七下112课时.docx
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七下112课时
第1课时大家之“家”
【教学目标】
情感态度价值观:
培养学生对班级、学校的归属感,增强热爱学校生活的情感。
能力目标:
学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操,使自己自觉地归属于团体。
知识目标:
了解归属感的含义及表现,使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
【学情分析】
经过一个学期之后,同学之间基本熟悉,新的班集体已经初步形成,学生的生活圈在逐步扩展,在对学习环境适应之后,关注的中心由个人转向了班级和学校。
但是在现实中,有一部分青少年凡事以自我为中心,缺乏对他人的同情,不愿与人合作,缺乏对集体的关心,缺乏对社会的责任感。
所以,本课针对学生实际存在的问题,对学生集中进行集体主义教育,培养学生形成关心集体、建设集体的意识,培养学生对学校的归属感,增强社会责任感。
【教学重难点】
教学重点:
使学生明确个人依恋学校生活的原因;明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学难点:
使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上,依恋班级、喜爱学校。
【教学方法】
情景教学法、活动探究法、讨论法、体验法、讲授法
【教学准备】
搜集一些学生在学校生活中的活动照片或录像资料,课前印制教材P4的《我的快乐》活动表格,每人一份。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
【第一课时】我爱我“家”
一、导入新课
欣赏《我爱我家》的主题曲。
师:
在假期里,同学们有没有想念老师和同学呢?
说一说你的感想。
生活中家给了我们无限的温暖和快乐,学校生活中同样也能让我们感受到温暖和快乐,欢迎同学们回到久违的“家”。
二、讲授新课
(一)我爱我家(板书)
1.“家”的感觉(板书)
活动一:
看图说心情(烘托气氛)
在轻松的乐曲声中,师生一起翻看班级相册。
共同回顾过去一个学期的校园生活,讲发生在班级中的趣事和趣闻,体验同学之间的友谊。
活动二:
感情体验
学生:
①寒假中,我对学校、班级、老师、同学的思念之情。
②开学了,回到学校的心情是怎样的?
对学校、班级的感情与以前相比有什么不同?
然后,带着这种对“家”的感觉,一起去看看小玲的开学第一天的心情日记吧。
(P3小栏目)
(引导学生回忆、体验、感受寒假期间对学校的思念之情,通过分析,指出班级和学校同样会给我们“家”一般的温暖、快乐的感觉。
)
师:
为什么离开学校一段时间后,会如此想念同学、老师和学校?
渴望回到学校?
这种想念集体、盼望早日回到集体,并得到集体的重视、尊重、关心和照顾的感觉,在心理学上叫做什么吗?
⑴.什么是归属感?
(板书)
涵义及表现:
人都希望属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心和照顾,这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。
⑵.什么是对班级和学校的归属感?
(板书)
对校园生活的期盼,对老师、同学的想念,就是我们对班级和学校的归属感。
(引导学生回归教材,使学生认识到对学校的思念来自个人对群体的归属需要,这是人的正常的心理需要。
)
活动三:
体验“归属感”
用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。
讨论如何提高“归属感”?
P3
①看到班级和学校取得的成绩或荣誉时,我的心情是。
②学校开运动会时,我为本班同学加油,我希望。
③当我生病,老师和同学来看望我时,我感到。
④看到学校周边经常被一些传单的弄得一片狼藉时,我感到。
(结合实际,配有一些本校学生获得荣誉的一些相关图片,使学生认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的,如参与班级活动、主动为班级奉献等,培养学生高度的责任感。
)
2.校园生活写真
活动四:
《我的快乐》
在背景音乐下播放学校开展的各项活动的一组图片,学生分四人一组寻找校园生活的乐趣,分享同伴的快乐,寻找快乐的源泉,填写P4《我的快乐》。
⑴.讨论校园生活给我们什么感受?
(“家”的感觉)(板书)
学生朗读P4第一段小结。
三、课堂小结
四、课堂练习
单项选择题
1.人都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。
人们对团体的依赖和需求的这种感觉是:
()
A.依赖感B.归宿感C.归属感D.安全感
解析:
本题考查归属感的含义,正确选项是C。
2.开学第一天,我们迫不及待地回到学校。
同学们相互问候、打闹……。
我们就像鸟儿又回到快乐的树林里。
这是因为:
()
A.我们不喜欢呆在家里B.我们对班级和学校有强烈的归属感
C.我们分离多日,同学们见面总会很热情D.我们班又来了新同学
解析:
“像鸟儿又回到快乐的树林里”形象地说明我们对班级和学校有强烈的归属感。
本题的正确选项是B。
3.下列各项体现我们具有对班级和学校的归属感的是()
①为本校参加运动会的同学加油②生病住院时希望见到老师和同学③经常去乡下看望外婆④临近开学心里非常思念老师和同学
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
解析:
本题考查归属感的体现在行动上,正确选项是B。
4.我们生活在班级和学校这个大家庭里,我们热爱我们共同的家,是因为()①我们一起学习,共同进步,分享收获的喜悦②我们之间有矛盾、生活有烦恼③我们共同生活,相互鼓励,共享成功的快乐④“家”中有温馨、关爱、快乐
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
解析:
本题考查对“家”的感觉,正确选项是C。
五、课后作业
《基础训练》相关练习
六、教学反思
第2课时一滴水与大海
一、教学目标
情感、态度、价值观目标:
引导学生感受、体验集体对个人的重要性。
能力目标:
初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力。
知识目标:
引导学生懂得个人的发展离不开集体,集体的发展有赖于个人的努力的道理。
二、教学重难点:
个人与集体的关系
集体的含义、辨别一些团体是否属于集体
三、教学过程
导入:
多媒体呈现图片,学生感受集体
图片一:
学生篮球赛
引导学生球队获胜的原因(队员实力均衡、发挥正常、配合打得好等),感受只有融入集体才会获胜。
图片二:
全校课间舞
引导学生回忆练习课间舞时的辛苦、个别班级学生动作不到位重新练习时的感受、最终得到肯定和表扬时的喜悦,感受获得成功要靠全体集体成员的积极努力。
图片三:
舞蹈:
千手观音
引导学生思考舞蹈千手观音的艺术魅力在何处,感受集体的力量。
教学步骤一:
读一读
通过这一环节,让学生掌握集体和个人的关系。
教材通过一则故事,把个人和集体比作水滴和大海,让集体和个人的关系生动易懂。
因此上课时教师再次用多媒体展示这个故事:
一滴水与大海;学生阅读并思考,如果将水滴比作个人,大海比作集体,每个人与班级、学校的关系是怎样的?
(个人与集体的关系)
教师指导学生阅读教材,并用多媒体将个人和集体的关系进行归纳,展示给学生。
教学步骤二:
想一想
通过这一环节,让学生掌握集体的含义并能辨明一些团体是否属于集体。
学生自学教材第八页内容。
教师多媒体分别展示不同团体的照片,让学生判断是否是团体,并讲明原因。
照片分别是(集体)解放军、同一间办公室工作人员、中国国家乒乓球队、(非集体)商场内购物的人群、犯罪团伙
学生分析回答后,教师总结集体的概念特征。
教学步骤三:
学一学
通过这一环节,让学生掌握集体的作用,从宏观上感受个人离不开集体。
教师用多媒体呈现两组材料。
一组是反映远古时代集体协作促生产的图片,另一组是反映近代通力合作的图片(神七团队),结合材料讲授不论是古代还是现代,人们的生存发展都离不开集体。
教学步骤四:
找一找
通过这一环节,让学生掌握个人的言行也会影响整个集体的利益和发展这一知识点,加深学生对集体由个人组成的理解。
教师用多媒体呈现材料:
木桶效应
学生自学教材第九页、十页,找一找,木桶效应说明了什么。
教师指导学生完成教材第十页“体验”内容。
教学步骤五:
练一练
及时通过有针对性的练习,让学生对本课所学知识进行巩固。
四、教学反思
第3课时
《集体的力量》
【教学目标】:
情感、态度、价值观:
体会团结就是力量,初步形成敢干竞争,善于合作的意识
能力目标:
培养学生敢干竞争和善于团结合作的能力。
知识目标:
懂得团结产生力量,发展团结协作精神,善于与人合作。
【教学重点和难点】:
体会团结就是力量,知道怎样做到敢于竞争善于合作,培养学生敢于竞争和善于团结合作的能力。
【学情分析】:
学生已经在“一滴水与大海”的学习过程中了解了个人与集体的关系,知道当个人利益与集体发生冲突时,应当以集体利益为重,坚决反对小团体主义,为本节课的学习奠定了一定的基础,在本节课的学习中善于与人合作,但是由于学生已经对怎样做到真正的团结互助,怎样做到敢于竞争和善于合作存在一些模糊的认识,所以对成功达到本节课的教学目标造成一定的难度。
【课前准备】:
1、学生收集关于“团结起来力量大”的格言、谚语、名言;
2、学生收集现实生活中体现“团结就是力量”的事例。
【教学过程】
【环节一】导入新课
教师播放歌曲《众人划桨开大船》教师:
同学们,你们知道这首歌曲名字吗?
学生:
〈众人划桨开大船〉
教师:
看来同学们对这首歌非常熟悉,它唱出了一个再简单不过的道理,那就是
学生:
集体的力量大
教师:
对,集体的力量大,正如歌中唱的:
一支竹篙难渡江洋海,众人划桨开动大帆船。
个人的力量是渺小的,只有集体的力量能胜各种困难,这就是我们今天将要学习和探讨的内容。
引入本课题:
集体的力量
【环节二】感受团结的力量
学生阅读教材P14:
蜂窝的“暖气没备”思考并讨论问题:
材料告诉我们什么?
学生讨论,并抽同学发表看法。
教师:
蜂窝的“暖气没备”的故事让我们感受到了集体的力量,集体的力量在于团结,团结的集体才有凝聚力和战斗力,即团结就是力量,自然界的动物尚且如此,我们人类也是一样的道理。
学生读P14第二段主题文和P15第一段主题文,同学间相互交流体会。
教师小结:
团结就是力量,课前,老师请同学们收集有关,“团结就是力量”事例,故事、名言、下面我们一起看看同学们的完成情况
学生展示有关:
团结起来力量大“的名言并进行交流,
教师多媒体提示(PPT)如:
1、要像蜂房里的蜜蜂土窝里的黄蜂那样,聪明人应该团结在一起。
——高尔基
2、即使是弱者,只要他们团结起来,强大的敌人也无可奈何。
——古印度
3、一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海——雷锋
学生展示收集的现实生活中体现“团结就是力量”的事例并与同学展开讨论。
教师用多媒体提示:
1、我国能一次又一次的成功抗洪靠的就是团结(图片展示)
2、我国能战胜2010年舟曲发生的特大泥石流靠的是团结(图片展示)教师:
刚才通知过名言,事例的展示,让我们再一次感受到团结的力量,然而在集体生活中我们能否做到真正的团结请看事例,多媒体展示《这是团结吗?
》
几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃,老师查问题是谁干的,没有人站出来承认,全班同学都默不作声,谁都不想“出卖”同学,破坏班里的“团结”气象。
思考并讨论:
1、这是团结吗?
2、什么是真正的团结?
3、我们班是否遇到过类似的事情吗?
遇到这样的情况应该怎么办?
学生交流:
师生小结,真正的团结是:
勇于开展批评与自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾,为了坚定团结就是力量的信念,下面我们一起和唱一首歌。
多媒体播放歌曲《团结就是力量》师生齐唱。
【环节三】感悟竞争与合作的神奇。
分组阅读事例材料并讨论问题。
将全班分为两大组,第一组阅读《生命的活力来自竞争》。
问题:
ppt
第二组阅读《成功来自合作》。
问题:
材料告诉了我们什么?
在载人飞船的研制和发射中如果没有各方人员的精神诚合作,结果会怎样?
抽学生发言:
教师:
集体的力量和集体的发展,有赖于集体中每个成员既敢于竞争,又善于合作,怎样才能做到敢于竞争,善于合作呢?
学生自读P16的主题文,思考。
1、敢于竞争意味着什么?
2、在我们班级与学校生活中,存在哪些不正当的竞争?
怎样竞争才能“双赢”。
3、善于合作意味着什么?
团队精神有何作用?
学生讨论并交流,老师总结。
教师:
有人说在生活中,合作与竞争看似矛盾的,你同意这个观点吗?
合作与竞争有何关系呢?
学生讨论并回答。
教师:
竞争与合作相互联系,密不可分,接下来我们一起来探讨一个实例。
抽学生阅读案例,《人类基因组研究领域的合作与竞争》其他同学思考:
此案例说明了什么?
学生讨论并交流
教师:
此案例说明人类基因组计划的成功得益于敢于竞争与善于合作。
【环节四】收获学生谈
【环节五】收获教师谈
通过今天的学习,我们懂得了团结就是力量,集体的力量有赖于竞争与合作,雷锋曾经说过:
“一滴水只有把它放在大海里,才永远不会干涸,一个只有当它把自己和集体事业融合在一起的时候,才最有力量!
播放歌曲《团结就力量》,从而结束本课。
【教学反思】
第4课时
《承担责任》
【教学目标】:
1.明确什么是责任。
懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。
2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。
3.具有集体主人翁精神,参与集体事务,为集体做事,爱护集体的荣誉。
学习重难点:
了解承担责任或不承担责任的不同后果,强化其责任意识。
【教学过程】:
一、小老师导入:
1、在任何时候任何地方,只要我们生活在一个集体中,我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人,要为这个集体的发展做出贡献。
承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。
2、说说我的理解:
什么是责任?
二、新课学习
(一)我们是主人
1、案例导入:
回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样?
(维护自家利益的,借此夸奖学生有责任感。
但有些同学只是对自家的事负责任,对其他的事就不一定这样关心了。
)
2、责任从哪里来的?
分配的任务:
由权威的人赋予某人的责任。
如:
老师布置的作业。
职业的要求:
每一份工作都伴随着相应的责任。
如:
爸爸是一名记者,他要对新闻保持敏感性。
法律规定:
法律赋予人们的责任。
如:
交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗:
习俗影响人们的行为方式,赋予人们责任。
如:
出门在外,经常给父母报平安。
公民身份:
作为国家公民,意味着承担一定的责任。
因此,许多责任不只有一个来源
责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。
(朗读体会P19正文)
3、讨论P19“李雯的想法”思考题。
(既不利于班级发展,也不利于个人发展)
(二)我们的责任
1、承担责任,需要付出努力和代价。
看书P20页。
题写表格“我在集体中的责任”。
例如:
我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果
值日给大家带来一个清洁的学习环境。
花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。
大家埋怨、被罚……
从“班级管理日志”你体会到什么?
承担责任不仅有利于集体,也有利于个人的发展。
2、日常生活中:
承担责任,可以有多种方式。
(P21小组情景对话)
思考:
怎样为集体做贡献?
①要学习螺丝钉精神,做好集体分配给自己的事;
②根据自己的特点,找准自己在集体中的位置,主动为集体做力所能及的事。
1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。
(P22交流)
【板书设计】
【教学反思】
第5、6课时
第四课《多彩情绪》
学习目标:
知识目标:
1、认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、了解情绪产生的原因,懂得控制自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
能力目标;1、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,正确认识积极情绪与消极情绪。
2、知道情绪控制的一些有效方法,保持积极、乐观、向上的情绪状态。
情感态度价值观目标:
1、了解青少年时期情绪的特点。
正确看待情绪变化。
2、学会排解不良情绪,提高调节情绪的能力。
学习重、难点:
1、不同情绪产生的原因及不同影响
2、控制情绪的方法
学习方法:
小组讨论法、归纳总结法、情境体验法
课时安排:
2课时
学习过程:
第一课时:
人之常情
学习环节
学习内容
学习目标达成
情绪体验
1、情绪连线:
(请把情景相对应的情绪连接起来)
取得好成绩时惧
遇到不幸的事情时怒
遇到危险时哀
看到坏人坏事时喜
2、思考:
人的情绪是单一的吗?
请举例说明理由。
3、情绪的类型有和
请找出相对应的学习目标:
赏诗析情
4、阅读书本p25诗:
《卜算子咏梅》,请分析:
两位诗人所表达的情绪。
思维拓展
情绪学科小知识
1情绪是指个体受到某种刺激后产生的一种身心激动状态,是人内心世界的窗口。
2情绪的组成成份:
3情绪涉及身体的变化,这些变化是情绪折表达形式。
4情绪是行动的准备阶段,这可能跟实际行为相联第。
5情绪涉及有意识的体验。
情绪包含了认知的成分,涉及对外界事物的评价。
探究乐园
6反思:
回忆自己的情绪经历,列举和分析自己情绪活动的主要特点。
(课本26面)
7情绪有和之分。
又可分为和。
是有适当原因或反应适度的情绪。
是对人的健康和发展有利的情绪。
8结合自己的情绪经历,填写下面的表格。
正常情绪
不正常情绪
情绪类型
产生原因
积极情绪
消极情绪
情绪类型
产生原因
9讨论:
根据自己的经历,分析和讨论不同的情绪对学习和生活的影响。
请找出相对应的学习目标:
学习小结
请划出本课有关知识点的重要句子。
反馈练习
1、“人逢喜事精神爽”这句俗语告诉我们()
a、积极的情绪能使人精神振奋,心情愉快。
b、消极的情绪会使人萎靡不振,无精打采
c、情绪的调控只受喜事的影响
d、情绪的状况与影响没有关系
2、有位同学这样描述自己:
情绪高涨起来就像火山爆发,情绪低落时像了气的皮球,上午还兴高采烈,下午却闷闷不乐。
这反映出青少年时期情绪有何特点?
这种特点对青少年的成长有何不利影响?
教学反思:
第二课时心晴雨亦晴
学习环节
学习内容
学习目标达成
探究乐园
10阅读课本p29《两个推销员》的材料,你觉得哪位推销员的想法好?
11阅读课本p29“讨论”中的问题,你有什么办法可以使这位母亲变得快乐起来?
12同样的问题,从不同的角度,以不同的态度去看,就会有不同的心情,这种调节情绪的方法是。
13林则徐为了控制自己易怒的情绪,在堂中悬挂写有“制怒”二字的大匾。
他的做法属于哪一种情绪调节(控制)法。
14王兵同学参加市里举行的数学竞赛,进入考场时,他想到老师和同学对他希望的目光,暗暗对自己说:
“我一定行,不用紧张!
”他采用的控制情绪的方法是。
15小明因为同学的误会,很难过,放学后,他跑到操场上痛哭了一场,他采用的控制情绪的方法是。
16早上,小红背着书包准备上学,刚出门就下雨了,她自言自语地说:
“又下雨了,真烦。
不过,春雨贵如油,下下也无防。
”于是高高兴兴地去了学校,她采用的调节情绪的方法是
17张行因为没考好,心情不好。
他一个人跑到福林水库玩,回来后心情好多了。
他采用的情绪调节的方法是。
请找出相对应的学习目标:
思维拓展
情绪的“合理发泄法”
18写——升华的宣泄
19哭——在适当的场合哭一场
20诉——向亲朋友好友倾诉衷肠
21动——进行剧烈的运动
喊——痛快地喊一回
学习小结
22请归纳控制情绪的方法。
请划出本课与所学知识相关的词句。
教学反思:
第7课时
情感写真
【教学目标】:
知识目标:
通过教学活动,让学生在活动中体验情感的丰富多彩,逐步使学生明白情感与道德之间的关系,情感对调节、控制和消除不良情绪的作用,帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标:
培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
情感、态度、价值观目标:
学生通过参与课堂教学活动,学会体验不同情绪,在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点:
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
课时安排:
1课时
教具:
多媒体
教学过程
导入:
欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观,体验其中的美感,体验这种美景对自己身心的愉悦。
观看后,学生要交流自己体验到的情感。
设计意图:
让学生体会大自然带来的美感。
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
活动:
亲情树
a.学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
B.学生谈谈交流后的感受(如这些情感对自己有哪些影响)。
C.绘画亲情树,表达自己对他人的情感。
使学生对情感有所了解,认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力,懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为:
(1)亲情、友情
(2)对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感(3)自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感(4)对大自然的亲近感,美感、使命感
2、情绪与情感的区别与联系
情绪是短暂的、表现象的,是情感的外部表现。
情感是持久的、深刻的、
比较稳定的内心体验。
3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义?
小丽的故事小丽这次考试没有考好,心情很不好。
妈妈得知情况后,开始不停地唠叨,不是埋怨她做题太粗心,就是责怪她太爱看电视。
小丽感到无法再忍受了,真想和妈妈大吵一架。
但她又想:
妈妈为了让自己好好学习,花了两个月的工资给她买来了电脑;天还没有亮,妈妈就起床为她做早饭;生病时,妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来,她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题:
(1)小丽为什么没有和妈妈吵起来?
假如你是小丽,你当时会怎样做?
(2)请你为故事写一个结尾。
(3)这个故事说明了一个什么问题?
用学生同龄人的故事,引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展,体验成功的喜悦。
在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。
让学生体验爱国主义情感。
(1)有助于调节、控制、消除不良情绪,培养和发展积极的情绪。
(2)情感是道德的基石。
培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
本课小结:
练习:
金牌学练考第五课1选择、填空
作业:
金牌学练考第五课1问答题
板书设计1、情感写真
(1)认识和体验自己经历过的各种情感。
(2)情绪与情感的区别与联系:
(3)培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义?
【教学反思】
第8课时
培育高尚的情感
【教学目标】:
知识目标:
通过教学活动,让学生在活动中体验情感的丰富多彩,逐步使学生明白情感与道德之间的关系,情感对调节、控制和消除不良情绪的作用,帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标:
培养学生分析归纳问题的能力、理解问
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- 112 课时