教师队伍建设资料.docx
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教师队伍建设资料
C16
教
师
团
队
沈阳市于洪区唯思文化艺术培训中心
教师培训计划
教师培训计划
一、指导思想:
本学期我学区将围绕“师德高尚”、“业务精湛”、“充满活力”的教师发展要求,以提高教师的整体的素质,建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、适应新时期新课程改革需求、继续实现高效课堂的教师队伍为目标,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则,促进教师的专业发展和教学质量的稳步提升。
二、培训内容
(一)师德教育方面:
经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。
引导教师在追求和享受权利的同时,认真履行好职责和义务。
加强法制和社会公德教育,引导教师树立良好的社会形象,努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范,真正做到“一言一行为人师表,一举一动堪称楷模”。
利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台,让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料,典型引路,用身边人教育身边人,帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观,增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。
(二)理念培训
开展内容丰富的理论学习。
学区让每个学校定期选择相关教育理论书籍,指定教师阅读,增加理论素养。
有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识,增加文化修养。
让教师写出研读心得,并纳入教师年度考核。
(三)业务培训
1.教材教法培训。
进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。
进一步深入学习相关学科的课程标准,开展学科教材教法培训,帮助教师解读教材,优化教学方法。
通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读,增强教师把握教材、设计教学案、实施教学的水平,提高教师驾驭课堂教学的能力。
2.教研能力培训。
帮助教师学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案,如何有效地开展研究,以达到预期的研究效果,如何进行研究信息的搜集整理,并进行总结、深化和提升,使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。
3.教学基本功培训。
继续做好学校名师评选活动,进行教师赛课、说课比赛,同时开展写字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、体艺技能、信息技术、等各项基本功培训,增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。
三、培训措施:
(一)集中辅导
根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导,或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。
分学科的或按不同的分工进行学习辅导,各学科带头人,负责本学科的集中辅导工作。
每学年为新任的学科教师进行“入门”辅导。
(二)专家讲座
学区将安排校长、教师参加教体局邀请的专家学者或专业人员进行理论讲座地培训,对教师进行方向引领,引导教师拓宽知识视野,厚实知识背景,为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。
(三)研讨交流
学区继续发挥各学校集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用,把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节,真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语。
其次,我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制,引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材,优选教法,进而带着思想和问题参加集体备课。
在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势,集思广益,让所有人都能提高备课质量。
此外,通过组织复式教学基本功竞赛等活动,以活动为载体开展研讨交流;要充分发挥电子备课室的作用,专人辅导,让全体教师受益。
(四)加强名师队伍建设
名师是教师专业发展的带头人,名师是高质量教育服务的提供者,名师是教育教学的研究者,名师是教师群体发展的专业引领者,名师是教师发展学校的促进者。
因此本学期我学区继续加强名师的队伍建设。
主要从三方面做起:
1、加强管理保障名师队伍建设质量
本学期组织名师进一步加强学习教体局有关文件精神,结合自身情况制定出可行的发展计划。
由杨永平主任主抓这项工作,学校教导处、政教处紧密结合,成立名师考核小组,定期对此项工作进行督促检查。
2、搭建舞台充分发挥名师作用
要求名师认真履行好各自的职责,积极参与好各项教科研活动,乐于完成上级及学校指派的开课、听课、评课、讲座、师徒结对、新课程培训、科研指导等任务,广泛深入地参与新课程师资培训等各种继续教育活动;开展“一帮一”、“结对子”活动,定目标、定任务定向培养青年骨干教师;坚持参加学习名师论坛暨名师巡回讲学活动,提高教学点教师的整体素质。
3.坚持优秀教师开放课堂
一是开放本校校内课堂,二是组织中心小学骨干教师对其它完小及教学点进行帮扶献课,在不影响教学秩序的前提下接纳校内外其他教师、教研员随堂听课;三是邀请城区学校知名教师来我学区献课,发挥城乡校际结对捆绑式发展的作用。
四是选派本学区年轻教师结队到城区学校学习其先进的教学理念,提升我学区年轻教师的业务素养。
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教研培训活动
英语教研活动记录
主题:
如何听课
时间:
第一周
地点:
英语教研组办公室
人员:
英语组全体成员
主讲人:
活动主要议程:
一、理论学习
学习文章《在“听课”中成长——浅谈小学英语课“听课”的艺术》。
文章大致意思如下:
一线教师,需要不断地听课、反思,从而提高课堂教学质量,提升教育教学素养。
听课是一个学习思考的过程,所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的,要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。
听课前充分准备:
听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音,而是该如何上好这堂课。
因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。
1、备教材。
听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时,并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容,以及了解这一课时前学生学了什么。
这样听课时目标更加明确,听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。
听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识,不仅可以帮助自己客观地评价所听的课,更可以提高自己的教育教学理论。
在平时,英语教师必须学习一些基本的理论,如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。
无论对于他人或是自己,这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。
3、课前预设。
这一环节往往被大部分教师所忽略。
通过课前预设,听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。
在听课时,把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比,这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性,是保证听课有效的前提。
听课时全面关注:
教师所听的是否是一堂好课呢?
怎样作出客观的评价?
最简单的“标准”是:
一堂好课不在于教师教得如何精彩,而在于学生是否学得主动。
这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。
但学生的学和教师的引是分不开的,所以听课时应该全面关注。
1、关注教师的引。
一堂课的好坏,学生的思维火花是否能被点燃,和教师巧妙自然的引导是分不开的。
引导的方式很多,有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。
不管上课教师采用哪种方法引导学生,听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维,或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么,上课的教师的主要目的是什么。
2、关注学生的学。
学生的学习是否主动?
通过一堂课的教学,学生获得了什么?
能输出多少?
…这是每个听课者最值得关注和思考的。
要求每个听课者都要认真做好学生的记时器,记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。
最重要的是看学生的生成,在上课教师的引导下,以及所提供的时间内,学生最大限度能输出多少。
听课中巧妙记录:
1、教学设计式记录。
教学设计式记录并不是教案再现。
听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法,对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录,然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法,写上简略的文字,以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。
这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是,前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法,而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。
在评课的时候让上课教师自己回答,这样的问题式评课更加人性化,更加有利于教师们的共同成长。
另外,不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配,以及学生有效学习的时间。
听课后积极反思:
上课后反思是一个不容忽视的重要环节,而听课后也应该积极反思。
听课后的反思和自己上课的课后反思不一样,它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。
自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式,哪些环节不同?
这堂课教与学的高潮是什么,自己在听课之前想到了吗?
你的设计是否能同样获得高潮》从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生,哪里还可以更好地突破,从而扬长避短、精益求精,重新设计出优化后的教学方案。
2、提炼课题。
一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。
听课后,对一些困惑或者质疑,听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究,从而走出教学中误区。
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教师听评课制度
教师听评课制度
听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感情到理性的一种学习,评价及研究的教育教学方法。
教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博取众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。
因此,每位教师要挤时间多听别人的课。
为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制定如下制度:
一、听课要求:
1、坚持相互听课制度,教师每周不少于2节,中层领导不少于4节,校级领导不少于5节。
2、听课形式:
推门随堂听课(校长、中层领导、教研组长、教师不打招呼随时进课堂听课)。
学校组织听课,公开课听课,示范课听课、观摩课听课、外出听课。
任何教师不得拒绝其他教师听自己的课,凡属本学科的听课,当节次同科无课的教师一律参加听课。
3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
⑴听上课教师的语言是否流畅,表达是否清楚,是否体现新课程的理念、方法和要求,是否重点突出,评得当,是否有知识性错误,不否有创新的地方。
教师的思维是宽泛,学生发言是踊跃,学生参与活动是否有效,课堂比例是否适当。
⑵看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。
如教态是否自然亲切,板书是否规范合理。
教学手段运用是否熟练。
学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
学生参与活动设计是否合理巧妙。
⑶记教学实录和教学评点。
听课记录应全面、具体、详细。
包括情境创设,学生运用,练习设计,教学反馈,课堂的重点与失误等,还有对主作者的评析。
⑷外出听课后,要及时整理,总结经验与体验并向相关学科教师传授。
二、评课要求
评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释,评课应围绕以下内容进行:
⑴评教学思想。
即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学的体现。
⑵评教材处理。
即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确,教学重点是否突出,教学对比是否突破,内容定量是否妥当等。
⑶评教法运用,即从教学方法处理的角度,评为教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点,是否有利于培养学生的能力,是否调动了学生的学习积极性等。
⑷评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
⑸评教学过程。
即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理,教学组织形式是否科学,教学的整体结构是否严谨,教学节奏是否得当等。
⑹评教学效果。
即教学内容的完成程度,学生对知识的掌握程度,学生能力的形成程度,学生思维的发展程度等。
三、听课、评课奖罚制度
1、每少1次听课记录罚该教师10元
2、每少1次评课记录罚该教师10元。
3、根据具体情况若借抄听课记录每1次罚该同志20元。
教务处
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教师考核标准
培训学校教师管理制度
为了进一步维护我校日常教学工作正常有序地进行,为了建立一支高素质、高效率、具有较强团队凝聚力的教师队伍,经校长办公会讨论同意,特制订本制度。
本制度适用于我校教师。
一.教师教学管理制度
1.备课管理条例
(1)每位教师应在授课前做好充分的备课准备,做到一个班级一份详细的教案。
教案必须体现以下内容:
上课时间、教学点、教师姓名、教学内容及课次;
a.教学重点、难点突破;
b.教学步骤;
c.教学方法;
d.时间分配;
e.作业要求(含书面作业及微信作业);
f.课后小结;
g.板书设计。
(2)每周全体教师例会时间教师必须携带备课本到校,对每位教师的备课本进行检查。
(3)教师每授完一周课应书写课堂小结(例如:
上课是否按教学计划进行,教学方法是否得法,教学是否有值得改进的地方,学生反馈如何,家长有何建议等);每周向教务长或主管领导上交备课计划并具体实施。
(4)坚持备课制度,认真研究教材、教学方法,分析教学重点、难点,统一教学指导思想、教学要求、教学进度,遵守学校的课时安排,保证科学的作业份量。
(5)开学第一周,教师先备好前四堂课,并着重准备第一堂课。
2.开学
(1)开课第一天,每位教师应向学员或学生家长公布其姓名及联系方式。
(2)课前要点名核对本班学员名单并记录出勤情况,对于迟到的学员由班长统一汇到到前台值班老师处。
并由前台值班老师与家长取得联系并记录原因。
(3)带班教师须拟定好本学期授课计划及安排。
(4)带班教师须负责课堂教学秩序,并维护室内教学设备安全。
(5)按要求通知学生及家长准时出席学校各项活动,服从校方统一安排。
(6)第一次课时,请老师们在放学之前,详细介绍本学校的相关情况,并告知学生下次课上课的时间。
(7)开学之后对学生是否由家长接送进行摸底,对于由家长接送的学生,一律要求家长到休息室接学生,学生不得私自下楼在马路旁等待家长。
3.授课
(1)教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂必需品,于课前5分钟到达教室并做好板书。
(2)教师应准时上课,课堂上要严格掌握时间,不拖堂、不提前下课。
(3)任课教师应保证每节课授课时间,期中和期末考试教师应合理安排,并确保授课时间,如有必要可安排单元测试。
(4)带班教师全权负责本班教学任务。
(5)教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方,避免情绪化(女性教师上课不得化浓妆、严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裙、超短裤或过于透明的服饰等;男性教师不得穿无袖、背心、西式短裤等不符合教师规范的服饰)。
(6)上课时,教师手机必须处于关机或静音状态,禁止上课接听手机或发送信息。
(7)教师必须严格执行课堂流程,对学生严格要求,培养良好的课堂纪律和行为规范,随时注意学生听讲、书写坐姿。
(8)教师授课要做到重点突出、条理清楚、语言简洁、深入浅出,力求内容充实;板书要规范、简要醒目、字迹清楚工整,方便学生记录和记忆。
(9)教师教学时应注重培养学生的学习方法、自学能力、积极主动的学习精神和认真刻苦的良好习惯。
注重教与学的结合,提高教学效果。
(10)课间休息时,教师禁止离开教学区,禁止长时间进行电话闲聊。
(11)教师应严格按学校规定授课,不得任意调课、停课、延课和私自换课,特殊情况须经校长同意后方可执行。
(12)教师应及时给缺课的学生补课,以免影响后期学习;为了保证学生安全,有事需请假的学生,教师应与家长交流并核实。
4.听课
主管或教师抽查任课教师授课情况。
(1)听课教师应在上课前5分钟进入教室,做好听课记录准备。
(2)上课期间,听课教师的手机及电子产品等须一律关闭或调为静音,且不能随意走动,发出声响。
(3)不能和授课教师攀谈,影响上课,但要配合授课教师,监督后排学生认真听讲。
(4)听课教师应该书写听课笔记。
(5)听课笔记应详细记录下列七项:
A.时间流程;B.出勤记录;C.学生对知识点掌握情况;D. 教学方法及板书;E.磁带作业上交数据及电话教学反馈;F. 备课情况及道具准备;G.点评意见分:
优+、优-、良+、良-、中。
(6)听课后将记录上交教务长分管人员审核,作为授课教师和听课教师的教师级别考评标准。
(7)为保证教学质量,做好教学评估。
校长适当在每学期安排公开观摩教学课。
5.电话家联管理条例
(1)教师应记录好每位学生的联系电话,并把每天布置作业内容提交至前台(要求70字内)。
(2)教师每周应对学员进行1次电话回访或者电话作业,每次电话不少于3分钟,要做到每个学员都电话回访到,每次回访都要有回访记录。
(3)教师对所带班级学生进行电话回访内容为:
与家长联络感情、沟通学生在校的学习情况、家庭学习辅导情况、学校活动安排、升班续费及下学期续班等事宜;与学生直接沟通学习的内容、巩固课堂上所学的知识,英语课如:
课文朗读,口语对练,单词句型、音标检查等。
(4)教师每次电话作业均应认真填写《电话作业登记表》,可选择在家中或在学校里完成。
(5)《电话作业登记表》在每月的的最后一周教研例会时提交给校长。
(6)教师所交的《电话作业登记表》必须如实填写并按时提交,如《电话作业登记表》的内容有虚假、捏造等与事实不符等现象或未按时提交,一经查实,按每个电话记录20元予以扣除,直至扣发当期全部应回补的超课时津贴。
(7)学生如有缺课、迟到、早退、学习不认真、退步等现象,教师应及时打电话与家长沟通。
(8)每学期最后一节课为家长汇报课,教师应提前通知家长参加。
6.卫生及安全
(1)上午、下午最后一节课的教师负责本教室卫生,可安排学生一起打扫,老师应检查完后再离开(椅子应倒靠在课桌上并横竖对齐,地板需用拖把打扫干净,白板用湿抹布擦干净,关好门窗、电扇、空调、扩音器等)。
(2)开学第一天第一堂课登记学员回家方式,父母来接的学员不准让其私自回家确保学员安全,并强调学员在校纪律制度及积分制度。
7.学生教育
(1)热爱、尊重、了解和严格要求学生,不得体罚或变相体罚学生,不歧视差生,做好后进生的转化工作。
(2)所有教师都对学生负有教育的责任,所有教师均须做好学生的安全教育及卫生教育工作,必须阻止学生进入楼下网吧,爱惜教室内的电灯、空调、电扇、功放、音响等用电设备和电器开关;必须阻止学生之间的打闹行为;必须阻止学生乱扔纸屑、杂物等。
二.教师日常行为管理制度
1.考勤
(1)坚守工作岗位,遵守作息时间,自觉做到不迟到、不早退,如果因为其他原因迟到,请提前20分钟打电话至前台说明原因。
(10元/次)
(2)迟到、早退超过30分钟以上(含30分钟)作旷工处理。
(30元/次)
(3)上班时间出去办公事,须经批准,否则以早退处理。
(10元/次)
(4)事假,须提前三天提交请假申请,并自行联系代课的老师,代课过程中课时费减半。
(5)全体教师例会、各项活动等,教师须按时参加,教研、例会、各项活动迟到和早退按20元/次、旷会按30元/半天扣除。
注:
教师和行政人员的作息时间均以通知为准。
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