金属工艺学教学大纲.docx
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金属工艺学教学大纲
××专业教学计划和教学大纲
一、专业基本信息
1、专业名称
2、专业编码
3、学制年限
层次
招生对象
学制
培养目标
中技
初中毕业生
3年
中级工
高技
初中毕业生
5年
高级工
高中毕业生
3年
预备技师
高中毕业生
4年
技师
4、就业方向
5、职业资格(工种)
二、人才培养目标
1、中级工层次人才培养目标
2、高级工层次人才培养目标
3、预备技师层次人才培养目标
三、课程安排
1、课程设置和要求
(1)公共课
序号
课程名称
教学目标主要教学内容和参考学时
1
德育
依据德育等公共课课程标准开设
2
语文
3
数学
4
英语
5
体育与健康
6
计算机基础与应用
(2)××类通用专业课
序号
课程名称
教学目标、主要教学内容和参考学时
1
依据《技工院校类通用专业课教学大纲》开设
2
3
4
(3)本专业专业课
序号
课程名称
教学目标
主要教学内容
参考学时
1
2
3
4
5
6
7
上表中加“*”的表示高级工教学层次内容;系部可根据初中毕业生和高中毕业生学习基础不同,以及中级工和高级工培养层次对相同内容要求的差异,在参考学时范围内灵活选择,下同。
上表中加“▲”的表示预备技师教学层次内容;系部可根据高中毕业生学习基础,预备技师培养层次,在参考学时范围内灵活选择,下同。
(4)选设课
2、教学安排
(1)基本要求
3年学制:
总周数周,期中教学周(含企业顶岗实习),入学、毕业教育各周,考试周,公益劳动和机动周,假期周。
教学周学时一般为学时,顶岗实习按每周学时安排。
4年学制:
总周数周,期中教学周(含企业顶岗实习),入学、毕业教育各周,考试周,公益劳动和机动周,假期周。
教学周学时一般为学时,顶岗实习按每周学时安排。
5年学制:
总周数周,期中教学周(含企业顶岗实习),入学、毕业教育各周,考试周,公益劳动和机动周,假期周。
教学周学时一般为学时,顶岗实习按每周学时安排。
各系根据行业经济发展的特点和校企合作的需要,可对人社部专业课课程设置及教学内容做适当调整,调整量不应超过30%。
(2)教学安排建议
表1三年制中级工+中专(初中起点)
表2三年制高级工+大专(高中起点、中专、技工起点)
表3五年制高级工+大专(初中起点)
表4四年制预备技师+大专(高中起点)
四、××专业课课程教学大纲
(一)公共课、专业基础课程教学大纲
1、××课程教学大纲
(1)课程性质
金属工艺学是一门有关机械零件制造方法及其用材的综合性技术基础课,是一门实践性、应用性和综合性很强的课程。
本课程的主要任务:
使学生通过理论和实践教学,获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识,初步具有金属加工的操作技能,为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。
(2)课程目标
本课程的目的是使学生懂得有关金属材料和其它工程材料的基本知识,了解常用金属材料的成分、组织、性能及热处理工艺之间的关系。
了解铸造、压力加工、焊接及切削加工的工艺基础知识,为学习其它课程和从事生产技术工作打好必要的基础。
3、课程内容
序号
金属工艺学课教学内容与要求
参考学时
1
第一篇
金属材料的基本知识
16
2
第一章
金属材料的主要性能
了解并掌握金属材料的性能
4
3
第二章
铁碳合金
理解铁碳合金
4
4
第三章
钢的热处理
理解钢的热处理技术
6
5
第四章
工业用钢
了解工业用钢
2
6
第二篇
铸造
24
7
第一章
铸造工业基础
了解及掌握铸造
4
8
第二章
常用合金铸造的生产
理解合金铸造生产
4
9
第三章
砂型铸造
掌握砂型铸造
4
10
第四章
砂型铸造的结构设计
理解砂型铸造的结构设计
4
11
第五章
特种铸造
掌握特种铸造
4
12
第六章
铸造生产中的计算机技术
了解铸造生产中的计算机技术
4
13
第三篇
金属塑性加工
20
14
第一章
金属的塑性变形
理解并掌握金属的塑性变形
4
15
第二章
锻造
掌握锻造
6
16
第三章
冲压
掌握冲压
6
17
第四章
特种塑性加工方法简介
了解特种塑性加工
2
18
第四篇
焊接
20
19
第一章
电弧
掌握电弧的应用
4
20
第二章
其他常用焊接方法
理解其他焊接的应用
4
21
第三章
常用金属材料的焊接
掌握常用金属材料的焊接
4
22
第四章
焊接结构设计
理解焊接结构设计
4
23
第五章
焊接过程自动化
理解焊接过程自动化
4
24
合计
80
4、教学实施建议
《金工》课程其具有名词概念多,理论抽象,与生产实际联系密切的特点。
学生普遍反映学习难度较大,存在怕学、厌学的现象。
因此,教师应在教学方法上进行改革和创新,切实提高教学质量。
(1)避免采用填鸭式教学。
结合《金工》课程特点,采用“教师讲”、“学生听”的填鸭式教学,很难唤起学生的兴趣和积极性。
为了使教学收到良好的效果,应采用启发式教学方法,多联系实际,多举例,激发学生兴趣和积极性。
另外还可多上讨论课,结合生产实际和教学内容选定讨论题,学生经预习后,展开课堂讨论,最后再由教师归纳总结。
(2)适当采用多媒体教学手段金属工艺学课程涉及到较多的金属加工工艺理论与实践知识,这些内容在传统的课堂教学模式中很难进行直观、清晰的描述。
而采用多媒体教学可以将抽象的理论知识和加工工艺的文字叙述变得更形象、具体,把工艺工流程逼真地展现在学生眼前。
因此,多媒体教学有利于提高教学质量,是对传统的教学方法改革(补充)和优化的重要手段。
当然,采用多媒体教学应避免所有课时都采用多媒体,因为这样容易导致学生长时间看幻灯片引起的疲劳和走神。
(3)考核评教方法改革《金工》课程特点是推理的内容少而叙述的内容多,传统的考核方法主要是进行期末考试,命题多采用填空、名词解释、简答等形式,学生往往采取考前突击,短时记忆的方式应付考试,很难起到督促学生真正掌握知识的作用。
因此,对传统考核方法进行改革,采用大作业、阶段考试、讨论课考试等方法相结合,并在试题中加大客观题比重,丰富考核评价方法,对于课程教学效果应能起到积极作用.
(二)一体化教学模式课程教学标准
1、××一体化课程标准
一体化课程名称
基准学时
典型工作任务描述
工作内容分析
工作对象
工具、材料、设备与资料:
工作方法
劳动组织
工作要求
课程目标
学习内容
参考性学习任务
序号
名称
学时
教学实施建议
教学考核
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