过程中要充分发挥学生的主体作用,坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。
通过严格的训练,努力使学生的行为规范外化为行为,内化为素质,逐步养成良好的文明的礼貌语言习惯,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,让良好的习惯都内化为学生的自觉行动,大力加强礼貌语言的养成教育,使我们每个学生都养成文明习惯,做文明人。
文明礼仪心得体会6
文明礼仪是中华民族的传统美德,也是德育的一个重要组成部分,更是每个人道德修养的外在体现。
通过了文明礼仪活动的开展和平日里的培训学习,我从中领悟到了文明礼仪的真谛,现在我来谈谈自己的一些心得体会。
一、文明礼仪从我做起,从点滴做起。
1、社交礼仪无处不在。
人们在日常生活中,时时处处都离不开社交礼仪。
所以,我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”,力求做好每一件事。
相信,如果我们每个人都能从我做起,从现在做起,树好自身形象,树好单位形象,那么,我们的生活将更加丰富多彩,我们的社会将更加温馨和谐。
外表文明是内心文明的反映,培养良好的礼仪行为,必须有内心的文明素质。
所以我们都应当认真学习社交礼仪的基本知识,加强自身修养,培养高尚的情操和良好的习惯。
注意自己的外表形象,说文明话,做文明事,着装端庄整洁,举止文明斯文,保持一种有内在素质,有外表文明的良好形象。
2、讲究礼仪,注重细节。
良好的礼仪素质,文明的行为,并非一朝一夕能提高和养成的,而要靠平时做起,从点滴做起。
如接一只电话,应当首先说:
“您好!
请讲……”这种和蔼可亲的话语,会给人一种亲切、温馨的感受。
因此我们在日常工作中时时处处讲究礼仪礼节,注意职业礼仪,而且还要讲究家庭礼仪,注意家庭美德的培养,自觉做到尊老爱幼,相互尊敬,讲文明,懂礼貌,守规矩,和睦相处。
我们只要持之以恒地注重实效,从平时做起,从点滴做起。
当我们以游客的身份的时候,总是依着自己的兴致,随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂;当我们是市民的时候,又是对随地吐痰、乱写乱画的现象深恶痛绝。
当我们是行人的时候,往往是怎么就近就怎么走路,管他有没有红灯,管他有没有人行道,讨厌那些没按规章开车的人;当我们开车的时候,总是抢车道、夹塞儿、占非机动车道,讨厌那些在马路上乱闯的行人。
当我们是消费者的时候,经常把个人的怨气往服务人员身上撒,还总说他们态度不好;当我们是服务人员的时候,又总是把个人的情绪带到工作上来,却总怨顾客太挑刺。
当我们和同事相处的时候,总会埋怨同事的“不拘小节”,无论是工作上还是生活上的说话、借东西;而我们自己又往往懒得去理那些“小节”。
文明礼仪心得体会7
现在洛阳正在争创文明城市,为此,老师组织我们开展了一次关于创文明城市,做文明少年的主题班会。
今天下午,班会开始了。
刚开始是各小组报告人数,唱队歌等种种仪式。
接下来,小组表演终于开始了。
先是第一组的小品,第一小组的人在同学们的鼓掌声中走上了台。
先出来了个同学,手里拿着一个纸团,刚走了两步,便把手中的纸团随手扔到了旁边。
突然,又有几位同学走上了台,对他说:
“不能乱扔垃圾,现在正在创文明城市,人人都要守文明!
如果在乱扔垃圾,就要罚款了!
”不时候文明的同学只好将纸团捡起来了。
谁知道,当警察一走,他又背着警察说:
“切,不就是警察嘛,有什么了不起的。
我就扔!
”说着,把手中的纸团又扔了出去。
这次,警察们告诉了他为什么不能乱扔垃圾,他才心甘情愿地把纸团捡起,不好意思地扔到了垃圾箱里。
这个节目赢得了我们热烈的掌声,还让我们懂得了乱扔垃圾的种种坏处。
下一个就是我们第二组了。
我们准备的节目是诗歌朗诵——《文明礼仪伴我行》。
我们组为了这次表演准备的多充足啊,足足在小花园彩排了半个上午,为得是表演不能有半点儿失误。
我们满怀信心地走上了台,我感到有几十双明亮的眼睛在注视着我们。
我心中有些胆怯,但一想到充足的排练,便镇静下来了。
待大家都站好了队,我们准备开始了。
后面的同学小声喊着开始,我们大声读出来了题目——文明礼仪伴我行。
我感觉到大家的'眼神都是那么专注,都聚集在我们身上。
为了能得到更多人的赞同,我们都尽量把声音放到最大,最好听——文明是一朵花,一朵永久芬芳的花,我们用真诚去浇灌……礼仪是一首诗,一首淡雅清晰的诗,我们用理解去融化……
后面的朗诵我们都是照着排练时的情况完成的。
我们有男生读的,还有光女生读的,还有男女生一起读的。
我们的分工很明确,自我感觉还不错,真没想到同学们这次配合的会这么默契,真是天衣无缝啊!
没有一位同学读错,比排练的任何一次都要成功。
朗诵完了,我们在同学们的欢呼声中光荣的走下了台,看来我们表现的赢得了同学们的认可。
接下来各组都表演了精彩的节目。
给我印象最深的是第五小组演的小品。
先上来了一位清洁工,边扫地边说:
“现在又开始争创文明城市,就轮到我们这些清洁工辛苦了。
”这时,又走上台了一个同学,随手把喝完的水瓶扔了。
清洁工说他,他还不听,又把糖纸扔到地上了。
于是,清洁工耐心地告诉他不能这样做。
终于,他被说服了。
各小组表演结束后,老师又拿出几副图片,比如随意跨越马路的栏杆,在树木上刻字等等,这些人的行为就是不文明行为。
接着老师又拿出几副漂亮的图片,图片上绿树成荫,地上干净整洁,小鸟就落在路边的大树上,仔细一看,这些美丽的风景竟然都是我们生活的小区和经常光临的广场曾经的照片,如果我们每个人都做到文明礼仪,我们的生活环境将会一直这样优美舒适。
通过这次班会,我们更深地理解了文明两个字,要从自己做起,从身边的小事做起。
争创文明城市,争做文明市民。
保护环境,从我做起!
文明礼仪心得体会8
一、当代中学生文明礼仪教育缺失的成因
1.社会因素。
社会大环境对青少年的成长影响很大,社会上的一些不良现象和风气影响了青少年的是非观。
尤其是社会上的各种招生教育都以文化知识为先,这样使学生认为:
只要学习好就万事大吉。
2.家庭因素。
家庭是孩子成长的第一环境,家庭教育往往能影响孩子的一生。
此刻大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转,让孩子们参加各种各样的课外补习班、培训班,努力把孩子培养成他们心中的“人才”,却忽视了文明礼仪的教育。
3.校园因素。
校园是每个个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。
在校园的德育工作中,德育目标是课堂教学的三维目标中情感态度价值观的主要部分。
但是,教师
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