三年级下册实验报告单.docx

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三年级下册实验报告单

小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

观察植物的种子

实验器材：

各种植物的种子（向日葵、花生、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

我的猜测：

植物的种子大小不一样，颜色不一样。

步骤：

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

观察到的现象：

种子有大有小，颜色也不一样。

结论：

不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

播种

实验器材：

小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

我的猜测：

一段时间种子会发芽、生长。

步骤：

1、播种方法：

选种、放土、下种、浇水。

2、观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测

观察到的现象

种子出土、生长

结论：

播种凤仙花—芽出土—出现花芽—开花—果实成熟

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

植物茎的作用

实验器材：

生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。

三周前凤仙花生长记录单。

我的猜测：

茎会输送水分

步骤：

①整理有关茎生长变化的观察记录。

重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。

②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图。

③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？

观察到的现象：

茎生长

结论：

茎有运输水分和养料的作用。

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

植物根的作用

实验器材：

前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

我的猜测：

根有许多作用

步骤：

①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。

③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。

④观察试管中的水量有什么变化

观察到的现象：

根吸收水分

结论：

植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤里

指导教师：

评定等级：

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学校

班级

实验者

时间

实验名称

观察蚕卵

实验器材：

：

蚕卵，桑叶，放大镜。

我的猜测：

蚕卵圆形

步骤：

1、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状，并作好记录。

2、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

3提供放大镜，仔细观察。

观察到的现象：

蚕卵近似圆形。

刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。

结论：

我认为小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

指导教师：

评定等级：

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学校

班级

实验者

时间

实验名称

观察蚕的外形和行为。

实验器材：

蚕卵放大镜和养蚕用的小盒，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。

我的猜测：

蚕的外形很奇特。

步骤：

1、外形：

头，胸，腹，足，两侧的小黑点，2、如何吃食，

3、如何爬行。

4、蚕靠腹部气孔呼吸

观察到的现象：

蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动

结论：

蚕有八对足。

指导教师：

评定等级：

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学校

班级

实验者

时间

实验名称

观察蚕蛾的形态特征和行为

实验器材：

蚕蛾、放大镜

我的猜测：

蚕蛹的外形和蚕蛾差不多。

步骤：

1、蚕蛾的行为，蚕蛾在干什么，身体湿润，翅下垂，柔软皱缩。

2、蚕蛾的形态特征，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。

观察到的现象：

蚕蛾不停的爬行

结论：

蚕蛾由蚕蛹变化而来。

指导教师：

评定等级：

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学校

班级

实验者

时间

实验名称

观察温度计

实验器材：

体温计

（1）、气温计

（1）、水温计

（2）、自制温度计模型。

我的猜测：

步骤：

观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

观察到的现象：

温度计遇热水上升，遇到冷水下降。

结论：

温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。

指导教师：

评定等级：

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班级

实验者

时间

实验名称

测量水的温度

实验器材：

4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计，水温测量记录表

我的猜测：

水的冷热不同，

步骤：

1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2．间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平（4）在液注不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

观察到的现象：

杯子的水温度有的高有的低。

结论：

测量出4杯不同冷热的水的温度

指导教师：

评定等级：

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班级

实验者

时间

实验名称

水在什么温度时结冰。

实验器材：

观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

我的猜测：

水在零度是会结冰。

步骤：

（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观试管里的水温的变化。

（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。

（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

观察到的现象：

水在0度左右开始结冰

结论：

水结冰了

指导教师：

评定等级：

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学校

班级

实验者

时间

实验名称

观察、加快冰的融化

实验器材：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样

我的猜测：

升温可以加快冰的融化。

步骤：

（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数

观察到的现象：

冰变成了水

结论：

周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

水的三态变化

实验器材：

1、讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐。

2、云、雾、雨、露、霜、雪、冰等图片。

我的猜测：

水、雪、冰可以互相转化。

步骤：

1．回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

2．寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

3．分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4．思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释

观察到的现象：

水变成了蒸汽

结论：

水的形态可以循环变化

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

磁铁能吸引什么物体

实验器材：

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条等

我的猜测：

磁铁能够吸引铁制品

步骤：

拿磁铁依次靠近以上材料，观察现象。

观察到的现象：

能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的

结论：

我认为磁铁吸引铁质的物体，而且只能吸引铁

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

实验者

时间

实验名称

磁铁能隔物体吸铁吗

实验器材：

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等

我的猜测：

磁铁隔着物体能吸引铁。

步骤：

在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体，观察磁铁还能吸不吸铁钉。

观察到的现象：

通过观察，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉

结论：

磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

实验者

时间

实验名称

磁铁什么地方的磁力大

实验器材：

条形磁铁一个、回形针若干

我的猜测：

磁铁的两端磁性最强。

步骤：

把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

观察到的现象：

磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.

结论：

磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

实验者

时间

实验名称

磁铁两极的研究

实验器材：

条形磁铁两根。

我的猜测：

两块磁铁靠近吸引。

步骤：

把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

观察到的现象：

B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

结论：

磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

年（班）级

3年级

实验者

时间

实验名称

磁极与方向的关系

实验器材：

条形磁铁一根。

我的猜测：

磁极与方向有关。

步骤：

把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。

观察到的现象：

一个能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。

结论：

磁极能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

指导教师：

评定等级：

小学科学实验报告单

学校

年（班）级

实验者

时间

实验名称

测量磁铁磁力的大小

实验器材：

环形磁铁五块，回形针若干。

我的猜测：

磁铁增大，磁力增大。

步骤：

1.先请学生预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后让学生尝试，记录。

2.再请学生预测：

如果再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？

填写完成预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发现自己的预测是否正确，是偏大了还是偏小了？

下一次你打算预测能增加多少？

3.学生依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思考自己的发现，尝试填写。

观察到的现象：

磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。

结论：

同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

实验者

时间

实验名称

做一个指南针

实验器材：

一根磁针、软木塞、一碗水。

我的猜测：

针尖和针鼻又一个指向南。

步骤：

1,将一根针在磁铁上摩擦,使其带有磁性

2,找一小块木头,暖壶盖子那种软木塞最好

3,将针贯穿软木塞,然后把软木塞放到一碗水里,用真正的指南针调整好,记下针尖是南还是针鼻是南。

观察到的现象：

针尖总是指南。

结论：

指南针针尖指向南。

指导教师：

评定等级：